部编版六年级上册语文教案第四单元《口语交际：请你支持我》
2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第四单元口语交际：请你支持我 优质版教案
课题口语交际：请你支持我主备教师【核心素养目标】文化自信：通过口语交际的学习，感受语言的魅力，感受口语交际的现实意义和价值。
语言运用：学会交流，交流中能设想对方可能的反应，恰当应对。
思维能力：和同学交流，面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意不同的方面。
审美创造：学习交流中的礼仪、态度等方面。
【课前解析】本次口语交际的话题是“请你支持我”，要求说服别人支持自己做一件事。
这次交际活动不仅要有明确的对象感，还要达到能解决实际问题的目的，体现了口语交际的现实意义和价值。
教材分为四部分。
第一部分用一句话点明了本次口语交际的目的。
第二部分，教材创设了希望老师同意自己办一份报纸并提供必要帮助的情境，引导学生思考应该怎么跟人交流、怎么争取他人支持。
第三部分，教材给出了三个任务情境，这些任务情境由家庭到学校，内容贴近学生生活，让学生自选任务进行练习。
第四部分，教材最后的“小贴士”从两个方面提示本次口语交际需要注意的问题：一是在请求对方支持时，要先说想法，再讲清理由；二是要在交流前就对对方的反应做好预案，先设想反应，再恰当应对。
【教学目标】1.根据对象，把说服别人的具体理由讲清楚。
2.设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方支持。
3.寻求别人支持时，能讲清具体的想法和理由，做到有理有据。
【教学重点】寻求别人支持时，能讲清具体的想法和理由，做到有理有据。
【教学难点】寻求别人支持时，能讲清具体的想法和理由，做到有理有据。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时教学过电子版教案授课教师“二次备课”（手写）【教学过程】程设计一、谈话导入在我们的生活中，有许多事情需要得到别人的支持才能完成，今天我们进入口语交际，一起来学习如何才能得到别人的支持。
（出示课件3）（板书：请你支持我）二、体验模拟情境，了解如何说服他人1.假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。
想一想，应该怎么跟老师交流呢？（出示课件4）提示：寻求支持需要以理服人、以情动人。
部编版六年级语文上册《口语交际：请你支持我》教案范文共三篇
部编版六年级语文上册《口语交际：请你支持我》教案范文【篇一】教学目标1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。
2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？教学重点交流时，把具体的理由讲清楚。
教学难点交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。
教具准备课件教学过程：一、谈话导入1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。
你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。
2.今天我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）二、模拟交流1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：（1）办报纸的目的是什么？（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。
）（2）有哪些事情需要老师的帮助？（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷）（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？）（板书：说想法，讲目的做预案，备应对）2.模拟交流过程，评价同学表现。
（1）小组讨论，设想一下交流过程。
（2）礼貌诚恳地说明来意。
讲清楚办报的设想，说明目的。
设想到老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。
（3）点拨指导：师：找到老师，你怎样诚恳说明自己的来意呢？生：老师，我想和您说件事。
师：还有谁说得更礼貌一些呢？生：老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。
师：这样说就更容易让老师接受了。
我想老师肯定会请这位同学坐下，听他来讲。
接下来，这位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢？生：我们想办一份报纸。
师：老师会怎么说？我想老师一定会问：你们怎么想到这件事？对不对？生：对，我们就说一说。
因为经常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息，于是就有了这样的想法。
生：我还觉得要向老师说一说办报的好处。
我觉得可以锻炼和提高我们的写作能力。
师：自己办的报纸同学们一定最喜欢读，那样就可以提高大家的阅读能力。
部编版小学六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案(优秀3篇)
部编版小学六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案（优秀3篇）篇一：部编版小学六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案篇一教学目标1、小组内的同学分角色扮演，模拟与老师沟通的过程。
2、和同学沟通：面对不同的人，解决不同的问题，须要特殊留意些什么？教学重点沟通时，把详细的理由讲清晰。
教学难点沟通中，能设想对方可能的反应，恰当应对。
