激发兴趣 主动学习 发展幼儿数学智能
如何培养幼儿主动学习数学的兴趣
如何培养幼儿主动学习数学的兴趣【摘要】幼儿数学学习的重要性在于帮助他们建立数学思维和逻辑能力，为未来的学习打下基础。
为了培养幼儿对数学的兴趣，我们可以通过创设趣味性数学学习环境，利用游戏和玩具进行数学教育，鼓励幼儿自主探索数学知识，引导幼儿发现数学在生活中的应用，以及培养幼儿数学学习的自信心。
这是一个持续的过程，需要家长和老师共同努力。
家长和老师的指导和激励对幼儿数学兴趣的培养至关重要。
通过这些方法，我们可以帮助幼儿建立积极的数学学习态度，激发他们的学习兴趣，让他们在数学学习中获得乐趣并取得进步。
【关键词】幼儿数学学习、主动学习、兴趣培养、趣味性环境、游戏和玩具、自主探索、数学知识、生活应用、自信心、持续过程、家长和老师、共同努力。
1. 引言1.1 幼儿数学学习的重要性幼儿数学学习的重要性体现在多个方面。
数学是一门普遍认为重要的学科，它在日常生活中无处不在。
无论是购物、烹饪、测量还是理财，数学都扮演着重要的角色。
让幼儿从小就建立对数学的兴趣和认识，有助于他们更好地适应和应对现代社会的各种挑战。
幼儿阶段是孩子认知发展的重要时期，数学学习可以促进他们的智力发展。
通过数学学习，幼儿可以培养逻辑思维、分析问题和解决问题的能力，提高他们的思维敏捷性和创造力。
这些能力不仅在学习数学时有所体现，更可以在其他学科和日常生活中发挥作用。
数学学习还可以培养幼儿的自信心和自主学习能力。
通过解决数学问题，幼儿可以体会到成功的喜悦，建立起对自己能力的信心。
数学学习需要一定的自主性和主动性，这有助于培养幼儿的学习动力和坚持性。
幼儿数学学习的重要性不容忽视，需要家长和教师共同努力，打造良好的学习环境，激发幼儿学习数学的兴趣。
1.2 如何培养幼儿对数学的兴趣要培养幼儿对数学的兴趣，首先需要了解幼儿数学学习的重要性。
数学是一门基础学科，是认知和思维发展的重要工具。
通过数学学习，幼儿可以培养逻辑思维能力、实际解决问题的能力和创造性思维能力。
引导幼儿在数学活动中主动探索学习数学的方法
引导幼儿在数学活动中主动探索学习数学的方法数学是一门抽象而又具体的学科，对于幼儿来说，数学活动不仅可以培养他们的逻辑思维能力，还可以激发他们对于数学的兴趣和热爱。
如何引导幼儿在数学活动中主动探索学习数学呢？下面将探讨一些方法。
1. 创设情境，激发兴趣要引导幼儿主动探索学习数学，首先要创设一个适合的情境，激发幼儿的兴趣。
可以利用故事、游戏、玩具等方式，让幼儿在有趣的情境中接触数学。
在讲故事的时候引入一些与数学相关的内容，或者利用各种游戏让幼儿在游戏中感受到数学的乐趣，这样可以让幼儿在潜移默化中对数学产生兴趣。
2. 提供多样化的数学材料为了让幼儿在数学活动中主动探索，另一个重要的方法是提供多样化的数学材料。
幼儿可以通过各种数学教具、游戏、玩具等来进行数学活动，这样不仅可以满足幼儿的好奇心和求知欲，还可以帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
3. 引导幼儿自主探索在数学活动中，老师应该给予幼儿一定的自主探索的空间和机会，让他们通过自己的思考和实践去发现数学规律。
老师可以设置一些开放性的数学问题，引导幼儿动手尝试、思考解决问题的方法，并及时给予肯定和鼓励，这样可以培养幼儿独立思考和解决问题的能力。
4. 注重数学活动的趣味性在进行数学活动时，要注重活动的趣味性。
可以通过各种形式的游戏、竞赛、趣味数学小测验等方式，让幼儿在愉快的氛围中学习数学，这样可以使数学活动更加生动有趣，激发幼儿学习数学的兴趣。
5. 鼓励幼儿分享和表达在进行数学活动时，可以给予幼儿表达和分享的机会。
可以要求幼儿将自己的数学想法和解题方法向大家展示，或者组织小组合作，让幼儿在合作中相互学习和交流，这样可以促进幼儿之间的相互启发和促进，激发他们学习数学的兴趣。
6. 培养数学思维和解决问题的能力在进行数学活动时，应该注重培养幼儿的数学思维和解决问题的能力。
可以通过收集各种数学谜题和趣味数学问题，让幼儿在思考和解决问题的过程中逐渐培养数学思维和解决问题的能力。
激发幼儿兴趣：创新数学教学活动设计思路
激发幼儿兴趣：创新数学教学活动设计思路数学教学是学生中普遍感受到的最为枯燥无味的学习科目之一，教学过程大多是老师讲解，学生记忆，因而很难激起孩子们学习的兴趣。
而父母也常常观察到自己的孩子不太喜欢学习数学，甚至会担心孩子的学习成绩。
教师需要通过创新的数学教学活动设计，为幼儿提供富有趣味性的数学学习环境，以激发他们对数学的兴趣和学习积极性。
一、利用游戏引发数学兴趣游戏是开发幼儿智力的一种有效方式。
幼儿时期的孩子普遍喜欢与其他小朋友一起玩耍，这与他们好奇心和探索的天性有关。
教师可以将数学知识融入游戏中，让孩子在玩中学，在学中玩，达到一举两得的效果。
1. 数学藏宝地教师可以在教室中随意放置一些故意隐藏的数学符号，如“+,-,×,÷,=”，并将学生分为若干组，让每个小组去发现和收集。
小组可以通过寻找、计算和比较，将找到的符号拼接成数学题目或公式，最终回答老师提出的问题。
这种活动不仅让学生体验到了寻宝的乐趣，更锻炼了他们的观察能力和思维能力。
2. 数字拼图游戏教师可以准备一些不同的数字拼图，包含简易加减法或乘除法题，让孩子根据题目将数字正确拼合在一起。
完成拼图的孩子可以通过玩游戏来奖励自己，如折纸、画画等。
这种针对数学的游戏，不仅增加了学生对数学的兴趣，而且对于认识和系列的计算能力也可以有所提高。
二、多元化教学方法多种多样的教学方法，除了教师的讲授外，还需要有视听材料、实验或演示等，使学生能够以不同的方式理解教学内容，更加深入和生动的呈现科学的知识。
