柳永《雨霖铃》《望海潮》新课标补充
柳永词二首《雨霖铃》《望海潮》理解性默写
柳永词二首《雨霖铃》《望海潮》理解性默写《雨霖铃》梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空悔当初不见。
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
这首词讲述了离别之苦与思念之情。
文章开头用“梧桐树，三更雨”描绘出一夜雨声，独自思念故人，心中情意沉痛。
接下来句子“不道离情正苦”，表达了离别之苦的无语，但也说明了和故人之间的欢快聚散已经结束。
“一叶叶，一声声”，反复强调了雨声，而在每个雨滴里，都隐藏着作词者对故人的思念。
借助这些微小的事物，柳永表达了自己无限的思念之情。
“空悔当初不见”，是对自己当初失去的缅怀，反思过去，唏嘘不已。
接下来歌颂了故人，描写了他离开黄鹤楼的情景，以及扬州三月花开的繁荣盛景，在“孤帆远影碧空尽”中，要表达的是一个人在远离之际无尽的孤独和无助感。
“唯见长江天际流”的情景，正象征着人生的流动和无常命运。
换言之，生命旅途中所有温馨的遇见和不舍的离别，最终都将融入一个无限的自然界中。
总之，《雨霖铃》的主题是独处的思念、离别的苦痛以及对故人的怀念。
《望海潮》东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。
烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。
雕梁画栋，春华秋实，全赖祖宗积德。
一蓑一笠，一丈丝纶，世事如棋，乾坤莫测。
文章以东南地区景色为开端，“三吴”是江南风景区的代表，钱塘来自中国古代五大港口之一的杭州，因它是海陆联运的要冲口，所以自古繁华。
堤坝中间有一条人造岛，形状如舟，叫做“宝石泉”。
“烟柳画桥，风帘翠幕”，这里描写的都是景致，全都在投射出“十万人家”的规模。
随后，他提到“雕梁画栋，春华秋实，”夸赞了这里的富饶，但又说“全赖祖宗积德”强调了祖先的明智和善良，使得今天的钱塘依旧繁华。
“一蓑一笠，一丈丝纶”这是一个行人的形容，暗示了走向世间的人，总是经历无数的磨练和历程，同样也象征着人生的不易之路。
最后一句“世事如棋，乾坤莫测”，是最能表达柳永内心思想的一句话。
当我们意识到人生的等待和机会都可以随时到来或消失，我们却无法掌握这些机会，而且也无法预知这些机会的价值和意义。
柳永《雨霖铃》说课稿
柳永《雨霖铃》说课稿柳永《雨霖铃》说课稿1尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《柳永词两首》。
我准备从教材分析、学情分析、教学方法、学习目标、教学过程等几个方面来谈本课教学。
一、教材分析《柳永词两首》是必修四第二单元的第一课。
本单元主要涉及宋词，而柳永在宋代词人中有着非常重要的地位。
他是宋代第一位专力写词的文人，他是词史上第一个大量创制慢词的词人，他是婉约词派的创始人。
所以教材把他安排在本单元的第一课，也是高中课本宋词的第一课，凸显了其重要性。
通过本课的学习，有助于进一步提高学生的诗词鉴赏的能力。
《望海潮》和《雨霖铃》是柳永的代表作品，建议在教授时把《雨霖铃》放在第一课时，因为学生有先入为主的思维，而这首词更能体现词人的婉约风格，还有，《雨霖铃》这首词感情细腻，可分析的内容较多，理解了这首词，对于《望海潮》的分析就变得简单而且水到渠成了。
今天我就重点说说《雨霖铃》这首词。
二、学情分析高一的学生，对宋词的接触较少，通过对初中阶段诗歌的学习，已经能感受其中的语言美、意境美，但鉴赏只停留在较浅的层面上，思维能力和审美能力有待进一步提高。
所以，教师要引导学生展开合理的想象和联想，进入特定的审美意境，培养学生的鉴赏能力。
三、教学方法准备用诵读、讲解、合作探究等方法相结合。
四、学习目标知识与能力：1、了解柳永其人及其词作风格；2、在诵读中体会《雨霖铃》的凄清意境和思想情感；3、深刻体会《雨霖铃》的情景交融和虚实结合的艺术特色。
过程与方法1、合作学习，词画结合，把握词的内容和写作思路；2、点拨引导学生初步掌握赏词的基本步骤和方法；3、深入探究，理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力；情感态度与价值观培养学生健康的审美情趣，使学生感受词的魅力，感受古人离别时幽怨伤感之情，伤离别，重真情。
五、教学重难点：1、在朗读中品味意境；2、引导学生体会情景交融与虚实结合的艺术特色。
六、教学过程（一）创设情境，导入课文：播放来自网络的一段视频《雨铃霖》。
2024版柳永词二首《望海潮》《雨霖铃》教案
柳永词二首《望海潮》《雨霖铃》教案目录•教学目标与背景•《望海潮》内容解析•《雨霖铃》内容解析•两首词比较鉴赏•知识拓展：柳永其他代表作品欣赏•课堂互动环节01教学目标与背景教学目标知识与技能了解柳永的生平、词作风格及其在文学史上的地位，掌握《望海潮》和《雨霖铃》两首词的基本内容、艺术特色及赏析方法。
过程与方法通过诵读、讲解、讨论和比较等方式，引导学生深入理解词作意境和情感，提高学生的文学鉴赏能力和审美水平。
情感态度与价值观培养学生对中国古典文学的兴趣和爱好，增强民族自豪感和文化自信心，引导学生体会词中所蕴含的人生哲理和情感价值。
柳永及时代背景柳永生平柳永（约984年—约1053年），北宋著名词人，婉约派创始人物。
