2019年全国教师招聘全真模拟卷七及答案(word版)

2019年全国教师招聘全真模拟卷七
一、单项选择题（每题 1 分，共 50 分）
1.教育手段单一，内容简单，主要传授生产生活技能的是（）。

A.原始社会教育
B.奴隶社会教育
C.封建社会教育
D.近代教育
2.研究表明，专家棋手在扫视实战棋局 5 秒之后，能准确再现 20 多个棋位，而新手仅能记住 4 到 5 个棋位。

对于这一事实的合理解释是（）。

A.专家的观察力敏锐
B.专家的记忆力敏捷
C.专家有较高的智力水平
D.专家贮存了大量有关棋局的知觉模式
3.学会写“木”字后有助于学习写“森”，这种迁移符合（）。

A.负迁移
B.逆向迁移
C.一般迁移
D.具体迁移
4.个体品德的核心部分是（）。

A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
5.西方教育史上第一本教育专著是古罗马教育家（）编写的。

A.苏格拉底
B.亚里士多德
C.柏拉图
D.昆体良
6.某学生将自己某学科的学习失败归结为“自己不是学这科的料”。

他的这种归因属
于（）。

A.内部、稳定的归因
B.外部、稳定的归因
C.内部、不稳定的归因
D.外部、不稳定的归因
7.蕴涵“身教重于言教”思想的学习理论是（）。

A.社会学习理论
B.人本学习理论
C.认知学习理论
D.联结学习理论
8.学生容易受到外部环境因素的影响，具有“染于苍则苍，染于黄则黄”的特点，这主要体现了学生具有（）。

A.依赖性
B.可塑性
C.向师性
D.被动性
9.我国古代社会私学兴起于（）。

A.原始社会教育
B.奴隶社会教育
C.封建社会教育
D.近代教育
10.把若干相关学科内容加以筛选核实后按照一定的体系合为一体的课程形态是（）。

A.学科课程
B.行动课程
C.核心课程
D.综合课程
11.关于德育规律的描述，以下说法错误的是（）。

A.德育过程是培养学生知情意统一发展的过程
B.德育过程是通过活动与交往促进学生发展的过程
C.德育过程是一个长期直线提高的过程
D.德育过程是知、情、意、行四个要素辩证统一的的过程
12.小红在放学的路上突然遇到一只狂吠的狗，此刻她应该处于（）状态
A.应激
B.激情
C.热情
D.心境
13.技能形成的基本途径是（）。

A.讲解
B.观察
C.示范
D.练习
14.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）。

A.追求利益的倾向
B.避免失败的倾向
C.避免困难的倾向
D.追求刺激的倾向
15.“孩子是由一百组成的，孩子有一百种语言，一百只手，一百个念头，一百种思考方式.游戏方式及说话方式。

”这句话反映了教师劳动的（）。

A.复杂性
B.示范性
C.持续性
D.长期性
16.下列选项属于条件反射的是（）。

A.眨眼反射
B.吸吮反射
C.膝跳反射
D.信号反射
17.根据归因理论，下列哪项能增加成功的动机（）。

A.失败是能力太差
B.失败是不够努力
C.失败是任务太难
D.成功是任务太容易
18.能使我们对不同的情境做出不同的恰当反应，从而避免盲目行为的是（）
A.获得
B.消退
C.泛化
D.分化
19.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）。

A.认知内驱力
B.附属内驱力
C.欲望内驱力
D.自我提高内驱力
20.某学生善于处理较长的推理，识别秩序，发现规律和建立规律间的联系，根据加德纳的多元智力理论，该学生具备较高的（）。

A.数字逻辑智力
B.人际智力
C.语言智力
D.内容智力
21.当问及“假如你是校长，你如何对待逃学的学生时”，学生可根据自己的想象列出很多种做法。

根据皮亚杰的思维发展阶段理论，这是因为学生处于（）阶段。

A.感知-动作
B.前运算
C.具体运算
D.形式运算
22.学生张亮在课堂上出现怪异行为时，老师和同学都不予理睬，他的这种行为便逐渐减少了。

这种行为矫正法称为（）。

A.强化法
B.脱敏法
C.消退法
D.惩罚法
23.国家鼓励高等学校毕业生以（）的方式到农村地区、民族地区缺乏教师的学校任教。

A.择业者
B.支教者
C.志愿者
D.服务者
24.不具备《教师法》规定的教师资格学历的公民，申请获取小学教师资格，必须通过（）考试。

A.公务员
B.国家教师资格
C.法律法规
D.教师职业道德
25.教育心理学的创始人桑代克认为，学习者只有提前具有某种需要，本能积极接受知识，这体现学习规律是（）。

