语文人教版八年级下册《组歌》教学课件
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八年级语文下册 第二单元 第10课《组歌》课件 新人教版
璀璨(cuǐcàn ) 镶嵌( xiāng qiàn )
翱翔( áo ) 长吁短叹( xū )
千山万壑( hè)
预习检测，解释词语：
执拗：固执任性，不听从别人的意见。 憔悴： 形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠： 赠送(礼品)。 真谛： 真实的意义或道理。 璀璨： 形容珠玉等光彩鲜明。
《 泪与笑·组歌》共包括五首散 文诗，这里选的是其中两首。
他是一位热爱
祖国、热爱全人类 的艺术家。
他的作品既有
理性思考的严肃与 冷峻，又有咏叹调 式的浪漫与抒情。
他善于在平
易中发掘隽永， 在美妙的比喻中 启示深刻的哲理。
他清丽流畅
的语言征服了一 代代世界读者。
预习检测，注音。
炽热(chì) 祷词(dǎo ) 执拗(niù) 俊俏(qiào ) 衷情(zhōng ) 馈赠(kuì)
___的雨
探究阅读
作者借浪和雨的形象, 表现了怎样的感情?
借海浪与海岸热恋的形象，曲折 表达对祖国忠贞不渝的情感和火 热的衷肠。
借雨之歌，表达诗人愿为万物付出 爱心和愿为万物传递爱的信息的意 愿。
这两首诗的体裁是什么?
散文诗,是具有散文抒情特点的诗.它首先必须 是诗,其次在抒情手法上相当随和地接近散文. 它不同于格律诗或自由诗,不仅仅在于消极方 面,它更在于积极方面.它具有一般分行诗所缺 少的散文美,如内在韵律,宽广的抒情层面,以 及在一定程度上不排除逻辑思维;它不同于诗 意的散文,它更在于篇幅的短小和诗质的致密, 或者不如说,诗意的散文归根到底是散文,而散 文诗实际上就是一种形式特别的诗.
再读课文，整体感知内容。
这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特 点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
翱翔( áo ) 长吁短叹( xū )
千山万壑( hè)
预习检测，解释词语：
执拗：固执任性，不听从别人的意见。 憔悴： 形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠： 赠送(礼品)。 真谛： 真实的意义或道理。 璀璨： 形容珠玉等光彩鲜明。
《 泪与笑·组歌》共包括五首散 文诗，这里选的是其中两首。
他是一位热爱
祖国、热爱全人类 的艺术家。
他的作品既有
理性思考的严肃与 冷峻，又有咏叹调 式的浪漫与抒情。
他善于在平
易中发掘隽永， 在美妙的比喻中 启示深刻的哲理。
他清丽流畅
的语言征服了一 代代世界读者。
预习检测，注音。
炽热(chì) 祷词(dǎo ) 执拗(niù) 俊俏(qiào ) 衷情(zhōng ) 馈赠(kuì)
___的雨
探究阅读
作者借浪和雨的形象, 表现了怎样的感情?
借海浪与海岸热恋的形象，曲折 表达对祖国忠贞不渝的情感和火 热的衷肠。
借雨之歌，表达诗人愿为万物付出 爱心和愿为万物传递爱的信息的意 愿。
这两首诗的体裁是什么?
散文诗,是具有散文抒情特点的诗.它首先必须 是诗,其次在抒情手法上相当随和地接近散文. 它不同于格律诗或自由诗,不仅仅在于消极方 面,它更在于积极方面.它具有一般分行诗所缺 少的散文美,如内在韵律,宽广的抒情层面,以 及在一定程度上不排除逻辑思维;它不同于诗 意的散文,它更在于篇幅的短小和诗质的致密, 或者不如说,诗意的散文归根到底是散文,而散 文诗实际上就是一种形式特别的诗.
