六年级语文教师经验分享发言稿范文（精选10篇）

六年级语文教师经验分享发言稿
六年级语文教师经验分享发言稿范文（精选10篇）
在现在社会，用到发言稿的地方越来越多，发言稿是作为在特定的情境中供口语表达使用的文稿。

大家知道发言稿怎么写才正确吗？以下是小编帮大家整理的六年级语文教师经验分享发言稿范文（精选10篇），欢迎大家分享。

六年级语文教师经验分享发言稿1
尊敬老师们：
上午好！说实话，让我做语文教学经验交流发言，我有些诚惶诚恐，战战兢兢。

在座的老师都是语文教学的行家里手。

对于小学六年级的语文教学，我很没有发言权，所以，在此不存在经验介绍，只是我的一些不成熟的做法而已，真诚的希望在座的各位老师多指点。

我的做法总结起来有以下几点:
一、培养良好的习惯是学习的关键
1、认真预习的习惯
很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业而忽视课前预习有的同学根本没有预习的习惯其实预习是提高课堂效率的关键是学生学习的主要环节。

在培养学生预习习惯时我主要做到以下几点：首先是交给学生预习方法。

预习是在课外进行的，学生开始不会预习就应该把预习搬到课堂上来，刚开始我会根据不同类型的课文做几次预习示范。

带着学生一起预习，教给预习方法。

其次是精心设计预习提纲。

预习一篇课文，字词句篇是基础，课前的预习可以从读、圈、查、划、抄入手，循序渐进。

（1）读。

反复读课文，了解课文大致内容，体会语言美，品味句式美，把优美的词句储备在自己的口语语库中，丰富自己的词汇。

（2）圈。

课前预习课文时，标好自然段，找出不认识的字，不理解的词句，用醒目的符号圈出来，以备老师讲课时认真听、仔细记，做到难点突出。

（3）查。

运用字典、词典等工具书，弄清圈出字、词的音、形、
义，并将注释写在该字、词的附近，便于在阅读中理解词语，加深印象。

（4）划。

划出课文的重点词、重点句、重点段，做到重点突出。

（5）抄。

对于课文要求掌握的生字、新词或者优美的语句等抄写在积累本上，巩固记忆。

抄写的过程中数量可以自己决定。

第三把预习落实到学生的行动中。

在大多数学生心中，都认为抄抄写写或做练习才算作业，而复习预习压根就不算作业，自己高兴就做不高兴就不做，反正老师也不检查。

针对这一思想首先让学生纠正错误的认识，并且把预习这个任务在教完一篇课文后就布置下去成为学生课后的作业。

一旦布置下去就应该及时反馈了解学生的预习情况对预习细致到位的学生应大力表扬呼吁大家向他学习对没预习的孩子要询问原因并适当进行教育。

每课的预习我会让组长检查自己抽查，每过一段时间会对孩子们进行思想教育让他们能持之以恒慢慢的养成预习的良好习惯。

2、良好的书写习惯
我们语文老师都知道书写对于我们语文科来说太重要了。

所以，每接一个新班，我都会花功夫指导孩子们的书写。

我经常找班上写字工整的孩子的作业、试卷展示给孩子们看，因为榜样的力量是无穷的。

每个星期我会安排一次优秀作业欣赏，每考一次我会把书写好卷面整洁的试卷先发下去给孩子们欣赏，特别是让书写差的同学与其对比。

除此之外，对于书写有进步的孩子我会特别提出表扬把他原来的书写与现在的书写同时展示，让他们知道自己的书写在进步。

在孩子们考试，作业时我都会去观察他们的书写对于书写不好的同学多提醒。

让他们及时纠正。

二、抓好教学，努力提高教学效率。

1、我经常对学生说的一句话是：“知己知彼，百战百胜，要让你的学习事半功倍，就必须抓住重难点，有方法的学习。

”同样地，教学过程中，我也注意做到“三讲三不讲”：“三讲”即将重点、难点；讲规律、拓展；讲易错、易漏、易混的知识点。

“两不讲”即自学能会的不讲；讲了也不会的不讲。

在回扣课本的基础上，引导学生把书
由厚读薄，由薄读厚，指导自学能力强的学生制定自学计划，并付诸实施，但同时又要避免“大撒手”，教师跟的紧，指导要恰当。

2、抓学法指导
学法指导，向科学学习要质量。

每一次评讲练习的时候，当学生的答案比较出彩时，我就会让该学生向大家介绍他是运用什么方法就把难题一一化解地。