3. 模型制作以制作模型为主题的数学教学活动主要针对幼儿园和小学生群体。
通过制作独特的模型，使孩子们获得数学知识，例如制作几何体、计算器等。
这种活动不仅能够让学生在时间内快速匆忙提高劳动技能，还给了孩子一个创造的维度，为心理建设带来了某种程度的仿佛。
4. 视听教学通过视听材料学习，通过图像、声音、影像等形式，来激发孩子的学习兴趣，增加他们的记忆效果。
激发幼儿的数学潜能
激发幼儿的数学潜能1. 为什么要关注幼儿的数学教育在当今社会，数学作为一门重要的学科，不仅在学校教育中占据着重要地位，更是贯穿于日常生活的方方面面。
因此，从小培养幼儿对数学的兴趣和能力就显得尤为重要。
幼儿时期是孩子认知发展的关键阶段，通过数学教育可以促进幼儿逻辑思维能力、空间想象力、问题解决能力等多方面的发展，为他们未来的学习和生活打下坚实基础。
2. 如何激发幼儿对数学的兴趣2.1 创设丰富多彩的数学环境在幼儿园或家庭中，可以通过布置各种数学相关的装饰、玩具、游戏等，营造出一个充满数学氛围的环境。
例如，利用数字卡片、计数棒等教具进行互动教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中接触到数学。
2.2 制定有趣的数学活动针对幼儿的认知特点和兴趣爱好，设计一些富有趣味性的数学活动。
比如利用游戏形式进行数字认知、形状分类等活动，让幼儿在玩中学，在学习中乐。
2.3 鼓励幼儿自主探索给予幼儿一定的自主空间和时间，让他们通过自己的探索和实践去发现数学规律。
在这个过程中，引导他们提出问题、解决问题，培养他们独立思考和动手能力。
3. 数学教育中需要注意的问题3.1 避免过早灌输在进行数学教育时，要注意避免过早灌输抽象概念和复杂计算，应该从幼儿感兴趣的事物出发，引导他们逐步建立起对数学的认知。
3.2 尊重个体差异每个幼儿的成长发展都有其独特性，教师和家长应该尊重每个孩子的个体差异，在教育过程中给予他们适当的关爱和支持。
3.3 注重实践操作幼儿正处于感性认识阶段，因此在数学教育中应该注重实践操作，让他们通过观察、操作、实验等方式去感知和理解数学知识。
4. 数学教育对幼儿未来发展的影响通过激发幼儿对数学的兴趣和培养其数学能力，不仅可以提高其逻辑思维和问题解决能力，还可以为其未来进一步深造和就业打下坚实基础。
同时，良好的数学素养也将成为孩子终身受益的财富，在日常生活中都能够得心应手地运用数学知识。
综上所述，激发幼儿的数学潜能是一项长期而持续的工作。
在幼儿园数学教育中引导幼儿主动学习
在幼儿园数学教育中引导幼儿主动学习幼儿园数学教育是培养孩子良好数学素养和兴趣的重要阶段。
在这一阶段，引导幼儿主动学习数学知识和技能是至关重要的。
幼儿园数学教育的目标不仅是让孩子们学会简单的数学运算和认识几何图形，更重要的是培养他们对数学的兴趣和好奇心，养成主动学习的习惯。
在幼儿园数学教育中，教师需要有针对性地引导幼儿主动学习，激发他们的学习热情，培养他们的自主学习能力。
幼儿园数学教育需要重视游戏化教学。
幼儿天性活泼好动，他们对于枯燥的学习内容缺乏耐心和兴趣。
教师在教学中可以将数学内容融入到各种游戏活动中，让幼儿在玩中学，在学中玩。
利用数学游戏激发幼儿对数学的兴趣和好奇心。
在玩橡皮泥制作不同几何图形时，可以引导幼儿在创造和操作中感受数学知识的乐趣。
这样不仅能提高幼儿参与学习的积极性，还能培养他们的动手能力和观察力。
幼儿园数学教育还需要注重激发幼儿的好奇心和探索欲。
教师可以根据幼儿的年龄特点和认知水平，设计一些发现性学习活动，引导幼儿主动探索数学知识。
可以带领幼儿们去校园角落寻找各种几何图形，或者在教室中组织幼儿进行小组合作活动，让他们自己设计图形拼图或者玩具。
这样可以让幼儿在实践中感受数学的神奇和趣味，激发他们主动探索数学的兴趣。
教师还可以通过数学实际应用的教学方式，引导幼儿主动学习。
在数学教学中，教师可以利用幼儿生活、游戏等方面，让他们亲自体验和应用数学知识。
教师可以引导幼儿在游戏中进行简单的数学运算，如加减乘除，或者通过日常生活中的街边数数、算账等情景，让幼儿在实际中学会运用数学知识。
这样可以让幼儿感受到数学知识的实际运用意义，激发他们对数学学习的主动性和积极性。
教师还可以通过多媒体教学、用具教学等方式，激发幼儿的学习兴趣。
现代幼儿教育已经逐渐走向信息化、多媒体化，教师可以依托现代化的教学手段，比如多媒体课件、教学视频、互动教学用具等，来开展数学教学。
这样不仅能使教学内容更加生动直观，还能激发幼儿的好奇心和求知欲。
幼儿培养激发幼儿的数学兴趣
幼儿培养激发幼儿的数学兴趣在幼儿教育中，培养幼儿的数学兴趣具有重要意义。
数学是一门智力活动丰富、思维发展促进的学科，通过培养幼儿对数学的兴趣，可以开拓幼儿的思维能力、逻辑思维、问题解决能力等，为幼儿的学习能力和综合素质的提高奠定基础。
因此，在幼儿培养中，激发幼儿的数学兴趣尤为关键。
一、提供丰富的数学学习环境幼儿对于事物的认知是通过感受和体验来获得的。
激发幼儿的数学兴趣，首先要为幼儿提供一个丰富的数学学习环境。
教室里应该摆放一些与数学相关的教具、图表和游戏，使幼儿在日常生活中接触到数学的元素。
同时，在幼儿园的校园环境中也可以设置一些数学相关的装饰和标识，如数学角、数学墙等，鼓励幼儿主动去探索和学习。
二、创设情境引发幼儿兴趣幼儿对于抽象的数学概念往往缺乏兴趣，因此通过创设情境来引发幼儿的数学兴趣是非常有效的方法。
比如，在幼儿园的日常活动中，老师可以引导幼儿参与一些数学游戏，如购物游戏、比较大小等，让幼儿在游戏中体会到数学的乐趣。
另外，老师还可以借助绘本、故事等方式，让幼儿在情境中接触到数学概念，激发他们的思维。
