三年级语文上册第五单元20东方之珠教案1鲁教版

“东方之珠”
圈，有的举重，有的嬉水跳动）这么多节目，你最喜爱什么？（指导学生描述，同桌之间可以相互说说。

）（1）你能想象出海豚顶球的情景吗？能试着用自己的话描述出这精彩的场面吗？（如：海豚扭动着胖乎乎的身躯，用尖尖的嘴巴
去顶球。

）
（2）还有的海豚、海狮在干什么呢？（生想象说）
（3）看到这么精彩的表演，我们这群小游客会有什么感受呢？会有怎样的心情？（开心兴奋；竖起大拇指啧啧赞扬；开怀大笑。

）谁能把这种开心兴奋的心情用朗读表现出来？（自由读，指名读，评价，再读）
（4）海洋剧场里的表演可真是太精彩了！不仅吸引了我们这些小挚友，还吸引了好多好多的中外游客。

正因为如此，香港的海洋公园才会——著名遐迩。

（5）让我们带着开心的心情一起读好第3节。

教学第四自然段：
1、谁喜爱铜锣湾？你为什么喜爱？（板书：铜锣湾）
2、欣赏图片，你看到了什么？
（1）生：许多的高楼。

师：在香港，像电视塔这么高的楼房随处可见。

最高的建筑物国际金融中心有八十八层，四百二十米高，看上去都快要遇到天了，这叫——生：摩天大厦。

齐读词语。

师：看到摩天大厦一幢挨着一幢，就像鱼鳞和梳子的齿一样，密密地排列着。

这种景象可以用这样一个词语来说——生：鳞次栉比。

齐读词语。

（2）除了摩天大厦，你还看到什么？（生：许多人。

）你能用语言描述出这种情景吗？这就叫做——人流如潮。

齐读词语。

（3）同学们，铜锣湾是香港最繁华的地方，每天都有来自世界各地的游客在这里游玩，购物，素有"购物天堂"之称，来自世界各地的商品让我们看得纷繁芜杂。

这些商品真是——-琳琅满目啊！齐读词语。

3总结：同学们，我们看到铜锣湾有鳞次栉比的摩天大厦，琳琅满目的商品，人流如潮的街道，真是喧闹繁华。

（板书：喧闹繁华）
4指导朗读。

同学们，请你们小组之间相互读读，要读出这种喧闹繁华劲。

你们小组是齐读还是派代表读？哪个小组情愿和他们比一比，赛一赛？
教学第五自然段：
1、香港的什么时候最美？你喜爱吗？
2、图片展示让学生欣赏香港夜晚的景色，师描述：瞧，多么绚丽、辉煌的香港夜景啊！
（1）看着此情此景，小挚友们心中肯定也涌上了千言万语，老师正确的引导和启发，既让学生发挥了他们的想象，又发展了他们的语言表达实力。

直观的画面，生动的解说，再一次带领学生畅游其间，产生身临其境之感。

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相关搜寻：
东方之珠
——【香港的美称】
香港是“亚洲四小龙”之一，也是全球最富有、经济最发达和生活水准最高的地区之一。

香港是亚洲重要的金融、服务和航运中心，历史的变迁，让香港从一个当年只有5000人的小渔村，发展成今日的国际大都会。

香港有漂亮的夜景，尤其是1998年之前香港的启德机场在运作的几十年间，由于启德机场位于香港的市中心，从晚上抵达香港的飞机上，可以看到香港万家灯火的繁华景色，恍如黑夜中的明珠。

香港因而有东方之珠的别名和美誉，这个称号起源于1970年头，除了形容香港之美，也形容香港经济之旺盛。

香港是一个自由港，在1970年头起被国际上誉为“购物天堂”。

举荐阅读：
印象.香港
香港是名副其实的“东方之珠”。

直到来到香港，我才第一次对“国际化都市”这个词有了最直观、最切身的感受。

当百度图片上高楼林立的香港岛真正投射在了我的视网膜上的时候，我被眼前的繁华与摩登所震撼了。

我的脑中忽然不停地出现出一个个令人惊羡的数字：香港与世界上200多个国家和地区的469个港口有运输和贸易往来，是世界八大贸易实体之一，以吞吐量计算，更是全球更繁忙的货柜港。