教具打算课件教学过程：一、谈话导入1、同学们，我们常常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很焦急，很失落。
你遇到过这样的状况吗？同桌相互说一说。
2、今日我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）二、模拟沟通1、同学们要办一份报纸，要明确以下问题：（1）办报纸的目的是什么？（活跃班级文化生活，提高同学们的写作实力和阅读实力。
）（2）有哪些事情须要老师的帮助？（在课外活动时安排出肯定的时间；请老师把关报纸的质量；供应纸张和印刷）（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？（大家争论一下，可以换位思索：假如我是老师，我会怎样想，怎样说？）（板书：说想法，讲目的做预案，备应对）2、模拟沟通过程，评价同学表现。
（1）小组探讨，设想一下沟通过程。
（2）礼貌恳切地说明来意。
讲清晰办报的设想，说明目的。
设想到老师可能的担忧，想方法打消老师的顾虑。
（3）点拨指导：师：找到老师，你怎样恳切说明自己的来意呢？生：老师，我想和您说件事。
师：还有谁说得更礼貌一些呢？生：老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。
师：这样说就更简单让老师接受了。
我想老师确定会请这位同学坐下，听他来讲。
接下来，这位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢？生：我们想办一份报纸。
师：老师会怎么说？我想老师肯定会问：你们怎么想到这件事？对不对？生：对，我们就说一说。
因为常常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息，于是就有了这样的想法。
生：我还觉得要向老师说一说办报的好处。
我觉得可以熬炼和提高我们的写作实力。
第四单元《口语交际：请你支持我》人教部编版六年级上册语文教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“口语交际在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-针对文化差异的应对，教师可以引入一些跨文化的交际案例，分析不同文化背景下的交际特点，帮助学生建立起正确的跨文化交际意识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《口语交际：请你支持我》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要别人帮助和支持的情况？”（如寻求同学帮助完成作业等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用恰当的方式请求支持。
4.学生小组讨论环节，我充分发挥了引导者的作用，引导学生发现问题、分析问题并解决问题。在这个过程中，学生们的思维活跃，提出了许多有见地的观点。然而，我也注意到，部分学生在讨论中较为被动，这可能影响他们的学习效果。因此，我将在今后的教学中，尝试采用更多形式激发学生的讨论兴趣，提高他们的参与度。
5.总结回顾环节，我对本节课的教学内容进行了梳理，帮助学生巩固所学。同时，我也强调了学生在日常生活中运用这些知识的重要性。通过这次教学，我认识到要让学生真正掌握口语交际技巧，还需在课后加强实践锻炼，将所学知识内化为自身能力。
举例解释：
-在教学过程中，教师应重点讲解如何使用“我认为”、“我觉得”、“请帮我”等表达方式，以及如何结合具体情境进行礼貌的请求或建议。
人教部编版六年级上册语文教案口语交际请你支持我
人教部编版六年级上册语文教案：口语交际：请你支持我一、课程目标1.了解经典的励志故事，并理解故事中的道理。
2.提高学生的口语表达能力，能够运用适当的语言表述自己的意见。
3.发展学生的团队合作精神，互相支持，共同成长。
二、教学重点1.学生能够理解故事背后的道理。
2.学生能够用适当的语言表达自己的想法。
3.学生能够发挥自己的团队合作能力。
三、教学难点1.学生能够找到自己的定位，为团队发挥出最大的价值。
2.学生能够积极参与，与队友相互支持，共同完成任务。
四、教学方法1.课堂教学法2.团队合作学习法3.小组讨论法五、教学内容第一节：引入1.向学生介绍励志故事《苏东坡和老鼠》，并带领学生思考故事中想表达的道理。
2.学生就上述问题进行小组讨论，并汇报讨论结果。
第二节：学习过程1.向学生展示“请你支持我”这句话的不同表达方式，并让学生分组进行表演和模拟情景。
2.学生观看视频，了解其中的情境，并讨论不同表达方式的优缺点。
3.学生进行小组讨论，找出各种表达方式的适用对象和场合。
第三节：巩固练习1.学生自由组成小组，以小组的名义为自己选定的一项事业发表相关演讲。
2.每个小组提供一个发言代表，进行演讲。
3.全班学生进行点评和评选，评选出最佳发言的小组，并进行小奖励。
六、板书设计请你支持我1.我需要你的支持2.帮我一下3.我需要你的帮助七、教具准备1.励志故事《苏东坡和老鼠》2.小组讨论资料3.演讲比赛评选表八、课后作业1.课后写一篇心得体会，总结团队合作过程中的经验和收获。
2.准备一次演讲，表达对团队的感恩之情，感谢大家的支持和鼓励。
九、教学反思在教学过程中，学生的参与度很高，小组讨论和演讲比赛的环节都非常精彩。
但是，在小组讨论中有部分学生表现得比较被动，需要老师引导。
如果再增加一些针对性的讨论问题，可能会收到更好的效果。
部编版(统编)小学语文六年级上册第四单元《口语交际：请你支持我》教案
通过这次活动，能够让大家看到不同的人生，不同的生活，同学们能够珍惜现在的生活，感恩父母和师长。
通过这次活动，能够让大家爱惜财物，不在浪费，我们的浪费对于这些需要的人来说，就是犯罪。
2.说服别人的基本要求：说话有针对性；说话有吸引力；说话善于打动别人（晓之以理、动之以情）。
3. 交际表观点：根据自己的主题，小组分角色扮演,模拟交流的过程。根据每个同学的表现说说谁最有可能获得支持。和同学交流：面对不同的人,解决不同的问题,需要特别注意些什么?