A.准备律
B.效果律
C.练习律
D.条件反射
26.一般认为，行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情景的变化而变化，这是态度和品德的形成过程中（）的表现。

A.认知阶段
B.认同阶段
C.依从阶段
D.同化阶段
27.讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法，它的不足之处在于（）。

A.不利于教师权威树立
B.不利于学生在短时间获得系统的知识
C.不利于教师面向单个学生
D.不利于学生主动学习
28.在学校的教室或走廊里，常见张贴着名人的字画或励志标语等，这种做法主要突出了（）。

A.读书指导法
B.陶冶教育法
C.演示法
D.说服教育法
29.“一千个读者就有一千个哈姆雷特”对此解释的理论是（）。

A.行为主义理论
B.认知主义理论
C.人本主义理论
D.建构主义理论
30.关于素质教育与应试教育的区别，下列表述错误的是（）。

A.是否面向全体学生
B.是否强调学生个性的培养
C.是否重视知识的培养
D.是否以学生创新精神和实践能力为重点
31.“居必择乡，游必就士”，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（）。

A.环境
B.遗传
C.教育
D.社会活动
32.经国家批准设立或者认可的（）按照国家有关规定，颁发学历证书或者其他学业
证书。

A.政府机构
B.企事业单位
C.学校及其他教育机构
D.机关单位
33.儿童因在生活中看到许多“椅子”，掌握了“椅子”的概念，幼儿对“椅子”这个概念的学习方式属于（）。

A.概念的同化
B.概念的整合
C.概念的转变
D.概念的形成
34.依据奥苏贝尔的认知同化理论，在有意义学习过程中，当新的学习材料作为原先获得知识的特例，便产生了（）。

A.下位学习
B.上位学习
C.并列学习
D.接受学习
35.目前我国教育在很多方面不同于新中国成立初期的教育，这反映了教育具有（）。

A.永恒性
B.历史性
C.阶级性
D.相对独立性
36.一名教师的外表非常有魅力，那么他的其他方面就更乐于被同学们接受，这属于（）。

A.晕轮效应
B.首因效应
C.近因效应
D.刻板印象
37.教育目标分类学中的“接受、反应、价值判断、组织、价值观或价值观体系的个性化”属于（）。

A.认知领域
B.情感领域
C.意志领域
D.动作技能领域
38.机体某一方面的机能受损甚至缺失以后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，
这体现了个体身心发展具有（）。

A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.互补性
39.教师在课堂教学中就所学知识向学生进行提问属于（）。

A.形成性评价
B.总结性评价
C.诊断性评价
D.相对性评价
40.“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使知然也。

”这句话反应了下列哪种因素对人发展的影响？（）。

A.遗传
B.环境
C.教育
D.个体的主观能动性
41.一位亲眼目睹大桥垮塌的妇女到现在头脑中还经常浮现出那一幕。

这属于（）。

A.形象记忆
B.情景记忆
C.情绪记忆
D.动作记忆
42.品德态度的形成包括以下阶段（）。

A.依次阶段、认同阶段、内化阶段
B.醒悟阶段、转变阶段、自新阶段
C.前道德阶段、因循阶段、原则阶段
D.自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段
43.高中生玲玲认为，法律或道德是一种社会契约，同时她也认为，契约可根据需要而改变，使之更符合大众权益。

根据科尔伯格的道德发展理论，该生的道德判断处于（）。

A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.普遍伦理取向
44.建构主义学习观中，教师的角色是（）。

A.学生的指挥者
B.学习的设计者
C.学生的合作者
D.教学的决策者
45. 学习迁移产生的客观必要条件是（）。

A.学生的智力水平
B.学习的理解和巩固程度
C.学习对象之间的共同要素
D.学习的方法
46.学生李某因在上课时嬉戏打闹，被班主任罚打手心 30 下。

班主任的这种做法（）。

A.正确，有利于维护课堂教学秩序
B.错误，不能对学生实施体罚或变相体罚
C.正确，这是教师惩戒学生的权利
D.错误，对学生的体罚应当适度
47.学生思想品德发展的根本动力是（）。

A.学生思想内部的矛盾运动
B.家长亲人的期望
C.社会环境的影响
D.学校规章制度的量化要求
48.体现大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合的教学形式是（）。