原名三变，字景庄，后改名柳永，字耆卿。
他的一生仕途坎坷，但在词坛上取得了极高的成就。
时代背景北宋时期，城市经济繁荣，市民阶层壮大，娱乐场所增多，为词的创作和传播提供了有利条件。
柳永的词作正是在这样的时代背景下应运而生，成为当时最受欢迎的词人之一。
词作风格与特点婉约风格柳永的词作以婉约风格为主，注重表现个人情感和生活体验，语言优美流畅，意境深远悠长。
市民情调他的词作中充满了市民情调，以描写城市风光、男女爱情和离别相思为主要内容，反映了当时市民阶层的生活面貌和情感世界。
创新手法柳永在词作中大胆创新，运用了铺叙、白描等手法，使得词作更加生动形象，富有感染力。
同时，他还善于运用民间口语和俚语入词，使得词作更加贴近市民生活，易于传唱。
02《望海潮》内容解析词作背景及主题思想背景柳永的《望海潮》是一首描写杭州繁华景象的词作，通过对杭州自然风光、市井生活和节日盛况的细腻描绘，展现了词人对杭州的热爱和赞美之情。
主题思想词作以杭州为背景，通过描绘杭州的繁华景象和人民的幸福生活，表达了词人对美好生活的向往和对祖国山河的热爱。
同时，词中也透露出词人怀才不遇、渴望得到重用的情感。
艺术手法与表现技巧夸张手法01词中运用了大量夸张手法，如“烟柳画桥，风帘翠幕”、“异日图将好景，归去凤池夸”等，通过夸张地描绘杭州的自然风光和市井生活，营造出一种繁华、热闹的氛围。
《望海潮》和《雨霖铃》铺叙手法之比较
《望海潮》和《雨霖铃》铺叙手法之比较［摘要］铺叙，是柳永词的重要艺术手法。
本文主要通过《望海潮》和《雨霖铃》分析柳永词铺叙手法，进而把握柳永词的铺叙规律。
［关键词］《望海潮》；《雨霖铃》；横向铺叙；纵向铺叙柳永之前的词，“大抵是以《花间集》中所载为宗，然多小阙。
至柳耆卿，始铺叙展衍，备足无余”（李之仪《姑溪居士文集》卷四十《跋吴思道小词》）。
刘熙载也说：p如《望海潮》：东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。
烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。
云树绕沙堤。
怒涛卷霜雪，天堑无涯。
市列珠玑，户盈罗绮竞豪奢。
重湖叠巘清嘉。
有三秋桂子，十里荷花。
羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。
千骑拥高牙。
乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。
异日图将好景，归去凤池夸。
在分析该词前，先把有关杭州的几首词来作一个对比。
其一是白居易的《忆江南》：《忆江南》（三首）江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？江南忆，最忆是杭州。
山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。
何日更重游？江南忆，其次忆吴宫。
吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。
早晚复相逢？其二是潘阆《酒泉子》：酒泉子（十之一）长忆钱塘，不是人寰是天上。
万家掩映翠微间。
处处水潺潺。
异花四季当窗放。
出入分明在屏障。
别来隋柳几经秋。
何日得重游。
酒泉子（十之二）长忆钱塘，临水傍山三百寺。
僧房携杖遍曾游。
闲话觉忘忧。
栴檀楼阁云霞畔。
钟梵清宵彻天汉。
别来遥礼只焚香。
便恐是西方。
酒泉子（十之三）长忆西湖，湖上春来无限景。
吴姬个个是神仙。
竞泛木兰船。
楼台簇簇疑蓬岛。
野人只合其中老。
别来已是二十年。
东望眼将穿。
酒泉子（十之四）长忆西湖，尽日凭阑楼上望。
三三两两钓鱼舟。
岛屿正清秋。
笛声依约芦花里。
白鸟成行忽惊起。
别来闲整钓鱼竿。
思入水云寒。
酒泉子（十之五）长忆孤山，山在湖心如黛簇。
僧房四面向湖开。
轻棹去还来。
芰荷香喷连云阁。
阁上清声檐下铎。
别来尘土污人衣。
空役梦魂飞。
酒泉子（十之六）长忆西山，灵隐寺前三竺后。
新课标高中语文(人教版)必修4 《柳永词两首(雨霖铃、望海潮)》教案
柳永词两首雨霖铃导入新课：学生唱李煜词《虞美人》（以唱代背检查上节课内容），带出热烈的课堂气氛。
解读作者，明确目标（均用投影展示）：（1）学生展示收集到的有关柳永的资料，教师略加补充。
（2）明确本节课的学习目标。
第一步：美美地听——感受词的语言美。
播放Flash课件，学生听情感真挚的配乐朗读。
（１）第一次听：进行语感熏陶，注意节奏。
（２）第二次听：感受词的意境，注意情感的运用。
第二步：美美地读——语感训练。
（１）第一次读：再播放Flash课件，学生小声仿读。
（２）第二次读：教师范读一小节，作节奏指导，学生自主朗读训练。
（３）第三次读：抽检学生朗读情况，来个小比赛，看谁朗读得最好。
（先抽两个学生分别朗读上片和下片，由同学评价，若认为自己朗读得更好的，可以向他们挑战）第三步：美美地品——把握意象，品味意境，掌握技巧。
1.老师作诗词鉴赏技法指导（1）由意象品味意境。
（2）语言：理解有感情色彩的词句、有象征意义的词、用典等。
（3）写作技巧：把握写作技巧。
2.小组讨论（1）找意象，说作用。
（幻灯片上逐一展示有关意象的词及其表达的感情）明确：意象：寒蝉长亭骤雨兰舟烟波暮霭楚天晚杨柳岸晓风残月作用：渲染惆怅伤感之情（2）找出体现作者情感的词语，说表达的情感。
