三年级下册第二单元素养形成一作文答案

三年级下册第二单元素养形成一作文答案
全文共5篇示例，供读者参考
三年级下册第二单元素养形成一作文答案篇1
第三单元
统计
教材分析：
在前几册教材中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用
统计表（包括单式统计表和复式统计表）和条形统计图（一格表示一个或多个单位）来表示统计的结果，并能根据统计图表提出问题加以解决。

通过这些学习，学生已经掌握基本的统计方法，建立了初步的统计观念。

本单元在学生已有知识的基础之上，让学生认识两种新的条形统
计图，并根据统计图表进行简单的数据分析。

教材还介绍了描述数据
集中程度的一个统计量：平均数。

通过本单元的学习，使学生理解平
均数的含义，学会求平均数的方法。

教学目标：
1、向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。

2、使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。

3、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。

教学重点：
1、使学生学会看横向条形统计图和起始格与其它格表示不同单位量的条形统计图。

并会进行简单的数据分析。

2、使学生理解平均数的.含义，会求平均数。

会看两种统计图。

教学难点：
学会看横向条形统计图和起始格与其它格表示不同单位量的条形统计图。

会进行简单的数据分析。

求平均数。

第二课时
条形统计图（二）
教学内容：
教材第39页例2，练习十第2、3、4题。

教学目标：
1、学会看起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。

2、会正确分析各种不同的统计图。

3、培养学生的观察、分析和动手操作能力，进一步体会统计的意义。

重点难点：
会看起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。

教学准备：
自制课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、老师非常关心同学的身体健康状况，如体重，身高等如果老师想要了解三（1）班第一组5位同学的身高的情况，你有什么办法能让老师一眼就看明白？
提问：请你制作一张这一组同学身高的条形统计图，你想怎样制作，把你们的想法告诉大家（先让学生以4人为一个小进行讨论）
汇报：如果每一格代表1厘米的话，这张条形统计图要画得非常大，如果每一格用10厘米和更大单位的话，不容易体现这五个同学的身高情况，因为他们的身高情况，因为他们的身高数据都集中在一个段里，只相差几厘米。

教师：大家提出的问题，老师想个办法帮你们解决。

二、亲身实践，学习新知
1、制作身高统计图
教师：我们即要使每个同学的身高情况，看得很清楚，又不至于把图画得太大，教师建议大家0- 厘米这一段的长度用一格子表示。

那画的时候，第一格不能画成线段，而应画成波浪线，意思表示我们中间省略许多小格。

出示示意图，第一小组学生身高统计图。

你能把它补充完整吗？
学生动手制作，然后教师出示示意图讲评。

2、制作体重统计图
教师：你能根据刚才的身高统计图制作一张体重条形统计图吗？小组合作完成，评价交流。

3、看书了解：中国10岁儿童身高、体重的正常值。

提问：根据前两张的统计图和这张统计表，你得到了哪些信息？有什么合理的建议？
三、巩固运用
1、完成教科书第40页练习十的第2题学生独立完成后教师讲评。

提问：条形统计图的第一格和其他格有什么不同？
2、完成教科书第41页练习十的第3题。

教师：第一格表示90秒，后面的几个小格你想怎么标上数据，根据什么？学生独立完成后，教师讲评。

3、完成教科书第41页练习十的第4题。

四、课堂小结
本节课学习了什么？你学会了什么？
三年级下册第二单元素养形成一作文答案篇2
教学目的：
1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=千克。

2、能进行重量单位间的简单换算。

3、培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。

教学重点：
建立重量单位“吨”的概念。

教学难点：
建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

教具、学具准备：
重千克的大米、投影片若干张(或用小黑板)
教学过程：
一、沟通旧知。

1、同学们学过哪些重量单位?具体描述一下1克与1千克有多重。

(可以举例说明)
2、填空。

1千克=( )克
3千克=( )克
克=( )千克
克=( )千克
二、创设情境，提出问题。

在( )里填上合适的重量单位。

一筐苹果约重20( )
小兰体重约25( )
一个鸡蛋约重50( )
一辆大卡车能装货约8( )
最后一题填单位，对学生来说有一定的难度.如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课。

师说：卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适.这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨。

