【高中历史】汉武帝时代ppt(说课)

教学过程三 西汉的盛世
、 通过幻灯片显示考古发现的大量西汉铁农具，引导学生 结合教材梳理西汉时期我国农业生产发达的具体表现， 进而指出高度发达的农业为西汉王朝的繁盛打下了基础。
教学过程 三 西汉的盛世
再次锻炼学生的语言表达能力，同时通过 生生互动、师生互动，让同学们在故事中认识 历史现象，学习历史知识。
பைடு நூலகம்
教官：五经博士 ——儒学垄断教育
官办最高学府：太学，考试合格做官 ——凭儒学入仕
汉 武 帝 思 想 文 化
上 有 为
地方教育系统：郡县立学校
——儒学在民间独尊
教学过程二、罢黜百家，独尊儒术
“罢黜百家”是不是意味着除儒家学派以外其他学派一律取缔？ “独尊儒术”是不是意味着汉武帝在施政中采取和贯彻儒家所有思想？
祝身体健康，学习进步。
设太学
颁布“推恩 令”
对匈 奴的 三次 战争
设河西四郡
教学过程一：从“无为” 到“有为”
汉武帝加强中 央集权的措施
汉武帝政治上有为
设“内朝”与“外朝” 创设刺史制度
颁布“推恩令”
五经书影 汉代熹平石经
上述三幅图片说明了什么现象？
教学过程二： 罢黜百家，独尊儒术
教科书：儒家经典—五经
罢 黜 百 家 ， 独 尊 儒 术 措 施
通过提问题、图片展示、分组讨论等方式 使学生更好的理解课程中三个子目的具体 内容。 认识汉武帝是一位雄才大略的皇帝，懂 得杰出人物在历史进程中的重要作用。 理解西汉的盛世，增进民族自豪感。
情感态度和价值观
高中一年级的学生通过初中三年学习，掌握了一定
的历史知识，具备了一定分析问题、解决问题的能
力，但其知识积累和认知水平依然有限，对于“汉 武帝时代”这样大的概念需要老师予以指导。
汉武帝时代
教学流程
第三单元 从两汉到南北朝的分合 第8课 大一统帝国的重建 第9课 汉武帝时代 第10课东汉的兴衰 第11课割据与分立 第12课南北对峙与民族融合
第9课汉武帝时代
从“无为”到“有为” 罢黜百家独尊儒术 西汉的盛世
教学目标
知识与能力 过程与方法
知道内朝外朝、刺史制度、推恩令的内容, 知道西汉设五经博士和太学，及西汉王朝 在周边设立的行政机构。
有图我们可以归纳
张 掖 武威郡 郡
鲜 卑
根据我们所学内容并结 合“探索与争鸣”来评 价
谢
谢
指
导
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。
导入新课
视频播放 激发兴趣 引发思考 导入新课
《汉武大帝》
教学过程一：从“无为” 到“有为”
设问： 1.汉初统治思想是什么呢？ 2.汉武帝上台后是否还继续执行“无为”政策？ 为什么呢？
教学过程一： 从“无为” 到“有
为”
汉武帝“有为”我来说
五经博士
创刺史制度
创内外朝制度朝
锻炼学生的语言表 达能力，活跃课堂气氛， 体现以学生为主体的新 课标要求。