小学教师教学总结：且行且思,一路风光无限
教育路上且行且思
教育路上且行且思不知不觉在教育这条道路上，走过了几个春秋。
现在回首，愈发兢兢业业不敢懈怠。
教育是个过程，有时候你可能等不到最后的结果。
在经历了一个教育过程之后，无论结果是否达到，实际上这个过程本身就是结果，是无形而珍贵的结果。
什么是素质？这个结果就叫素质。
在很多情况下，教育的结果还没出现，但过程已经存在，在此过程中，孩子的思维方式和学习主动性发生了变化，这个变化就是素质的变化，这理应是我们教育追求的目标。
在教育事业上，只要你全身心投入进去，你会收获成功的喜悦。
一路走来，觉得从教者，应当饱有爱心，富有责任心，还要拥有事业心。
教育之路任重道远，且行且珍惜。
在此，把自己从教历程的感受，与大家一起分享，共勉。
一、教师首先要有爱心作为教师，最主要的还是要有爱心。
责任源于爱心，更归于爱心。
每个人除了主动而积极的学习之外，还要懂得爱与尊重。
即使被认为是“无可救药”的人，我们都有责任和义务对他进行挽救和改造，尤其作为教师更应担负起教育、引导、的责任。
教师育人，最重要的品质是必须具备爱心和责任心。
一位名符其实的好老师必须具备这种良好的师德和优良的职业作风，才能在教育过程中，用自己的人格形象去教育、感染学生，用自己的行为习惯去影响和熏陶学生，以产生一种潜移默化的作用。
学生是学习的主体，教师的工作应该把以“学生为中心”的思想贯穿在整个教育教学过程中，用爱心和责任心去感染学生。
对待差生首先要树立“教育就是要培养人，转变人，使他们充分发挥作用”的思想，坚持对他们进行长期的观察、分析和教育，尊重教育效果的客观性，探讨教育措施，进行不懈的教育效果和积累，以达到质的飞跃。
在塑造人、转变差生过程中，要细致了解和分析学生，找出各自的优点和缺点，做到眼中有“人”，因人施教，才能开启学生的智慧。
学生犯了错误，批评处理要恰当，否则会形成恶性循环；学生有了一点进步，教师就要立即给予表扬和鼓励，帮助其形成较完美的人格。
教师自始至终都应把一颗爱心融化在学生的心田，以微笑和友谊蕴含学生的不足和过错，以情感和宽容激励学生的志趣，以高度的责任心做好育人的本职工作。
任重道远，且行且思--浅谈小学作文教学
经验交流2013-05作为语文教师，我深感作文教学工作艰巨而重要。
那么，如何激发学生对作文的兴趣，如何指导学生写作，如何落实作文教学方法，我认为应该从以下几方面着手作文教学。
一、创设情境，调动学生表达的欲望表达水平与表达欲望有很密切的联系，所以要提高学生的表达水平，首先要引导学生有表达的欲望。
因此，作文教学不能流于形式，要精心创设情境，激发学生表达的欲望。
比如在写景作文《春天》教学中，我先让学生闭起眼睛，然后问大家：你们脑海里，春天是什么样子的？你想到的第一个场景是什么？你想到的场景里都有什么特别的？学生闭着眼睛开始小声描述自己脑海里的春天，这个时候，我让大家不要说话，每个学生的脑海里都有一片春光，他们急切地想告诉别人他们脑海里的景色是什么样的。
但是我阻止了他们诉说，有效地调动了他们表达的欲望。
然后我给出了这次作文的命题，让大家把自己脑海里的春天描述出来，分享给大家。
调动学生表达的欲望，但是阻止他们诉说，要求他们写成文，这样，就解决了给出命题，学生不知从何写起，不知写什么而不想写作文的难题。
二、引导学生细心观察，用心体验，调动真情《义务教育语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应当引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”但在平时的写作练习中，我发现很大一部分学生作文没有真情实感，只是从平时阅读的作品中抽取一部分，描述别人经历的或者看到的事情，缺乏真情实感，不能打动读者。
那么如何才能引导小学生在写作中写出自己的“真情实感”呢？我认为最重要的是引导学生注意观察和体验。
观察和体验需渗透到学生平时的生活和学习中，临时抱佛脚是起不到作用的。
作为语文教师，需在平时的教学中，注意培养学生细心观察和体验的习惯。
比如：要求学生每人必备素材本，每一天给学生一道命题，用最简单的词语或句子描述即可，记录到本子上，不需成文。
当教师给出学生命题，如妈妈的样子，同学们回家后一定会认真看看自己的妈妈，妈妈的神情、容貌、言语等特征都会在素材本上描述出来。