明确：无绪执手相看泪眼无语凝噎（难分难舍）良辰好景虚设更与何人说（惨不成欢）（3）写作技巧的探讨：请同学们回顾诗词常见的表达技巧，说说本词写作上有什么特色。
明确：情景交融虚实相生补充相关的写作技巧：直接抒情（直抒胸臆）,间接抒情（情景交融，情景相生，情因景生，借景抒情，以景衬情，融情入景，以乐写哀，以哀写乐）。
3.个人体悟请闭目凝神，通过意象想象离别场面，品味词中美的意境，然后说说你感受到的意境。
（学生各抒己见，同学们评点谁的感悟最好）4.小组交流讨论鉴赏词中美的词句，说说你认为写得最美、感受最深的词句美在哪里？（学生开始堂上发言，其他同学评点，教师点评穿插其间）教师对学生的课堂赏析发言，要准备足够的应对材料，以便生动自如地应答学生的发言。
高中语文知识点考点解析含答案 柳永词两首(望海潮、雨霖铃)知识积累
柳永词两首学习目标1.了解词的常识；2.了解柳永的知识；3.理解这两首词的感情与意境。
知识积累文学常识词的知识词的起源词产生起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。
词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“长短句”“诗余”“曲子词”“歌词”等。
词牌和标题词牌是一首词词调的名称。
《雨霖铃》词牌名，也写作《雨淋铃》，相传，唐玄宗入蜀时因在雨中闻铃声而思念杨贵妃，故作此曲。
曲调自身就具有哀伤的成分。
标题是词内容的集中体现，它概括词的主要内容。
【高清：柳永词两首】铺陈又叫“铺排”，多见于古体诗中，它运用叠句的手法，使句式反复、对称而又富于变化，在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用。
词的分类按长短可分为：小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）；按段落可分为：单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）；按风格可分为：豪放派和婉约派。
豪放派：题材广泛、内容丰富、气象宏大、意境雄浑，抒发豪情壮志，主要作家有苏轼、辛弃疾等。
婉约派：题材狭窄、抒情、婉约缠绵细腻，语言含蓄，多写个人遭遇或者男女恋情，主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等。
】作者简介【高清：柳永词两首】柳永(约987--约1053年)，北宋词人，原名三变，字耆卿，福建崇安人。
流落于汴京、苏州、杭州等地，每到一地都流连于秦楼楚馆，为歌伎填词作曲。
最后，他在饱受世态炎凉。
“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，至景佑元年（1034年）47岁时方才考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。
柳永终客死襄阳，家无余财，群伎合金葬之南外。
“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，其词在当时流传甚广对后世影响较大。
】他生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。
他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。
他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。
柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。
柳永词二首：《望海潮》和《雨霖铃》(高一必修教案设计)
教学目标：教学设想：3、课时：1课时。
4、策略：合作探究、诵读理解、媒体辅助。
教学过程：一、导入新课：江山代有才人出，各领风骚数百年。
千年前的北宋词坛，有这么一个专力写词的词人。
他的词在当时就是最流行的歌曲，直到千年后的今天还在独领风骚。
他就是柳永。
今天，我们首先来鉴赏柳永的早期之作《望海潮》，走近青年时期的柳永。
二、学习《望海潮》：1、传说金主完颜亮在读罢这首词后非常羡慕钱塘的繁华，遂起投鞭渡江立马吴山之志，后来就以六十万大军南下攻宋。
请大家一起朗诵《望海潮》，边读边思考这个问题：词中哪些内容可能会勾起完颜亮入侵大宋直指杭州的野心呢？2、听《望海潮》朗诵。
听完学生自由发言。
（五到六人）示例2：“东南形胜，江吴都会，钱塘自古繁华。
”——杭州的地理位置优越，处在东南沿海，风光美好，曾经是历史上三吴的大都会，自古以来都是繁华之地，有着雄厚的物质基础和得天独厚的自然条件。
由此可以想见水陆交通十分便利，不像金国地处内陆，资源贫乏，交通不便。
（除了贪慕这里优越的地理位置和自然条件，还有没有其他内容？）（如果有学生继续说就不启发。
如果没有就启发：这是城市景观的美丽，看来已经有同学关注景物的描绘了，还有没有关于自然景物描绘的呢？）（如果学生将示例4和示例5一起说出，教师可让学生读一读，读出这两个不同景点的特点，钱塘江大潮是晴空排浪怒涛卷霜雪的黄钟大吕，西湖秀色是风和日丽青山绿水鸟语花香的丝竹管弦。
前一句要读出气势，雄壮有力，后一句要读的轻快婉转。