4.说服别人、支持你的语言技巧：
①有的放矢，迂回出击
说话要做到有的放矢，就要找准说话的途径。在阐述观点时，不必直接攻击别人的观点，可以采用迂回的办法，设法让他放弃自己的观点，站到你的一边。
②先退后进，变守为攻
说话时,特别是当你的观点处于不利的境地，为了达到说服听众的目的，先不妨有意识的退一步。你先肯定听众观点有其合理性，然后再获得听众信任的基础上再寻找机会，通过摆事实、讲道理、设问题等方法巧妙地提出你的观点，变退为进，化攻为守，从而最终有力地说服听众。
交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】 课件 （建议使用小学课件）
【教学过程】
内 容
课件页码
一、导入新课
1.同学们，在我们生活中经常会有一些自己觉得很好的想法或点子，但是往往得不到别人的支持，自己的心情会很糟糕，如果得到大家的理解和支持，我相信你的心情肯定是很好的。你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。
四、欣赏范例。
口语交际 请你支持我(教案)六年级上册语文部编版
部编版六年级上册《口语交际：请你支持我》【教学目标】1.能根据任务情境，把说服别人支持自己的具体理由讲清楚。
2.能设想对方可能的反应，恰当应对。
【教学重难点】能设想对方可能的反应，恰当应对。
【教学过程】一、课程导入1.情景剧导入：有时候，我们需要说服别人支持我们做一件事情。
比如下面这种情况。
小明（由本班学生饰演）自言自语：我真的非常想办一份属于我们班的报纸！我一定要得到语文老师的支持！小明敲响了张老师办公室的门……（表演到此戛然而止）2.小组分角色扮演：如果你是小明，你打算如何说服张老师，得到张老师的支持呢？小结：大家各有各的说法，但有的人忘记说明自己的来意；有的人没把自己的目的说清楚；还有的人说得过于简单，没有把话说周全。
说话是需要技巧的，想到什么说什么，往往会让效果大打折扣。
（板书——口语交际：请你支持我）设计意图：课堂情景剧导入，以发生在学生身边的事激发学生讨论的热情，让情景剧里的问题解决，成为贯穿课堂的话题。
二、交际要求引导：这次口语交际的要求是什么呢？出示教材内容，学生讨论，说一说自己懂得了什么。
•先说想法，再把具体的理由讲清楚。
•设想对方可能的反应，恰当应对。
预设1：要清楚阐明自己的想法。
说理由的时候，不仅要说清楚，而且要说具体。
预设2：要在交流前就对对方的反应做好预案，事先想一想，在说出自己的想法后，对方可能会有怎样的反应，自己又该如何应对。
小结：“请你支持我”，要求说服别人支持自己做一件事。
在说服的过程中，要讲清楚想法和理由，设想好对方可能的反应，做好预案，恰当应对。
（板书：交际要求说想法讲理由做预案备应对）设计意图：解读教材，明确口语交际的要求，为学生掌握表达的方法及要点奠定基础。
三、交际方法合作探究1.探究任务分析“办报纸”情境中两位同学的交际内容，提炼、总结本次口语交际的方法。
2.探究方法（1）学生阅读并分析“办报纸”情境中两位同学的交际内容。
（2）小组内讨论哪位同学的话能成功获得老师的赞同和支持。
部编版六年级语文上册第四单元口语交际：请你支持我(教案)
口语交际：请你支持我（教案）教学目标1. 能根据任务情境，把说服别人支持自己的具体理由讲清楚。
（教学重点）2. 能设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方支持。
（教学难点）教学准备荣德基小学课件资源。
教学课时 1 课时教学过程Ⅰ谈话导入，引出话题1. 师：同学们，《穷人》这篇小说一定深深地打动了你。
桑娜在生活那么贫困、艰难的情况下，没有和丈夫商量就抱回了邻居西蒙家的两个孩子，试想如果丈夫不同意怎么办？桑娜会如何说服丈夫同意收养呢？今天我们就来学习如何让别人支持我们的想法，去找一找获得别人支持的方法。
2. 揭示交际话题。
这次口语交际的主题就是要获得别人的支持，看谁说得清楚、具体、有说服力。
【设计意图】以《穷人》为例导入交际的内容，打开学生的思路。
既能充分调动学生的情感，又能引发学生的学习兴趣，激发学生的参与热情，唤起学生的学习动机。
Ⅱ回忆生活，课堂演练1. 思考：你想去做一件事情而父母却不让你做，遇到这种情况，我们应该怎么说服家长呢？预设：暑假，我想参加夏令营活动，爸爸妈妈一开始不同意，后来我跟他们详细介绍了夏令营活动的目的、内容和意义，最后得到了他们的支持。
2. 引出题目。
师：今天我们恰好就有一个办一份报纸的任务，需要大家运用自己的经验去说服老师，获得老师的支持，你会怎么去交流呢？预设1：和老师交流一定要有礼貌，用上礼貌用语。
