《探索奇妙的自然界作业设计方案-2023-2024学年科学华东师大版2012》

《探究奇异的自然界》作业设计方案
第一课时
一、教学目标：
1. 援助同砚了解自然界的奇异的地方，激发其对大自然的好奇心和探究欲望；
2. 增强同砚对自然界各种生物和现象的熟识，培育其对环境保卫的认识；
3. 提高同砚的观察能力、思维逻辑能力和表达能力。

二、教学内容：
1. 自然界的生物多样性：动物、植物、微生物等；
2. 自然界的地表形态：山脉、河流、海洋等地理景观；
3. 自然界的气候现象：季节变化、气象事件等。

三、教学活动设计：
1. 教室讲解：老师介绍自然界的奇异的地方，激发同砚的好奇心；
2. 视频展示：播放有关自然界的影片，引导同砚观察和沉思；
3. 教室谈论：组织同砚就所学内容展开谈论，增进思想沟通；
4. 小组探究：让同砚分组自主选择一个自然主题进行深度探究，并筹办展示；
5. 展示沟通：每个小组展示他们的探究效果，同砚们互相沟通分享。

四、作业设计：
1. 培育同砚对自然的热忱，每周要求同砚观察四周的自然景观并写下观察心得；
2. 设计一个自然摄影作业，要求同砚拍摄自己认为最秀丽的自然景观，并附上一段文字说明；
3. 编写一篇关于自然界某一种生物的科普文章，要求同砚用明晰易懂的语言进行介绍；
4. 制作一个自然界的手工作业，让同砚们通过手工制作来呈现对自然界的理解和想象力。

五、评判方式：
1. 观察同砚在教室中的表现，包括发言质量、参与度等；
2. 阅读同砚提交的作业效果，评判其对自然界的熟识和表达能力。

六、教学效果评估：
通过同砚的作业表现和教室表现，评估同砚对自然界的熟识和理解水平。

同时，收集同砚的反馈意见，了解他们对这个主题的爱好和进修效果，为今后的教学提供参考。

第二课时
一、设计说明
本次作业设计旨在让同砚通过探究自然界的奇异，激发他们对自然的爱好和好奇心，培育他们的科学思维和观察能力。

通过多种形式的任务，让同砚在实践中进修，加深对自然界的熟识，提高他们的综合素养和创设力。

二、设计目标
1.了解自然界各种生物及其特点，培育对自然生态的关爱和保卫认识。

2.培育同砚的观察和实践能力，练习他们的科学思维和动手能力。

3.提高同砚的文字表达能力，引导他们用文字记录自己的发现和沉思。

三、任务设计
任务一：自然界观察
要求同砚在家或学校周边的公园或花园进行观察，记录所见到的植物和昆虫，并描述它们的特点。

要求每位同砚至少观察并记录3种植物和3种昆虫，可以拍照或画图。

任务二：自然界调查
要求同砚依据所观察到的植物和昆虫数据，设计一份调查问卷，向家人、同砚或邻居进行问卷调查，了解他们对自然界的了解和保卫认识。

要求同砚总结调查数据，并撰写报告。

任务三：自然界创意
要求同砚依据所观察到的植物和昆虫特点，发挥创意，设计一款属于自己的植物或昆虫玩具或手工制品，并用废旧材料制作出来。

要求同砚用图片或视频记录制作过程，并陈述设计理念。

任务四：自然界分享
要求同砚将自己的观察效果和创意作品分享给全班同砚，通过展示、口头介绍或小组谈论的方式，让每位同砚有机缘分享自己的效果，并互相进修。

四、评判方式
1.观察记录：依据同砚的观察记录和描述，评判其观察的深度和准确性。

2.调查报告：依据同砚的调查问卷设计和报告撰写，评判其调查数据的准确性和分析能力。

3.创意制品：依据同砚的创意设计和制作过程记录，评判其创意思维和动手能力。

4.分享表现：依据同砚的分享方式和沟通能力，评判其表达能力和团队合作能力。

五、延伸阅读
1.《自然界的玄妙》：引导同砚阅读有关自然界奇异的地方的书籍或资料，拓展他们的视野和知识面。

2.户外实践活动：组织同砚参与户外生态考察或植物采集活动，让他们亲身感受自然的魅力和奇异。

通过本次作业设计，同砚将在实践中感受自然界的奇异，激发对自然的热忱和保卫认识，同时培育他们的观察、沉思和创设
能力，为他们的全面进步打下良好的基础。

期望每位同砚都能通过这次作业，发现自然的秀丽和奇异，让自然界成为他们进修和生活的重要教室。