A.设计教学法
B.道尔顿制
C.特朗普制
D.贝尔-兰喀斯特制
49. 关于教师职业道德的特性，下列说法错误的是（）。

A.从内容上看，教师职业道德比一般职业道德更具全面性、先进性
B.从影响深度和时间上看，教师职业道德比一般职业道德更具深远性
C.从道德行为的结果上看，教师职业道德可产生直接的功利效益
D.从行为条件上看，教师职业道德对劳动者心理品质有更高的要求
50.引发动机的外在条件是（）。

A.诱因
B.需要
C.兴趣
D.信念
二、多项选择题（每题 1 分，共 10 分）
1.如何有效地组织复习?（）
A.及时复习
B.分散复习与集中复习相结合
C.适当过度学习
D.多种感官相互协调
2.以下关于需要层次理论的说法中正确的有（）。

A.最低的需要是生理需要，最高的需要是自我实现的需要
B.无论从进化的角度还是从个体发展的角度来看，层次越高的需要出现的越晚
C.层次较低的需要直接关系到个体的生存，所以又叫生长的需要
D.层次较高的需要有益于健康长寿和精力旺盛，所以又叫缺失的需要
3.根据个人成败是由内部因素还是外部环境决定，归因常被分为内部归因和外部归因。

下列描述中属于外部归因的是（）。

A.王华认为没考好完全是因为天气太热
B.王涛认为取得高分是因为运气太好
C.李明认为考试不及格是张老师出题太难
D.张华认为成绩不理想是自己努力程度不够
4.关于动机的强度与解决问题效率之间的关系，下列表述不正确的是（）。

A.学习动机过弱，会导致解决问题效率低下
B.随着动机强度的增加，解决问题效率会持续升高
C.随着问题难度的增加，动机的最佳水平有逐渐上升的趋势
D.动机的程度与解决问题效率之间呈 U 型的曲线关系
5.下列关于建构主义理论描述正确的是（）。

A.建构主义在学习观上强调学生学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面
B.在知识传递中，教师不是传授知识的工程师，而是苏格拉底式的“助产士”
C.知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，并不是问题的最终答案
D.学生不是空着脑袋走进课堂的
6.下列关于高自我效能感个体的行为表现描述正确的是（）
A.个体倾向于选择有挑战性的任务，坚持性差；
B.个体始终坚信困难能够被克服；
C.个体习得新行为的效率更高，也能更加自如地表现出新行为；
D.个体在活动中通常情绪饱满、信心不足。

7.教育应当根据人的气质差异因势利导，下列有关叙述正确的有（）。

A.粘液质的人沉着冷静，但易固执呆板，教育起不了什么作用，要顺其自然
B.多血质的人活泼灵活，易于教育，但要防止他重蹈覆辙
C.胆汁质的人精力充沛，但易暴躁任性，教育要以防引起逆反心理
D.抑郁质的人细心但较敏感，教育者引导其积极思想，防止其自卑心理
8.在教育教学中进行学习策略训练的时候，应遵循的原则有（）。

A.主体性原则
B.内化性原则
C.特定性原则
D.生成性原则
9.影响遗忘的因素有很多，下列有关说法正确的是（）
A.回忆系列材料时，最先呈现和最后呈现的材料遗忘最多
B.在学习程度相等的情况下，识记材料越多，遗忘较快，材料少，遗忘较慢
C.实验证明，低度学习资料易遗忘，而过度学习的材料比恰能背诵的材料记忆效果要好一些
D.一般认为，对熟练的动作和形象遗忘得快，而无意义材料比有意义材料遗忘要慢多
10.关于未成年人犯罪案件新闻报道、影视节目、公开出版物、网络等的做法没有错误的是（）
A.不得披露该未成年人的姓名
B.不得披露该未成年人的住所
C.不得披露该未成年人的照片
D.可以披露可能推断出该未成年人的资料。

三、判断题（每题 1 分，共 10 分）
1.个性心理特征包括能力、气质和知觉。

（）
2.后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称倒摄抑制。

（）
3.情感情绪两极性是指人的情绪情感往往表现为对立的两个状态。

（）
4.力求成功者更倾向于选择中等难度的学习任务（）
5.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。

