部编版三年级语文下册《习作：国宝大熊猫》优秀课件

大熊猫是我们中国的国宝，数量很稀少， 很珍贵。全世界，大熊猫的数量也不过只有 一千多只。有很多国家甚至出高价买，都没 有如愿。
大熊猫的样子很可爱。它身子胖胖的， 尾巴短短的，身上毛茸茸的，黑白相间的毛
特别显眼。圆溜溜的脑袋上，长着一 对黑黑的耳朵，耳朵一直是竖着的， 好像在认真听什么似的。它还有一双 乌黑的眼睛，眼珠子总是转个不停。 而眼睛外的一层毛，好像是故意染成 深黑色的，如果不仔细看，还以为它 戴了一副墨镜呢！
1.何为“好导游”？ 好导游的解说都有以下优点： （1）从不同方面介绍事物。 （2）避免重复，不对同一方面介绍多次。
2.重点指导，剔除重复无效内容。 • 大熊猫是中国独有的动物，在世界其他 任何地方都没有。 • 大熊猫属于中国国家一级保护动物。 读句子，辨析两句表达的意思的相同点。
这两句都是介绍大熊猫在 中国的地位，前一句程度更高， 所以介绍时剔除第二句。
③写作手法丰富，能借助比喻、拟人、排 比等修辞手法，将大熊猫介绍得生动有趣；可 以通过列数字来说明大熊猫的珍稀；运用细节 描写来表现大熊猫外形、动作的可爱等。
仿照示例，结合标准，组内互评，合理提 出修改意见。
修改完善，进行誊写
好作文是改出来的。修改后的作文 还须讲究外在美，保持书面的整洁。
结合组内同学的建议，进一步修 正草稿文本。将修改好的作文，按照 正确的格式，工整地誊写在作文本上。
三、说一说成为孩子们心灵慰藉的天窗 是什么样的？
方方正正 开在屋顶 透过光亮
第二课时
上节课，我们知道了天窗是孩子们“ 唯一的慰藉”。今天让我们跟随作者的思 路，一起来看看小小的天窗是如何带给孩 子们慰藉的吧！
互动课堂
默读课文，说一说:天窗在哪儿， 为什么要开天窗？（课后第1题）
于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻 璃，叫做天窗。
一挥手，又往回走，像领导视察似的。我们 先是一愣，随后捧腹大笑。
大熊猫虽然很贪吃，但我把它那种贪吃 当作可爱；大熊猫虽然很笨拙，但我把它那 种笨拙当作幽默。它不像狮子那样厉害，不 像猴子那样机灵，但它比狮子温顺，比猴子 可爱。这就是大熊猫，多么可爱啊！
教师点评： 这篇作文通过对大熊猫的样子、习性、
你在什么时候 最需要安慰呢
考试没考好感到难过、
？
被别人误解感到委屈……
1.夏天阵雨来了时
2.晚上，当你被逼着 上床去“休息”的时候。
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，
仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来
啊！”跟着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞
似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉
不许。在雨中玩耍
屋里像地洞
不 开 心
需要慰藉
唯一的慰藉 天窗
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜 落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨 ，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界， 你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍 百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
形容物件连续着地的碎响
名字的由来表现了大熊猫的可爱，表达了作 者对大熊猫的喜爱之情。结构清晰，重点突 出；灵活运用了列数字、举例子、打比方等
表现手法；语言生动有趣。特别是对大熊猫 走路的动作、吃竹子的动作以及在地上打滚 的动作的描写，细致入微、活灵活现，让读 者也忍俊不禁，由衷地喜欢可爱的国宝—— 大熊猫。
修改关注点：
。 眼睛看
头脑想
丰富想象，体现喜爱
雷 带雨子脚似在的那闪里电卜一落瞥卜落电跳
想
象
风
雨
锐
利
“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通
过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天
3.仿照课文，列出提纲。 借用思维导图，将自己准备在作文中