再读课文，整体感知内容。
这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特 点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
语文：2.10《组歌》课件(1)(新人教版八年级下册)
听读课文，疏解疑难字词
（niù）：固执任性，不听从别 • 执拗 人的意见 o cuì )：形容人瘦弱， • 憔悴 （qiá 面色不好看。 • 馈赠 （kuì )：赠送（礼品）
• 真谛 （dì )：真实的意义或道理
n)：形容珠玉等光彩鲜明 • 璀璨 （cuǐcà
镶嵌 （qiàn）：把一物体嵌入别一物体内 酷肖
善于在美妙的比喻中启示深刻的哲理。 纪伯伦风格还见诸于他极有个性的语言。 他是一个能用阿拉伯文和英文写作的双 语作家，而且每种语言都运用得清丽流 畅，其作品的语言风格征服了一代又一 代的东西方读者。美国人曾称誉纪伯伦 “象从东方吹来横扫西方的风暴”，而 他带有强烈东方意识的作品被视为“东 方赠给西方的最好礼物”。
朗读课文，整体感知内容
赏析
1、诗中是如何塑造海浪与海岸的热恋 (拟人; 语言,动作) 形象的？
海浪对情侣海岸一往情深，爱的热烈，爱 的深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔许下 忠诚的誓愿；傍晚，她又为爱情唱着祈祷的诗 篇。潮涨时，她热情洋溢，紧紧与情人拥抱； 潮退了，她难舍难分，依恋地扑倒在情侣的脚 下。面对她这诚挚炽烈的情爱，海岸是异常感 激的，他亲吻她，还容忍了她的“任性”。
让 我 们 拥 有 一 双 灵 性 的 眼
延伸阅读
*花之歌
*美之歌
性 的 心
由红木制作的高档实木家具，经过了多年历史的沿革，如今已具有了许多特色优点，主要有： 一、功能合理 红木家具不如一般现代家具符合人体工程学原理吗?这是一般人的认识误区。其实经过长期的推敲、改进，许多红木家具按照人 体功能比例尺度，能符合人体使用功能上的要求，具有很高的科学性。以椅子为例，其中的弯背椅、圈椅均契合人体需要，坐感舒适。 二、造型优美 庄重典雅的红木家具，在变化中求统一，雕饰精细，线条流畅。既有简洁大方的仿明式，又有雕龙画凤、精心雕琢的仿清式，也 有典雅大方的法式等，适合不同人的审美需求。 ； / 红木家具 jah31kbf 三、结构严谨，做工精细 红木家具大都采用榫卯结合，做法灵妙巧合，牢固耐用，从力学角度来看具有很强的科学性。而且，中国传统的红木 家具，基本上都是由工艺师们一刀一锯一刨完成的，每落一刀都花费工艺师的心机，同时还要讲究整体艺术上的和谐统一。 四、用料讲究 真正的中国传统红木家具均用质地优良、坚硬耐用、纹理沉着、美观大方、富于光泽的珍贵硬木即红木制成。 五、保值增值性 集实用、观赏、保值于一体。年代久远、品质高超的中国传统红木家具，是中外收藏家梦寐以求的珍品。加之红木资源有限， 红木的生长周期又非常长，有的可达几百年，因此，物以稀为贵的红木家具将越来越具有独特的魅力。
组歌课件_八年级语文课件
2.听读、跟读《雨之歌》,思考:“雨” 在文中是怎样的形象？（第7、1、11组） 一个奉献者的形象,滋润万物,传递信息。
一个信使的形象, 为云彩和田野传情。
语文课件
3.作者借浪和雨的形象,表现了怎样的感情?