三、注重数学教学的趣味性幼儿在学习数学时最容易感到枯燥乏味，因此，注重数学教学的趣味性是非常重要的。
教师可以通过创设游戏性的数学活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学。
比如，通过数学拼图、数学游戏等方式，让幼儿在玩中学，提高他们对数学的兴趣。
四、关注幼儿个体差异，注重因材施教幼儿对于数学的兴趣程度存在个体差异，在培养幼儿的数学兴趣时，老师需要关注幼儿的个体差异，注重因材施教。
针对对数学有较高兴趣的幼儿，可以提供更加有挑战性的数学活动，培养他们的进一步兴趣；对于对数学没有太大兴趣的幼儿，可以通过创设趣味性活动，激发他们的兴趣。
五、家园共育，形成良好的学习氛围幼儿培养是学校和家庭共同参与的过程，在培养幼儿的数学兴趣时，需要与家长形成紧密合作，形成良好的学习氛围。
幼儿的家长可以通过参与孩子的数学学习，鼓励他们探索和思考数学问题，与孩子一同解决问题，在共同的学习中培养孩子的数学兴趣。
在幼儿园数学教育中引导幼儿主动学习
在幼儿园数学教育中引导幼儿主动学习【摘要】幼儿园数学教育是幼儿学习中至关重要的一部分，引导幼儿主动学习有助于提升他们的学习效果与兴趣。
培养幼儿数学兴趣是第一步，创设有利于主动学习的环境则是关键。
结合游戏活动进行数学教育可以增加趣味性与参与度，激发幼儿学习的动力。
引导幼儿探索数学世界，让他们在探索中学习，从而更好地掌握知识。
通过这样的教育方式，可以为幼儿未来的学习打下坚实的基础。
重视幼儿园数学教育中幼儿主动学习的重要性，将对幼儿的学习产生积极的影响，使他们更好地掌握数学知识，为未来的学习之路铺平道路。
【关键词】关键词：幼儿园、数学教育、主动学习、培养兴趣、环境、游戏活动、激发动力、探索、学习效果、基础。
1. 引言1.1 幼儿园数学教育的重要性幼儿园数学教育在幼儿教育中占据着重要的地位，它不仅是培养幼儿数学能力的重要环节，更是为幼儿未来学习和发展奠定基础的关键阶段。
幼儿园数学教育旨在通过专门设计的数学活动和教学方法，引导幼儿从小开始接触数学概念，激发他们对数学的兴趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
在幼儿园数学教育中，幼儿可以通过数学游戏、数学实验、数学手工等方式，享受数学的乐趣，并在实践中逐渐掌握数学技能和知识。
通过系统的数学教育，幼儿可以提前建立数学思维，培养逻辑思维能力和解决问题的能力，为将来学习更加复杂和抽象的数学知识打下坚实基础。
幼儿园数学教育的重要性不言而喻，它是幼儿全面发展的必经之路，也是幼儿未来学习成功的关键因素。
在幼儿园数学教育中引导幼儿主动学习，将有助于提升幼儿的数学学习效果，为他们未来的学习之路打下坚实的基础。
1.2 主动学习的意义主动学习是指学习者在学习过程中主动思考、探索、发现和解决问题的过程，是一种积极参与学习的方式。
在幼儿园数学教育中，引导幼儿主动学习具有重要意义。
主动学习能够激发幼儿的学习兴趣和动力，使他们更加积极主动地参与数学学习活动。
通过主动学习，幼儿能够更好地理解和掌握数学知识，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
在幼儿园数学教育中引导幼儿主动学习
在幼儿园数学教育中引导幼儿主动学习幼儿园是幼儿初次接触数学教育的重要阶段，培养幼儿的数学兴趣和能力对其终身学习发展至关重要。
为了引导幼儿主动学习数学知识，需要从教师的引导和幼儿的兴趣出发，创设符合幼儿认知特点和兴趣的学习环境。
一、创设温馨的数学学习环境幼儿园是幼儿成长学习的地方，教室内部的布置、教具和数学游戏的设置都可以营造出富有数学氛围的学习环境。
可以通过设置数学角、数学游戏区等专门的场所，让幼儿有机会与数学教具亲密接触，提高他们对数学的兴趣。
教具的选择要符合幼儿的认知水平，有利于幼儿主动探索思考。
可以选择一些色彩鲜艳、形状多样的教具，如彩色积木、多边形拼图等，激发幼儿的好奇心和探索欲。
二、利用生活情境进行数学教学幼儿具有很强的生活大背景，能够借助生活情境进行数学教学，从而更好地培养幼儿的数学观察力和解决问题的能力。
教师可以通过幼儿园内的生活场景，如食堂、操场等进行数学教学。
在食堂，可以引导幼儿比较食物的大小、重量、形状等，让他们在实际操作中感受数学的存在与应用；在操场上，可以引导幼儿一同观察坐标、测量距离，培养他们的空间位置感。
教师还可以利用一些常见的日常生活活动，如游戏、手工制作等，创设数学情境，引导幼儿主动学习数学知识。
通过扑克牌、骰子等游戏，让幼儿在娱乐中感受数学的乐趣；通过手工制作中的量、形、色等操作，让幼儿在动手中学习数学的基本概念。
三、关注幼儿的数学思维能力幼儿在数学学习中呈现出探索、观察、模仿、想象等特点，在引导幼儿主动学习数学知识时，要注重培养幼儿的数学思维能力。
在教学过程中，教师应注重引导幼儿观察和思考，提出一些具有启发性的问题，激发幼儿的思维能力。
在教授数字概念时，可以让幼儿观察花盆中有几朵花、糖果盘子中有几颗糖果等，让他们通过实物操作认识数字概念。
教师还可以利用故事、歌曲等形式，开展数学启发活动，培养幼儿的想象力和创造力。
通过故事中的人物和情节，让幼儿参与寓教于乐地学习数学。
(多元智能)激发幼儿学习数学的兴趣
激发幼儿学习数学的兴趣一、以游戏形式激发兴趣。
纲要中指出：“寓教育于游戏之中。
”游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿数学教育的有利手段。
利用游戏形式进行抽象的数学知识的学习，能够有效地激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿思维的积极性，使幼儿在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习数学。