它是心理学与教育
学的交叉学科，这意味着它是一般心理学原理在教育中的应用。

（）
6.启发性原则是为了处理好教学中获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的。

（）
7.没有惩罚的教育是不完整的教育。

（）
8.常言道，做事先做人，因此学校的中心工作是德育。

（）
9.班主任的中心工作是了解和研究学生。

（）
10.实习作业法的优点在于，通过将书本知识运用于实际，把理论与实践结合起来，并且在这样的过程中有效提高各种能力。

（）
四、填空题（每题 1 分，共 5 分）
1.目前中小学最常采用的教学方法是________________。

它主要是以教师运用口头语言
系统向学生传授知识的一种方法。

2.“润物细无声”这句话所体现的德育方法是________________。

3.班主任既通过对集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是班级的________________。

4.人脑对于直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映，叫________________。

5.根据记忆的时间，按先后阶段顺序可将记忆分为瞬时记忆、________________和长时
记忆。

五、简答题（每题 5 分，共 10 分）
1.简述情绪状态的种类。

2.简述态度与品德学习的一般过程。

六、案例题（每题 15 分，共 15 分）
张嵩非常聪明，但学习不用功，每次考不好时就把原因归结于自己的运气不好。

请运用韦纳的归因理论来分析：
（1）他的这种归因正确吗？这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响？
（2）如不正确，正确的归因应是怎样的？
（3）对教师来讲，正确掌握韦纳归因理论有何意义？
参考答案
一、单项选择题
1.【答案】A。

解析：原始社会教育的主要特点是自发、广泛、无等级性；教育与生产
生活相融合；教育内容简单，方法单一。

2.【答案】D。

解析：问题情境是指问题呈现的知觉方式，是个体面临的刺激模式与其已有知识结构所形成的差异。

一般而言，呈现的刺激模式与已有的知识经验越接近，越能直接提供合适于解决问题的线索，就有利于找到解决问题的方向、途径和方法。

问题表征是问题解决的中心环节，它说明问题在头脑中是如何表现的，反映对问题的理解程度，因此对问题解决亦有影响。

专家因知识经验丰富，故能快速高效地找到解决问题的线索，和新手用于表征问题的时间明显不同。

除了问题情境与表征方式外，影响问题解决的因素还有有关的知识经验、个体的智能与动机、思维定势与功能固着、原型启发与酝酿效应等，其中专家的知识经验相对丰富，对问题解决更为有利，故本题正确答案是 D。

3.【答案】D。

解析：具体迁移也称特殊迁移，指学习者原有的经验组成要素及其结构
没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。

4.【答案】A。

5.【答案】D。

解析：西方教育史上第一本教育专著是古罗马教育家昆体良编写的《雄
辩术原理》，也称《论演说家的教育》。

6.【答案】A。

解析：韦纳对行为结果的归因进行了系统讨论，发现人们倾向于将活动
成败的原因归结为六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。

他把这六个因素归为三个维度，即内部归因和外部归因，稳定归因和非稳定归因，可控制归因和不可控制归因。

学生将自己的成败归因为何种因素，受到多种变量的影响。

学生将学习的失败归因为自己，这属于内部归因，学生认为自己不是学这门课程的料，意味着这是一种稳定的归因，故本题正确答案为 A。

7.【答案】A。

8.【答案】B。

9.【答案】B。

解析：我国古代社会私学兴起于春秋时期，处于奴隶社会晚期。

10.【答案】D。

解析：综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。

11.【答案】C。

解析：德育过程具有长期性和反复性，不是直线提高的。

12.【答案】A。

解析：情绪的装套包括心境、激情、应激。

应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。

激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有特定的指向性和较明显的外部行为。

强烈的、短暂的、爆发式的。

心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情。

没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。

13.【答案】D。

解析：技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。

它具有如下几个基本特点：（1）技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为；（2）技能是在后天的不断学习的过程中逐步完善的，而不是通过遗传而来的。

因此，答案选 D。

14.【答案】B。

15.【答案】A。

解析：题干言论说明每一个学生都是不一样的，体现了教师劳动的复
杂性，其中教师的劳动对象是千差万别的人。

16.【答案】D。

解析：条件反射是后天获得的经学习才会的反射，是后天学习、积累“经验”的反射活动。

17.【答案】B。

18.【答案】D。

19.【答案】D。

解析：奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。

认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。

自我提高的内驱力是指个体由自己的学
业成就而获得相应的地位和威望的需要。

附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。

20.【答案】A。

21.【答案】D。

22.【答案】C。

23.【答案】C。

24.【答案】B。

25.【答案】A。

26.【答案】C。

解析：道德品德的发展会经过依从阶段、认同阶段、内化阶段，分别对着的道德水平是依从性水平、认同性水平和信奉性水平。

依从水平，行为具有盲目性、被动型和不稳定性。

27.【答案】D。

解析：讲授法将学生置于被动地位，不利于学生主动学习，不利于学生主动进行知识建构。

28.【答案】B。

29.【答案】D。

解析：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”强调的是个体已有知识经验的作用，故本题的正确答案是 D。

