人教版九年级上册7.1燃烧和灭火(1) (共37张PPT)
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因是___移__走__可__燃__物__________。 （3）孔明“借”来的“东风”不仅使火势吹向曹营，还
为燃烧提供了_充__足__的__氧__气_ ，使火烧得更旺。
第七单元 课题1 燃烧和灭火
活动五：课堂练习及展示
2.下列灭火方法与隔绝氧气无关的是( A )
A.森林发生大火时设置一条隔离带 B.用CO2灭火器灭火 C.用锅盖盖灭着火的油锅 D.用灯帽盖灭酒精灯
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月下午9时53分21.11.821:53November 8, 2021
• 7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观 察是思考和识记之母。”2021年11月8日星期一9时53分1秒21:53:018 November 2021
你们见过很多燃烧的场面，你发 现通常的燃烧一般有什么特点？
燃烧的现象
第七单元 课题1 燃烧和灭火
活动二：燃烧条件探究
[实验一]
石头
点不着
木块
点燃了
总结：物质必须具有可燃性
第七单元 课题1 燃烧和灭火
活动二：燃烧条件探究
[实验二]
熄灭了 总结：可燃物要与氧气接触
第七单元 课题1 燃烧和灭火
活动二：燃烧条件探究
放上一小块已用滤纸吸去表面上水分的白磷．
（１）实验进行不久该同学 观察到 铜片上白磷燃烧，
而水中及铜片上的红磷都未燃烧．
（２）该同学从上述现象得出
燃烧的两个条件：一是可燃物 要与 氧气接触 ， 二是要使可燃物 达到着火点
． 选做
（３）该同学设计上述实验来验证燃烧的两个条件，其实 验 不 （填“是”或 “不”）严密，若不严密，该
2 正常燃烧
同时具备燃 烧的3个条件
3
熄灭 密度比空气大.隔绝空 气。生成CO2不能燃烧,
不能支持燃烧.
第七单元 课题1 燃烧和灭火
活动三：探究灭火原理和方法
燃烧的条件 1.物质具有可燃性 2.与氧气充分接触 3.温度达到着火点
缺一不可
灭火的原理
1．清除/隔离可燃物 2．隔绝氧气 3．使温度降到物质
• 8、普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学生。下午9时53 分1秒下午9时53分21:53:0121.11.8
第七单元 课题1 燃烧和灭火
活动一：
煤的燃烧
蜡烛的燃烧
第七单元 课题1 燃烧和灭火
活动一：
篝火晚会
活动一：第七单元 课题1 燃烧和灭火
第七单元 课题1 燃烧和灭火
活动三：探究灭火方法
燃烧带来的灾难
第七单元 课题1 燃烧和灭火
活动三：探究灭火方法
第七单元 课题1 燃烧和灭火
活动三：探究灭火方法
发生火灾怎么办， 如何灭火？
我们先看一下下面这个实验
第七单元 课题1 燃烧和灭火
活动三：探究灭火原理和方法
现象 原因
1 熄灭
隔绝 空气
4.燃烧需要三个条件：(1) 可燃物 (2) 氧气(或空气）。
(3) 达到燃烧所需要的最低温度(也叫着火点) 。
活动一：第七单元 课题1 燃烧和灭火
活动一：第七单元 课题1 燃烧和灭火
燃烧是人类最早利用的化学反应之一
• 1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
猜猜“她”是谁—？ 火
“她”虽然不是必需的，但却很重 要，“她”的诞生为人类驱散了黑暗 和寒冷，带来了光明和温暖，可“她” 一旦生气就会给人类带来灾难；“她” 的发现是人类发展史上一个重要的转 折点。你知道“她”是谁吗？（猜一 个字）
第七单元 燃料及其利用
课题1 燃烧和灭火
第1课时 燃烧的条件及灭火的原理
如何作最简单的改进？将水中红磷换成白磷 。
第七单元 课题1 燃烧和灭火
• 图甲和图乙所示实验方法均可用来探究可燃物 燃烧的条件。
甲图
乙图
通空气时，冷水中的白磷不燃烧；某同学用 图甲所示装置进行实验，观察到的现象
铜片上的白磷燃烧，热水中的白磷不 。 燃烧，铜片上的红磷也不燃烧。
第七单元 课题1 燃烧和灭火
活动二：燃烧条件探究
燃烧的条件