例如：在“天线宝宝买汉堡包”这一活动中，我请孩子们扮演麦当劳的售货员，根据天线宝宝送来的订货单，准备汉堡包，或是两个两个一盒的要50个，或是五个五个一盒的要100个……孩子们非常投入。
与此同时，孩子们在游戏中不知不觉地掌握了两个两个数，五个五个数等群数的方法。
在利用游戏激发幼儿学习数学的兴趣时，所选用的游戏应该符合幼儿的年龄特点，小班应该以直观的、带有情节的、幼儿能扮演角色的游戏为主。
如情景游戏“小兔拔萝卜”、“游戏宫”、“送小动物回家”等。
而中、大班幼儿应该运用挑战性的、有更多发挥余地的游戏为主，如竞赛性游戏、操作性益智游戏等。
二、利用操作材料激发兴趣。
皮亚杰认为幼儿是在操作中认知的，提供给幼儿暗含教育价值的操作材料，能够让幼儿在操作中运用各种感官，动手动脑，探究问题，在与材料的相互作用过程中获取知识。
在设计和准备操作材料时，既要考虑美观性、趣味性，更要考虑材料的层次性，即材料是否能满足不同发展水平幼儿的需要，促使每个幼儿在原有基础上得到不同程度的提高。
例如，在小班数学区的“按数取物”的活动中，可根据幼儿发展水平，准备不同层次的材料：1、按卡片上物体取相应数量的实物；2、按卡片上的圆点，取相应数量的实物；3、按卡片上的数字取相应数量的实物。
这样，能够激发不同能力、水平的幼儿学习数学的兴趣，更能促使能力弱的幼儿增强自信心。
三、运用语言引起悬念，从而激发兴趣。
例如：“拼图”活动前，我告知孩子，只要根据各部分上面算式的得数在底板上找到相应的位置拼合，就能够在图上找到一件神秘的礼物。
孩子们出于好奇，饶有兴致地进行计算和操作，当他们将图拼完整，出现一幅美丽的画面时，就欢呼雀跃着，表达自己成功的喜悦心情。
引导幼儿在数学活动中主动探索学习数学的方法
引导幼儿在数学活动中主动探索学习数学的方法数学是一门抽象而具有逻辑性的学科，对于幼儿来说，学习数学需要通过丰富多彩的数学活动来引导他们主动探索。
幼儿时期是孩子认识世界、形成思维和逻辑能力的重要阶段，在数学活动中，教师和家长应该引导幼儿主动探索、锻炼逻辑思维。
本文将介绍一些引导幼儿在数学活动中主动探索学习数学的方法。
1. 利用故事引导幼儿学习数学故事是幼儿喜欢的教育方式之一，通过生动有趣的故事情节可以引导幼儿进入数学世界。
可以用故事讲述一只小兔子去果园采摘水果的经历，带领幼儿学习数学中的加减法。
在故事中，可以融入一些数字和计算方法，让幼儿在愉快的故事情节中学会数学的基本概念。
通过故事，幼儿可以轻松地理解数学概念，并加深对数学的兴趣。
游戏是孩子们最喜欢的活动之一，通过各种数学游戏可以培养幼儿的数学兴趣和能力。
可以设计一些数字拼图游戏，让幼儿在游戏中学习数字的排列和逻辑关系；还可以设计一些数学启发游戏，让幼儿通过游戏来锻炼解决问题的能力。
通过游戏，幼儿能够在愉快的氛围中学习数学知识，培养他们的数学兴趣和自信心。
幼儿们喜欢动手操作，通过实际操作能够帮助他们更好地理解数学知识。
可以在数学教学中引导幼儿进行数学实践活动，比如使用积木和算盘等教具来进行数学操作，让幼儿在操作中学习数学知识。
在实际操作中，幼儿可以更直观地理解数学概念，通过动手操作来巩固和应用所学的数学知识。
在数学活动中，教师和家长可以利用互动的方式引导幼儿学习数学。
可以设计一些小组活动，让幼儿在小组中进行数学探索和合作，通过互动合作来学习数学知识；还可以利用问答形式的互动，在互动中引导幼儿思考和回答问题，锻炼他们的逻辑思维和表达能力。
通过互动，幼儿可以更深入地理解数学知识，培养他们的团队合作精神和表达能力。
数学是一门很实用的学科，通过应用形式的数学教学可以引导幼儿学习数学。
可以在日常生活中引导幼儿进行数学应用实践，让他们在实际生活中应用数学知识；还可以设计一些数学任务，让幼儿在任务中应用数学知识解决问题。
如何培养幼儿主动学习数学的兴趣
如何培养幼儿主动学习数学的兴趣【摘要】幼儿数学学习对幼儿发展至关重要，培养幼儿主动学习数学的兴趣更是意义非凡。
在首先要提供趣味性的数学启蒙教材，通过故事和游戏激发幼儿兴趣，鼓励他们解决实际问题，引导他们探索数学世界，并建立积极的学习氛围。
结语部分则强调持续的数学启蒙教育的重要性，激发幼儿学习数学的兴趣，帮助他们建立自信心和学习动力。
通过这些方法，可以让幼儿在轻松愉快的氛围中培养对数学的兴趣，为他们未来的学习和发展打下良好的基础。
【关键词】幼儿数学学习，培养兴趣，趣味性教材，故事和游戏，解决实际问题，探索数学世界，学习氛围，持续教育，自信心，学习动力。
1. 引言1.1 幼儿数学学习的重要性幼儿数学学习的重要性可以从多个方面来解释。
数学是一种基础学科，对于幼儿的整体发展具有重要的意义。
数学教育可以培养幼儿的逻辑思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力，这些都是未来学习和生活中必不可缺的技能。
数学还可以帮助幼儿提高抽象思维能力，培养观察、分析和推理的能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
数学教育还可以培养幼儿的数学兴趣和自信心，激发他们对数学学习的热情和动力。
幼儿数学学习不仅仅是为了应付考试，更是为了培养幼儿全面发展所必需的素质和能力，为他们的未来打下坚实的基础。
这也是幼儿数学学习的重要性所在。
1.2 培养幼儿主动学习数学的意义培养幼儿主动学习数学的意义是非常重要的。
数学是一门基础学科，对幼儿的智力发展、逻辑思维能力、问题解决能力等方面都起着至关重要的作用。
数学也是一门非常实用的学科，在日常生活中无处不在。