同时，在课堂上，我抓住一切机会，让学生懂得联系上下文理解法、抓关键词理解法、词语换位理解法等等诸如此类的学习方法。

3、做好学生考试成绩的分析和反馈。

在平时教学中要注意加强对学生考试答卷的指导，养成良好的规范做题的习惯。

要把小考当大考，把大考当练习，训练学生良好的心理适应能力。

教学中除了培养学生养成良好的规范做题的习惯，我还特别注意与学生一起对试卷的分析与反馈。

每次考完试卷发下去，我第一时间做得不是评讲，而是让学生把错的题目重做一遍之后让几个特优生再次批改后反馈看看是审题的问题还是确实不会做。

之后再着手评讲，一般出现集体错得厉害的基础题在讲评完之后我会马上再出一道到两道相似的题型马上再进行训练。

三、做好针对性辅导，关注“培优补差”。

我们每接一个班级，总是对优生和后进生印象深刻，而中等生这一块，往往被我们忽视了，常记不住他们的名字。

其实这一块才是我们老师的用武之地。

我们一般会把中等生分成两部分：一部分是有可能成为优生的，另一部分是保持原状，比较不容易进步的或有可能变为差生的。

针对前一部分的中等生要想尽办法让其提高成绩，我会尽量做到：
1、找机会告诉他，你完成可以成为优生，只是你之前的老师没发现，现在老师发现你是优生的料。

2、课堂上尽量照顾，让他们有表现的机会，有体验成功的机会。

3、作业多几分留意。

4、研究他们试卷、学习状态，帮助学生找出薄弱点，让这些学生跑起来。

当然我们一时间没有足够精力照顾那么多个中等生，我们可
以分批引导，有计划引导。

针对后一部分中等生你就先让他们保持原状，先让他们
四、分层作业有的放矢
我们都会遇到这种情况，每天检查作业总有学生不能按要求完成，我们很伤脑筋，于是我会布置分层的作业，优等生要完成三项内容；复习巩固预习新知拓展练笔。

复习巩固指的就是回顾学过的字词句积累过关。

预习新知时最好要搜集资料等，拓展练笔重在引导学有余力的学生阅读课外书并做好笔记或日记。

中等生完成前两项如果拓展练笔或积累了就给予表扬。

学困生只要完成巩固练习的作业就算完成任务，如果预习划出了字词，标出了自然段也给予表扬。

这种分层次的作业促进优生更强中等生上进学困生完成老师也轻松。

以上这些只是我的一些粗浅认识和体会，希望大家能够指出。

六年级语文教师经验分享发言稿2
尊敬的领导、老师们：
上午好！说实话，让我做语文教学经验交流发言，我有些诚惶诚恐，战战兢兢。

在座的老师都是语文教学的行家里手，对于小学毕业班的语文教学，我很没有发言权，所以，在此不存在经验介绍，只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到抛砖引玉的作用，真诚的希望在座的各位帮助我把毕业班的语文教学做得更好。

我的做法总结起来有以下两点:
一、良好的班风学风是学习的关键。

经常听到有老师跟我说：“你六(2)班的纪律真好，孩子们都很听话。

”每当我听到这句话时，我都感到很欣慰。

我想这位老师的评价恰恰是我们班能取得较好成绩的一个重要原因吧！下面我就谈谈我在教学中的几点做法。

1、激发学生的学习兴趣。

从这个学期开始，我班就积极开展“争星”活动。

每个月都有一张争星评分表，每当谁考试得了90分以上，上课发言积极，听写连续得了五个优，练习册做得好字又漂亮，就给他奖励一颗星因此大家学习劲头十足。

2、充分发挥班干部的带头作用。

我班的班长陈佳佳同学，是一个
非常听话，又自觉又爱学习的女孩，我把班上的一切事物都交给他管理。

同时选拔几个成绩好又有责任心学生当小组长，共同管理班级，每天早上一来就负责检查并批改前一天晚上的家庭作业。

然后及时反馈给我。

我就能及时掌握学生的作业完成情况。

从而更好的了解学生的学习情况并及时纠正学生的学习态度。

3、营造一个良好的学习氛围。

我经常对学生说的一句话是：态度决定一切，没有态度就没有成绩，做任何事都要认真对待。

每当学校或全镇有什么活动，我都鼓励并大力支持学生参加。

并把这些机会给每一个有能力的同学。

比如：每学期我们学校都会举行朗诵、书法等比赛，我每次都让不同的学生去参加，让很多人都得到锻炼，这样大家都觉得自己能行，都想得到这样的机会，于是上课都特别积极，都想表现自己。

