浅谈“创造力”在小学英语教学中的培养
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注重 学 生创 造 力 的培 养 。
关 键 词 ：英 语 教 学 ；小 学 生 ；创 造 力 培 养
中图 分 类 号 ：Ｇ ２ ．１ 文 献标 识 码 ：Ａ ６ ３３ 文章 编 号 ：１ ７ — ５ ８（ ０ １ １ ０ ８ — ２ １ ０ ６ ２ １ ）３ — １５ ０ ６
著 名 教 育 家 陶 行 知 先 生 说 过 ， “ 人 是 创 造 之 人 ， 天 人
、
充分 利 用 好 “ ｒｅａｋ ．激 发 学 生 的创 造 思 维 Ｆｅ ｔｌ ”
“ ｒｅａｋ 是 师 生 间 、生 生 间 进 行 的 日常 交 际 用 语 ， Ｆｅ ｔｌ” 可 以 利 用 学 过 的知 识 不 断 地 创 造 新 句 型 进 行 练 习 ， 它 与 课 堂 上 学 生 规 规 矩 矩 端 坐 ， 面 无 表 情 地 倾 听 ， 唯 唯 诺 诺 地 举 手 ，小 心 翼 翼 地 回 答 有 着 明 显 的 区别 。 学 生 在 “ ｒｅａｋ Ｆ ｅｔｌ” 时 ， 也 可 以 畅 所 欲 言 ，它 的 形 式 多 样 ：可 以二 人 对 话 ，可
解 决任 务 中对 原 有 知 识 经验 进 行 有 效加 工 、 组合 、 创 造 新 设 想 、新 事 物 的 能 力 。 创 造 力 的培 养 不 仅 有 利 于 学 生 充 分 地 表 现 自我 ，展 示 自己 的 才 华 ， 而且 有 利 于 其 创 造 精 神 的 形 成 。 因 此 ，在 小 学 英 语 教 学 中要
¨教 学 福 麦 ｌ ｌ
．． ～ ， 一 ～ 一
．素 质 拓 展
浅 谈 “ 造 力 ” 在 小 学 英 语 教 学 中 的 培 养 创
沈 国英
（ 江苏省吴 江市桃源镇 中心小学 ，江苏 吴江 ２５ ０ ） １２ ０
摘 要 ：创 造 力是 人 们 进 行 创 造 活 动 的 一 种 特 殊 能 力 ，是 个 体 创 造 性 的 最 好 表 征 。 创 造 力也 是 反 映 个 体 在
ｎ ｗ， ｉ ｅ ａ ｄ ｎｅ ｅ ｎ ｃ ｎ ｗ．Ｔｈａ ’ Ｓ ｈｅ ｋ ｒ，ｔ ａ ’ Ｓｈｅ ｋｉｔ ｔ ｒｓ ｉｔ ｈ ｔ ｒｓ ｒ．Ｓｍａ ｌ ｌ
以 一 人 问 全 班 答 ， 可 以全 班 问 一 人 答 ，可 以开 火 车 ，可 以 学 生 问 老 师 答 等 。 进 行 “ ｒｅａｋ 时 ，笔 者 经 常会 让 学 生 Ｆｅ ｔｌ”
得 到 了锻 炼 ，思 维 也 活 跃 了 起 来 ，久 而 久 之 ，他 们 的知 识 面 、交 际 能 力 和 创 造 力 都 得 到 了 很 大 的提 高 。
二 、通 过 看 图编 话 、 唱游 等 形式 激 发 学 生 的创 新 意 识 从 小 学 生 的 接 受 能 力 和 年 龄 特 征 来 看 ，他 们 很 难 在 一 节 课 中 把 所 有 新 单 词 、新 句 型 、新 对 话 掌 握 好 ，而 必 须 把 新 旧 知 识 结 合 起 来 ，循 序 渐 进 ， 以 旧 带 新 ，滚 雪 球 式 地 进 行 教 学 ，这 样 学 生 才 能 逐 步 地形 成 综 合 运 用 知 识 的能 力 。 １ 图 编 话 ， 为。 生 插 上 想 象 的 翅 膀 。 在 教 学 ． 看 学