培养幼儿对数学的兴趣，不仅可以帮助他们更好地理解世界，还可以为他们今后的学业打下坚实的基础。
培养幼儿主动学习数学的兴趣，可以激发他们对学习的热情，培养他们的学习动力和自信心。
通过数学的学习，幼儿可以锻炼自己的思维能力和解决问题的能力，培养他们的逻辑思维和数学思维。
数学启蒙教育也可以帮助幼儿建立正确的学习态度和学习方法，为他们未来的学习奠定良好的基础。
激发幼儿对数学的兴趣与探索
激发幼儿对数学的兴趣与探索数学是一门智力训练和思维发展的重要学科，对幼儿的综合素质提升具有重要作用。
因此，如何激发幼儿对数学的兴趣和培养他们的数学探索能力显得至关重要。
本文将探讨一些有效的方法，帮助幼儿建立数学意识，提高数学学习效果。
一、创设数学情境和游戏幼儿天生对于游戏具有浓厚的兴趣，通过创设有趣的数学情境和游戏，可以激发他们的求知欲和主动性。
在幼儿园或家庭教育环境中，教师和家长可以设置各类数学活动，如数学角、数学游戏等。
比如，利用丰富的教具和游戏道具，设计趣味数学游戏，如数学拼图、数学寻宝等，让幼儿在游戏中感受数学的乐趣，培养他们对数学的探索兴趣。
二、采用启发性教学法幼儿期是孩子大脑发育最为关键的时期，采用启发性教学法可以帮助幼儿主动思考和探索数学问题。
在教学过程中，教师可以通过提问和提示激发幼儿的思维，引导幼儿用自己的方式解决问题。
例如，在教授加减法时，可以通过手指、教具等具体物体的引入，让幼儿通过操作和观察发现加减法的规律，培养他们主动思考数学问题的能力。
三、运用生活实践与数学结合将数学的抽象概念和幼儿的生活实践相结合，可以提高幼儿对数学的实际运用能力，培养他们的数学兴趣。
教师和家长可以针对日常生活中的问题，如购物、分配物品等，引导幼儿运用数学概念解决实际问题。
例如，在购物时，可以让幼儿参与价格比较和找零计算，让他们在实践中感受到数学的重要性和实用性。
四、引导幼儿观察和探索数学现象幼儿时期是孩子对于身边环境观察和探索能力最敏感的时期，教师和家长可以引导幼儿观察身边的数学现象，培养他们对数学的好奇心与探索欲望。
比如，在户外活动中，可以引导幼儿数数花朵的瓣数或观察各种图形的特征，通过观察和探索，让幼儿体验到数学的奥妙之处。
五、培养积极的学习氛围良好的学习氛围对于激发幼儿对数学的兴趣和探索具有重要作用。
教师和家长可以通过表扬和鼓励，激励幼儿对数学学习的积极性。
同时，要避免过多的竞争和压力，让幼儿在轻松和愉快的氛围中学习数学。
激发幼儿对数学的兴趣与探索
激发幼儿对数学的兴趣与探索数学是一门抽象而又具有普遍性的学科，它贯穿于我们的日常生活中。
然而，在幼儿阶段，数学常常被视为一门难以理解和乏味的学科。
因此，如何激发幼儿对数学的兴趣与探索成为了教育者们的重要任务。
首先，我们需要创造一个积极的数学学习环境。
幼儿时期是孩子们最容易接受新事物的时期，他们对于学习的渴望和好奇心是无穷的。
因此，教育者可以通过创造一个积极的数学学习环境来激发幼儿的兴趣。
例如，可以在教室中设置一个数学角落，摆放各种数学相关的游戏、玩具和书籍，让幼儿们可以自由地探索和学习。
同时，教育者还可以定期组织一些有趣的数学活动，如数学游戏、数学拼图等，让幼儿们在玩中学，激发他们对数学的兴趣。
其次，我们需要将数学与幼儿的日常生活相结合。
幼儿时期的孩子们对于自己身边的事物充满了好奇心，他们喜欢探索和发现。
因此，教育者可以将数学与幼儿的日常生活相结合，让他们在生活中体验到数学的魅力。
例如，在幼儿园中可以设置一个蔬菜种植园，让幼儿们亲自动手种植、浇水、观察植物的生长过程，通过这样的活动，他们可以学习到数学中的测量、比较、统计等概念。
又如，在幼儿园中可以组织一次数学烹饪活动，让幼儿们亲自动手制作一道简单的食物，通过这样的活动，他们可以学习到数学中的分数、比例等概念。
通过将数学与幼儿的日常生活相结合，可以让幼儿们在实践中感受到数学的实用性和趣味性。
再次，我们需要培养幼儿的数学思维能力。
数学思维是一种独特的思维方式，它强调逻辑推理、问题解决和创造性思维。
因此，教育者可以通过一些有针对性的活动来培养幼儿的数学思维能力。
例如，可以组织一些数学推理游戏，让幼儿们通过观察、分析和推理来解决问题，培养他们的逻辑思维能力。
又如，可以组织一些数学探索活动，让幼儿们通过实践和探索来解决问题，培养他们的创造性思维能力。
通过培养幼儿的数学思维能力，可以让他们在学习数学的过程中更加主动和积极。
最后，我们需要给予幼儿足够的支持和鼓励。
浅谈激发幼儿对数学感兴趣的方法
浅谈激发幼儿对数学感兴趣的方法
激发幼儿对数学的兴趣对于他们未来数学学习的发展至关重要。
幼儿
时期是培养对数学感兴趣的黄金时期，因为他们的大脑处于发展阶段，并
对新鲜事物和知识充满好奇心。
下面将讨论一些激发幼儿对数学感兴趣的
方法。
首先，为了激发幼儿对数学的兴趣，教师应该营造一个积极、愉快的
学习环境。
教师可以通过游戏和趣味的数学活动来吸引幼儿的注意力。
例如，可以利用色彩、图形和形状等可感官体验的元素来引起幼儿的好奇心。
同时，教师要在课堂中充分体现对每个学生的尊重和关爱，鼓励他们表达
自己的想法和观点，建立他们对数学学习的自信心。
其次，教师可以利用日常生活中的数学应用来激发幼儿的兴趣。
例如，在购物、烹饪和清洁等日常活动中，教师可以引导幼儿进行简单的数学操作，如数数、比较和测量等。
这样可以让幼儿意识到数学的实际应用，并
培养他们观察和解决问题的能力。
此外，教师还可以鼓励幼儿进行多样化的数学实践。
例如，教师可以
组织幼儿参观数学题材的展览、博物馆或数学活动中心，让他们亲身体验
数学的乐趣和实用性。
同时，教师还可以引导幼儿进行小组活动和合作学习，让他们互相交流和分享数学思维，培养他们的团队合作和沟通能力。