老师也可以适当点评：看来杭州这里真的是人间天堂阿，不仅物质生活富裕，而且精神生活也令人陶醉，难怪，金主完颜亮如此动心，连我们都心驰神往了。
2024年《望海潮》柳永教案
2024年《望海潮》柳永教案一、教学目标1.理解《望海潮》的创作背景和情感内涵。
2.分析《望海潮》的文学价值和艺术特色。
3.培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。
二、教学重点与难点重点：理解《望海潮》的意境美和情感表达。
难点：分析《望海潮》的艺术特色和修辞手法。
三、教学过程1.导入（1）介绍柳永的生平和创作背景。
（2）引导学生回顾已学的柳永诗词，如《雨霖铃》等。
2.阅读课文（1）学生齐读《望海潮》。
（2）教师逐句解析，帮助学生理解诗句含义。
3.分析课文（1）分析《望海潮》的意境美描述钱塘江的壮丽景色，如“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。
”分析“烟柳画桥，风翻翠幕，怒涛卷霜雪”等句的意境。
（2）分析《望海潮》的情感表达柳永在诗中表达了怎样的情感？从哪些诗句中可以体现出来？（3）分析《望海潮》的艺术特色修辞手法：比喻、夸张、排比等。
结构特点：总分总的结构，层次分明。
4.课堂讨论（1）引导学生探讨《望海潮》的艺术价值。
（2）讨论《望海潮》在古代文学史上的地位。
5.作业布置（1）熟读并背诵《望海潮》。
四、教学反思1.课堂气氛是否活跃？2.学生对《望海潮》的理解是否深入？3.教学目标是否达成？1.导入（1）柳永（约987年—约1053年），字耆卿，号乐山，又称柳七，福建崇安人。
北宋著名词人，婉约派代表人物。
他的词作情感真挚，意境优美，被誉为“词中之龙”。
（2）回顾柳永的其他词作，如《雨霖铃》等，引导学生了解柳永的词风。
2.阅读课文（1）学生齐读《望海潮》。
（2）教师逐句解析，帮助学生理解诗句含义：东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。
烟柳画桥，风翻翠幕，怒涛卷霜雪。
市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
孙山何处？谢公遗迹，千古犹存。
异日图之，天堑无涯。
云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。
3.分析课文（1）分析《望海潮》的意境美描述钱塘江的壮丽景色，如“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。
”分析“烟柳画桥，风翻翠幕，怒涛卷霜雪”等句的意境。
《唐诗宋词选读》三四单元理解性默写及答案
唐诗宋词理解性默写《雨霖铃》理解性默写1.《雨霖铃》词中渲染分别气氛，融情入景，准确地传达一种凄凉的诗句：，，。
2.《雨霖铃》交代一对恋人到长亭告别的时间、地点，烘托出一种浓重的凄凉气氛的诗句：“，，。
”3.《雨霖铃》词中写不忍离别而又不能不别，透露了现实的无情和内心痛苦的诗句：，、，4.《雨霖铃》中“，。
”这两句写临别之际，一对恋人泪眼朦胧，该有的千言万语要倾诉，因为气结声阻，却连一句话也说不出来。
5.《雨霖铃》下片中“，、”感慨深秋季节的个人的离别之苦，进而推及到一般离人的思想感情，在难言的凄哀中去深沉地思索人们普遍的离别的伤感。
、6.《雨霖铃》词中表现主题的诗句：，、。
7.《雨霖铃》中的“、，”这两句以景写情，寓情于景。
一个“念”字领起，说明所描写之景不是眼前的实景。
但虚中见实，由推想的情景中更能表现出一对离人此刻的思绪。
8.《雨霖铃》词情景交融、最为人称道（被称为“古今俊语”为人传诵）的诗句：。
9.《雨霖铃》词中想象和心爱的人长期分离后，再好的时光，再美的景色，也没有心思去欣赏领受的诗句：，。
10.《雨霖铃》词中“，艺术地把离别之情推向，是词人感叹与心爱的人后会难期，风情无人诉说之慨。
]定风波1．苏轼的《定风波》作于黄州之贬后的第三个春天，“”一句，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨，不畏坎坷的超然情怀。
“”一句运用双关的修辞手法，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示：自然界的雨晴既属寻常，社会人生中的政治风云．荣辱得失又何足挂齿2．苏轼的《定风波》中“”一句写雨滴打在竹叶上发出响声，你不要感到扫兴，如果你把它当着美妙的音乐来欣赏，就“”了。
对客观事物，客观存在不要太在意，不妨去欣赏它。
3．苏轼《初入庐山》诗中写道“芒鞋青竹杖，自挂百钱游；可怪深山里，人人识故侯”。
他想图个清净逍遥．自在旷达的生活，即使披着蓑衣在风雨里过一辈子，也处之泰然，这才是人追求的最终生活境界。
高中语文第二单元第4课柳永词两首望海潮雨霖铃学案新人教版必修4
望海潮雨霖铃学习目标1.体会婉约派词的语言风格。
2.反复朗诵,体味融情入景、虚实相济的艺术特点。
3.理解这两首词的感情与意境。
自主认知一、整体感知(一)《望海潮》上下片各写了什么内容?请概述。
(二)阅读《雨霖铃》,回答下面的问题。
1.这首词的主要内容是什么?2.从时间的角度来分,可以分为哪三个层次?3.上片和下片各写了什么?哪一个是实写,哪一个是虚写?4.这首词的主旨句是哪一句?二、自练自测1.给下列加点的字注音。