30.【答案】C。

素质教育不是不重视知识的培养，而是注重知识、能力、个性等全面的发展。

31.【答案】A。

32.【答案】C。

33.【答案】D。

解析：概念学习的主要方式有形成和同化。

A 项概念同化的过程是在已有经验的基础上，以定义的方式直接传授概念特征的过程。

B 项概念的整合不属于概念的学习。

C 项概念的转变是指个体原有的某种知识经验由于受到与此不一致的新经验的影响而发生的重大改变，是新经验对旧经验的改造。

D 项概念的形成是个体通过在日常生活中逐渐积累经验，而获得概念的过程。

题目中儿童对“椅子”这个概念的获得是在日常生活中逐渐形成的，故本题的正确答案是 D。

34.【答案】A。

35.【答案】B。

解析：教育的历史性是指教育是一定历史时期的产物，反映一定历史时
期的特点。

目前我国教育在很多方面不同于新中国成立初期的教育正体现了教育的历史性。

36.
【答案】A。

解析：当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征作相似判
断，这就是晕轮效应，也称为光环效应。

37.【答案】B
38.【答案】D。

39.【答案】A。

解析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价，题干中老师在课堂上就所学知识向学生进行提问属于形成性评价；总结性评价一般是在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价；诊断性评价一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测；相对性评价是用常模参照性对学生成绩进行评定，它依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。

40.【答案】C。

解析：原文出自于《荀子·劝学》。

原文的大意为干国、越国、夷族和貉族的孩子，生下来时而他们的哭声是一样的，他们长大后却习俗不同，这是因为后天的教化使他们这样的。

41.【答案】B。

42.【答案】A。

43.【答案】C。

44.【答案】C。

45.【答案】C。

解析：本题考查的是影响迁移的主要因素。

其中，学习对象之间的相似性是迁移产生的客观必要条件，学生原有的认知结构是迁移产生的基本前提条件。

另外，影响迁移的还包括学习心向与定势等。

46.【答案】B。

解析：题中教师的做法是错误的，打学生的手心是一种体罚行为。

47.【答案】A。

48.【答案】C。

49.【答案】C。

解析：教师职业道德的行为结果不产生直接的功利效益。

50.【答案】A。

二、多项选择题
1.【答案】ABCD。

2.【答案】AB。

3.【答案】ABC。

解析：根据归因理论，努力是内部的.不稳定的.可控的因素。

4.【答案】BCD。

解析：心理学的研究表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U 型曲线关系。

中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。

心理学家耶克斯和多得森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。

动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。

此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时：动机强度的最佳水平点会高些。

5.【答案】ABCD。

6.【答案】BC。

解析：自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的
主观判断，具有高自我效能感具有较好的坚持性。

7.【答案】BCD。

8.【答案】 ABCD。

解析：进行学习策略训练时应遵循：1.主体性原则 2.内化性原则 3. 特定性原则 4.生成性原则 5.有效监控原则 6.个人效能感原则。

9.【答案】BC。

解析：根据系列位置效应，回忆系列材料时，最先呈现和最后呈现的材料，不受前摄抑制和后摄抑制的影响，遗忘最少。

此外，一般认为，对熟练的动作和形象材料遗忘得慢，而无意义材料比有意义材料遗忘要快得多。

10.【答案】ABC。

解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第五十八条，对未成年人犯罪案件，新闻报道、影视节目、公开出版物、网络等不得披露该未成年人的姓名、住所、照片、图像以及可能推断出该未成年人的资料。

三、判断题
1.【答案】×。

解析：个性心理特征包括能力、气质和性格等，而知觉属于心理过程。

2.【答案】√。

3.【答案】√。

解析：两极性是情绪情感不同于其他心理过程的一个重要性质。

4.【答案】√。

5.【答案】×。

6.【答案】×。

7.【答案】√。

8.【答案】×。

9.【答案】×。

解析：班主任的中心工作是组织和建立班集体
10.【答案】√。

四、填空题
1.【答案】讲授法
2.【答案】陶冶教育法（情感陶冶法）
3.【答案】平行管理。