借海浪与海岸热 恋的形 人愿为万物奉献和 愿为万物传递信息 的意愿。
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4.请同学们根据自己的个人兴趣，选择其中 一篇、一段或几段认真品读,自选角度(如人称、 修辞、谴词用语等),说一句或多句品析课文语言 特点的话。 （第4、5、12组）
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语言特点：
1.用第一人称便于抒情。 2.用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵性，想象新 奇3.。成语、文言词的使用，有文采。 4.押韵，朗朗上口。
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纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样， 也采用拟人化手法。
在《浪之歌》里，海浪的形象是一 个博爱者的形象，从中可以看到诗人自 已的影子，诗人是世间种种美好事物的 守护者。
在《雨之歌》里，雨的形象是一个 奉献者和使者的形象，它滋润万物，也 把距离遥远的事物联结起来。
语文课件
这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒 情的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间， 令人陶醉不已。
生活中不是缺少美，而是缺乏发现 美。让我们拥有一双发现美的眼睛，拥 有一颗敏感的心，去感受大自然的无限 风光，去感悟人生的无数哲理吧。
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延伸阅读
《组歌》中其他三首： 《美之歌》、《幸福之歌》、《花 之歌》，用旁批的形式写下自己的短评， 并摘抄散文诗中的佳句。
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美之歌
我为爱情指明了方向，我是灵魂的佳酿，是心 田的食粮。
我比紫罗兰的呼吸还要温柔，我比暴风雨还要凶 猛。
世人啊，我是真理！我是真理！也是你们所能理 解的最美好的事物！
《组歌》教学课件人教课标版八年级下册.ppt
纪伯伦认为诗人的职责是唱出“母亲心里的歌”。 他的作品多以“爱和美为主题，通过大胆的想象和象 征的手法，表达深觉的感情和高远的理想。他的思想 爱尼采哲学影响较大。他的作品常常流露出愤世嫉俗 的态度或表现某种神秘的力量。
2020/3/22
听读课文，疏解疑难字词
执拗 （niù）：固执任性，不听从别人的意见 憔悴 （qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠 （ku)：赠送（礼品） 真谛 （dì)：真实的意义或道理 璀璨 （cuì càn)：形容珠玉等光彩鲜明 镶嵌 （qiàn）：把一物体嵌入别一物体内 酷肖 （xiào）：酷似 海誓山盟 男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱
2020/3/22
小结
《浪之歌》
拟 人
海浪： 海岸的情人
杰 作
人间世界的守护者
炽
热
《雨之歌》 滋润万物
深 情
雨： “传情的信使”
（奉献者和使者的形象）
2020/3/22
情要像山和海一样永恒不变
长吁短叹 （xū）：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气 盛气凌人 傲慢的气势逼人
2020/3/22
合作研讨，深层理解课文内涵
这两首诗中，作者的想象多数时个是紧贴着海浪 和雨水的自然物理特性展开的。《海之歌》中第 三、四节写到的潮汐现象，你了解吗？诗作中又 是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的？ 《浪之歌》表现了作者怎样的感情？ 《雨之歌》中塑造的的雨是一个什么样的形象？ 请分析诗中雨的形象递进伸展的层次。
2020伦，I1883－1931）黎巴嫩诗人、散文作家、 画家。生于黎巴嫩北部山乡。他是阿拍伯近代文学史 上第一个使用散文诗体的作家。他青年时代以创作小 说为主，定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。
他的小说几乎都阿拉伯文写成，他的小说以主人 公充满哲学意味的独白、对话和叙述，特别是被压迫 被损害者充满激情的倾诉取胜。
2020/3/22
听读课文，疏解疑难字词