最后，教师应该根据幼儿的年龄和兴趣来合理安排数学教学。
教师可
以根据幼儿的认知能力和学习风格，设计符合他们需求的数学课程和活动。
例如，对于年龄较小的幼儿，可以通过故事和游戏来引入数学概念；对于
年龄较大的幼儿，可以引导他们进行有挑战性的数学问题解决或项目制作。
激发幼儿对数学的兴趣的活动方案
激发幼儿对数学的兴趣的活动方案教学价值数学作为一门基础学科，对幼儿的学习和发展至关重要。
激发幼儿对数学的兴趣不仅可以帮助他们建立正确的数学观念，提高计算能力，还能培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
因此，开展针对激发幼儿对数学的兴趣的活动具有重要的教育意义。
教学目标1、培养幼儿对数学的兴趣，激发他们学习和探索数学的积极性。
2、帮助幼儿建立正确的数学观念，提高他们的数学理解能力。
3、促进幼儿的逻辑思维和问题解决能力的发展。
教学区域活动可以在教室、操场或者户外进行，创造一个充满趣味和挑战性的环境。
教学准备1、准备一些数学游戏和玩具，如拼积木、拼图、数字游戏等。
2、准备一些寓教于乐的数学故事书，如《小豆豆数学旅行记》、《七巧板上的趣事》等。
3、根据活动的主题准备一些具体的教具和材料，如磁性数字卡片、计算卡片等。
4、设置一些小组活动和合作游戏，鼓励幼儿之间的互动和交流。
教学介绍通过引入数学教具和游戏，设计寓教于乐的数学活动，为幼儿提供一个愉快而有趣的学习环境。
通过亲身参与和实践操作，激发幼儿的学习兴趣和求知欲望，培养他们对数学的积极态度和自信心。
教学重点1、创设激发幼儿学习兴趣的环境，培养他们愿意主动参与数学活动的积极性。
2、通过游戏和故事的方式引导幼儿学习数学知识，拓展他们的数学思维和解决问题的能力。
教学方法1、启发式教学法：通过提出问题、引导讨论、鼓励发散思维等方式激发幼儿的主动学习和思考能力。
2、情景教学法：借助具体的情景和实物，让幼儿身临其境地体验数学概念和运算规则，提高他们的学习兴趣和记忆效果。
3、小组合作学习法：设置小组合作游戏和活动，鼓励幼儿之间的互动和合作，培养他们的团队意识和合作能力。
教学过程1、导入：通过一组有趣的数字游戏引起幼儿的兴趣，如操场上的数字迷宫挑战、数学宝藏寻宝等。
2、探究：引导幼儿观察、分类、分组等操作，探索数学中的规律和关系，如用积木建造各种形状、用小球探索数目之间的关系等。
小班幼儿的数学智能和情感智能的发展和培养
小班幼儿的数学智能和情感智能的发展和培养
小班幼儿的数学智能和情感智能的发展和培养
随着幼儿园教育的全面推进，越来越多的家长开始关注幼儿的综合素质教育。
其中，数学智能和情感智能的发展和培养备受家长们的关注。
数学智能是指幼儿在认知、数学语言、操作等方面的能力。
在小班幼儿园阶段，可以通过游戏、玩具等方式激发幼儿的数学兴趣，培养幼儿的观察能力、逻辑思维能力、数学运算能力等。
比如在数学游戏中，可以用图形、颜色、数字等元素让幼儿学习数学知识，同时还可以提高幼儿的注意力和记忆力，促进幼儿的身体和大脑的协调发展。
情感智能是指幼儿在情感方面的发展和培养。
小班幼儿的情感发展具有特殊的敏感期，可以通过情感体验和情感交流来促进孩子的情感智能发展。
幼儿园老师可以通过布置小组活动、角色扮演等方式，让幼儿在互动中学会分享、关心、合作和表达情感，提高幼儿的情感表达能力和社交能力。
幼儿期的数学智能和情感智能的发展和培养是一个长期而渐进的过程。
家长和幼儿园老师应该在日常生活和教育中注重幼儿的情感和数学教育，创造积极愉悦的学习氛围和体验，激发幼儿的学习兴趣和自
信心，促进幼儿的综合素质的发展。
引导幼儿在数学活动中主动探索学习数学的方法
引导幼儿在数学活动中主动探索学习数学的方法数学是一门关乎逻辑思维和分析能力的学科，对于幼儿来说，数学教育是非常重要的。
在幼儿园阶段，引导幼儿在数学活动中主动探索学习数学是非常重要的，这不仅可以培养他们的数学兴趣，还可以提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
那么，如何引导幼儿在数学活动中主动探索学习数学呢？下面将介绍一些方法。
一、创设情境，激发兴趣在数学教学中，创设情境是非常重要的一环。
通过创设丰富多彩的情境，可以激发幼儿的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中主动参与数学活动。
在数学角落中摆放各种数学玩具和教具，营造出有趣的数学学习氛围，吸引幼儿的注意力，增强他们的学习兴趣。
教师可以通过讲故事、玩游戏等形式，创设情境，让幼儿在参与数学活动中产生愉悦的情感体验，从而激发他们的学习兴趣。
二、注重实践，体验数学幼儿正处于感性认识阶段，因此注重实践，让幼儿通过亲身体验，感受数学的魅力是非常重要的。
在数学教学中，教师可以组织幼儿参与各种数学实践活动，比如数学游戏、手工制作、实地考察等，让幼儿在实践中体验数学的乐趣，增强他们对数学的感知和理解。
教师还可以结合幼儿生活实际，让幼儿在日常生活中感受数学的存在和应用，比如在购物、做饭、布置房间等过程中，教育幼儿数学知识，让他们在实践中领悟数学的魅力。
三、开展探究，培养探索精神数学是一个充满趣味和挑战的学科，引导幼儿在数学活动中主动探索数学，可以培养他们的探索精神和解决问题的能力。
在数学教学中，教师可以通过设计一些开放性的问题和活动，激发幼儿的思考，让他们在探究中学习，从而增强他们的自主学习能力。
教师可以提出一个实际的问题，让幼儿自己动手尝试解决，或者设计一些数学游戏和挑战性活动，让幼儿在参与中探索数学的奥秘。
通过这样的活动，可以激发幼儿的学习热情，培养他们的问题解决能力和创新意识。
