高中数学新教材处理的几点认识

我对高中数学新教材处理的几点认识
十几年工作以来，使用的教材换了几次，总的方向是朝着知识性、实用性发展，但无论哪个版本都需要我们教师能灵活运用、正确处理教材，以使学生学得更轻松、更好。

关于现行的新教材，在教学中如何处理？我有几点认识体会。

1.整体把握教材，合理安排内容，注意教学的深浅度。

新课程对学习的要求不是一步到位，而是分阶段，分层次，多角度的，更加注重学生的认知规律，及学生的学习兴趣。

因此我们要加强对新教材的研究，整体把握教材，分阶段落实目标，注意教学的深浅度。

如函数的单调性内容，我们在高一用定义去理解，在高二用导数去处理，还在高三要依据高考要求对这块内容的综合掌握，所以我们在新课教学中，应注意每个阶段的对内容的处理方法，在高一学习时，应注意让学生理解定义，并会用定义去判断或证明一些简单函数的单调性，不要过分强调作差变形的技巧，或者做一些难度过大函数的单调性的考查，因为在高二会有导数这个比较好的工具可用，在高二导数处理单调性问题时，除了要求学生掌握最基本的方法外，还应考虑到高考在这一块的要求，可根据学生实际，增添含字母的单调性问题等。

当然在高三复习中我们更应把函数的单调性问题做以归纳整理，使学生形成这一块内容的知识网络及解题模式的综合应用。

诸如此类问题，都需要对新教材做整体把握，从而做出适当的处理。

二.做好模块设计，合理安排课时，注意教学的轻重缓急。

新教材基本上在高一、高二阶段，都是每学期两本书，如何安排课时，我们在每学期开学初应对本学期教材进行一次通览，了解各部分在整个高中阶段的地位与作用，然后按模块制订教学计划，在充分考虑学生的认知结构与规律的基础，备好每一节课。

如必修3中统计内容中的方差、标准差、扇形统计图、树形图、频率和概率的定义、频率分布直方图、概率中的古典概型和几何概型和概率的应用举例在初中学生已经学习过，而且学生容易理解，在这些内容处理时就不应花费大力气，而在同期学习的必修4中的三角函数与三角恒等变形中就应配相应的习题课去重点掌握，因为这块内容是学生学习的难点。

三．做好学法指导，选择合适教法，注意教学的信息反馈。

新教材中内容多，知识连贯性不强，造成一些学生学习上的困难。

如何让学生能更好适应高中数学的学习，我们应针对不同的教学内容，指导学生学习，如做好课前预习，课后配套练习及章末小结等，并根据教学内容采取合适的教学方法，该探究就让学生探究，该讲授教师就做以讲授，能借助信息技术的就应用其进行教学。

并通过学生的课堂听讲情况、作业、单元、章节测验等对教学做好反馈。

根据情况可适当安排习题课、复习课等做以查漏补缺。

作为教师，一定要有驾驭教材的能力，根据内容的需要和学生的实际，对教材灵活处理，才能使学生学得好、学得轻松。