除此以外，我还给学生分了学习小组，以组为单位来开展竞赛，竞争的内容包括作业、考试、课堂表现等，做得好给予加分，做得不好扣分，每两个星期小组长统计分数。

优胜组给予适当的奖励。

特别值得注意的是要关注一些后进生的思想转变，临近毕业是一个非常时期，很多学生的心思都不在学习上，一有风吹草动就要在班上进行思想教育，，发现问题我一般拿到班上，集体讨论然后晓之以情、动之以理，让学生自己明白是非对错从而端正学习态度，形成良好的学习氛围。

六年级的学生在很多程度上都有自己的认知。

二、抓好教学，努力提高教学效率。

大家都知道，教学成功的最大秘诀就是建立和谐的师生关系，再加上采用正确的教学方法。

我从基础、习作两个方面谈谈我的做法：
1、夯实基础：平时要求学生晨读、早读，多读多悟。

每篇课文都读，选重点熟读精点背诵。

为了尽快使学生掌握最重要的需要积累的词句段篇，凡是课本上规定需要背诵的课文、段落、格言、诗句等内容，，要求学生在背诵或默写。

每段时间组长小检查，老师大检查，通过检查促使每位都过关。

对于生字、重要词语，让学生听写，听写过后立刻由老师批改过后立即反馈公布，公布过后，立即快速订正三遍，紧接着进入下一课词语的听写准备，然后，把这些写错的词语在
作业本上集中起来多写几遍；最后同桌互相听写自己每一课写错的词语，争取这一次无错字。