根 据 自 己 的所 见 所 闻进 行 对 话 训 练 ，如 ：ＳＭｉ ｈ ｎｄ ｏ ： ｓ Ｓ ｅ ，ｏ ｕ ｓ ｙ
中积 累 的 一 些 理 论 成 果 和 实 践 经 验 。
一
ｐ ｎ ｏｋ ｅｒ ａ ａ ａ 等单 词 ，编 出各 具 特 色 的购 物 ｅ 、ｂ ｏ 、ｐ ａ、ｂ ｎ ｎ ”
小 对 话 。 如 ：Ｓ ：Ｃ ｎＩ ｅｐｙ ｕ Ｓ ：Ｉ １ ａ ｌ ｏ ？ ２ ’ｄｌ ｅ ｒ ｓ． １ ｈ ｉ ｄｅｓ ： ｋ ａ Ｓ Ｈ ｒ ｏ ｒ ． ：Ｈ ｗ ｍ ｃ ？ ｅ ｅ ｕａｅＳ ｙ ２ ｏ ｕ ｈ …让 学生 通 过 “ ａｒ ｏｋ ，用 ｐ ｉｗ ｒ”
“ａｋ ｔ ｒｓ 、ｓ ｅ ｔｒ ｋｒ 等 单 词 时 ，可 以结 合 图 片 ｊｃ ｅ、ｄｅｓ ｗ ａｅ、ｓ ｉ ” ｔ
（ 装 店 、 文 具 店 、水 果 店 ） ，让 学 生 联 系 以 前 学 过 的 服
“
何 培 养 学 生 的 创 造 力 呢 ？ 以 下 是 笔 者 在 近 阶段 的教 学 过 程
编 写 的 对 话 进 行 表 演 比赛 。 ２儿 歌 节 奏 感 强 ，琅 琅 上 口 ，学 生 容 易 接 受 。教 师 可 以 ．
经 常 利 用 《 只 老 虎 》 、 《 牛 与 黄 鹂 鸟 》等 大 家 耳 熟 能 两 蜗 详 的歌 曲 作 为 背 景 音 乐 ，让 学 生 把 所 学 的 单 词 句 型 编 成 歌 谣 传 唱 。 如 ： “ ｈ ｔ ｙｃ ａ， ａ’ ｓ ｏｔ Ｎｃ ｎ Ｔ ａ’ｓｍ ｏ ｔｈ ｔ ｃａ． ｉｅ ｄ ｔ ｍｙ ａ
天 是 创 造 之 时 ，处 处 是 创 造 之 地 。 ” 小 学 生 正 处 于 由无 意 想 象 向有 意 想 象 过 渡 ， 由 再 造 想 象 往 创 造 想 象 发 展 的 重 要
阶段 ，所 以 小 学 阶 段 是 培 养 学 生 创 造 力 的 最 好 时 机 。作 为 教 师 ，除 了 教 给 学 生 基 本 的 知 识 和 技 能 外 ，还 要 教 会 学 生 发 现 、创 造 。 教 师 要 充 分 发 掘 英 语 教 材 中 的创 造 因 素 ，特 别 是 在 低 年 级 的 课 堂 教 学 中 积 极 引 导 小 朋 友 进 行 思 维 训 练 ， 要 多 渠 道 、 多 手 法 地 启 发 他 们 的 想 象 ，形 成 独 立 思 考 、创 造 想 象 的优 良 习惯 ，为 中 、高 年 级 更 活 泼 、更 独 立 的学 习 打 下 扎 实 的 基 础 。 那 么 ，在 低 年 级 的英 语 课 堂 中如
关 键 词 ：英 语 教 学 ；小 学 生 ；创 造 力 培 养
中图 分 类 号 ：Ｇ ２ ．１ 文 献标 识 码 ：Ａ ６ ３３ 文章 编 号 ：１ ７ — ５ ８（ ０ １ １ ０ ８ — ２ １ ０ ６ ２ １ ）３ — １５ ０ ６
著 名 教 育 家 陶 行 知 先 生 说 过 ， “ 人 是 创 造 之 人 ， 天 人
、
充分 利 用 好 “ ｒｅａｋ ．激 发 学 生 的创 造 思 维 Ｆｅ ｔｌ ”