预设2：要想说服对方，理由一定要清楚、明白。
预设3 ：要想办法打消老师的疑虑。
3. 情景模拟。
（1）与同桌搭档，一人扮演老师，一人扮演学生，进行演练，教师巡视指导。
（2）说服别人时，记录下你在交际中存在的问题。
预设1 ：说服的理由不够充分。
预设2 ：逻辑不清楚，态度过于强硬。
4. 说服老师办报纸我们可以从哪些方面入手呢？预设1 ：办报的目的：提升写作素养、书法水平和审美能力……预设 2 ：办报的好处：丰富课外生活、提高同学之间的团队合作能力、提高大家收集信息的能力……5. 请两组学生上台演示，再现交流过程。
部编版六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案设计
部编版六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案设计1. 教材分析1.1 《口语交际：请你支持我》是部编版六年级上册语文教材中的一个重要内容。
本单元的口语交际主题旨在培养学生的口语表达能力、逻辑思维能力以及人际交往能力。
在日常生活中，我们常常需要向他人请求支持，这就要求我们能够清晰、有条理地表达自己的想法，并且能够根据对方的反应做出适当的回应。
1.2 这一内容与学生的生活实际紧密相连，例如学生在学校里可能会向老师请求参加某个活动的机会，或者向同学请求合作完成一个项目；在家庭生活中，可能会向父母请求购买学习用品或者参加课外兴趣班等。
通过这个口语交际主题的学习，学生能够学会如何有效地向他人表达自己的诉求，提高自己的沟通能力。
2. 学情分析2.1 六年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但在表达的逻辑性、完整性和感染力方面还有待提高。
他们在向他人请求支持时，可能会存在表达不清、理由不充分或者不能根据对方的态度做出恰当反应等问题。
2.2 这个年龄段的学生自尊心较强，在面对可能的拒绝时，可能不知道如何应对。
因此，在教学过程中，需要引导学生克服这些问题，提高他们的口语交际能力。
3. 教学目标3.1 知识与能力目标3.1.1 学生能够清楚、明白地说出自己的想法和请求，并阐述请求的理由。
3.1.2 学会运用恰当的语言和态度，使自己的请求更容易被他人接受。
3.1.3 提高学生根据对方反应做出灵活应对的能力。
3.2 过程与方法目标3.2.1 通过创设情境、小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中提高口语交际能力。
3.2.2 引导学生在交流过程中学会倾听他人的意见，吸收有益的建议。
3.3 情感态度与价值观目标3.3.1 培养学生积极主动与人沟通的意识，增强自信心。
3.3.2 让学生懂得在请求他人支持时要尊重他人的意愿。
4. 教学重难点4.1 教学重点4.1.1 让学生明确请求支持时应清晰表达自己的想法、目的以及理由。
统编版(部编版)语文六年级上册第四单元《口语交际：请你支持我》教学设计(2课时)
统编版（部编版）语文六年级上册第四单元《口语交际：请你支持我》教学设计一、教材分析统编版语文六年级上册第四单元的口语交际主题是“请你支持我”。
这一内容紧密联系学生的生活实际，具有很强的实用性和交际性。
（一）单元主题关联本单元的人文主题是“小说”，几篇课文通过不同的故事展现了情节的曲折、人物的形象等。
而口语交际部分则从小说故事延伸到学生的生活情境中，引导学生像故事中的人物一样运用恰当的方式去说服他人支持自己。
例如，在小说中人物为了达到某个目的会采取不同的策略与他人交流，口语交际中则让学生将这种交流技巧运用到实际中来。
（二）交际目标导向教材旨在培养学生以下几个方面的能力：一是有条理地表达自己的想法，能够清晰地阐述请求支持的原因和目的；二是学会站在对方的角度思考问题，预估对方可能的反应并采取合适的应对策略；三是运用恰当的语言和语气，提高沟通的成功率。
这不仅有助于提升学生的口语表达水平，更有助于培养学生的人际交往能力和问题解决能力。
（三）教材内容设置教材呈现了三个示例情境：说服妈妈，让她同意自己在家养一只小狗；说服同学，在班里设立“生物角”；说服校长，在学校组织一次义卖活动。
每个情境都贴近学生的生活，具有一定的代表性。
通过这些情境，引导学生掌握不同情况下请求支持的方法，同时也鼓励学生根据生活实际拓展更多的话题进行交流。
二、整体设计思路（一）以情境为依托创设丰富多样的真实或模拟情境，让学生在情境中进行口语交际实践。
从教材中的示例情境出发，引导学生深入分析情境中的人物关系、交流目的等要素，然后通过角色扮演、小组讨论等方式让学生沉浸在交际场景中，提高他们的实际交流能力。