执拗 （niù）：固执任性，不听从别人的意见 憔悴 （qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠 （ku)：赠送（礼品） 真谛 （dì)：真实的意义或道理 璀璨 （cuì càn)：形容珠玉等光彩鲜明 镶嵌 （qiàn）：把一物体嵌入别一物体内 酷肖 （xiào）：酷似 海誓山盟 男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱
2020/3/22
小结
《浪之歌》
拟 人
海浪： 海岸的情人
杰 作
人间世界的守护者
炽
热
《雨之歌》 滋润万物
深 情
雨： “传情的信使”
（奉献者和使者的形象）
2020/3/22
情要像山和海一样永恒不变
长吁短叹 （xū）：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气 盛气凌人 傲慢的气势逼人
2020/3/22
合作研讨，深层理解课文内涵
这两首诗中，作者的想象多数时个是紧贴着海浪 和雨水的自然物理特性展开的。《海之歌》中第 三、四节写到的潮汐现象，你了解吗？诗作中又 是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的？ 《浪之歌》表现了作者怎样的感情？ 《雨之歌》中塑造的的雨是一个什么样的形象？ 请分析诗中雨的形象递进伸展的层次。
2020伦，I1883－1931）黎巴嫩诗人、散文作家、 画家。生于黎巴嫩北部山乡。他是阿拍伯近代文学史 上第一个使用散文诗体的作家。他青年时代以创作小 说为主，定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。
他的小说几乎都阿拉伯文写成，他的小说以主人 公充满哲学意味的独白、对话和叙述，特别是被压迫 被损害者充满激情的倾诉取胜。
组歌课件(人教版八年级下册语文)
块。
教学内容
教材涵盖了文学、历史、哲学、艺 术等多个领域，旨在提高学生的语 文素养和综合能力。
教学重点
本册教材注重学生的阅读理解、写 作表达和口语交际能力的培养，同 时强调文学素养和人文精神的提升 。
组歌课件目标与意义
01
02
03
知识目标
通过组歌课件的学习，使 学生掌握八年级下册语文 教材中的重点知识和关键 技能。
主题思想探讨
爱国情感
诗歌表达了诗人对祖国、对人民的深厚感情，体现了诗人的爱国 情感。
博爱思想
浪的形象被赋予了博爱者的形象，它既有人的道德情感，也充满着 自然的气息。这体现了诗人倡导博爱的思想。
追求自由
在诗中，浪追求自由、追求美好生活，体现了诗人对自由、美好生 活的向往和追求。
03
知识点梳理与拓展
和学习动力。
优秀作业展示与交流
01
02
03
04
定期展示
定期在班级或学校范围内展示 优秀作业，供其他同学学习和
借鉴。
交流分享
鼓励优秀作业的学生在班级或 学校范围内进行交流和分享， 介绍自己的学习方法和经验。
互相学习
通过优秀作业的展示和交流， 促进同学之间的互相学习和共
同进步。
激励后进
通过优秀作业的展示和交流， 激励后进学生向优秀学生学习 ，努力提高自己的学习水平。
观点汇总
教师可将学生的观点记录在黑板上或课件中，以便后续点评和总结。同时，也 可鼓励学生之间相互点评和补充。
教师点评与总结陈述
教师点评
针对学生的发言和讨论，教师进行客观、中肯的点评。肯定学生的优点和亮点， 指出不足和需要改进之处，提供具体的建议和指导。
总结陈述
教学内容
教材涵盖了文学、历史、哲学、艺 术等多个领域，旨在提高学生的语 文素养和综合能力。
教学重点
本册教材注重学生的阅读理解、写 作表达和口语交际能力的培养，同 时强调文学素养和人文精神的提升 。
组歌课件目标与意义
01
02
03
知识目标
通过组歌课件的学习，使 学生掌握八年级下册语文 教材中的重点知识和关键 技能。
主题思想探讨
爱国情感
诗歌表达了诗人对祖国、对人民的深厚感情，体现了诗人的爱国 情感。
博爱思想
浪的形象被赋予了博爱者的形象，它既有人的道德情感，也充满着 自然的气息。这体现了诗人倡导博爱的思想。
追求自由
在诗中，浪追求自由、追求美好生活，体现了诗人对自由、美好生 活的向往和追求。
03
知识点梳理与拓展
和学习动力。
优秀作业展示与交流
01
02
03
04
定期展示
定期在班级或学校范围内展示 优秀作业，供其他同学学习和
借鉴。
交流分享
鼓励优秀作业的学生在班级或 学校范围内进行交流和分享， 介绍自己的学习方法和经验。
互相学习
通过优秀作业的展示和交流， 促进同学之间的互相学习和共
同进步。
激励后进
通过优秀作业的展示和交流， 激励后进学生向优秀学生学习 ，努力提高自己的学习水平。
观点汇总
教师可将学生的观点记录在黑板上或课件中，以便后续点评和总结。同时，也 可鼓励学生之间相互点评和补充。
教师点评与总结陈述
教师点评
针对学生的发言和讨论，教师进行客观、中肯的点评。肯定学生的优点和亮点， 指出不足和需要改进之处，提供具体的建议和指导。
总结陈述
《组歌》-八年级下册语文PPT课件
确实每个人都有自己心中的“海岸”， 你 们的“海岸”是什么呢?
纪伯伦的海岸到底是什么?