2、加强习作。

写作，大多数人都觉得特别烦恼。

如何让学生的习作写得语句通顺，语言优美，我想这是大多数人面临的一个难题。

我的作文训练方法是：
①、大量阅读。

从三年级开始我要求学生每天睡前阅读半小时，并积累好词佳句。

这是一项长远而艰巨的工作，需要老师花费很多的精力和时间去督促。

很庆幸几年下来，还是有一部分学生坚持的不错，写作水平有了明显的提高，我始终坚信作文只有厚积才能勃发。

②、精讲多练。

除单元作文以外，几乎每星期要求写一篇周记，不放过书本上每一次的小练笔机会，要求并指导学生去写。

对于写的好的要讲评并张贴出来。

③、精批细评。

这个环节非常关键，在批改作文中，我是最卖力的。

错字标点都圈出来让学生自己改正、遣词造句好与不好都画出，等等。

分发作文时，还要花一节课的时间来点评。

有点进步的点名鼓励，写得好的大肆表扬，然后拿出几篇有代表性的来进行详细的点评，这样大大的激发了学生写作的欲望。

当然对于阅读教学我还在摸索阶段，如何在短时间内有效提高学生的阅读水平，还望和各位老师共同探讨，总结出更好的教学方法和手段。

总之，学无止境，教无定法。

没有必胜的诀窍，只有更适合的方法。

我不知道我所说的方法对您来说是否适合。

这只是我在几年里摸爬滚打中摸索出来的几点不成熟的心得体会，讲得不对的地方请大家批评指出。

谢谢大家！
六年级语文教师经验分享发言稿3
尊敬的各位领导、老师：
大家好！今天能在这里和大家交流，我感到非常激动。

同时也感谢中心校给我提供了一次向各位老师学习的好机会。

各位老师都是该校的骨干、前辈，所以今天我是虚心来向大家学习的，再把自己的`教
学方法说出来请大家指正，以此来提高我的教学水平。

首先我分析一下我们学校六年级班语文学习的现状，然后介绍一下我的后期教学措施，希望能听到各位同行、领导诚恳的建议和指导。

一、我班语文学习的现状
我班共有27名学生，男女比例均衡，留守儿童较多。

其中残疾儿童一名，无法完成作业，学习非常困难。

学习语文的积极性较高，大部分学生能够要求严格自己，少部分学生学习上困难形成懒惰厌学的不良习惯。

本次期中测试成绩不是很好，题型太小，没有紧扣课本，太简单。

平均分82分，以平均分为及格线的话有六个人不及格，最低分35分。

尽管测试题难度很小，学生的测试成绩与别校相比还是很差。

存在原因：基础知识掌握不牢，阅读理解能力不强，作文审题不严等。

针对这些不足，在后期教学中要大力弥补不足，扭转不利局面。

二、后期工作的要点和努力方向
1、调整学习心态，树立自信心，团结互助。

自信创造奇迹，拼搏铸就辉煌。

学生的学习兴趣，决定他们的努力程度；学生自信能力才是学习的动力源泉。

寻找学生学习语文困难的真正原因，大力提高学生的学习兴趣，才能调动学习的积极性。

多表扬学生，发现他们的优点，对他们的进步及时给与鼓励评价，致力于自信心的培养，才能激发学生的学习劲头和热情。

在学习中，引导培养学生的竞争意识，这样才能在互帮互助中自主学习，才能从根基上克服学习散漫，懒惰的学风。

2、教书与育人并举，做好学生的德育工作。

教会学生学习是教学的基本任务，教会学生做人才是我们教育的方向。

做好学生的德育工作不仅仅是班主任的事情，是我们每个代课教师的责任。

在这方面代课教师之间要加强交流，齐抓共管，加强班风和学风。

3、扎实教学，强化学习。

首先端正自己的教学态度，努力把工作做细做实。

研究教学，分析学生，选择教法，立足于平时教学中培养学生的阅读理解能力和文章赏析能力。

在学生的学习过程中要引导学生如何掌握巩固落实所学
知识。

我从基础、阅读、习作三个方面谈谈我的做法：
⑴、夯实基础：平时要求学生晨读、早读，多读多悟。

每篇课文都读，选重点熟读精点背诵。

培养学习骨干，检查背诵。

定期抽查，了解检查过程中的问题，及时纠正。

⑵、强化阅读：宣扬阅读的好处：一是获取信息，二是满足精神上的需求，享受阅读的快乐。

提出阅读要求：第一是默读，不得发出声音，不得互相干扰，第二是要学着静下心来，心态不能浮躁，要用心地看文章，要看懂。

布置阅读任务：每周要看三篇文章或优秀作文。

要看懂，每看完文章或作文后思考一下有何收获，把看后感受，体会写出来。

然后集体交流阅读成果，给与表扬鼓励和指导。

⑶、加强习作。

写作，有人觉得烦恼，有人觉得愉悦。

作为语文老师，要培养学生对习作的信心，让学生明白，习作不过是以笔代口，用笔“说”出自己想要讲的话，也要宣传写作带来的愉悦。

我的作文训练方法是：
①、大量仿写。

我们学过的课文就是最好的范文，加强作文能力也应该抓住平时教学，分析课文可以培养思维理解能力；分析课文的写作特点可以提高写作谋篇布局能力，体会优美句段，可以增强学生的语言表达能力。

对于能仿写的课文就安排作文训练。

②、精讲多练。

每星期要求写一篇作文，写作前做好指导。

从文章的题目、布局谋篇、段落结构、中心思想的表现到用词的准确性，都要详细地讲解。

对于学生的作文及时批阅，表扬优秀的，鼓励每个学生努力写好作文。

对优秀的作文修改发表，并把优秀的作文打印张贴在教室里，激发写作热情。

③交流自己的优秀作文或优美的文章。

推荐人先要说出自己推荐的文章的主要内容，推荐理由，然后给大家朗读分享，这样可以培养写作素养。

4、做好检测分析，及时了解学习动向。

检测可以发现很多问题，发现了问题才能解决问题，制定新的教学措施，也可以纠正学习中的骄傲懒惰的风气。

做好个别辅导工作，
促优扶差。

六年级语文教师经验分享发言稿4
各位领导，老师：
大家好！
今天我们聚在一起共同研究探讨六年级的教学工作。

说实话，让我做语文教学经验交流发言，我有些诚惶诚恐，战战兢兢。

在座的老师都是语文教学的行家里手，对小学毕业班的语文教学我没有发言权，所以，在此不存在经验介绍，只是我综合我们上一届六年级语文老师的一些做法，现与各位交流一下。

第一：团结协作，资源共享。

上一届六年级学生的升学考试，我们所教的语文这一学科能获得全县第一名的好成绩，除了学校领导管理有方之外，还有我们六年级所有语文老师的团结协作，资源共享有很大的关系。

我印象最深的就是朱芳秀老师常说的那句：“这篇课文，你们是怎么上的？快快说！快说说！”每到此时，几位语文老师就会你一言我一语地发表意见，说自己课堂上哪儿上得精彩，哪些处理让自己最有成就感；也说课堂上那些地方处理得不够好，学生有些跟不上······等等。