（二）以方法为指导在教学过程中，注重传授给学生请求支持的方法和技巧。
如如何开头引起对方的兴趣、如何清晰地阐述理由、如何根据对方的反应调整说话内容等。
通过案例分析、师生互动等方式，让学生逐步掌握有效的交际策略。
（三）以实践为核心让学生充分参与到口语交际活动中，通过同桌交流、小组合作、全班展示等多种形式，为学生提供大量的表达机会。
部编版小学语文六年级上册-口语交际请你支持我〔教案〕
部编版小学语文六年级上册-口语交际：请你支持我教案一、教学目标1.知识目标：(1)学习如何发表自己的意见并善于听取他人的意见。
(2)学习如何用正确的语言表达自己的情感和态度。
2.能力目标：(1)能够积极参与课堂讨论，表达自己的意见。
(2)能够听取他人的意见，并进行回应。
(3)能够用恰当的语言表达自己的情感和态度。
3.情感目标：(1)培养学生乐于交流的品质。
(2)培养学生积极表达自己的意见和情感的能力。
二、教学重难点教学重点(1)如何用简短的语言表达自己的观点。
(2)如何积极听取他人意见并进行回应。
教学难点(1)如何运用正确的语言表达自己的情感和态度。
(2)如何鼓励学生积极参与课堂讨论。
三、教学准备(1)多媒体教学设备(2)黑板、白板书写笔(3)准备演讲素材(4)练习环节的教学资料。
四、教学过程1.引入通过观察一个小小的人的博客，回答一些问题：•为什么人们喜欢写博客？•通过博客，你能得到哪些信息？•如何处理博客中的信息？2.提高表达能力为了让学生更好的表达自己的意见和情感态度，这里提供几个训练环节：2.1 大声朗读让学生每个人都读一篇短文或名人名言。
2.2 热情演讲让学生分成小组，每个小组都要集中讨论一个主题并做好演讲稿。
演讲后，其他小组成员可进行交流和提问。
2.3 分析案例将一个问题放到小组中，让小组成员分析提供的案例并讨论解决方法。
3. 练习环节在这一环节，让学生随机抽签后，进行主题演讲。
任何人都可以随机抽签，每个学生都将有5分钟时间准备演讲，并在演讲中发表自己的看法和意见。
其他学生则要积极听取演讲者的意见并进行回应。
4.课堂总结在本次课堂中，我们练习了不同情况下进行表达和交流的技巧。
希望同学们能够在日常生活中多加练习，并培养乐于交流的品质。
五、期望效果在这一堂课中，我们希望学生能够掌握基本的口语交际技巧，包括如何发表自己的意见并善于听取他人的意见，如何用正确的语言表达自己的情感和态度，并培养学生乐于交流的品质和积极表达自己的意见和情感的能力。
人教部编版语文六年级上册口语交际：请你支持我教案含反思
口语交际：请你支持我教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解并掌握有效的请求支持的口语交际技巧，包括表达自己的需求、解释原因和提供回报等。
2. 过程与方法：通过情景模拟、小组讨论、角色扮演等多种方式，学生能够学会在日常生活和工作中运用请求支持的口语交际技巧。
3. 情感态度与价值观：学生能够树立起积极沟通、尊重他人的良好态度，提高他们的自信心和表达能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握请求支持的口语交际技巧，包括表达自己的需求、解释原因和提供回报等。
2. 教学难点：学生能够将所学的口语交际技巧运用于实际情境中，做到自然、得体、自信地表达自己的需求。
三、教学过程1. 备课环节：a. 根据课程目标，制定详细的教学计划和内容。
b. 准备教学用具和相关资料，例如PPT、案例分析、视频等。
2. 导入环节：a. 通过播放一段请求支持的视频，引导学生进入本课主题。
b. 鼓励学生分享自己在生活中请求支持的经验，以此引出本课的教学重点。
3. 语言练习环节：a. 通过对话练习，让学生实践表达自己的需求、解释原因和提供回报等口语交际技巧。
b. 教师对学生的表现进行点评和指导，帮助学生改进和提高。
4. 知识拓展环节：a. 提供多种请求支持的场景，例如向同事请求支持、向领导请求支持等，让学生进行角色扮演。
b. 引导学生探讨在不同场景中如何运用口语交际技巧，提高请求支持的效果。
5. 课堂测评环节：a. 通过小组讨论、个人陈述等方式，检测学生对本课知识的掌握情况。
b. 教师对学生的表现进行点评和反馈，及时解决学生的疑问和困惑。
四、教学方法和手段1. 授课讲解：通过教师的讲解和示范，使学生理解请求支持的口语交际技巧。
2. 小组讨论：通过小组讨论，引导学生互相交流和学习，加深对知识的理解。