她是世界十大航空港之一。

以国际旅客人数计算，香港机场是全球第三个最繁忙的机场，而以她所处理的国际货运量计算，则排名世界其次。

如今她与国内20多个城市开通了来回航线，其中北京、上海和广州每周多达40多个航班。

另外开通香港航线的国际航空公司更多达60多家，可以毫不夸张地说，从香港可直飞世界任何一个国际大都市。

她是世界第四大银行中心，银团贷款市场位居世界第三，而她的外汇市场成交额和股票市场成交
额和股票市场成交额均位于亚洲第一、世界前列。

她还是世界最大的电讯市场之一，电讯传递在全球十大速递地区排名其次，仅次于美国。

她的手表出口量和玩具出口量均居世界第一。

她是世界知名的旅游城市，在世界最佳十大城市的排名中，香港不仅名列其次，而且是也是亚洲唯一上榜的城市。

置身于铜锣湾的商业街，眼前时代广场的名贵，SOGO门前人潮的拥挤，周生生的珠光宝气都在尽显这座购物天堂的名副其实。

而太平山俯瞰港岛夜景的流光溢彩，又岂止是一个美字了得！中西文化的百年碰撞与结合构造了香港独特的气质，这是国内任何一座城市都不能够仿照的。

香港的繁华，铸就了紫荆花的明丽多姿，也造就了她东方之珠的神话。

优秀课例：
以疑导学，自主探究
——《“东方之珠”》一课的教学实录和思索
一、创设情景，激趣导读。

1、借图激趣。

同学们，你们到过香港吗？看过香港的美景吗？今日老师就带大家到香港去看一看。

2、展示电脑课件①出示中国地图，指出香港位置，简要介绍香港回来祖国前后的状况。

②出示香港夜景录象。

③提问。

看了这些片段，听了介绍，你想说什么？激发学生自由表达，加深对香港“美”的感受。

3、出示课题，齐读，然后，让学生进行自读，整体感知课文。

（《语文课程标准》明确指出：要培育学生广泛的阅读爱好。

的确，爱好是最好的老师，只有激发了学生的爱好，他们才会乐意学习。

因此，语文老师每堂课都要讲究开场的艺术。

教学过程中课件的播放，为学习课文创设了一种情境，无疑激发了学生学习爱好，架起了教路、学路与作者思路之间的桥梁。

三个步骤的设计拨动了学生的心弦，诱发其情感，引发其探究的爱好，为随后学生的“敢问、乐问、善问”作好了铺垫。

）
二、围绕课题、中心句质疑、提问，师生共同梳理问题，确定本课学习目标。

师：同学们读得很细致。

围绕这个课题，你想知道什么？
生：“为什么说香港是‘东方之珠’？”
生：“为什么要以‘东方之珠’为题目？”
师：这些问题提得真好！针对课题质疑，有利于我们对课文内容的理解。

我们还可以抓住课文的中心句来提出疑问。

（课件出示：“香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。

”生齐读，自由读。

）
师：读着这句话，你想弄明白什么？
生：为什么说香港是我国通向世界的南大门？
师：你是个会思索，会提问的孩子，掌声送给你！大家还有疑问吗？
生：为什么香港的沙滩是迷人的？
（师板书：沙滩迷人）
生：为什么香港的公园是著名的？
（师板书：公园著名）
生：为什么香港的街市是繁华的？
（师板书：街市繁华）
师生共同梳理问题，确定学习目标，板书旁边依次加上三个“？”
师：同学们的心中有许多疑问，让我们到书中去找寻答案。

（学生紧扣课题、中心句质疑问难，从不同角度提出问题。

学生发觉的问题，层层递进，虽然水平各异，但因为他们是自己生疑，点燃思维的火花，自然为下面的“自主学习”创设了良好的氛围。

）
三、研读释疑，读中感悟。

师：为什么说香港是我国通向世界的南大门呢？请同学们反复阅读第一自然段，然后看看课件，自由说说你对第一自然段的理解。

生：自由读第一自然段。

课件出示中国地图，师指出香港的地理位置，体会“南大门”，然后课件再出示香港浅水湾的沙滩，海洋公园，铜锣湾景色图，问：“你看到了什么？”“感受到了什么？”
生：我看到了“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”，体会到香港很美。

师：你体会得真好，能把这种体会表达出来吗？
生有感情地读第一自然段。

重读“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”。

（淡化了内容的分析，着重凭借现代化的教学媒体，引导学生主动主动的思维，突出自主性，激励和创建机会让学生在阅读教学中提高口语交际实力，做到读说结合，表达自己的理解和见解，符合《语文课程标准》的要求。