参．差( ) 参．天( ) 沙堤．( ) 提．防( ) 天堑．( ) 珠玑．( ) 罗绮．( ) 叠( ) 嬉．笑( ) 箫．鼓( ) 千骑．( ) 骑．兵( ) 骤．雨( ) 凝噎．( )2.解释下列句中加点的词。
胜①沛公不胜．杯杓,不能辞( )②刑人如恐不胜．( )③东南形胜．( )④一人之智力,不能胜．天下欲得之者之众( )去①念去．去,千里烟波( )②大江东去．( )③去．民之所恶,补民之不足( )④沛公军霸上,相去．四十里( )⑤此去．经年( )发①兰舟催发．( )②而大声发．于水上( )③不愤不启,不悱不发．( )将①异日图将．好景( )②不知老之将．至( )③良将．劲弩守要害之处( )④率疲敝之卒,将．数百之众( )三、质疑问难请将预习本文过程中的疑问写在下面,并在小组内部讨论解决。
合作探究1.《望海潮》一词中“羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃”描绘了一幅怎样的画面?2.“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”这三句在全词中具有怎样的作用?3.《雨霖铃》一词的词眼是什么?体现了作者怎样的情感?4.“今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月”是历来为人所传诵的句子。
这三句话为什么为人们所欣赏?课堂练习一、基础知识1.下列加点字的注音完全正确的一项是( )A.重．湖(chónɡ)珠玑．(jī)千骑．高牙(qí)B.罗绮．(qǐ)骤．雨(zhòu)暮霭．(ǎi)C.雨霖铃．(líng)都．门(dū)无语凝噎．(yè)D.天堑．(qiàn)羌．管(jiánɡ参差．(cī)2.下列词句中没有错别字的一项是( )A.寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。
人教必修4《柳永词两首雨霖铃望海潮》教案
人教必修4《柳永词两首雨霖铃望海潮》教案人教必修4《柳永词两首雨霖铃望海潮》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的人教必修4《柳永词两首雨霖铃望海潮》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
【教学目标】1、了解柳永的生平简介及他对后世文学的影响。
2、理解这两首词蕴含的思想感情，并分析其意境之美。
3、鉴赏这两首词不同的创作风格及艺术特色。
4、背诵这两首词。
【教学课时】一课时【教学方法】朗读法、讲授法【教学步骤】一、词的产生和流派：词，是诗歌的一种，产生于晚唐，当时“燕乐”兴起，追求享乐的社会风气导致了以娱宾遣兴为目的的曲子词流行，吸引文人参与创作。
李白的《菩萨蛮》《忆秦娥》二词被誉为“百代词曲之祖”。
词的别称。
因词是诗的变体，故又称“诗余”；因词“合乐可歌，故又称“乐府”、“曲子词”；因此往往句子长短不齐，故又称“长短句”。
每首词都按照一个固定格律写成，这个格律叫词牌。
词牌所定的格律包括句数、每句的字数、押韵、平仄等等，写作时须严格遵守，不得随意违背；也因此，我们平时不叫写词，叫填词；词往往分段，但不叫段，叫“阙”或“片”。
宋词是我国文学史上的又一座高峰。
宋词习惯上分为婉约和豪放两派：婉约派以写闺情、离绪为主，代表作家有柳永、李清照等；豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，代表作家有苏轼、辛弃疾等。
二、柳永的生平简介：（投影）柳永（约987—1053），初名三变，字耆卿，崇安（今属福建）人。
晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。
排行第七，也称柳七郎，或柳七。
他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。
生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。
正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。
他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。
人教版高中语文必修四理解性默写题精选及答案
高中语文必修四理解性默写题精选《望海潮》柳永全文默写上阙中运用比喻描写杭州城内美丽风光的句子: 万人家。
上阙中最能体现诗人炼字功力的句子: 运用数量词写景的千古名句:下阙中运用互文修辞手法的句子:下阙中运用借代修辞手法的句子: 异日图将好景，归去凤池夸。
2、《雨霖铃》柳永全文默写上阙中写景来渲染离别凄凉气氛的句子: 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
上阙中虚写的句子:离别时依依不舍的细节描写的句子: 执手相看泪眼，竟无语凝噎。
下阙抒发双重悲哀的直抒胸臆的句子: 下阙虚写了别后想象美景的千古名句: 以乐景写悲情的写景句子:从形、声、色三位一体写景的名句是:使用比喻(明喻)承上启下的句子: 江山如画，一时多少豪杰。
