2我们应该给予学生什么

我们应该给予学生什么
语文是一门工具学科，涉及的知识面特别广，上下五千年，纵横八万里，天南地北，无所不包。

通常我们说一个人知识渊博，一般用“诸子百家无所不晓，三教九流无所不通”来形容。

其实语文本身有无穷的趣味，那奥妙无比的文字，生动形象的修辞手法，惟妙惟肖的人物形象，特别是扣人心弦，荡气回肠的文学作品，无不吸引着我们去探寻，去求索，去采撷。

那么在语文课中，我们应该给予学生什么呢？
在教学中，我们要把读书作为阅读教学中学生的主要活动。

因为一本好书甚至能改变一个人的命运。

那么我们在教课过程中如何指导学生课外阅读，应该给予他们什么呢？
一．激发兴趣，点燃火焰
无数经验表明：兴趣的作用是极大的，我们的情绪有很大的推动作用，暂且不说老师教的怎样，比如学生喜欢这个老师，乐意学这一学科，那他这一学科的成绩应该是不差的，所以一开始在每次上课前的几分钟我都会适时的向学生讲一篇文学作品，可以说这些个性突出的人物形象，引人入胜的故事情节或是尖锐紧张的矛盾冲突在无形中提高了学生的学习兴趣，激发了学生的探索热情，创设了阅读环境，过了一段时间，我会把课前的这几分钟交给学生，让每位学生课下读篇文学作品，无论是小说还是戏剧，通过仔细的阅读然后再讲述传达给其他学生，发挥了学生的自主性，提高了学生的表达能力。

这样，如果一个班级有六十个学生的话，那么在两个月的时间里，全班同学
可以轮完一次，那么每位学生也相当于读了六十篇文学作品，大大提高了阅读量，丰富了学生的视野，使语文学习的过程成为积极主动探索的过程，学生会由被动者接转化为主动探索者，都会积极的参与到这项活动中来，充分向40分钟课堂要效率。

二．适时指导学生阅读同一作者的相关作品
有的教师讲课只“就课论课”，仅仅着眼于教学本身，其实这样会使学生只拘泥于书本上的那些条条框框，知识面狭窄。

殊不知我们在授课过程中应该注重挖掘课堂的深度，让学生能够学会举一反三，更多地了解超越书本之外的东西。

在讲关汉卿的《窦娥冤》时，课本只节选了该元曲的一部分，为为更全面的了解该作品的人物形象，矛盾冲突和问题产生的根源，我交待了相关背景和作家作品，通过讲解，使学生对作品有了一个初步的认识，同时我又列举了关汉卿的相关代表作：《救风尘》、《拜月亭》和《单刀会》，进而全面了解其写作风格和思想内涵。

适时指导学生了解作者的系列作品，可以提高学生的文学素养，让学生在体验与探究中获得内化与积淀，同时也对文本有了一个更全面更深刻的认识。

当然，并不意味着所有的必修课我们都提倡这样做，我们有要有目标，有方向地去选择，去补充，以让学生真正学到东西，提升认识，深化理解。

三．在比较中指导学生阅读相关文章
课外阅读是语文学习活动的重要内容之一，也是培养学生语文素养的一条重要途径，所以在语文教学中要不失时机的进行指导阅读。

作为四大文学体裁之一的小说，在语文课本中占的比例不小，学生对这一体裁也情有独钟，在讲法国作家莫泊桑的《项链》时，可以说这部小说的特点是“偶然中有必然，必然中有偶然”，这“借项链——失项链——赔项链——还项链债务——发现项链是假”等一系列情节，节节都隐藏着这一特点，为了使学生更好地理解这一情节结构的设置，我又举了几个小说的例子进行比较阅读，有美国作家欧亨利的《麦琪的礼物》，《警察与赞美诗》；俄罗斯契诃夫的《变色龙》及俄罗斯屠格涅夫的《门槛》，通过比较阅读，让学生在比较中认识，在比较感知，了解小说情节“既真实又新奇”，“既出意料，又入情理”，环环相扣，悬念重重。

而且通过对作品的讲解也扩大了学生的知识面，丰富了学生的视野，给学生提供了丰厚的营养。

同时，在讲关汉卿的《窦娥冤》时，由于它是中国十大古典悲剧之一，所以我又相应拓展了其它几部作品，如马致远的《汉宫秋》，纪君祥的《赵氏孤儿》，一并又提到十大古典喜剧，如关汉卿的《救风尘》，白朴的《墙头马上》及王实甫的《西厢记》。

这样一来，让学生在比较中阅读，在比较中感悟，引得学生徜徉于文学知识的海洋，乐此不疲。

其实要真正做到这些，教师则需要一个庞大的知识储备，因为要给学生一杯水，自己必须不断地储备，只有我们不断地坚持，只有我们不断地汲取营养，吸纳精华，才能源源不断地输送给学生养料，使其茁壮成长，成为参天大树。

通过我们的指导，让学生在这一篇篇凝聚着作者心血，志趣，灵感的作品中，最大限度的获取知识，培养能
力，提高素质。

记得莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀．＂的确，多读书，读好书，到时会有好用途，学什么也不白学，语文学科不单单是高考所追求的150分，它更是贯穿我们一生的工具学科，生活中处处有语文，处处都需要知识，所以读书是至关重要的，让我们的学生在阅读中收获快乐，在学习中收获感动，在快乐中感受生活，让学生有一种钻研的精神，一种认真的态度，一种不懈的追求，使学生终生受益，并让学生铭记：开卷有益！。