3. 角色扮演：通过角色扮演，让学生实践运用所学知识，提高口语交际能力。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：组织学生进行对话练习、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握请求支持的口语交际技巧。
部编六年级上册语文第四单元 口语交际 请你支持我 教学设计
教学过程学习任务一：谈话导入，引入话题（设计意图：从学生生活经验入手，聊一聊生活中遇到的需要争取他人支持的话题，打开学生的思路。
既能引发学生的学习兴趣，又能激发学生的参与热情，从而唤起学生的学习动机，产生与人交流的渴望。
）1.播放视频：师：这个电视剧大家并不陌生，请用一句话概括视频片段的内容。
生：刘星想说服爸爸给他买八百八的球鞋，失败了。
2.唤醒学生生活经验。
师：同学们，生活中有没有遇到自己想得到别人的支持或帮助的情况？如愿了吗？想一想，他们为什么支持你，或是不支持你的原因。
生自由发言，师引导体会，总结怎样表达容易得到支持。
师：你知道吗？最后，刘星用他强大的语言组织能力说服了爸爸给他买了那双八百八的球鞋呢，想一想，刘星成功说服爸爸后的心情如何呢？生：喜悦，兴奋。
3.揭示交际话题。
师：看样子，良好的表达力带来的好处不少呢。
那么，如何顺利地争取他人的支持呢？这可是一门学问，咱们今天就来探究一下，相信用心的你一定会拥有出色的语言能力，从而获得大家的理解和支持。
4.板书题目：口语交际：请你支持我学习任务三:情境交际，学习方法（设计意图：梳理交际要点，让学生在评议结合中加深对如何才能获得别人支持的方法的认识，为接下来的口语交际提供语言支架。
）1.想一想：应该怎样说话才能获得别人的支持。
2.课件出示范例：我们看看王欣怡是怎样和李老师交流的。
（1）礼貌诚恳地说明来意。
“礼貌诚恳”是交际的前提，如轻轻地敲门，礼貌地问好，真诚地介绍来意。
如，“老师，请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情。
”（2）把设想讲清楚。
设想的实施方法及给大家带来的好处等表达清楚，有助于表明自己诚意，并切实让老师感受到这是一件有益于班集体发展、有助学生成长的好事。
（3）设想老师的担心，理清思路，想办法打消老师的疑虑。
这个想法关乎全班同学，活动具体怎么安排，如何取得交流效果，怎样保障顺利进行……如果老师担心，或者不赞同、不支持，甚至反对怎么办？引导学生开动脑筋，想办法，设想老师可能的反应，并能作出恰当的应对。
六年级上册语文教案第四单元口语交际：请你支持我人教部编版
部编版小学语文教学资料，请参考使用！口语交际:请你支持我【教学目标】知识与能力:1.懂得当我们需要说服别人支持我们做一件事时,如何表达。
2.学会请别人支持时要运用合适的礼貌用语。
3.请求别人支持自己,一定要理由充分。
过程与方法:说出充足的理由让别人支持自己。
情感态度与价值观:学会让别人支持自己的方法。
【教学重难点】1.能根据情境的不同,说出充足的理由让别人支持自己。
2.能设想对方的反应,能随机应变恰当应付。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课。
平时我们可能有一些要求,需要别人的支持,那么我们该如何说呢?这节课我们来学习《请你支持我》。
(板书)设计意图:谈话导入,激发兴趣。
二、审题。
1.出示课件1:阅读第63页内容,了解口语交际的要求。
2.先明确这次交际的技巧。
(以找老师办报纸为例)(板书)①礼貌诚恳;②把具体的理由说清楚;③设想对方的反应,恰当应付。
设计意图:了解交际的技巧,才能更容易得到别人的支持。
三、交际指导。
小组模拟与老师交流的过程。
1.分角色扮演。
2.说说哪个小组的表现最有说服力,老师可能支持谁,为什么。
3.试着从提供的其他任务中选择一个,看看怎样才能获得支持。
4.最后和同学交流:面对不同的人,解决不同的问题,需要注意些什么。
①面对不同的人,说话的语气、语调不同,平辈应该是平等的,长辈应尊敬。
②理由一定要充分,才能更有说服力。
设计意图:学生通过模拟、交流等形式找出更充足的理由来得到别人的支持。
四、总结。
通过这节课的学习,我们已经学会了新的技能,用充足的理由来说服别人支持自己。
课后同学们可以选择一个方面把支持的过程写下来。
【板书设计】请你支持我①礼貌诚恳;②把具体的理由说清楚;③设想对方的反应,恰当应付。
②。
部编版语文6年级上册口语交际：请你支持我(教案)
3. 交际表观点：根据自己的主题，小组分角色扮演,模拟交流的过程。根据每个同学的表现说说谁最有可能获得支持。和同学交流：面对不同的人,解决不同的问题,需要特别注意些什么?