）
师：读得多好啊！为什么香港的沙滩是如此迷人，香港的公园是如此著名，香港的街市是如此繁华？请同学们自由反复读课文2～5自然段，自由选择一个地方，用笔划出表现这个地方美的词语、句子，并在课文空白处写上简要的批注。

选择同一个地方的同学可自由合作，进行探究。

（生圈圈画画，评评议议，并写批注。

）
（《语文课程标准》要求重视学生的综合性学习，其中评价综合性学习的一个着眼点是在活动中的合作看法和参加程度，这一环节的设计要求学生全员参加，在学习中学会合作，在合作中优化学习。

）
1、探讨沟通“迷人的沙滩”的学习结果。

师：谁来说说？
生：我从“浪平沙细”“阳光和煦”“闲逛”“沐浴”“倾听”“舒适”等词语中体会到浅水湾的迷人和人们在浅水湾旅游、度假时，沙滩、海风、海浪给人带来的舒适美妙的感受。

（师板书：浅水湾浪平沙细阳光和煦闲逛、沐浴、倾听）师：理解得好！你能选择你最喜爱的句子读一读，读出它的美吗？
（生有感情地朗读句子。

）
师：读得多好啊！同学们，拿起书，一起读。

（生齐读。

）
接着探讨其他句子。

方法基本同上。

……
（老师重视阅读训练，让学生充分地读，在理解后读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。

）
2、探讨沟通“著名的公园”的学习结果。

师：作者又是如何介绍“著名的公园”的？在这一部分中，你最喜爱哪些句子？
生：我最喜爱“它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳动，游客时常被逗得开怀大笑。

”这些句子。

师课件出示这一部分的录象，抓住“顶球”“钻圈”“举重”“嬉水跳动”等词引导学生在看图的基础上绽开想象，详细理解“精彩”一词的意思，感受人们在海洋剧场欣赏海豚、海狮表演的热情场面。

（凭借课件，发挥想象，培育学生创新思维。

）
3、探讨沟通“繁华的街市”的学习结果。

师：香港街市的繁华又表现在哪里呢？
学生沟通，结合沟通出示课件理解“摩天大厦”“鳞次栉比”“琳琅满目”“人流如潮”“灯的海洋”“闪光的长河”理解铜锣湾的喧闹和夜香港的繁华。

课件再出示夜香港录象，让学生视察想象美景，通过朗读比较、理解“港湾里的灯光”和“公路上的车灯”一是像五彩缤纷的焰火溅落人间，一是犹如闪光的长河奔流不息，一静一动，漂亮极了，光明极了。

反复朗读两句比方句“港湾里闪烁的灯光，像五彩缤纷的焰火溅落人间。

”“公路上一串串光明的车灯，犹如闪光的长河奔流不息。

”读给同桌听，读给全班同学听。

（进行比方句的品尝，扎实进行语言文字的训练。

）师：大家沟通了许多，读得很好，现在，谁能当一回小老师，把板书补充完整。

学生主动参加到“板书设计”过程中，同时在组内沟通、评议。

（传统教学方法对学生信任不够，对学生的潜力估计更是不足，占用了学生大量珍贵的自学常识实践的机会和时间。

在学生自主学习了3～5自然段后，老师让学生参加到板书设计过程当中来，打破了学生对老师的依靠，调动学生学习的主动性，加深对课文的理解，又培育了动手操作实力。

）最终回来整体，齐读最终一个自然段，理解“无比绚烂”，回放录象，板书“东方之珠”，体会香港的漂亮，如绚烂的明珠，产生对香港的酷爱之情。

四、自由练说，培育实力。

1、依据课文内容，按以下的句式说话，课件出示“香港的真美啊！你
看。

”选择自己最喜爱的一个地方，当一回小导游，发挥想象，先说给小组的同学听，然后，小组再派一名同学汇报。

2、课件出示香港“九龙”的景色图，要求用以上的句式，发挥想象，再用上课文中的好词好句，说一段话。

3、把你说的写在本子上。

（引导学生顺着课文延长想象，拓展画面。

通过当小导游的形式，有效地对课文内容进行了再造想象，学生的自主性再次被调动起来，形成情感的高潮。

）
11。