三、自主探索，研究问题。

1、教学吨的认识。

(1)各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量.学生汇报时，教师及时板书有关数量。

(2)提问：那么1吨到底有多重呢?(学生自由发表意见)
(3)引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克?
40个同学的体重多少千克?(可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下.) 像这样40个同学的体重约是千克，也是1吨. (板书：1吨=千克)
(4)提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨?一桶油重千克，几桶油重1吨?
学生独立计算，然后汇报。

教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨。

(5)根据自己课前所做的实践活动，进行推算，然后汇报“1吨就是……的重量”。

(6)举例：让学生举出重量大约是1吨的物品.
(7)出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位.
2、教学千克与吨的换算。

(1)出示：3吨=( )千克
千克=( )吨
(2)师强调：因为1吨是千克，3吨是3个千克，3个千克就是千克，所以3吨=千克.因为千克是1吨，千克里有8个千克，所以千克是8吨。

(3)练习质疑
① 3吨=千克千克=吨
② 一只大象体重6吨，是千克
四、看书质疑，全课总结。

1、这节课学习了什么?你学到了哪些本领?
2、讨论：“每两个重量单位间的进率都是”这句话对吗?
明确：“每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的不同.使
学生清楚的掌握重量单位间的基本进率关系式有两个，即：1吨=千克，1千克=克。

扩展出的关系式有一个，即：1吨=克。

三年级下册第二单元素养形成一作文答案篇3
教学目标
1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=千克
2、能进行重量单位间的简单换算
教学重难点
教学重点：建立重量单位“吨”的概念。

教学难点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算
教学工具
ppt
教学过程
一、导入新课，以旧引新
1、出示苹果，让学生说一说一个苹果的重量是，一筐苹果的重量是15
2、千克、克是我们以前学过的质量单位，克与千克之间有什么关系呢?(1千克=克)。

3、一车苹果的重量是2
二、自主探究研究问题
1、直观感知，初步认识“吨”。

(1)出示教材例题，集装箱，火车车厢，汽油
计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨(t)作单位。

(2)让学生根据对吨大致的了解及课外资料的补充说说生活中那些物体通常使用“吨”来作单位。

(3)课件展示：卡车、火车车厢、轮船、飞机、鲸鱼、楼房等，用“吨”作单位比较合适。

提问：通常以“吨”作单位的物体有什么共同的特征呢?
①学生分小组观察讨论
②学生分小组交流汇报
③师生合作得出结论：通常大件物体及较重的物品“吨”来作单位。

目的：用课件出示图片，丰富了感性材料的种类。

使学生感受到数学就在我们身边，再发挥小组合作学习，得出结论。

同时也培养了学生的观察能力。

2、认识千克与吨之间的关系
(1)小组同学互相背一背，感受它们的重量。

①学生汇自己的体重。

②小组同学互相背一背
③说说自己的感受。

④感受1吨
(2)课件出示1袋千克的大米。

提问：需要几个同学才能抬起来?(8个)
(课件演示)请同学们观察：有这样的几袋大米?(10袋)提问：1袋大米重千克，10袋大米重多少千克?(千克)板书：千克。

你是怎样想的?千克的大米需8个同学抬起来，那千克的大米需多少个同学才能抬起来?(80个)。

说明千克的大米的重量比较重。

通过小组同学反复掂物体的重量，在实践活动中，让学生亲自经历和体验，感受物体的实际重量。

迁移出1吨的重量。

师引导：每袋大米重千克，10袋大米重千克，就是1吨。

即：1吨=千克。

师补充板书：1吨=千克
(3)巩固千克与吨之间的关系。

师生做个猜体重的游戏。

请同学们猜一猜老师的体重大约有多少千克?(50千克)，如果平均每个老师的体重按50千克计算，那有多少个老师的体重合起来是1吨?你是怎样想的?
(4)填空练习：三年级同学平均每人体重按25千克计算，40个同学的体重是千克，是吨。