【思考2】铜片上的白磷燃烧而水中白磷没有燃烧说明 燃烧需要什么条件？ 答：需要有氧气或空气 【思考3】向水中的白磷通氧气，白磷居然在水中 燃烧起来，这再次说明燃烧需要什么条件？ 答：燃烧确实需要氧气。
【思考4】综合上面三个思考题， 可得出燃烧需要哪些条件呢？
第七单元 课题1 燃烧和灭火
活动二：燃烧条件探究
红 磷
白 磷
氧气
95℃热水
热水
白磷
讨论：右图为改进后的装置，有什么优点？
第七单元 课题1 燃烧和灭火
燃烧需要3个条件
1 可燃物 2 氧气（或空气） 3 达到燃烧所需的最低温度(也叫着火点）
三者缺一不可
可燃物
第七单元 课题1 燃烧和灭火
活动三：探究灭火方法
如果控制不当，燃烧又会给 生活带来有哪些灾害呢？
学习重点：
燃烧的条件; 灭火的原理
预学检测 第七单元 课题1 燃烧和灭火
1.实验7-1：在500ml的烧杯中注入300ml 热水 ， 并放入用硬纸圈圈住的一小块 白磷 。在烧杯上 盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的 红磷， 另一端放一小块已用滤纸吸去表面上 水 的白磷， 观察现象。白磷应保存在 水 中。 2.用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少 量 氧气或空气 ，观察现象。 3.通常情况下，可燃物 与 氧气 发生的一种发光、 放热的剧烈的 氧化反应 .叫做燃烧。
可燃物
第七单元 课题1 燃烧和灭火
学习目标
1、了解燃烧的概念;灭火的原理。
2、掌握燃烧的条件和灭火的方法。 3、懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，
可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害， 造福人类，学会用辨证的观点看问题。 4、培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创 新、大胆实践的科学精神。
要什么条件？ 答：要达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）
可燃物在空气或氧气中燃烧，必
须要达到该物质着火燃烧所需要的
白磷：40℃ 红磷 240℃
最低温度，这个最低温度叫做该物
质的着火点。不同的物质，着火点
不同。
着火点是物质的固有属性。
不能降低物质的着火点，
只能降低温度到着火点以下。
第七单元 课题1 燃烧和灭火
讨论:根据灭火的实例，推论灭火的原理
1.炒菜时油锅不慎着火，可用 隔绝氧气或空气。 锅盖盖灭。
2.放杂物的纸箱着火时，用水 使温度降到着
浇灭。
火点以下。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3.扑灭森林着火的有效方法之一 清除可燃物或使可燃物
是将火蔓延前的一片树木砍掉。 与其他物品隔离。
（设置隔离带）
4. 酒精在桌上燃烧起来；用湿 抹布覆盖
第七单元 课题1 燃烧和灭火
活动二：燃烧条件探究
燃烧的条件
第七单元 课题1 燃烧和灭火
活动二：燃烧条件探究
燃烧的条件
观察到的现象： 1、铜片上的白磷燃烧，产生白烟,放出热量; 2、红磷与水中的白磷都没有燃烧
第七单元 课题1 燃烧和灭火
活动二：燃烧条件探究
燃烧的条件
【思考1】铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧说明燃烧需
课堂小结及展示
燃
可燃物
清除可燃物
灭
烧
火
的
氧气
隔绝氧气
的
条
原
件
达到可 燃物的
降低温度到可燃 物着火点以下
理
着火点
灭火的根本就是破坏燃烧的条件
[实验三]
纸条 很快燃烧了
木块 很久才燃烧
总结：可燃物达到燃烧所需要的最低温度 （即可燃物的着火点）
第七单元 课题1 燃烧和灭火
活动二：燃烧条件探究
燃烧的条件
物质燃烧需要同时满足三个条件：
1. 物质必须具有可燃性
2. 可燃物要与氧气接触
3. 要达到可燃物的着火点
第七单元 课题1 燃烧和灭火
活动二：燃烧条件探究
一.燃烧的概念
燃烧——可燃物与氧气发生的一种 发光发热的剧烈的氧化反应。
• 这里应注意两点： 1、反应物是可燃物与氧气 2、反应现象为剧烈的氧化反应
第七单元 课题1 燃烧和灭火
活动二：燃烧条件探究