“ ｒｅａｋ 是 师 生 间 、生 生 间 进 行 的 日常 交 际 用 语 ， Ｆｅ ｔｌ” 可 以 利 用 学 过 的知 识 不 断 地 创 造 新 句 型 进 行 练 习 ， 它 与 课 堂 上 学 生 规 规 矩 矩 端 坐 ， 面 无 表 情 地 倾 听 ， 唯 唯 诺 诺 地 举 手 ，小 心 翼 翼 地 回 答 有 着 明 显 的 区别 。 学 生 在 “ ｒｅａｋ Ｆ ｅｔｌ” 时 ， 也 可 以 畅 所 欲 言 ，它 的 形 式 多 样 ：可 以二 人 对 话 ，可
解 决任 务 中对 原 有 知 识 经验 进 行 有 效加 工 、 组合 、 创 造 新 设 想 、新 事 物 的 能 力 。 创 造 力 的培 养 不 仅 有 利 于 学 生 充 分 地 表 现 自我 ，展 示 自己 的 才 华 ， 而且 有 利 于 其 创 造 精 神 的 形 成 。 因 此 ，在 小 学 英 语 教 学 中要
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．素 质 拓 展
浅 谈 “ 造 力 ” 在 小 学 英 语 教 学 中 的 培 养 创
沈 国英
（ 江苏省吴 江市桃源镇 中心小学 ，江苏 吴江 ２５ ０ ） １２ ０
摘 要 ：创 造 力是 人 们 进 行 创 造 活 动 的 一 种 特 殊 能 力 ，是 个 体 创 造 性 的 最 好 表 征 。 创 造 力也 是 反 映 个 体 在
ｎ ｗ， ｉ ｅ ａ ｄ ｎｅ ｅ ｎ ｃ ｎ ｗ．Ｔｈａ ’ Ｓ ｈｅ ｋ ｒ，ｔ ａ ’ Ｓｈｅ ｋｉｔ ｔ ｒｓ ｉｔ ｈ ｔ ｒｓ ｒ．Ｓｍａ ｌ ｌ
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得 到 了锻 炼 ，思 维 也 活 跃 了 起 来 ，久 而 久 之 ，他 们 的知 识 面 、交 际 能 力 和 创 造 力 都 得 到 了 很 大 的提 高 。
二 、通 过 看 图编 话 、 唱游 等 形式 激 发 学 生 的创 新 意 识 从 小 学 生 的 接 受 能 力 和 年 龄 特 征 来 看 ，他 们 很 难 在 一 节 课 中 把 所 有 新 单 词 、新 句 型 、新 对 话 掌 握 好 ，而 必 须 把 新 旧 知 识 结 合 起 来 ，循 序 渐 进 ， 以 旧 带 新 ，滚 雪 球 式 地 进 行 教 学 ，这 样 学 生 才 能 逐 步 地形 成 综 合 运 用 知 识 的能 力 。 １ 图 编 话 ， 为。 生 插 上 想 象 的 翅 膀 。 在 教 学 ． 看 学
根 据 自 己 的所 见 所 闻进 行 对 话 训 练 ，如 ：ＳＭｉ ｈ ｎｄ ｏ ： ｓ Ｓ ｅ ，ｏ ｕ ｓ ｙ
中积 累 的 一 些 理 论 成 果 和 实 践 经 验 。
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小 对 话 。 如 ：Ｓ ：Ｃ ｎＩ ｅｐｙ ｕ Ｓ ：Ｉ １ ａ ｌ ｏ ？ ２ ’ｄｌ ｅ ｒ ｓ． １ ｈ ｉ ｄｅｓ ： ｋ ａ Ｓ Ｈ ｒ ｏ ｒ ． ：Ｈ ｗ ｍ ｃ ？ ｅ ｅ ｕａｅＳ ｙ ２ ｏ ｕ ｈ …让 学生 通 过 “ ａｒ ｏｋ ，用 ｐ ｉｗ ｒ”
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