4.说服别人、支持你的语言技巧：
①有的放矢，迂回出击
交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】 课件 （建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内 容
荣德基课件页码
一、导入新课
1.同学们，在我们生活中经常会有一些自己觉得很好的想法或点子，但是往往得不到别人的支持，自己的心情会很糟糕，如果得到大家的理解和支持，我相信你的心情肯定是很好的。你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。
通过义卖活动，能够锻炼大家的组织能力和人际交往能力。
我们的义卖活动都是利用课余时间组织，活动时间也安排在允许的时间段内，不会影响大家的学习和学校的正常教学秩序。
1.学生评价这篇范文，交流，汇报。
2.教师总结：给校长的建议从能力锻炼、品德修炼一直到活动的时间安排等方面，给出了合情合理的建议，理由充分，说服力强。
2.今天我们就来学习第四单元的口语交际——请你支持我
二、明确交际要求。
1.读教材59页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（①我们需要说服别人，支持我们做一件事情。②小组分角色扮演，模拟与老师交流的过程。）
2.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？（①说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。②说服同学，在班里成立“生物角”。③说服校长，在学校组织一次义卖活动。）
通过这次活动，我们不但能够献出自己的爱心，而且能够在活动中感染更多的同学，让大家都能奉献一份爱，并且将这份宝贵的精神财富传承下去，成为我们学校的一道亮丽的风景线。
口语交际：请你支持我-部编版六年级语文上册(小学)教案
口语交际：请你支持我-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教学目标1.学会用口语表达请求，提议；2.能够提出自己的建议，并通过说服和劝说说服对方接受自己的观点；3.通过语言交流，增强学生间的合作意识和团队精神。
二、教学重点1.如何用口语表达请求，提议；2.如何提出自己的建议，并通过说服和劝说说服对方接受自己的观点。
三、教学难点1.如何在交流中灵活应用语言技巧，提高沟通交流的有效性；2.如何增强学生间的合作意识和团队精神。
四、教学内容及教学步骤1. 讲授语言知识1.请学生读课文《请你支持我》，介绍本节课的内容和主题；2.给学生讲解口语交际中的常用表达，如表达请求、提议等常用语句。
2. 情境模拟1.分成小组，每个小组由2-4名学生组成；2.每个小组内部分配好角色，一个学生扮演请求者，一个学生扮演接受者，其他学生扮演旁观者；3.学生们模拟不同的情境，有请求时间、请求借用物品、提议一起玩等场景；4.学生们用口语表达请求、提议，互相交流和了解。
3. 知识讲解和引导1.引导学生积极提出自己的建议，并通过说服和劝说说服对方接受自己的观点；2.让学生了解合作意识和团队精神对于交流和沟通的必要性，鼓励学生在小组内部协作、交流。
4. 知识应用1.学生自由组合，进行实际交流练习；2.每次交流结束后，学生请对方针对自己说出两个优点和一个不足点，帮助自己及时修正。
5. 总结与拓展1.总结本节课所学知识，重点强调口语交际和表达能力的重要性；2.拓展交流技巧，引导学生自主学习，不断提高语言表达能力。
五、教学方式采用讲授知识、情境模拟、知识讲解和引导、知识应用、总结与拓展相结合的方式。
六、教学评估1.实时观察学生上课表现，及时帮助学生纠正错误；2.通过情境模拟和交流训练，检查学生掌握的口语交际能力；3.通过学生之间的互动反馈，检查学生间的合作意识和团队精神。
七、教学后记本节课主要针对小学六年级学生进行。
通过情境模拟演练和训练，旨在提高学生们的口语表达能力和沟通交流技巧，增强学生间的合作意识和团队精神。
部编版小学语文请你支持我
六年级上册第四单元口语交际《请你支持我》教案教学目标：1、根据对象，把说服理由说清楚。
2、学会设想对方可能的反应，恰当应用，获得支持。
教学重难点：1.把理由讲清楚，有说服力。
2.面对不同的人，采取不同的方法，解决不同的问题。
教学准备：课件、音频教学安排：一课时教学过程：一、激趣导入1.播放小狗叫声、视频师：咦，哪里来的狗叫声？原来是老师班上有一位同学，他特别特别想养一只这样的小狗，可如何说服他的妈妈呢？现在老师就是这位母亲，你该如何获得我的支持呢？预设生1：我会仔细打扫家里的卫生，不让小狗在家乱咬。
师：嘿，熊孩子都不喊人了？（引导学生礼貌称呼）预设生2：妈妈，请让我养一条小狗吧！它可以保护我、陪伴我，我会好好照顾它，一定不会耽误学习的！师：不错，不仅有条有理，还打消了我的顾虑，恭喜你，赢得了我的支持！2. 回顾方法（PPT 出示）同学们，咱们来回顾一下，这几位同学是如何一步一步获得妈妈的支持？预设：先有礼貌的询问，再说养狗的好处，打消妈妈的顾虑。
师：我喜欢你的总结！看得出来，你善于倾听！真好！生边汇报边板书：二、合作探究，完成任务1. 办报任务同学们有这么多的好想法，那么假如你现在要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助，应该怎么跟老师交流呢？不着急，咱们来演一演。
请同学们小组合作，利用我们刚才所学，模拟与老师交流的过程。
2. 小组展示3. 议一议根据同学们的表现，老师最有可能支持谁？体现再哪儿？能具体说一说吗？4.综合任务过渡语：我发现，我们班的同学不仅善聆听，语言组织能力也特别强。
佘老师特别期待大家接下来的表现，这几种情况，你能说服吗？PPT出示任务：1、说服校长，在学校组织一次义卖活动。
2、说服同学，在班级里成立“生物角”。
3、说服家长，周末让同学和你一起在家学习。
4、说服父母，带你去旅行。
方法小提示：双方可以再纸上列出小提纲，请求支持者列出具体理由，并设想对方的反应，想好应对的话；被说服者则列出可能反对的理由，或想知道的各种细节。
部编人教版小学六年级语文上册口语交际《请你支持我》教案
口语交际：请你支持我教学目标：1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2.能先说出自己的想法，再把具体的理由讲清楚。
3.交际时，能设想对方可能的反应，恰当应对。
教学重点：能先说出自己的想法，再把具体的理由讲清楚以获得别人的支持。
教学难点：交际时，能抓出对方的心理，设想对方可能的反应，恰当应对。
教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣不管我们做什么事情，如果能得到别人的支持，那成功的概率就非常大，但不是每个人都会有很多的支持者。
比如，在竞选的时候，怎样才能让别人来支持你，为你投票，这是一门艺术。