且行且思的教育心得体会
且行且思的教育心得体会在人类社会发展的进程中，教育被视为培养和塑造人的思维、能力和品质的重要途径。
教育不仅仅是传授知识和技能的过程，更是引导学生思考、培养学生创造力和独立思考能力的过程。
而且行且思的教育理念，就是在传递知识的同时，注重培养学生思考和思维能力。
下面，我将结合自己的教育经验和观察，总结出且行且思的教育心得体会。
首先，且行且思的教育理念强调学生的实践与思考能力的培养。
在传统教育中，教师往往以灌输知识为主，学生只需要被动接受知识。
而且行且思的教育理念，强调学生的主动参与和实践。
教师可以利用各种教学手段，例如实验、讨论、项目等，促使学生亲身实践。
通过实践，学生可以将理论知识与实际情境结合起来，更好地理解和掌握知识。
同时，实践也是培养学生思考和解决问题能力的重要途径。
在实践过程中，学生需要运用所学的知识和思维方法来分析和解决问题，这样可以锻炼学生的逻辑思维和创新思维能力。
其次，且行且思的教育理念注重培养学生的批判性思维能力。
在信息爆炸的时代，学生面临着海量的信息，只有具备批判性思维能力，才能理性地判断信息的价值和可信度。
教师可以通过训练学生的阅读和写作能力来培养学生的批判性思维。
在阅读时，学生需要学会提问、质疑、思考，从而深入理解和分析文本。
而在写作时，学生可以通过论证和分析，表达自己的观点和思考，从而培养批判性思维。
同时，教师还可以引导学生学会思考问题的多个角度，让学生能够从不同的视角来看待问题，提高思维的灵活性和全面性。
再次，且行且思的教育理念强调培养学生的创造力和创新精神。
传统教育往往重视知识的传授和应试技巧的培养，而对学生的创造力和创新能力关注度不高。
在现代社会中，创造力和创新能力成为人才的重要标准。
因此，教师应该注重培养学生的创造力和创新精神。
教师可以通过培养学生的观察力、联想力和想象力来激发学生的创造力。
同时，教师还可以通过培养学生的独立思考和问题解决能力来培养学生的创新能力。
通过开展各种创造性的活动和项目，培养学生的创新意识和实践能力。
且行且思，且思且行──谈小学文言文教学的实践和思考
且行且思，且思且行──谈小学文言文教学的实践和思考发布时间：2021-06-08T11:54:37.253Z 来源：《现代中小学教育》2021年5月上作者：李燕[导读] 文言文向来是小学生最不喜欢的一部分，其持有的观点有两种，即无用论和枯燥论，学生之所以出现如此心理，究其原因在于教师在教学之时未帮助学生消除畏难心理，使学生在学习过程当中感受不到学习文言文的快乐，同时也没有找对文言文的学习方式。
桐城市同安小学李燕文言文向来是小学生最不喜欢的一部分，其持有的观点有两种，即无用论和枯燥论，学生之所以出现如此心理，究其原因在于教师在教学之时未帮助学生消除畏难心理，使学生在学习过程当中感受不到学习文言文的快乐，同时也没有找对文言文的学习方式。
基于此种背景，教师可以从课前准备做起，帮助学生实现思行并重，使其在乐中求学，在灵活中理解复杂文言文知识。
关键词:思行；小学文言文；实践自新课程理念提出以来，文言文教学如何增值成为了当代小学语文教师的重点考虑内容。
文言文教学以文字难理解性为特点，对于学生和教师而言都是难点，但其在语文课本中所占的比重又较大，如此想要点燃文言文教学和文言文学习的火焰，小学语文教师在教学之时必须理解文言文学习的重点与难点。
由于文言文题材和文字形式的特殊性，大部分学生望而生畏，不知从何下手，这便决定了课前准备、课前引入的重要性，做好课前准备有利于引领教师找到文言文教学的重点。
这就需要教师在教学之时要善建课前环节，引领学生思行并重，从而展现文学艺术的魅力，以帮助学生在边读边思、边思边行之中完成构思、完成理解，进而在其文学魅力之下爱上文言文。
一、增加文本设疑，思中求学望而生畏便足以让小学生文言文的学习止于开始，使其失去了涉猎文言文知识的资格和权力。
久而久之，就算学生未真正了解文言文学习的难度和深度，也足以对其形成“文言文学习难于天”的刻板印象，如此，就有了现代大部分小学生的怨声载道，认为文言文太难。
小学研修工作总结：且行·且思·且珍惜
小学研修工作总结：且行·且思·且珍惜20xx年3月26日，小学数学青年教师专业技能培训班在XX区教育研修学院进行了第二次继教活动。