燃烧的条件
实验一：在500ml的烧杯中注入400ml 热水，并放入一小块白磷．在烧杯上 盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆 干燥的红磷，另一端放一小块已用滤 纸吸去表面上水的白磷，观察现象。
甲图
乙图
另一同学用图乙所示装置进行实验，得到以下实验事实
①不通空气时，冷水中的白磷不燃烧；
②通空气时，冷水中的白磷不燃烧；
③不通空气时，热水中的白磷不燃烧；
④通空气时，热水中的白磷燃烧。
该实验中，能证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧的 实验事实是（填序号，下同） ③④ ，能证明可 燃物必须达到一定温度（着火点），才能
3.下列关于燃烧的叙述正确的是（ C ）
A.有放热、发光现象的变化一定是燃烧 B.燃烧一定要有氧气参加 C.可燃物燃烧时一定有发光放热现象 D.可燃物燃烧时一定有火焰和发光的现象
第七单元 课题1 燃烧和灭火
4．如图所示，某同学在５００毫升的烧杯中注入４００ 毫升８０℃的热水，并投入少量红磷．在烧杯上盖上一 片薄铜片．铜片上一端放上一小堆干燥的红磷，另一端
5.家中使用的液化气用完后关 闭阀门
6.酒精灯用完后用灯帽盖灭
隔绝氧气或空气。 清除可燃物
隔绝氧气或空气。
第七单元 课题1 燃烧和灭火
活动五：课堂练习及展示
1.《三国演义》中的“赤壁之战”，曹操率百万水师乘 船横渡长江，声势浩大，却被周瑜的火攻和孔明“借”来
的东风弄得大败而逃。用燃烧三要素回答以下问题： （1）用瑜使用了“火箭”射进曹军的连环木船上，“火 箭”能使木船着火的原因是__提__供__热__量__，__使__木__船__达到着火点。 （2）起火后曹军的部分船只逃脱，这些船没有被烧的原
燃烧的实验事实是 ②④ 。
第七单元 课题1 燃烧和灭火
• 3）“化学实验绿色化”要求实验室“三废” 排放降低到最低程度并能得到妥善处理， 实验室的安全性和环境质量得到提升，师 生的绿色化学和环保意识得到强化，图甲 和图乙师生的实验相比乙 更体现了化学 实验的绿色化追求。
甲
乙
第七单元 课题1 燃烧和灭火
的着火点以下。
只需其一
第七单元 课题1 燃烧和灭火
活动三：探究灭火原理和方法
讨论：用水灭火是降低物质的着火点，
对吗？
不对。 物质的着火点是物质本身的一种属性，一般
是固定不变的。用水灭火是降低温度到物 质的着火点以下,不是降低着火点。
第七单元 课题1 燃烧和灭火
活动三：探究灭火原理和方法
灭火的灭是在火上有一横，祖先造字 的意图是什么？
为燃烧提供了_充__足__的__氧__气_ ，使火烧得更旺。
第七单元 课题1 燃烧和灭火
活动五：课堂练习及展示
2.下列灭火方法与隔绝氧气无关的是( A )
A.森林发生大火时设置一条隔离带 B.用CO2灭火器灭火 C.用锅盖盖灭着火的油锅 D.用灯帽盖灭酒精灯
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月下午9时53分21.11.821:53November 8, 2021
• 7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观 察是思考和识记之母。”2021年11月8日星期一9时53分1秒21:53:018 November 2021
你们见过很多燃烧的场面，你发 现通常的燃烧一般有什么特点？
燃烧的现象
第七单元 课题1 燃烧和灭火
活动二：燃烧条件探究
[实验一]
石头
点不着
木块
点燃了
总结：物质必须具有可燃性
第七单元 课题1 燃烧和灭火
活动二：燃烧条件探究
[实验二]
熄灭了 总结：可燃物要与氧气接触
第七单元 课题1 燃烧和灭火
活动二：燃烧条件探究
放上一小块已用滤纸吸去表面上水分的白磷．
（１）实验进行不久该同学 观察到 铜片上白磷燃烧，
而水中及铜片上的红磷都未燃烧．
（２）该同学从上述现象得出
燃烧的两个条件：一是可燃物 要与 氧气接触 ， 二是要使可燃物 达到着火点
． 选做
（３）该同学设计上述实验来验证燃烧的两个条件，其实 验 不 （填“是”或 “不”）严密，若不严密，该
2 正常燃烧
同时具备燃 烧的3个条件
3
熄灭 密度比空气大.隔绝空 气。生成CO2不能燃烧,
不能支持燃烧.