参考材料: 诗人远在少年时代， 为了 生存不得不背井离乡， 来到美国谋生。 后来诗人回到祖国， 又以“莫须有”的 罪名被放逐。 诗人不得不长期旅居异国， 身老他乡。
炉中煤
郭沫若
啊， 我年青的女郎！
我想我的前身，
清晨， 我在情人的耳边发出海誓 山盟， 于是他把我紧紧搂抱在怀中; 傍晚， 我把爱恋的祷词歌吟， 于是 他将我亲吻。
我生性执拗， 急躁; 我的情人却 坚忍而有耐心。
潮水涨来时， 我拥抱着他; 潮水 退去时， 我扑倒在他脚下。
曾有多少次， 当美人鱼从海底钻出海 面， 坐在礁石上欣赏星空时， 我围绕她 们跳过舞; 曾有多少次， 当有情人向俊 俏的少女倾诉自己为爱情所苦时， 我陪伴 他长吁短叹， 帮助他将衷情吐露; 曾有 多少次， 我与礁石同席对饮， 它竟纹丝 不动， 我同它嘻嘻哈哈， 它竟面无笑容。 我曾从海中托起过多少人的躯体， 使他们 死里逃生; 我又从海底偷出过多少珍珠， 作为向美女丽人的馈赠。
8、你觉得雨是一种怎样的事物? 读了这 篇课文， 你又有了什么新的看法?
请同学们饱含感情地朗读这篇课文。
品味这两首散文诗， 说说看美在何处。
形象美 语言美 表达美
想象美 节奏美 音韵美
3、为什么“我”哭， 山河却在欢乐?
4、解释第六段中“吻”和“拥抱”在 文中的意思。 这给你怎样的感受?
5、你是怎样理解“尘世人生也是如此: 开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下， 终 结在不动声色的死神的怀抱”这句话的?
6、人在这篇课文里扮演了一种怎样的角 色? 谈谈你的认识。
7、“我是大海的叹息， 是天空的泪水， 是田野的微笑。 这同爱情何其酷肖: 它是感情大海的叹息， 是思想天空的 泪水， 是心灵田野的微笑。 ”说说 你对这句话的理解。
纪伯伦的海岸到底是什么?
参考材料: 诗人远在少年时代， 为了 生存不得不背井离乡， 来到美国谋生。 后来诗人回到祖国， 又以“莫须有”的 罪名被放逐。 诗人不得不长期旅居异国， 身老他乡。
炉中煤
郭沫若
啊， 我年青的女郎！
我想我的前身，
清晨， 我在情人的耳边发出海誓 山盟， 于是他把我紧紧搂抱在怀中; 傍晚， 我把爱恋的祷词歌吟， 于是 他将我亲吻。
我生性执拗， 急躁; 我的情人却 坚忍而有耐心。
潮水涨来时， 我拥抱着他; 潮水 退去时， 我扑倒在他脚下。
曾有多少次， 当美人鱼从海底钻出海 面， 坐在礁石上欣赏星空时， 我围绕她 们跳过舞; 曾有多少次， 当有情人向俊 俏的少女倾诉自己为爱情所苦时， 我陪伴 他长吁短叹， 帮助他将衷情吐露; 曾有 多少次， 我与礁石同席对饮， 它竟纹丝 不动， 我同它嘻嘻哈哈， 它竟面无笑容。 我曾从海中托起过多少人的躯体， 使他们 死里逃生; 我又从海底偷出过多少珍珠， 作为向美女丽人的馈赠。
8、你觉得雨是一种怎样的事物? 读了这 篇课文， 你又有了什么新的看法?
请同学们饱含感情地朗读这篇课文。
品味这两首散文诗， 说说看美在何处。
形象美 语言美 表达美
想象美 节奏美 音韵美
3、为什么“我”哭， 山河却在欢乐?
4、解释第六段中“吻”和“拥抱”在 文中的意思。 这给你怎样的感受?
5、你是怎样理解“尘世人生也是如此: 开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下， 终 结在不动声色的死神的怀抱”这句话的?