这次活动主要是对学员进行教育学心理学的培训。
学院特聘请XX教育学院的伍XX教授做了题为“教师基本功培训与展示心理学知识”的讲座。
伍教授结合教师的教学实际，举了很多鲜活的实例，深入浅出的阐述了心理学知识对教师教育教学的重要作用。
伍教授结合实例向老师们介绍了青少年身心发展的规律，青少年身心发展的不均衡性，青少年身心发展的稳定性和可变性和青少年身心发展的个体差异性，使青年教师认识到，作为教师，必须要遵循学生身心发展的规律，循序渐进地促进青少年的发展，不可拔苗助长。
4. 开展课程建设讲座。
为进一步提高教研员的课程意识，加强课程建设，20xx年5月19日，小学研修部特邀原北京市教育科学研究院基础教育教学研究中心综合室主任陶礼光老师，以“做课程的主人”为专题进行讲座。
陶老师曾在研究性学习中运用现代化信息技术，促进学生学习方式的转变等领域进行专项研究并卓有成效。
此次讲座他围绕未来的教育趋势、当今教育的8个转变、新课程改革的实质、教学的基本要求、40分钟课堂教学的合理安排等方面进行深入解读与分析，为研修员头脑充电。
听后，研修员引发了深刻思考——如何将陶老师的理念应用于课堂教学的评价中、落实在小学研修部“主体性课堂教学”的科研课题实践中。
5. 开展青年教师教学技能培训。
为进一步培训我区数学教师，增强他们的教学技能。
20xx年5月21日，小学数学室在一师附小的礼堂进行了继上学期的系列教材培训活动之后的第三次专题活动，开展这几次系列活动的目的旨在更好地落实《小学数学课程标准（20xx 版）》的相关理念，提高各年级教师的教学基本功。
尤其是提高青年教师钻研教材，把握教材的能力，促进青年教师的专业发展。
王XX 特级教师工作室的全体成员，一至六年级的的全体数学教师和小学数学青年教师基本功培训班的全体学员参加了本次活动。
且思且行，且行且思———浅谈新教师如何听课
教学篇•教学反思听课是每位年轻教师职业成长的一条重要路径。
通过带着问题听课，抱着向前辈们积极学习的心态，深入到直播的课堂中寻找方向，进而从中找出适合自己的方法，实践是关键，让自己成为真正的教育者。
学校为每一位新教师提供了良好的教学平台。
在任教一年中，除了听师傅的课，学校也经常举办一些公开课的活动，比如青年教师集团教育活动、各种赛课、教研课以及调研课等活动，下面我从以下三个方面谈谈我的听课感悟。
一、保持积极心态，做好充分准备常言道：“不听无准备的课。
”记得在大学实习期间，学校推荐我去参加了一次课堂教学比赛课，那时候觉得自己上课前脸上写满好奇，做了很详细的笔录，懵里懵懂地听，不熟悉教材，导致难以理解，甚至无法理解授课教师的教学意图，这样的话，导致自己就不会有太多的收获，所以笔者认为听课前必须做一个有心人。
二、课中找准观摩内容听课时根据自己的授课特点，找准需要关注的重点，以改善自己上课的短板。
（一）听教学方法新教师授课经验不是很丰富，再加上对小学生的心理特点不是特别了解，刚步入课堂时，自己在课前认认真真备了课，但是上课时孩子们传递给我的信息，与我想象中的差距比较大。
新教师教学经验不足，教学方法单一化，教学效果不是特别好。
听优秀教师授课方法，有利于提升新教师的教学技能。
以《地球表面的地形》这一课为例，这节课是纯理论知识，我采用的教学方法是把中国常见的五种地形一一介绍，学生感觉枯燥无味，听了一位优秀教师的授课方法，他以视频的方式向学生介绍了这五种地形，让学生思考如何用简图将这五种地形画出来，这样动静结合的教学方式将五种地形直观地呈现在学生面前，调动了学生学习积极性与主动性。
（二）看板书设计以及辅助教学手段的使用板书是教学过程中重要的教学媒体之一，上学期有幸听了一次小学语文教研活动课，所有老师授课内容《如何写读后感》，每个老师的风格不同，但是有一位老师的板书受到了所有老师的称赞，她把整个读后感写作的方法比作学生最感兴趣的大白，巧妙地将这些方法与大白身体各个部位匹配起来，这样学生更容易接受知识点，这一点同样是我们科学老师值得学习的地方，在实验教学过程中，有些实验步骤稍微复杂一些或者有的科学概念比较抽象，我们可以把它以学生感兴趣的动画图片的形式展现出来。
教书育人道路上的且思且行
教书育人道路上的且思且行教书育人一直是教师职业的重要使命，对于每一个教师而言，应当思考怎样才能够更好地实现这个重要使命，找到一条行之有效的教育之路。