下片中写出周瑜儒将风度和运筹帷幄的句子: 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
直抒胸臆体现对比周瑜自己失落的句子: 人生如梦，一尊还酹江月。
4、《定风波》苏轼上阙中表现作者轻视风雨的句子: 下阙描写雨过天晴的句子: 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
最能体现苏轼超然物外情怀的句子: 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
5、《水龙吟.登建康赏心亭》辛弃疾运用比喻、拟人修辞手法描写远望景物的句子: 遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。
运用传统意象抒发游子之情的句子:用典表现自己社会责任感(不会归隐)的句子: 休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归末？用典表现自己对朝中小人的不满的句子: 求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。
用典表现自己对时局，国势关注的句子: 可惜流年，忧愁风雨，树犹如此。
6、《永遇乐.京口北固亭怀古》辛弃疾。
上阙缅怀京口籍英雄孙权的句子:上阙缅怀京口籍英雄刘裕的句子: 想当年，金弋铁马，气吞万里如虎。
下阙用典讽刺刘义隆的句子: 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
下阙追忆自己当年南归的句子: 四十三年，望中犹记，烽火扬州路。
用典表明对淡忘国耻的但有的句子: 可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。
用典表现自己也想为国而战的句子:7、《醉花阴》李清照上阙一语双关的句子是: 佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
柳永的《望海潮》《雨霖铃》导学案
《望海潮》导学案姓名班级【使用说明与学法指导】1.熟读课文，标记勾画重点字词，记录疑难问题，再研读本学案。
牢记：先读完课文，再做本预习案。
2.认真限时（20分钟完成），规范书写，限时完成，保证学案完成质量。
3.在充分预习的的基础上，认真独立完成导学案上的基础梳理内容，疑难处红笔做好标记。
（A层牢固掌握基础知识，总结规律方法，并自主进行拓展；B层完成规定任务，做好方法规律的总结及基础落实；C层完成规定任务，力争落实好基础知识。
）【学习目标】1.记住作者及宋词的常识，掌握诗词的诵读技巧，掌握词中点染、铺陈的表现手法。
2.反复吟读直至背诵,体会这首词的音韵美，运用联想和想象，感悟词的意境美。
3.激情投入，全力以赴，享受学习的快乐。
感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景。
课前预习案第一步：认真细致的阅读课文，勾画重点词句，记录自己的独特感受。
第二步：结合【自主学习指导】自学，完成【预习案】。
【滴水穿石·夯实基础】1.走进作者作者简介柳永（约 987 ——约 1053 ），北宋词人。
原名三变，字耆卿。
官至屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。
为人放荡不羁，终身潦倒。
其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。
创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，是我国历史上第一个专业词人，对宋词的发展有一定的影响。
有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。
北宋第一个专力写词的人，被誉为“才子诗人”，代表作《望海潮》《雨霖铃》。
词作多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。
创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。
北宋词至柳永而一变，柳永发展了长调的体制，善于用民间俚俗的语言和铺叙的手法，组织较为复杂的内容，用来反映中下层市民的生活面貌，具有浓厚的市民气息，受到广大百姓的喜爱。
柳永以当时的新声慢曲，取代了唐五代的旧有小令。
《柳永词两首：望海潮、雨霖铃》教学设计（人教版高一）教案教学设计
•••••••••••••••••《柳永词：望海潮、雨霖铃》教学设计(高一) 教案教学设计《柳永词两首：望海潮、雨霖铃》教学设计(人教版高一) 教案教学设计课文研习一、要点解析1．《望海潮》是描写北宋时期杭州繁盛景象的词。
词的上片描写杭州的自然风光和都市的繁华。
词的下片描写杭州人民和平宁静的生活景象。
词作以铺叙见长。
首先，以“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”总领全篇，概括介绍杭州的自然风光和都市的繁华。
然后分别从“形胜”“都会”和“繁华”三个方面铺开叙述：“烟柳画桥”之中家家户户安居乐业，人烟阜盛；“云树”“堤沙”之外惊涛拍岸，汹涌壮观；都市街衢，珠宝遍陈，普通人家，披罗着锦，满目奢华景象。