所以我们的语文教研活动是不定时的、不定点的。

哪怕是一个多音字的读音难以确定，我们都会进行讨论，或查找资料，共同分享。

就这样我们不断地在教学中总结，在总结中提高。

第二：夯实基础，加强积累。

只有夯实基础知识，学生的语文成绩才能得到充分的体现。

课后生字课后练习，我们都扎实、举一反三的抓。

确保每一位学生都能灵活掌握，凡是课本上规定需要背诵的课文或段落、格言、诗句，我们都把它们找出来，列成表格，以多种形式督促学生背诵或默写。

当然，仅抓这些课内知识积累还不够，每一位语文老师都知道，如今的升学考试，除了注重学生的课内积累还特别注重考查学生的课外知识的积累。

所以，我们六年级上学期便开始让学生搜集名言警句、经典诗句、歇后语等。

然后老师把这些内容进行分类。

如“名言警句”中有珍惜时间的、歌颂友谊的、关于读书学习的······“经典诗句”中有
描写春、夏、秋、冬四季之景的，有表达送别之意思乡思亲之情的······然后，每天让学生去积累一点。

“不积跬步，无以至千里”“不积小流，无以成江海”日积月累，学生受益终生。

第三：把握核心要素——阅读和作文
阅读，注重教给学生好的学习方法，得法于课内，得益于课外。

让学生学会举一反三。

我们六年级的教材中有不少好文章，让人百读不厌。

如《骑马上天山》，《少年闰土》，《黄果树听瀑》，《养花》，《秋天的怀念》，《永生的眼睛》等等。

我们老师充分利用这些文章所表达的情感，与学生激情互动，用自己的情去感染学生，让学生有兴趣听你的课，有兴趣吸收你传授的知识，掌握阅读方法和技巧。

另外，我们还鼓励学生在课外大量阅读。

每天睡前坚持读书半小时，这是我班学生每天固定的家庭作业，这项作业必须有家长签字，这样做的目的，主要是让学生养成阅读的习惯，体会到阅读的乐趣。

作文，这是大多数学生最不愿完成的作业，为了激发学生的写作兴趣，我们也使出了浑身解数。

六年级学生的作文，无非就是写记述文（写人、写事和写景）。

写人，主要是写自己、亲人、老师、同学、朋友等；写事，主要是写校内或校外发生的，有意义的、难忘的、令人后悔的、······这些类型，我们以命题、半命题或不命题的形式反复训练。

每篇作文草稿我们都仔细批改，及时让学生得到反馈，明白问题所在。

教会学生正确审题、立意、选材、构思和布局谋篇。

我认为，学生最没有话写的就是写活动了，因为他们参与的活动太少了。

为此，我们语文老师商定：除了学校组织的活动，我们要引导学生留心观察，指导学生写作外，以班为单位各班开展一些语文活动或游戏活动。

像我班就开展了“名言警句大比拼”，“夹弹珠比赛”，“成语接龙”、“蜡烛跷跷板的实验活动”等。

这些活动的开展，让学生入情入境，印象深刻，写起作文来也有话可写了。

老师们，学无前后，教无定法，没有必胜的诀窍，只有更适合的方法。

说到叫法，相信大家更有经验。

今天我在各位面前班门弄斧了，
说得不当之处，请大家海涵。

谢谢！
六年级语文教师经验分享发言稿5
各位老师：
大家好，说实话，让我来做语文教学工作经验交流，我感觉很惭愧。

其实，在教学工作中，大家都是我的老师，今天，借此机会把我的一点浅薄的见解和大家谈一谈，希望能起到抛砖引玉的效果。

一、培养学生学习语文的兴趣。

培养语文学习兴趣，可以从多方面入手，但我认为，课堂教学来得最快，也最直接。

如果语文老师功底深厚，出口成章，妙语连珠，同时又幽默风趣，课堂设计新颖、灵活。

再辅之现代化的教学设备，利用声音、图片、视频等等，三、两节课，学生的积极性就被调动起来了，长期坚持做下去，学生会一直喜欢语文的。

二、重视良好的学习习惯培养。

良好的习惯主要有正确的读写姿势、积极发言、专心听讲的习惯；乐于诵读、课外阅读的习惯；主动识字的习惯、认真完成作业的习惯；自主修改作文和多种渠道学习语文的习惯。

为了培养学生的修改能力，我让学生互评，这样增加了学生修改习作的兴趣和机会。

通过一段时间的坚持，我发现学生的作文水平明显提高了。

三、重视语文课堂教学。

语文课堂教学是语文教学最重要的载体。

在每一节课前，我都要做大量的准备工作。

首先，我把自己置身于读者的位置来阅读将要学习的课文，在读的过程中，自己有哪些疑问，一一记下来。

我想，我有疑问的地方，学生一定也很想知道是怎么回事。

所以，我尽可能地去查阅相关资料，然后琢磨浅显、明了的方法教给学生。

新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。

四、重视学生朗读能力的培养。

古人说：“读书百遍，其意自见。

”可见朗读在语文教学中占着非常重要的地位。

朗读对培养小学生语文能力也具有十分重要的意义。