今天，我们就来上一节口语交际课——请你支持我。
二、交流反馈1.课件出示：假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。
想一想，应该怎么跟老师交流呢？（学生自由说一说）明确：（1）礼貌诚恳地说明来意。
（2）把办报纸的设想讲清楚，尤其是办报的目的，以及可能给同学们带来的好处。
（3）设想老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。
2.小组分角色扮演，模拟与老师交流的过程。
根据每个同学的表现，说说老师最有可能支持谁。
3.从下面的任务中选择一个，试一试怎样才能获得支持。
（学生自由交流。
）（1）说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
（2）说服同学，在班里成立“生物角”。
（3）说服校长，在学校组织一次义卖活动。
小结交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？①表达清楚流畅，语速平稳②抓住对方的心理，设想对方可能的反应③尽量向对方描绘目标达成后的美好前景。
三、课下实操，学以致用想想自己有没有很想做的事，却因为得不到支持而放弃的？用这节课上学到的沟通方法再试一试，争取到他人的支持。
【教学反思】本课的教学，要求学生掌握与人沟通的方法和技巧，并能总结与人沟通的重要性及具体的注意事项。
在实际教学中，我要求学生在进行口语交际时，要注意对方的表现，并在模拟交流结束后主动听取老师和同学的意见与建议，及时进行修正和完善，从而进一步提高沟通技能教学反思部编教材六年级上册第四单元“口语交际”安排内容是“请你支持我”。
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2.模拟交流过程，评价同学表现。
（1）小组讨论，设想一下交流过程。
（2）【示课件2】
A.礼貌诚恳地说明来意。
B.讲清楚办报的设想，说明目的。
C.设想到老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。
（3）点拨指导：
师：找到老师，你怎样诚恳说明自己的来意呢？
生：老师，我想和您说件事。
生：我还觉得要向老师说一说办报的好处。我觉得可以锻炼和提高我们的写作能力。
师：自己办的报纸同学们一定最喜欢读，那样就可以提高大家的阅读能力。
生：在报纸上，我们还可以发表一些建议，比如建议大家保护环境、尊老爱幼等。
师：设想真不错。老师还可能会担心什么呢？
生：谁来当主编？多长时间出版一期，时间够用吗？……
师：还有谁说得更礼貌一些呢？
生：老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。
师：这样说就更容易让老师接受了。我想老师肯定会请这位同学坐下，听他来讲。接下来，这位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢？
生：我们想办一份报纸。
师：老师会怎么说？我想老师一定会问：你们怎么想到这件事？对不对？
生：对，我们就说一说。因为经常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息，于是就有了这样的想法。
小组内同学扮演不同的角色来练习交流，还可互换角色，把自己想到的问题提出来，提高学生口语交际中应对能力。
课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
四、课堂总结
1.要说服别人，支持我们做一件事情，要学会正确的口语交际。态度诚恳礼貌；讲明设想，说清目的；做好预案，从容回答。
2.面对不同的人，解决不同的问题，需要注意：
A.先说想法，再把具体的理由讲清楚。
B.设想对方可能的反应，恰当应对。
板书
设计
请你支持我
说想法，讲目的
做预案，备应对
教学反思
学生在老师的指导下，能够积极主动地参与到口语交际中来，每个同学都能开口讲话，懂得了要说服别人支持自己做一件事情的时候该怎样去说。
在教学中，学生练习交流和教师指导占用时间较多，导致后面的分组练习时间不够用，很仓促。今后在教学中一定做好预案，充分考虑好时间因素，合理分配。
部编版六年级上册语文教案
第四单元《口语交际：请你支持我》
课题
变请你支持我
课型
口语交际
授课
时间
1课时
教学
目标
1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。
2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？
教学
重点
交流时，把具体的理由讲清楚。
教学
难点
交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。
2.分小组领任务，每小组选择一个任务，小组内同学扮演不同角色来交流。
交流前先设想老师担心的一些问题，并给这些问题找到答案，做好预案，这样在和老师交流时，才能从容应对，不至于词不达意，或一时语塞。
为适应实际交流的需要，教师详细指导，既教会学生怎样设想可能会遇到的问题，又教会学生怎样应答，为实际交流做好准备。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入（ ）分钟
一、谈话导入
1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。
2.今天我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）【出示课件1：出示课题】
创设学生经常遇见的场景，营造出口语交际的氛围，让学生积极主动地参与到学习中去。
新课
教学
（ ）分钟
二、模拟交流
1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：
（1）办报纸的目的是什么？
（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。）
（2）有哪些事情需要老师的帮助？
（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷）
（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？
（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？）
师：想的真够全面，比我想到的还多呢。真不错。这些问题你们都想过该怎么回答吗？
生：我们小组都想过了。
（4）各小组依次模拟表演，其他小组评价。
（5）教师评价。
三、口语练习
1.【出示课件3】
A.说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
B.说服同学，在班里成立“生物角”。
C.说服校长，在学校组织一次义卖活动。