6、人在这篇课文里扮演了一种怎样的角 色? 谈谈你的认识。
7、“我是大海的叹息， 是天空的泪水， 是田野的微笑。 这同爱情何其酷肖: 它是感情大海的叹息， 是思想天空的 泪水， 是心灵田野的微笑。 ”说说 你对这句话的理解。
【《组歌》教学课件【人教课标版八年级下册】
纪伯伦认为诗人的职责是唱出“母亲心里的歌”。 他的作品多以“爱和美为主题，通过大胆的想象和象征 的手法，表达深觉的感情和高远的理想。他的思想爱尼 采哲学影响较大。他的作品常常流露出愤世嫉俗的态度 或表现某种神秘的力量。
2019/4/26
听读课文，疏解疑难字词
执拗 （niù）：固执任性，不听从别人的意见
憔悴 （qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。
馈赠 （ku)：赠送（礼品）
真谛 璀璨 镶嵌 酷肖
（dì)：真实的意义或道理 （cuì càn)：形容珠玉等光彩鲜明 （qiàn）：把一物体嵌入别一物体内
海誓山盟（xiào）：酷似
男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要
长吁短叹
像山和海一样永恒不变
盛气凌人 （xū）：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气
2019/4/26
纪伯伦
纪伯伦
纪伯伦，I1883－1931）黎巴嫩诗人、散文作家、画 家。生于黎巴嫩北部山乡。他是阿拍伯近代文学史上第 一个使用散文诗体的作家。他青年时代以创作小说为主， 定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。
他的小说几乎都阿拉伯文写成，他的小说以主人公 充满哲学意味的独白、对话和叙述，特别是被压迫被损 害者充满激情的倾诉取胜。
2019/4/26
小结
《浪之歌》
拟 人
海岸的情人 海浪：
杰 作
人间世界的守护者
炽
热
深
《雨之歌》
情
滋润万物
雨： “传情的信使”
（奉献者和使者的形象）
2019/4/26
傲慢的气势逼人
2019/4/26Leabharlann 合作研讨，深层理解课文内涵
这两首诗中，作者的想象多数时个是紧贴着海浪和雨 水的自然物理特性展开的。《海之歌》中第三、四节 写到的潮汐现象，你了解吗？诗作中又是如何塑造海 浪与海岸的热恋形象的？ 《浪之歌》表现了作者怎样的感情？ 《雨之歌》中塑造的的雨是一个什么样的形象？请分 析诗中雨的形象递进伸展的层次。
2019/4/26
听读课文，疏解疑难字词
执拗 （niù）：固执任性，不听从别人的意见
憔悴 （qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。
馈赠 （ku)：赠送（礼品）
真谛 璀璨 镶嵌 酷肖
（dì)：真实的意义或道理 （cuì càn)：形容珠玉等光彩鲜明 （qiàn）：把一物体嵌入别一物体内
海誓山盟（xiào）：酷似
男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要
长吁短叹
像山和海一样永恒不变
盛气凌人 （xū）：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气
2019/4/26
纪伯伦
纪伯伦
纪伯伦，I1883－1931）黎巴嫩诗人、散文作家、画 家。生于黎巴嫩北部山乡。他是阿拍伯近代文学史上第 一个使用散文诗体的作家。他青年时代以创作小说为主， 定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。
他的小说几乎都阿拉伯文写成，他的小说以主人公 充满哲学意味的独白、对话和叙述，特别是被压迫被损 害者充满激情的倾诉取胜。
2019/4/26
小结
《浪之歌》
拟 人
海岸的情人 海浪：
杰 作
人间世界的守护者
炽
热
深
《雨之歌》
情
滋润万物
雨： “传情的信使”
（奉献者和使者的形象）
2019/4/26
傲慢的气势逼人
2019/4/26Leabharlann 合作研讨，深层理解课文内涵
这两首诗中，作者的想象多数时个是紧贴着海浪和雨 水的自然物理特性展开的。《海之歌》中第三、四节 写到的潮汐现象，你了解吗？诗作中又是如何塑造海 浪与海岸的热恋形象的？ 《浪之歌》表现了作者怎样的感情？ 《雨之歌》中塑造的的雨是一个什么样的形象？请分 析诗中雨的形象递进伸展的层次。