第七单元 课题1 燃烧和灭火
活动三：探究灭火原理和方法
燃烧的条件 1.物质具有可燃性 2.与氧气充分接触 3.温度达到着火点
缺一不可
灭火的原理
1．清除/隔离可燃物 2．隔绝氧气 3．使温度降到物质
• 8、普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学生。下午9时53 分1秒下午9时53分21:53:0121.11.8
第七单元 课题1 燃烧和灭火
活动一：
煤的燃烧
蜡烛的燃烧
第七单元 课题1 燃烧和灭火
活动一：
篝火晚会
活动一：第七单元 课题1 燃烧和灭火
第七单元 课题1 燃烧和灭火
活动三：探究灭火方法
燃烧带来的灾难
第七单元 课题1 燃烧和灭火
活动三：探究灭火方法
第七单元 课题1 燃烧和灭火
活动三：探究灭火方法
发生火灾怎么办， 如何灭火？
我们先看一下下面这个实验
第七单元 课题1 燃烧和灭火
活动三：探究灭火原理和方法
现象 原因
1 熄灭
隔绝 空气
4.燃烧需要三个条件：(1) 可燃物 (2) 氧气(或空气）。
(3) 达到燃烧所需要的最低温度(也叫着火点) 。
活动一：第七单元 课题1 燃烧和灭火
活动一：第七单元 课题1 燃烧和灭火
燃烧是人类最早利用的化学反应之一
• 1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
猜猜“她”是谁—？ 火
“她”虽然不是必需的，但却很重 要，“她”的诞生为人类驱散了黑暗 和寒冷，带来了光明和温暖，可“她” 一旦生气就会给人类带来灾难；“她” 的发现是人类发展史上一个重要的转 折点。你知道“她”是谁吗？（猜一 个字）
第七单元 燃料及其利用
课题1 燃烧和灭火
第1课时 燃烧的条件及灭火的原理
如何作最简单的改进？将水中红磷换成白磷 。
第七单元 课题1 燃烧和灭火
• 图甲和图乙所示实验方法均可用来探究可燃物 燃烧的条件。
甲图
乙图
通空气时，冷水中的白磷不燃烧；某同学用 图甲所示装置进行实验，观察到的现象
铜片上的白磷燃烧，热水中的白磷不 。 燃烧，铜片上的红磷也不燃烧。
第七单元 课题1 燃烧和灭火
活动二：燃烧条件探究
燃烧的条件
【思考2】铜片上的白磷燃烧而水中白磷没有燃烧说明 燃烧需要什么条件？ 答：需要有氧气或空气 【思考3】向水中的白磷通氧气，白磷居然在水中 燃烧起来，这再次说明燃烧需要什么条件？ 答：燃烧确实需要氧气。
【思考4】综合上面三个思考题， 可得出燃烧需要哪些条件呢？
第七单元 课题1 燃烧和灭火
活动二：燃烧条件探究
红 磷
白 磷
氧气
95℃热水
热水
白磷
讨论：右图为改进后的装置，有什么优点？
第七单元 课题1 燃烧和灭火
燃烧需要3个条件
1 可燃物 2 氧气（或空气） 3 达到燃烧所需的最低温度(也叫着火点）
三者缺一不可
可燃物
第七单元 课题1 燃烧和灭火
活动三：探究灭火方法
如果控制不当，燃烧又会给 生活带来有哪些灾害呢？
学习重点：
燃烧的条件; 灭火的原理
预学检测 第七单元 课题1 燃烧和灭火
1.实验7-1：在500ml的烧杯中注入300ml 热水 ， 并放入用硬纸圈圈住的一小块 白磷 。在烧杯上 盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的 红磷， 另一端放一小块已用滤纸吸去表面上 水 的白磷， 观察现象。白磷应保存在 水 中。 2.用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少 量 氧气或空气 ，观察现象。 3.通常情况下，可燃物 与 氧气 发生的一种发光、 放热的剧烈的 氧化反应 .叫做燃烧。
可燃物
第七单元 课题1 燃烧和灭火
学习目标
1、了解燃烧的概念;灭火的原理。
2、掌握燃烧的条件和灭火的方法。 3、懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，
可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害， 造福人类，学会用辨证的观点看问题。 4、培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创 新、大胆实践的科学精神。
要什么条件？ 答：要达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）
可燃物在空气或氧气中燃烧，必
须要达到该物质着火燃烧所需要的
白磷：40℃ 红磷 240℃
最低温度，这个最低温度叫做该物