四、注重交流，促进合作五、细心引导，个性化教学每个幼儿都有自己的学习特点和学习需求，因此在数学教学中，细心引导是非常重要的。
幼儿园数学学习的多元智能培养
幼儿园数学学习的多元智能培养数学作为一门重要的学科，在幼儿园阶段就应该开始培养孩子的数学智能。
然而，传统的数学学习方式只注重计算和记忆，无法全面发展幼儿的多元智能。
幸运的是，现代教育研究已经证明了通过多元智能教育方法，可以有效地促进幼儿园数学学习的全面发展。
本文将探讨幼儿园数学学习的多元智能培养，以及如何在教学中应用这种方法。
1. 逻辑数学智能的培养逻辑数学智能是指幼儿理解、分析和应用数学概念和原则的能力。
在幼儿园中，教师可以通过引导幼儿进行逻辑推理、解决问题等活动来培养他们的逻辑数学智能。
例如，可以通过游戏、谜题和迷宫等活动培养幼儿的逻辑思维能力。
同时，教师还应该提供一些有挑战性的数学问题，激发幼儿的思考能力和解决问题的动机。
2. 空间智能的培养空间智能是指幼儿理解和利用空间概念的能力。
在幼儿园中，可以通过一系列与空间相关的活动来培养幼儿的空间智能。
例如，可以使用积木、图案拼贴、几何图形等教具，让幼儿进行空间构建和模拟。
同时，教师还可以组织幼儿进行空间定向的游戏和活动，培养幼儿观察和理解空间关系的能力。
3. 身体动觉智能的培养身体动觉智能是指幼儿通过身体运动和手眼协调实现数学活动的能力。
在幼儿园中，可以通过一系列的身体动作和手工制作活动来培养幼儿的身体动觉智能。
例如，可以组织幼儿进行数学游戏、操纵数学教具、进行手工制作等活动，让幼儿通过身体动作来感知和理解数学概念。
4. 音乐智能的培养音乐智能是指幼儿利用音乐和节奏来理解和应用数学概念的能力。
在幼儿园中，可以通过音乐和游戏的结合来培养幼儿的音乐智能。
例如，可以结合数学歌曲和舞蹈，让幼儿通过音乐的节奏来理解和应用数学概念。
此外，教师还可以组织幼儿进行韵律和节奏的训练，培养幼儿对数学模式的敏感性。
5. 人际智能的培养人际智能是指幼儿与他人合作和交流，共同解决数学问题的能力。
在幼儿园中，可以通过合作游戏、小组讨论等活动来培养幼儿的人际智能。
例如，可以组织幼儿进行团队活动，让他们共同解决数学问题，并通过交流和合作来促进彼此的思维发展。
探索数学激发幼儿的数学思维
探索数学激发幼儿的数学思维引言：学前教育是幼儿教育的重要阶段，为幼儿的全面发展提供了关键的机会。
数学作为一门基础学科，对幼儿的认知、逻辑思维和问题解决能力具有重要影响。
本文将从数学激发幼儿兴趣、培养幼儿数学思维能力、创设数学情境等方面探索如何促进幼儿的数学思维的发展。
一、激发幼儿的数学兴趣激发幼儿对数学的兴趣是培养其数学思维能力的第一步。
教师可以通过以下方式来激发幼儿的数学兴趣：1.游戏与数学结合：设计具有数学元素的游戏，如数学拼图、计数游戏等，让幼儿在游戏中体验数学的趣味性。
2.趣味故事与数学：编写适合幼儿的数学故事，通过情节引发幼儿对数学问题的思考和兴趣。
3.实物与数学概念：利用实物或日常生活中的事物，引导幼儿对数学概念的认识和思考，如用纸牌教授幼儿加减法等。
二、培养幼儿的数学思维能力培养幼儿的数学思维能力是学前教育的核心目标。
以下是一些培养幼儿数学思维能力的方法：1.观察与分类：培养幼儿观察力和分类能力，例如观察日常生活中的物体，并与其他相似的物体进行分类。
2.问题解决：引导幼儿学会提问和解决问题的思维方式，鼓励幼儿独立思考并寻找解决问题的方法。
3.模式与序列：通过模式和序列的引导，培养幼儿的逻辑思维能力，如利用积木或图案让幼儿进行模式和序列的构建。
4.计算与推理：引导幼儿进行简单的计算和推理活动，如利用物体的数量和形状引发幼儿进行简单的数学推理。
三、创设数学情境创设数学情境是培养幼儿数学思维的重要环节。
以下是一些创设数学情境的方法：1.角色扮演：设计数学角色扮演游戏，让幼儿在游戏中亲身体验数学问题，并通过角色扮演与他人合作解决问题。
2.户外探索：利用户外环境创设数学情境，如参观超市让幼儿进行选购和计数，或者进行户外游戏来体验数学问题。
3.故事情境：设计数学情境的故事情节，通过故事情节的引导，让幼儿在情境中解决数学问题。
结论：通过激发幼儿的数学兴趣、培养幼儿的数学思维能力和创设数学情境，可以有效地促进幼儿的数学思维的发展。
如何培养幼儿主动学习数学的兴趣
如何培养幼儿主动学习数学的兴趣教育内容应“贴近幼儿的生活选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野”，教育活动内容的组织“应考虑幼儿的学习特点和认识规律，寓教育于生活、游戏之中”。
传统的幼儿数学教育，虽然能在一定程度上促进幼儿的学习，但是幼儿难以理解各种关系，难以掌握其中的概念与原理。
他们的学习往往是被动的、是勉强的，并不能使幼儿在掌握知识的过程中发展思维，增进智慧。
因此要提高幼儿数学学习的质量，我认为首要的是培养幼儿对数学的兴趣，促进幼儿主动学习的积极性。
一、丰富多样的操作材料是促进幼儿主动学习的首要途径陈鹤琴指出：“小孩子玩，很少空着手玩的，必须有许多玩具的东西来帮助才能玩得起来，才能满足玩的欲望…………，玩固然重要，玩具更为重要。
”这说明材料与幼儿活动有着密切的关系、提供丰富多样的操作材料，创设情趣盎然的游戏情境。
可以引发幼儿主动探索的热情，因此，在数学教育活动中，不仅要根据幼儿的年龄特点、兴趣要求，投放充足的操作性强，趣味性强、游戏性强的活动材料，还要充分利用自然物或廉价的实物，因地制宜地将现实生活中的材料当作数学材料。
如：小冰棍、纽扣、吸管、瓶盖、积木、花片、图形卡、指偶等材料。
为了能使幼儿了解不同的游戏材料，对幼儿主动学习精神产生较大的影响，我们在活动室专门开辟了一个数学活动角，让孩子利用丰富多彩的操作材料自发地随意地对各种材料进行操作，还根据需要及时对各种材料进行添加、更换。