八年级语文下册 10《组歌》浪之歌课件 新人教版
第一页，共8页。
纪伯伦(1883~1931),黎巴嫩诗人和 画家。著有散文诗集《泪与笑》 《先知》《沙与沫》等。本文选 自《泪与笑》。《组歌》共包括 五首散文诗，这里选的是其中两 首。
第二页，共8页。
潮水(cháoshuǐ)涨来 时，我拥抱着他；潮 水(cháoshuǐ)退去时， 我扑倒在他的脚下。 （运用拟人和并列句 式）
第六页，共8页。
学习短文比喻、拟人的写法，采用第一称以“小 草”、“白云”“风”“小柳树”等为题，发挥丰富的 想象，写一篇(yī piān)散文。
第七页，共8页。
第八页，共8页。
第三页，共8页。
运用“曾有多少次，当……时， 我……；曾有多少次，当……时， 我……；曾有多少我……”句式 来说一段话。 （说话要有一个中心，前后 (qiánhòu)句衔接自然。）
第四页，共8页。
感。
朗读(lǎngdú)《浪之歌Байду номын сангаас品味其属于哪种
第五页，共8页。
纪伯伦《组歌》与一般哲理 诗一样，也采用拟人化法。在 《浪之歌》里，海浪的形象是一 个博爱者的形象，从中可以看到 诗人(shīrén)自已的影子，诗人 (shīrén)是世间种种美好事物的守 护者。
纪伯伦(1883~1931),黎巴嫩诗人和 画家。著有散文诗集《泪与笑》 《先知》《沙与沫》等。本文选 自《泪与笑》。《组歌》共包括 五首散文诗，这里选的是其中两 首。
第二页，共8页。
潮水(cháoshuǐ)涨来 时，我拥抱着他；潮 水(cháoshuǐ)退去时， 我扑倒在他的脚下。 （运用拟人和并列句 式）
第六页，共8页。
学习短文比喻、拟人的写法，采用第一称以“小 草”、“白云”“风”“小柳树”等为题，发挥丰富的 想象，写一篇(yī piān)散文。
第七页，共8页。
第八页，共8页。
第三页，共8页。
运用“曾有多少次，当……时， 我……；曾有多少次，当……时， 我……；曾有多少我……”句式 来说一段话。 （说话要有一个中心，前后 (qiánhòu)句衔接自然。）
第四页，共8页。
感。
朗读(lǎngdú)《浪之歌Байду номын сангаас品味其属于哪种
第五页，共8页。
纪伯伦《组歌》与一般哲理 诗一样，也采用拟人化法。在 《浪之歌》里，海浪的形象是一 个博爱者的形象，从中可以看到 诗人(shīrén)自已的影子，诗人 (shīrén)是世间种种美好事物的守 护者。
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预习检测，注音。
炽热( ch ) ì 祷词( )dǎo 执拗( ) niù zhōng 俊俏( qià ) o衷情( ) 馈赠( ) kuì 憔悴( cu ) ì真谛( ) dì 天穹( ) qióng àn 镶嵌( 璀璨( cuǐc) ) xiāng qiàn 翱翔( á ) o 长吁短叹( ) xū 千山万壑( h) è
比较《浪之歌》《雨之歌》的异
同。 （提示：可以从形象、人称、修 辞手法、表现手法等方面比较。）
写作特色：
1.巧妙运用比喻、拟人、排比等修辞手法 2、用第一人称借物抒怀。 3、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵性， 想象新奇。（依据事物的自然特征展开想象） 4、成语、双声叠韵词、文言词的使用，有文采。 5、押韵，朗朗上口。
一粒沙、一棵树、一株用第一 人称，运用拟人手法以及其他修
辞手法,选取一物,以“_____之 歌”为题,(如“小草之歌”、 “白云之歌”）写一首散文诗， 展现你对人生的思考。（200字以上）
电之歌
我是一幅幅美妙的图画，大自然把我在天地 间展现，虽然有人认为我很恐怖，其实并非如此。 我常在乌黑的云层里出现，因为我是一把冲 破黑暗的利剑，那轰隆隆的雷声是我的愤怒。 善良的人们啊，不要害怕，我只是要惩罚那 世间不应有的污秽。 常常伴随我的是狂风骤雨。因为我要用狂风 把污秽刮走，用骤雨把罪恶洗去！ 虽然这瞬间就会过去，但却是我一生的工作。
黎巴嫩诗人纪伯伦一生颠沛 流离，为求生存，他背井离乡， 远渡重洋，立志报国。然而作品 被禁，身遭驱逐，他在祖国竟没 有立足之地，不得不长期漂泊异 国，身老他乡. 他善于在平易中 发掘隽永，在美妙 的比喻中启示深刻 的哲理。 他清丽流畅的 语言征服了一代代 世界读者。
他是一位热爱祖 国、热爱全人类的艺 术家。 他的作品既有理性 思考的严肃与冷峻， 又有咏叹调式的浪漫 与抒情。
