大班语言游戏优质课教案及教学反思《有趣的手影》

《有趣的手影》大班语言游戏优质课教案及教
学反思
一、教学目标
1.了解手影的基本原理，培养对手影游戏的兴趣。

2.通过观察、讨论，发挥想象力，创造不同手影形象。

3.培养合作精神，提高语言表达能力和创造力。

二、教学重难点
1.教学重点：学会手影的基本操作，掌握手影游戏的方法。

2.教学难点：创造性地表现手影形象，提高语言表达能力。

三、教学准备
1.教具准备：手电筒、白色幕布、各种手影道具。

2.环境准备：安静、明亮的教室，确保每个孩子都能参与。

四、教学过程
（一）导入
1.教师出示手电筒和白色幕布，引导学生观察手电筒的光线照在幕布上的效果。

2.邀请一名学生上台尝试用手电筒和幕布进行手影游戏，引发学生兴趣。

（二）基本操作
1.教师示范手影的基本操作，讲解手影的原理。

2.学生分组进行实践，每人一个手电筒，尝试在幕布上制作手影。

3.教师巡回指导，纠正操作错误，帮助学生掌握基本技巧。

（三）创造性地表现手影形象
1.教师出示各种手影道具，引导学生观察、讨论，发挥想象力，创造不同手影形象。

2.学生自由组合，每组选择一个手影道具，进行创作。

3.各组进行展示，其他组进行评价，教师给予鼓励和指导。

（四）手影游戏
1.教师组织学生进行手影游戏，如猜手影、手影接龙等。

2.学生自由发挥，创造性地进行游戏，提高语言表达能力。

2.学生反思在活动中的表现，提出改进意见。

五、教学反思
1.教学效果：通过本次教学，孩子们掌握了手影的基本操作，能够独立进行手影游戏，达到了教学目标。

2.教学方法：在教学过程中，我采用了示范、实践、创作、游戏等多种教学方法，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，提高了教学效果。

3.学生参与：孩子们在活动中积极参与，充分发挥自己的想象力，创作出了许多有趣的手影形象，提高了语言表达能力。

4.教学组织：在教学组织方面，我注意到了每个孩子的需求，及时给予指导和鼓励，确保每个孩子都能参与其中。

5.改进措施：在今后的教学中，我将继续关注孩子们的需求，调整教学方法，提高教学效果。

同时，加强学生之间的互动，培养他们
的合作精神。

重难点补充：
教学重点：
1.教师通过互动问答的方式，引导学生发现手影的形成原理。

例如：“谁知道光和影子之间的关系呢？当光被手挡住时，幕布上会出现什么？”
2.分步骤教授手影制作技巧，通过“跟我做”的形式，让孩子们逐步模仿并掌握要领。

如：“现在，让我们一起来做一只小鸟的手影，请大家把手这样摆放，看，是不是出现了小鸟的形状？”
教学难点：
1.创造不同手影形象时，教师可以提出启发性的问题，激发孩子们的想象力。

如：“如果我们的手是孙悟空，它会做出怎样的动作？我们可以怎么摆放手影让它看起来像孙悟空呢？”
2.在游戏环节，通过角色扮演和故事情节，增加语言表达的趣味性。

例如：“现在，我们都是小小表演家，用手影来讲一个故事吧。

谁愿意开始呢？”
教学过程补充：
（二）基本操作
1.教师示范：“我们需要一个光源，比如这个手电筒，然后需要一个屏幕，就像这块幕布。

当我把手放在光源和幕布之间时，你们看到了什么？”（学生回答影子）教师继续：“没错，影子就这样产生了。

现在，你们每个人也来试一试，看看能不能做出自己的手影。

”
2.学生实践时，教师提问并指导：“你发现了什么现象？你的影子为什么会动？是不是因为你的手动了？”（引导学生理解手影的形成原理）
（三）创造性地表现手影形象
1.教师展示手影道具：“这些是我们今天的手影道具，它们可以帮我们创造出许多有趣的形象。

你们觉得这个像什么？我们可以怎么摆？”（学生回答，教师根据回答进行指导）
2.学生创作时，教师提问：“你们组想出了一个怎样的故事？这个手影在故事里扮演什么角色？”（鼓励学生用语言描述他们的创作）（四）手影游戏
1.教师发起游戏：“现在，我们来玩一个猜手影的游戏。

我会做一个手影，你们来猜猜是什么。

”（教师做手影，学生猜测）
2.学生游戏时，教师提问：“你们能用手影来讲一个故事吗？我们可以一边做手影，一边用语言来描述它在做什么。

”（引导学生结合手影进行语言表达）
2.学生反思：“我觉得我在摆手影的时候很认真，影子做得很清楚。

”另一个学生说：“我和我的小伙伴合作得很好，我们一起编了一个手影故事。

”教师回应：“很好，合作就是力量，我们每个人都是小小创造者。

”
注意事项：
1.注意因材施教，根据不同孩子的兴趣和能力，提供不同难度的手影创作素材，让每个孩子都能在游戏中找到自己的乐趣和挑战。

2.在教学过程中，注意观察孩子的反应，如果发现某个孩子对手影制作感到困难，要及时给予个别指导，帮助他们克服难点。

3.鼓励孩子们大胆表达，即使他们的想法听起来有些天马行空，也要给予肯定，保护他们的想象力和创造力。

4.对于语言表达能力较弱的孩子，可以通过分组合作的方式，让他们在小组内先进行交流，逐步提高他们的自信心和语言表达能力。

5.在游戏环节，注意控制游戏难度，既要让孩子感到新鲜有趣，又不能难度过大，以免打击他们的积极性。

6.教学中要注意适时调整教学节奏，避免长时间集中注意力导致孩子疲劳，适时穿插休息和活动，保持孩子们的兴趣和活力。