质的着火点。不同的物质，着火点
不同。
着火点是物质的固有属性。
不能降低物质的着火点，
只能降低温度到着火点以下。
第七单元 课题1 燃烧和灭火
讨论:根据灭火的实例，推论灭火的原理
1.炒菜时油锅不慎着火，可用 隔绝氧气或空气。 锅盖盖灭。
2.放杂物的纸箱着火时，用水 使温度降到着
浇灭。
火点以下。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3.扑灭森林着火的有效方法之一 清除可燃物或使可燃物
是将火蔓延前的一片树木砍掉。 与其他物品隔离。
（设置隔离带）
4. 酒精在桌上燃烧起来；用湿 抹布覆盖
第七单元 课题1 燃烧和灭火
活动二：燃烧条件探究
燃烧的条件
第七单元 课题1 燃烧和灭火
活动二：燃烧条件探究
燃烧的条件
观察到的现象： 1、铜片上的白磷燃烧，产生白烟,放出热量; 2、红磷与水中的白磷都没有燃烧
第七单元 课题1 燃烧和灭火
活动二：燃烧条件探究
燃烧的条件
【思考1】铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧说明燃烧需
课堂小结及展示
燃
可燃物
清除可燃物
灭
烧
火
的
氧气
隔绝氧气
的
条
原
件
达到可 燃物的
降低温度到可燃 物着火点以下
理
着火点
灭火的根本就是破坏燃烧的条件
[实验三]
纸条 很快燃烧了
木块 很久才燃烧
总结：可燃物达到燃烧所需要的最低温度 （即可燃物的着火点）
第七单元 课题1 燃烧和灭火
活动二：燃烧条件探究
燃烧的条件
物质燃烧需要同时满足三个条件：
1. 物质必须具有可燃性
2. 可燃物要与氧气接触
3. 要达到可燃物的着火点
第七单元 课题1 燃烧和灭火
活动二：燃烧条件探究
一.燃烧的概念
燃烧——可燃物与氧气发生的一种 发光发热的剧烈的氧化反应。
• 这里应注意两点： 1、反应物是可燃物与氧气 2、反应现象为剧烈的氧化反应
第七单元 课题1 燃烧和灭火
活动二：燃烧条件探究
燃烧的条件
实验一：在500ml的烧杯中注入400ml 热水，并放入一小块白磷．在烧杯上 盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆 干燥的红磷，另一端放一小块已用滤 纸吸去表面上水的白磷，观察现象。
甲图
乙图
另一同学用图乙所示装置进行实验，得到以下实验事实
①不通空气时，冷水中的白磷不燃烧；
②通空气时，冷水中的白磷不燃烧；
③不通空气时，热水中的白磷不燃烧；
④通空气时，热水中的白磷燃烧。
该实验中，能证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧的 实验事实是（填序号，下同） ③④ ，能证明可 燃物必须达到一定温度（着火点），才能
3.下列关于燃烧的叙述正确的是（ C ）
A.有放热、发光现象的变化一定是燃烧 B.燃烧一定要有氧气参加 C.可燃物燃烧时一定有发光放热现象 D.可燃物燃烧时一定有火焰和发光的现象
第七单元 课题1 燃烧和灭火
4．如图所示，某同学在５００毫升的烧杯中注入４００ 毫升８０℃的热水，并投入少量红磷．在烧杯上盖上一 片薄铜片．铜片上一端放上一小堆干燥的红磷，另一端
5.家中使用的液化气用完后关 闭阀门
6.酒精灯用完后用灯帽盖灭
隔绝氧气或空气。 清除可燃物
隔绝氧气或空气。
第七单元 课题1 燃烧和灭火
活动五：课堂练习及展示
1.《三国演义》中的“赤壁之战”，曹操率百万水师乘 船横渡长江，声势浩大，却被周瑜的火攻和孔明“借”来
的东风弄得大败而逃。用燃烧三要素回答以下问题： （1）用瑜使用了“火箭”射进曹军的连环木船上，“火 箭”能使木船着火的原因是__提__供__热__量__，__使__木__船__达到着火点。 （2）起火后曹军的部分船只逃脱，这些船没有被烧的原
燃烧的实验事实是 ②④ 。
第七单元 课题1 燃烧和灭火
• 3）“化学实验绿色化”要求实验室“三废” 排放降低到最低程度并能得到妥善处理， 实验室的安全性和环境质量得到提升，师 生的绿色化学和环保意识得到强化，图甲 和图乙师生的实验相比乙 更体现了化学 实验的绿色化追求。
甲
乙
第七单元 课题1 燃烧和灭火
的着火点以下。
只需其一
第七单元 课题1 燃烧和灭火
活动三：探究灭火原理和方法
讨论：用水灭火是降低物质的着火点，
对吗？
不对。 物质的着火点是物质本身的一种属性，一般
是固定不变的。用水灭火是降低温度到物 质的着火点以下,不是降低着火点。
第七单元 课题1 燃烧和灭火
活动三：探究灭火原理和方法
灭火的灭是在火上有一横，祖先造字 的意图是什么？