草之歌
我是大自然女儿，冬天把握孕育，春天把握降 生，夏天把握培养，秋天催我入梦。 我是大地的绿装，因为我，母亲变得那么美丽。 我是孩子们脸上的欢乐，我爱看他们在我身工 飞奔、嬉戏。 一场大火把我烧尽，一场春雨后，我又获得重 生。 在那狂风暴雨来临时，我从不畏惧；一缕阳光 洒向大地，我又挺起了腰，昂起了头。 我虽渺小，但我也是镶嵌在大地上的生命之眼； 我虽柔弱，但我的内心却积聚着美、力量和光辉
听读课文，整体感知内容。
这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特 点？ 请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
_______的浪？ _______的雨？
如：
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性 滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉
___的浪
炽 热 深 情
3.
作者简介
纪· 哈· 纪伯伦(1883～1931)，黎巴 嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与 笑》、《先知》、《沙与沫》等。本 文选自《泪与笑》。 《 泪与笑· 组歌》共包括五首散文 诗，这里选的是其中两首。
黎巴嫩文坛骄子 ——纪伯伦
他是阿拉伯现代小说 和艺术散文的主要奠基人， 20世纪阿拉伯新文学道路 的开拓者之一，是阿拉伯 第一个文学流派“叙美派” （即“阿拉伯侨民文学”） 的中坚和代表。
预习检测，解释词语
执拗： 固执任性，不听从别人的意见。 憔悴： 形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠： 赠送(礼品)。 真谛： 真实的意义或道理。 璀璨： 形容珠玉等光彩鲜明。 镶嵌： 把一物体嵌入另一物体内。 酷肖： 酷似。 男女相爱时所立的誓言和盟约，表 海 誓 山 盟 ： 示爱情要像山和海一样永恒不变。 长 吁 短 叹 ：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。 盛 气 凌 人 ： 傲慢的气势逼人。 纹 丝 不 动 ： 一点儿也不动。
让 我 们 拥 有 一 双 灵 性 的 眼
延伸阅读
*花之歌
*美之歌
*幸福之歌
让 我 们 拥 有 一 颗 灵 性 的 心
这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒情 的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令 人陶醉不已。 生活中不是缺少美，而是缺乏发现美。 让我们拥有一双发现美的眼睛，拥有一颗敏 感的心，去感受大自然的无限风光，去感悟 人生的无数哲理吧。
作者借浪和雨的形象,表现了
怎样的感情?
借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达 对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
作者借浪和雨的形象, 表现了怎样的感情?
借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱心和愿为 万物传递爱的信息的意愿。
小结
《浪之歌》
拟 人 杰 作
海浪：
海岸的情人
人间世界的守护者
《雨之歌》 滋润万物 雨： “传情的信使” （奉献者和使者的形象）
___的雨
小组合作学习
1.提出自己预习中的疑难，小组
合作解决；如本组有疑难，由组 长在纸条上记录下来。
2.美点追踪，把你的发现在小组
交流，组长有选择的记录下来。
交流展示
针对各小组的疑难，同学们畅所欲
言，表达自己的见解。
向同学们展示本小组在学习中的发
现，提醒同学们学习中值得注意的 问题。
小结：
好雨知时节，当春乃发生。 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 七八个星天外，两三点雨山前。
组 歌（节选）
浪之歌 雨之歌
学习目标
1.有感情地朗读课文，感知诗中的形象及作
者的思想感情。
2.
揣摩语言，在品味中享受审美乐趣品味诗 中意味深长的语言。 模仿写作，培养学生自由想象能力及表达 能力