三、看书质疑
学生自己看书，标出重点语句和不懂的地方，然后解答。

四、多层练习，巩固深化。

1、说一说，日常生活中什么情况下用吨作单位。

2、在里填上适当的数，使每种东西的总重恰好是1吨。

3、想一想，填一填
一条鲸鱼的重量是千克，是吨
一辆卡车载质量5吨，也就是千克。

五、合作总结，解决问题
提问：通过这节课的学习，你学会了什么?知道了些什么?同学们生活中处处有数学，希望同学们能够用所学习的知识不断地去解决生活中的问题。

三年级下册第二单元素养形成一作文答案篇4
教学内容：
35页1—3题
学习目标：
1、整理本单元知识内容，使学生全面掌握本单元知识，形成知识体系。

2、培养学生总结归纳的能力和自学的能力
3、通过学生自主归纳总结来梳理知识，形成网络。

4、培养学生的合作意识和用数学的能力。

教学重点：
整理本单元知识内容，全面掌握本单元知识。

教学难点：
提高计算的正确率
教学过程：
1、通过本单元的学习，我们已经掌握了哪些知识？口算除法
除数是一位数的除法估算除法
笔算除法一位数除两位数
一位数除三位数
除法的验算
商中间和末尾有0的除法
2、具体内容
1）口算除法
÷4 ÷7 ÷7 ÷9
2）估算除法
75÷5 ÷6 ÷2 ÷3 ÷4
除法的验算：没有余数商×除数＝被除数
有余数商×除数＋余数＝被除数
3、巩固复习
1)35页1题
三位小朋友在议论什么？题目提出了什么问题？
也就是求里面有几个3
2)35页2题
（生独立解答，小组讨论）
3）35页3题
要求每辆车应坐多少人，也就是把名学生要平均分成5份，求每份有多少人。

第12课时整理和复习
教学内容：
练习九
学习目标：
1、通过练习，使学生进一步熟练除数是一位数的除法计算方法。

2、巩固混合运算的运算顺序，能按正确的顺序进行计算。

3、培养学生分析解决问题的能力。

4、通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。

教学重点：
灵活运用计算方法进行计算
教学难点：
灵活选择计算方法
教学过程：
1、口算（师读一题，生快速口算）
÷3 60÷2 ÷6 ÷5 36÷3 48÷4 ÷5 ÷4
2、估一估（生在本上完成）
÷4 ÷2 ÷5 ÷7 ÷4 ÷8 ÷6 ÷4
3、计算并验算
÷6 ÷4 ÷6
（学生在本上完成，三生板演）
4、36页2题
方法一：把四道除法算式的商估一估，再同圈中间的数比一比。

方法二:运用除法的验算方法，把圈中的数分别去乘每道算式中的除数，比较得到的积与算式中的被除数是否接近。

5、36页3题
先分别看三本书的单价。

注意“大约”一词。

6、37页5题
回顾运算顺序：只有乘、除法的运算和只有加减法的运算按从左到右的顺序计算。

当乘、除法与加、减法混合时，先算乘或除法，再算加减法。

有括号的算式先算括号里的运算，再算括号外的运算。

7、37页6题
生让学生观察画面，从画面中能了解到哪些信息呢？
生：杨叔叔8箱冰棍4天卖完，每根冰棍3元，每箱冰棍有30根。

提问：平均每天卖多少根？
平均每天卖多少元？
（生先解答，再集体订正）
三年级下册第二单元素养形成一作文答案篇5
教学内容：
教材第21页练习四第2～4题。

教学目标：
1进一步掌握一位数除两位数商两位数的计算方法和竖式的写法，提高计算的速度和准确率。

2培养学生灵活运用知识分析和解决问题的能力。

3养成认真审题的良好习惯，培养学生爱好数学的情感。

教学过程：
一、复习：
1、怎样笔算一位数除两位数的除法？
2、笔算除法要注意什么？
二、指导练习：
1、第21页练习四第1题
（1）看作业比较上下两行的异同。

（2）小组讨论，汇报交流。

2、练习四第2题
（1）读题。

（2）小组合作练习。

说说错在哪里？分头进行改正。

（3）全班订正。

（4）作补充练习。

3、练习四第3题
（1）看图说清题目意思。

（2）说一说还能想到的问题。

（3）画出要摆的形状，再说说解答这类问题要用什么方法。

（4）解答后集体订正。

4、练习四第4题
（1）读题，审题。

（2）找问题、条件、解答问题，评讲。

三、全课总结：
通过本节课的练习，你学会了什么？。