用到的大熊猫信息分类列出。
4.互相查看信息是否准确，有无重复。 5.明确写作要求，自主写作。
（1）结合思维导图，从几个不同的 方面进行介绍。（2）信息准确，语句通 顺，内容清楚，结构完整。（3）能恰当 运用学过的说明方法。
具体如下：
① 素材选择：涉及大熊猫所属的 门类、爱吃的食物、外貌特征 及其分布地区等相关知识。
大熊猫是哺乳动物，通常是一胎 生两个，刚生下来的大熊猫更加可爱， 它的身上是金黄色的。
大熊猫喜欢吃新鲜的竹叶、竹笋， 有时候也吃玉米秆、幼杉树皮。它吃 东西时，经常直着身子盘腿而坐，前 爪抓住往嘴里送。
熊猫吃饱了还得喝水润润喉咙：它来到水池 边，俯下身子，双手靠着池边低下头，咕咚 咕咚地喝起来，看那副模样，真使人发笑。
拿出你们课前收集的有关大熊猫 的资料，仔细回顾一下，看看能不能 解答同学的问题，同学收集的资料又 是否解答了你的疑问？
争当小导游，介绍大熊猫。
谁来做导游，根据自己知道的信息， 从外貌、生活习性、分布等方面为大家 介绍一下大熊猫？
先自由展示，然后学生互评。
提示： 评价别人时多找对方亮点。
整理信息
笑都不行。它吃竹子的时候也很搞笑，先是紧 紧地抓住竹子，生怕有人抢走了美食。之后， 它左一口，右一口，津津有味地吃着。它吃竹 子时从不“三心二意”，我叫了它好几声，它 都不理我。等吃完竹子，它用那胖乎乎的爪子 擦了擦嘴，就懒洋洋地躺下来，一动也不动。 看到这一幕，人们笑得合不拢嘴。突然，大熊
猫坐了起来，用爪子摸摸脑袋，用好奇的眼光 望着我们，好像在说：“怎么了，出了什么事 情吗？你们在笑什么？”它这一动作更是让我 们笑得前仰后合。熊猫做出无奈的样子，然后 在地上翻了个筋斗，像个皮球似的翻滚着。人 们看了连声叫好，大熊猫好像明白了大家的意 思，迈着骄傲的步子走到围栏边，
我们应该保护动物，爱护大自然。现在 大熊猫已经很少了，如果人们不爱护，大熊 猫迟早会像恐龙一样灭绝。所以我们要加倍 珍爱大熊猫，让我们一起保护大熊猫吧！
优秀范文：
大熊猫
大熊猫，乃是国家之宝，全世界只有1000 多只。熊猫胖胖的身体，肥肥的爪子，贪吃的 嘴巴，总会给我们留下深刻的印象。
大熊猫五分像熊，五分像猫，怪不得人 们叫它熊猫。它有着胖胖的身体，肥肥的四 肢，还有那特大的“墨镜”——也可能是熊 猫经常熬夜，熬出来的黑眼圈吧。熊猫的毛 看着十分光滑，毛茸茸的耳朵不时地伸缩， 好像在倾听什么。熊猫的尾巴很短，四肢黑 黑的，走起来屁股一扭一扭的，逗得我们不
第6自然段：这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
观察课文配图：说一说你眼前的天窗是 怎样的？
开在屋顶 方方正正的 能透进光线 能看星星
默读课文，整理思路：
课文围绕天窗，先写了天窗的 来历和作用 ，说明了天窗是孩子们唯一的慰藉 。接着写 了孩子们看到 的和想到 的，最后写了应该感谢 发明天窗的大人 。
② 结构安排：写作时按照一定顺序介绍大 熊猫。可以先介绍大熊猫的相关知识； 然后介绍大熊猫的外貌特征，可以先局 部再整体，也可以先整体再局部；接着 介绍大熊猫的生活习性和行为动作等； 最后总结表达对大熊猫的喜爱之情。
③ 写作手法：通过列数字来说明大熊 猫的珍稀；运用细节描写来表现大 熊猫外形、动作的可爱；运用排比、 比喻、拟人、对比等修辞手法增添 文采。
大熊猫是我们中国的国宝，数量 很稀少，很珍贵。在中国，大熊猫的 数量也不过一千多只罢了，有很多国 家甚至出高价买，都没有如愿。
大熊猫是哺乳动物，通常是一胎生两个， 刚生下来的大熊猫更加可爱，它的身上是金 黄色的。大熊猫是以竹子为主食的。
我们应该保护动物，爱护大自然。现在 大熊猫已经很少了，如果人们不爱护，大熊 猫迟早要像恐龙一样灭绝。所以我们要加倍 珍爱大熊猫，让我们一起保护大熊猫吧！
教师点评： 这篇作文能从大熊猫的样子、所属门类、
被称为国宝的原因等不同方面进行介绍，信 息准确，算是一篇合格的作文。但是介绍顺 序略显凌乱，读起来没有条理。另外，对于 大熊猫的可爱之处，只提到了外貌上的可爱， 略显单薄，不足以撑起全文。
修改后的范文：
国宝大熊猫
在这个充满生机的大自然中，有许多可 爱的动物，但我最喜欢的还要属我们中国的 国宝——大熊猫。
第 1 课时 第 2 课时
第1课时
今天我们的习作要求是写一种可爱 的动物，这里有一则谜语，大家猜猜看。
顶着黑眼圈，浑身胖嘟嘟，以前好 吃肉，现在爱吃竹。
习作：国宝大熊猫
借助图片，你能说说大熊猫长什么样吗？
讨论交流
