人教版高中生物必修1 物质跨膜运输的方式 教案教学设计教学设计素材 (2)

《物质跨膜运输方式》说课稿
尊敬的各位评委、老师：您们好！
我说课的题目是人教版必修一第四章第三节《物质跨膜运输方式》。

今天我说课的内容主要包括以下五个部分，分别是说课标、说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计。

一说课程标准
高中生物学新课程标准有：
1、面向全体学生；
2、提高生物科学素养；
3、倡导探究性学习；
4、注重与现实生活的联系。

根据高中生物新课程标准，本节课的具体课程标准是：
1、说明物质进出细胞的方式
2、进行图表数据的解读
二说教材
（一）教材的地位和作用
《物质跨膜运输的方式》是生物必修一第四章《物质的输入和输出》第三节课的内容。

前两节课已学习了物质跨膜运输的实例和生物膜的流动镶嵌模型，本节课主要是对物质跨膜运输的三种方式进行详细的讲解，是对前面内容的进一步深化。

本节内容又与本模块第五章的第2节《细胞的能量“通货”——ATP》以及前面所学的“分泌蛋白的合成和运输”有关联的地方，同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的例证。

（二）教学目标
1、知识目标：
（1）学生能说明不同物质进入细胞的方式及特点。

（2）学生能比较小分子和离子三种跨膜运输方式。

2、能力目标：
提高学生对图表数据的解读能力，探索使用图
表描述生理活动的方法
3、情感态度价值观：
（1）学生在课堂上积极参与讨论，学会合作，踊跃
发言，在交流中建立自信心。

（2）培养学生在学习中开动脑筋和严密分析问题，学
生在发现过程中提高思维品质
（三）教学重难点
1、重点：
（1）物质跨膜运输的三种方式
（2）图表数据的解读
2、难点：
（1）主动运输的特点、过程
（2）图表数据的解读
三说教法和学法
(一)学情分析
在初中阶段生物的学习，使学生对物质进出细胞有了一定的印象，通过前面章节的学习，学生掌握了细胞膜的成分和结构；同时，学生还具备了一定的认知能力，合作讨论、分析说明、整理信息等能力都有提高，能独立思考，对生活现象提出疑问，并通过多种途径找出解决的办法，为本节新知识的学习打下了良好的基础。

（二）教学方法：
本节课的教学采用教师讲授知识，引导学生自主、合作和交流讨论教学问题的方法进行教学，在教学过程中，教师重点引导学生观察比较三种物质跨膜运输的特点，利用多媒体展示物质穿过细胞膜的动画，使物质进入细胞的过程更直观。

（三）、学习方法：
1.自学法：在教师的指导和帮助下，学生进行有目的、有重点地阅读教材，自主获取知识，变被动学习为主动学习。

2.比较学习法：教师引导学生运用对比的方式进行学习，通过观察讨论的方式比较被动运输和主动运输的主要区别。

四说教学过程
分为四个步骤
创设情景导入新课观看动画积极思考自主学习提高能力课堂反馈自我评价
创设情景导入新课
以国界为例创设情景，然后展示细胞膜的流动镶嵌模型并提问物质物质是如何通过胞膜呢？
观看动画积极思考
1、观看自由扩散的动画，总结自由扩散的特点
2、观看协助扩散的动画，总结协助扩散的特点
3、观看主动运输的动画，总结主动运输的特点
自主学习提高能力
1、学生阅读课本P70-71自由扩散与协助扩散的内容,并思考哪些物质属于这两种运输方式？
然后我总结只要存在浓度差，就有这两种运输方式哪怕这个细胞不需要这些物质，他们都可能进来，运输物质太被动，因此叫做被动运输。

2、请同学阅读课本P71-72主动运输的内容,并与被动运输做比较，回答下列问题：
（1）主动运输与被动运输有什么区别？
（2）主动运输有什么地方比被动运输更有优势？
（3）主动运输和被动运输是否通过了细胞膜？
通过对主动运输和被动运输的学习，提出本节课的课题《物质跨膜运输的方式》
3、观看胞吞胞吐的动画，直观的感受胞吞胞吐
课堂反馈自我评价
我精心编拟了难度适宜，题量适中的练习，穿插在课堂教学中，及时巩固所学内容。

尽量使练习接近生活，便于学生对知识的运用
五说板书设计
物质跨膜运输的方式
自由扩散浓度高浓度低
一被动运输
协助扩散浓度高浓度低需要载体
二、主动运输浓度低浓度高需要载体需要能量。