“数卡接龙”“给实物卡片排序”“图形分类”“看标记放图形”“会变的数卡”等游戏，提高了孩子们数数、排序的能力，巩固了对各种图形的认识，从而引发幼儿主动探索的欲望，培养幼儿的主动学习精神。
二、灵活多样的教学方法是激发幼儿主动学习的手段幼儿园数学教育基本方法，有讲解演示法、操作法、归纳法、演绎法等。
教师应当根据教学活动中的目标、内容、幼儿的年龄特点和认知发展水平综合运用几种教学方法，使教法灵活多样，活动过程丰富多彩，富于趣味性。
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激发 兴趣 主动 学习 发展 幼儿数 学智能
连 怡 霞
（ 福建省龙岩 市直机 关幼儿 园 福建 龙岩 ３ ６ ４ ０ ０ ０ ） 【 摘要】 幼儿数 学教 育是 幼儿教育 内容的一个不可缺少的组成部分 ， 是幼儿全面发展的重要领域之一。 由于幼儿年龄小， 加上数 学 内容 的枯 燥性 ． 容 易使 幼 儿对数 学学 习感 到乏味 ， 提 不起 兴 趣 。本 文从 三个 方 面论述 了如 何 激 发 幼儿数 学兴趣 ， 促 进 幼 儿主 动 学 习的 教 学体会 。 【 关键词 】 故事 讨论 兴趣 游戏 数学教育 主动学习
一
别人 的 经验和 发 现 ． 从 而 获得 更 多的信 息 又如 当幼 儿 用花 片进 行 ７的分 解 以后 ．教 师让 幼 儿 分 几 个
、
小组 讨论 ． 让每 个 幼 儿都 能 表 达 自己的 感 受 ． 讲述 自己的操 作 过 程和 体验 ． 并 能从 同伴 的 想 法 中受到启 发 。 在 讨论 中 ． 也 能使教 师 进一 步 了解幼 儿 的 想 法和 思 维 方法 、 生活 环境 等 ． 为调 整 教 育行 为提 供依 据 ． 也 为更好 地发 展 幼儿 的探 索能 力提 供 保证 三、 充分 利用 各种 游戏 活 动 。 有 效 渗透 数 学教 育 《 新纲要》 指出， 幼儿园各科教 学应相互融入一体 ， 以幼儿为 主体 。 教 师既 是 活动 的 引导者 ． 又是 活 动的 合作 者 ， 教 师要 充 分发 挥 幼儿 的 自主性 ． 激发 幼 儿 学 习的 情趣 因此 ， 教 师在 完成各领 域 教育任务的同时． 应有意识地渗透有 关数学教 育内容 ． 使数学活
不断地 用探 究 的态度与 方法去认识 、 发现、 改 变和创造社 会 。
参考 文献 ： 『 １ １ 潘克明＿ 用系统科学方法论指导信息技术与课程及学科教 “ 近视” 这样组织引导学生使用多媒体手段 ， 全方位地感知， 认识 学习对 象． 创造性地解决问题的同时培养 了学生的探 究能力。 学整合 ｌ １ １ ． 中国电化教 育， ２ ０ ０ ４ ， （ １ ） ． Ｉ ２ １ 张 际平 ． 高丹 丹 ． 信 息技 术与 学科 课 程 整 合 的 内涵 与层 面 总之 ． 在信息技术与课程整合的教 学实践中， 只有这样 ， 才能 真正发挥 信 息技术 对教 育的 变革性推 动作 用 ．使 得信 息素养 的培 实质分析研究ｍ． 电化教 育研 究。 ２ ０ ０ ３ ， （ ７ ） ．
【 中图分类号］ ６ ６ １ ３ ． ４
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章￣
１ ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） １ ０ — ０ １ ５ ４ — ０ １
幼 儿 数 学教 育是 一 门 系统 性 、 科学性、 逻辑性较强的学科 ， 教 师往往 感 到难教 ． 而 幼儿 由于年 龄 小 ， 注意 力不 易 集 中 ， 以无 意 注 意为 主 ． 幼儿在 学 习中易感 到 比较枯 燥 乏味 因此 ， 幼 儿数 学启 蒙 中首要 解 决 的 问题 是要 引起 幼儿 学 习的动 力 兴趣 可 以激 发 幼 儿 的求 知欲 ． 调动 幼 儿 学 ＊ － － ３ 的积极 性 、 主动 性 那 么． 如 何 提 高 幼 儿 的 学 习数 学兴趣 ， 使其 集 中注 意 力 ， 积极 、 主动地学习， 从 而取 得较好的教学效果呢？以下就是我在教学中的一些尝试和体会： 以 故事 形式 开展 数 学教 学 。 激 发 兴趣 幼儿都喜欢听故事． 如果能把要教授 的知识编成小故事 ． 通 过故事开展数学教学． 既能增长 了幼儿知识 ， 发展 了智力 ， 又激发 了幼儿的好奇心 ． 教师边讲故事边 出示不 同数 学图片、 玩具等物 品． 使 幼 儿 学 习的 兴趣 就 更 浓 了 如： 大 班 幼儿 学 习 ４ 分 解 组成 时 教 师自编的故事《 兔妈妈请客》 ， 老师当兔妈妈， 幼儿 自选角色 当各 种 小动 物 ． 兔妈妈 的四 个萝 卜 要 分给 客人 们吃 可 以怎 么分 呢？ 每 次 只请 两个客 人 ． 它们 可以分 到 几个 萝 卜 ？ 有 几 种分 法 ？ 在
人 两个 小篮子 ． 四个 萝 卜卡， 看看 可 以怎 么分 ． 并将 操作 的过程 用 数 字记 录 下来 ． 感受 实践操 作 的 乐趣 这在 分解 组成 的 活动 中开
动更 加 多样化
轻松有趣的故事讲述和游戏 中。孩子们很快就知道了， ４可以分
成１ 和３ ． 。 ４可 以分 成 ２和 ２ ． ４可 以分 成 ３和 １ 的 结果 。还 能快 速将 数 字与 相应 的 萝 卜 对应摆 好 ． 理 解 了抽 象的数 字 与具 体 实物
之 间的关系。 之后再编故事“Fra bibliotek小兔分萝 卜 ” ． 请幼儿 自己当小兔 。 每