对于大熊猫，你们还想知道些什么？ ① 大熊猫是猫吗？ ② 大熊猫吃什么？ ③ 大熊猫生活在什么地方？ ④ 大熊猫哪些地方是白的？哪些地方是黑的？ ⑤ 大熊猫为什么被视为中国的国宝？
第2课时
1.完成未完成的作文。 2.作品展示，进行点评。
（1）出示需修改的范文示例。 （2）出示修改后的范文。 （3）出示优秀范文示例。
需修改的范文：
国宝大熊猫
在这个充满生机的大自然中，有许多可 爱的动物，但我最喜欢的还要属我们中国的 国宝——大熊猫。
大熊猫的样子很可爱。它圆溜溜的 脑袋上，长着一双黑黑的耳朵。它还有 一双乌黑的眼睛，眼珠子总是转个不停。 而眼睛外的一层毛，好像是故意染成深 黑色的。身子胖胖的，身上毛茸茸的， 黑白相间的毛特别显眼！
因为 风雨天或者冬天，木板窗会关起来， 屋里就没有了光线，黑得像地洞一样，
所以 要开天窗 。
课文中用了一个短语来形容天窗——“ 唯一的慰藉”，在什么情况下，小小的天窗 是“唯一的慰藉”？找出相关语句和同学交 流，再有感情地读一读。（课后第2题）
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉
。
只有一个，独一无二的 安慰
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板 窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里似的。
比喻
本体 比喻词 喻体
木板窗
关窗后
地洞
比喻
比喻指用跟甲事物有相似之点的乙 事物来描写或说明甲事物。
好处是使事物形象，生动，突出 特点。
仿写一句描写海的比喻句。
风平浪静时，大海 像一面波光粼粼的镜子 。
请你用下面的句式来说说：为什么要开天窗？
猜一猜： 方形小洞， 开在屋顶。
你知道这是什么吗？
天窗
今天我们一起走进著名作家茅盾的《天 窗》，二课时
第一课时
茅盾（1896—1981年） 原
名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。 浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现 代著名作家、文学评论家、文化 活动家以及社会活动家。
能否整合信息；能否从几个不 同的方面介绍大熊猫；对大熊猫的 介绍是否正确。
组内互评 回顾修改符号
对照标准，自行修改。 ①素材选择多样化，能从两个或两
个以上的不同方面介绍大熊猫。可以涉 及大熊猫所属的门类、爱吃的食物、外 貌特征及其分布地区等。
②结构安排清晰合理，能按照 一定顺序介绍大熊猫。介绍大熊猫 的外貌特征，可以先局部再整体， 也可以先整体再局部。结束部分有 总结，表达对大熊猫的喜爱之情。
代表作：小说《子夜》《春 蚕》等。
朗读课文 扫清障碍
我会认
wèi jiè
慰藉
bǔ bǔ
卜落卜落跳
多音字
jiè
天窗是孩子们唯一的慰藉。
藉
jí
聚会后的餐厅一片狼藉。
我会写
wèi jiè bǔ ruì tān
慰藉 卜锐滩
zhàng shuò biān fú bà yīng
帐烁蝙 蝠霸鹰
慰 藉 卜锐 滩 帐 烁 蝙 蝠 霸 鹰
打开天窗，孩子们 的想象锐利起来。
奇幻：指奇异而虚幻 ，不真实的。本课指 云彩形状和颜色都十 分奇异。
天色渐亮,那绚丽的底 色转为金色,更是一种 奇幻的意境。
整体感知
选择自己喜欢的读书方式自读课文
，找一找：“小小的天窗是唯一的慰藉
”在课文中出现了几次？快来读一读吧
！
两次
第4自然段：这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
左右 结构
半包围结构
上下 结构
独体 结构
加一加：虫+扁=蝙 虫+畐=蝠
识字方法
帐 字谜识字 长长的围巾
：
重难点字书写指导
yῑng 里面是两个“⺅”
鹰 组词：雄鹰 老鹰
造句：雄鹰在天空中展翅飞翔。
jiè
藉
部首是“艹”
巧记：心花怒放（慰藉） 。
打开天窗
识字游戏
慰藉
河滩
锐利
闪烁
蝙蝠
霸气
卜落
帐子
词语解释 锐利：指感觉灵敏 。本文指孩子的想 象灵敏。
为什么说天窗是孩子们“唯一的慰藉” 呢？下节课，我们一起去看一看。
课堂演练 一、看拼音，写词语。
wèi jiè
（ 慰 藉）
è bà
（恶 霸）
hé tān
（河 滩 ）
ruì lì
（ 锐 利）
shǎn shuò
（闪 烁）
biān fú
（蝙 蝠）
二、按意思写词语。
1.感觉灵敏。（ 锐利 ） 2.奇异而虚幻。（ 奇幻 ） 3.用武力或其他手段彻底清除。（ 扫荡 ）