过片（下片起句）之后，先描写西湖水碧山青、桂子飘香的景象，后叙羌笛横吹、菱歌互答的欢愉场景。
由民众忘情山水之乐引出官员宴饮之乐，一路铺叙下来，但又不是平铺直叙，很见裁减功力。
这是一篇投赠之作。
作者路经杭州，想谒见当时出任两浙转运使的孙何，便写了这首词。
词作一方面反映了北宋结束五代分裂割据局面后，经过真宗、仁宗两朝的休养生息，确实呈现了繁荣的景象，但收笔也流露了粉饰太平、献宠官僚的味道，有唐朝干谒诗的遗风。
2．《雨霖铃》是描写作者在长亭与情人话别的词。
词作主要采用了情景交融的艺术手法。
其一，用哀景写悲情。
词作开篇用“寒蝉”“长亭”“骤雨”等意象，烘托离别时凄冷沉郁的气氛。
其二，以无情衬有情。
离人难舍难分，而无情的舟子却催促起航，有情人只得以泪相向，“无语凝噎”。
其三，以想象未来之景诉悲情。
作者用一“念”字引出离别后行人消失在烟波浩淼的楚地江天，极目远眺，一片茫然，不觉悲从中来。
“良辰美景”原为欢乐愉快的场景，但是随后而来的“虚设”二字顷刻间就使欢乐之情顿然消失，而沉入到无边无际的愁伤之中，所以，这里也是“乐景写悲情”。
二、学法指导1．知人论世宋真宗咸丰末年，柳永途经钱塘江（今浙江杭州）想谒见此时正好任两浙转运使的孙何，但当时官府之家门禁极严，柳永一介平民是很难到孙何家去拜访的，他就写下了《望海潮》这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，以求得引荐。
《柳永词二首》《望海潮》《雨霖铃》的课堂教学实录
导入：
北宋词人柳永，有人说他是浪迹江湖的游客，有人说他是出没秦楼楚馆的风流才子，有人人他是自命不凡的白衣卿相，也有人说他是创作发展宋词的巨匠，那么，他到底是一个什么样的人呢？我们今天就来学习柳永的《望海潮》和《雨霖铃》，走进他的情感世界。
首先我们来学习《望海潮》，走近青年时期的柳永。
传说金主完颜亮读罢这首《望海潮》，十分羡慕钱塘的繁华，遂起投鞭渡江，入侵南宋之志。
请同学一齐朗诵《望海潮》，边读边思考这样个问题：词中的哪些内容可能会勾起完颜亮入侵南宋，直指杭州的野心？
（学生齐读《望海潮》）
师：请同学看一下屏幕上的思考题，（出示幻灯片：思考：词中的哪些内容可能会勾起完颜亮入侵南宋、直指杭州的野心？）哪位同学思考好了就可以发言。
生：我认为“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”这句可能会勾起完颜亮入侵南宋的
野心，因为大家都把珠宝陈列在市面上面，而且相互攀比自己家的富庶，就可以看出这里是多么富庶，是多么有钱，那完颜亮发现这里是如此富庶，他自然就起了入侵南宋的野心。
师：也就是物质生活的这种诱惑，家家户户是绫罗盈柜，珠宝玉石遍陈于室，人们都在比阔气，讲豪华。
非常好.
生：还有哪位？来，你说说。
来：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”这句话描写当时杭州风景优美，地
理形势很优越。
如果侵占之后，可以占据地理优势，应该可以勾起他入侵南宋的野心
师：哦！我听出来了，他除了羡慕这里物质生活的富裕之外，还对这里风景的优美引起他精神上的愉悦所向往。
师：好，还有哪位同学可以说一说？。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、词的起源：兴起于（ ），盛行于（ ），并在宋代 发展到高峰。词又称（ ）（ ）（ ）等。 2、词牌和标题：词牌是一首词的（ ）的名称，它规定 了词的唱腔，词的标题是词的主要（ ）的集中体现。 3、词的分类： （1）按字数可分为（ ）（58字以内）、（ ） （59—90字）（ ）（91字以上） （2）按段的多少可分为（ ）、（ ）、（ ）、 （ ）等。词的段落叫（ ） （3）按作家的流派风格可分为（ ）和（ ）
词的有关知识：
按作家的流派风格可分为豪放和婉约派（豪放派的主要 作家有苏轼、辛弃疾、岳飞等；婉约派的主要作家有柳 永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等。
知 人
1 、北宋词人。北宋第一个专力写词的人，被誉为 “才子诗人”，代表作《望海潮》《雨霖铃》。 柳永词 在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能 歌柳词”。 2 、原名三变，字景庄，后改名为永，字耆（ qí ） 卿。排行第七,世称柳七，54岁时方才考取进士， 官屯田员外郎，世称柳屯田。 3、原本热心功名，但仕途坎坷，潦倒一生。柳永 终客死襄阳，家无余财，群伎合金葬之南门外。 4 、其词多描绘城市风光和歌妓生活，尤长于抒写 羁旅行役之情。创作慢词（“ 慢 ” 是慢曲子的 省称，指节拍较慢，声调延长）独多。
所谓点，就是点明，将所要抒写的情感、道理，一语 点明，使读者了然于胸； 所谓染，就是渲染，即通过渲染具体的事物、景物将 所点明的情感、道理烘托出来，以便读者对这种情感、 道理能更具体、更生动地把握。
重湖叠巘清嘉 有三秋桂子，十里荷花
点染之间不能“有他语相隔”，只能是一气而下。
点
染
作者是如何通过写景来传情达意的？
意象：
寒蝉、长亭、骤雨、 都门、兰舟、 烟波、
暮霭、柳杨岸、 晓风、残月
作用：渲染凄清意境，烘托人物感情。
把握情感
本词的感情基调是怎样的?
缠绵哀怨 伤感低沉
多情自古伤离别
（离别之情）
上片： 都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。 执手相看泪眼，竟无语凝噎。
直接抒节 便纵有千种风情，更与何人说！
情景交融
寒蝉凄切——凄凉悲切 千里烟波、暮霭沉沉——压抑、郁闷 楚天阔——以空阔的天空为背景，写出了人 的孤独 杨柳岸——柳，“留”也，有不舍之义 晓风——清冷，让人心生凉意 残月——离别、悲凉
哀景写哀情
烘托出悲愁凄凉的气氛
白描
“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发”；
虚实结合
上片写分别时的情景 ——实写 下片写别后的情状 ——虚写
细节描写
“执手相看泪眼，竟无语凝噎”
今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。
这两句是千古名句，勾画了一幅怎样的画 面？有什么作用？通过什么来表现的？
“杨柳”“晓风”“残月”这些意象是，在 古人心目标中，都具有离别或相思的意味，而这 些景出现在特定的时间（酒醒之后），承接上片 念去去，写想象酒醒之后所见，虚构离别后相思 之苦，用以描绘凄清孤寂的秋景，抒发诗人分别 后的孤独、无助、迷茫的精神状态。
惊叹 赞美 艳羡
问题探究
这首词采用了什么表现手法。
钱塘自 古繁华
→
烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。 云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。 市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
抽象的评点（总写）
点
→
具体的描述 （分写）
染
点染： 本是国画的术语。绘画时，有的地方点， 有的地方染，从而绘出一幅和谐统一的画面。借 用到古典诗歌中来，指的是作者在有些地方正面 点明旨意，有些地方侧面渲染。这在写景抒情诗 中比较常见，一般用景物来染；用一句话，一个 词来点出要抒发的感情。渲染是为了突出旨意， 旨意引导渲染，相互依存，和谐统一。
（内容） （情感） （技巧）
描写哪些景物？ 抒发什么情感？ 运用了什么表现手法？
（1总括钱塘繁华） 东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。 烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。 （2居民区繁华） 云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。 （3钱塘湖雄伟壮丽） （4人民富有） 市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。（5总括湖山之美） 羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。 （6民众悠闲的生活） 千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。 （7钱塘长官休闲生活） （8歌颂地方官政绩） 异日图将好景，归去凤池夸。
望海潮
描写钱塘的繁华，展现国泰民安风貌， 借以歌颂地方长官政绩显著。
这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？试说说 作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他 怎样的感情？
1、从地理位置上看 环境美丽、经 2、从历史传统上看 济繁荣、生活 3、从自然景观上看 安定的都市生 4、从市井面貌上看 活图景 5、从百姓生活上看
词的有关知识：
1.词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。词 即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称 “长短句”“诗余”“曲子词”“歌词”等。 2.词牌和标题：词牌是一首词的词调的名称，它规定了词的唱腔， 词的标题是词的主要内容的集中体现。 3.词的分类： 按字数可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）长调（91字 以上） 按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等。（词的段落叫： 阕或片）
写作背景 《望海潮》 《雨霖铃》
《望海潮》写作背景
宋真宗咸平年间公元1002年，柳永从家乡前往京都参加 科考，路径钱塘（今浙江杭州）。目睹钱塘美景流连忘 返，陶醉其中 。次年得知早年的好友孙何正任两浙转 运使，驻守杭州，于是柳永写了这篇 《望海潮》与孙 何相见而作。因身份悬殊，门禁森严，两人无由相见。 柳永就写下了《望海潮》这首词，先在歌伎中传唱，结 果很快就让孙何听到了。问及词作者原来是故人，孙何 便请柳永前去赴宴。但很不幸孙何在不久便因病去世， 并未提拔他。
《雨霖铃》写作背景
柳永才情卓著，但一生仕途坎坷，更多的时日跟 歌伎们一起，过着依红偎翠，浅斟低唱的生活。 他深深了解歌伎们的生活，深切同情她们的不幸 遭遇。在他的作品中，很多是反映同她们在一起 的悲欢离合。 《雨霖铃》便是其中的一首，这 首词写的是他离开都城汴京时与一位红颜知已缠 绵悱恻、哀婉动人的别离情景。