因此，在教书育人的道路上，我们需要且思且行。
且思，指的是教师要以深深的思考作为行动的前提，思考内容涉及到什么样的教学方式更加适合学生的成长，怎样更好地发挥教育的效益，以及如何引导学生向上发展。
新教育环境的变迁经常带来新的机遇与挑战，当我们情感和经验相结合时，便可以寻找到新的机会并解决新的问题。
高效的教育行动，源于严谨的思维，教育者的思想意识和素质的高度决定了他的教育行动的高度，思考越充分、严格，教育工作者确保是科学、主动、创新的。
且行，是指教师要实际落实思考出来的方法，积极采取有效的教育行动进行教师教育。
在实际行动中，教师需要注重多方面的进行教育，例如课堂教学、学生作业、班级管理等等，通过教师的示范，学生才能够理解和领会这些教育的内在意义和价值，从而愿意积极投入到学生生活和未来职业的发展中。
而在教育行动中，教師还需注意方法的科学性和灵活性，同时注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力，为学生的终身发展打下坚实的基础。
为了更好的做好教育，我们还要面对几个重要问题。
首先，我们需要注重实例的辅助和示范，让学生对教学与教育的效果有了更深入的理解和认识。
其次，我们需要注重教育中的情感因素，鼓励学生通过自主体验感悟，发现自己的潜能和兴趣，从而找到自己的方向并不断成长。
最后，我们必须注重教育的创新性，不断探索新的办法和手段，提高学生的学习兴趣，激发他们创造性思维和创造性实践能力。
在教育的实践中，且思且行已经被广泛地采用。
在这个过程中，我们注重授课前的准备，还要注重学生日常行为和学习中的情况反馈，通过反馈信息不断进行自我反思和改进，从而逐渐进步。
我们相信，只有且思且行，才能够引领我们一步步更高地迈向离成功更近的目标，在教书育人的道路上走得更远。
且行且思——教学反思心得
弥 补 了这 一局 限 。有 号家 就 曾经 说 过 ：优 秀 教师 ＝ 教 学 过程 浪 ， 同 学们 见ｆ 见 智 ，争 得 面 红 耳 赤 ，而 且 ，有 的 还 结 合 ＋ 教学 反思 。教 学 反 思 实 际 上 是 对 教 学经 验 的重 新 组 织 和 重 自己 的 阅 读 经 验 对 王 安石 作 出 个 性 化 的解 读 。最 后 ， 教 师 新 建 构 ， 是 教 师 理 解 、评 价 教 学 实 践 的 一 种 手 段 ，是 教 师 再 结合 时代 背 景 加 以 点拨 ，整 堂 课 上 出 了一 个 小 高潮 。 教
通 过 学 生 的 学 习 情 况 体 现 出来 。 笔 者 粗 浅 地 划 分 了 几 个 步 将 反 思 的 东 西 都 记 录 下 来 ， 笔 者 建 议 抓 住 一 点 或 几 点 以 教
骤 ： 初读 一 一 自学一 探 究 — — 总 结 。 初 读 ， 即 学 生 先 有 学 后 记 的 方 式 随 手 记 在 备 课 本 上 ，抽 时 间加 以整 理 ， 这 样
也 始 终 认 为 ， 老 师 的 教 学 水 平 再 高 ，如 果 学 生不 学 ， 那 么 果 进 行 。 笔 者 主 张 写 教 学 反 思 日记 或 教 学 反 思 随 笔 。 就 是
老 师 的二 ［ ： 作 就 是 劳 而 无 功 的 。 因 为 教 师 的水 平 最 终还 是 得 将 反 思 记 录 下 来 ， 以 写促 思 。 最 好 是 随 时反 思 ， 为确 保 能
且 行 且 思
教 学反 思心得
。张东蕙
教 学 是 一 个 系 统 而 复 杂 的 工程 ， 如 果 要 提 高课 堂 教 学 再 讲 整 体 感 受 ，紧 接 着 顺 势把 时 代 背 景 点 出 ，最 后 提 出 探
一年级语文组期中总结：且行且思[修改版]
![一年级语文组期中总结：且行且思[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/43098b7bcc22bcd127ff0cd2.png)
第一篇：一年级语文组期中总结：且行且思一年级语文组期中总结：且行且思刚入小学的孩子们的基础很不均衡，有的拼音没怎么学过，有的已经能够流利阅读拼音读物。
在这给我们语文教学提高了难度。
我们组7位语文教师充分发挥了集体的智慧，针对孩子拼音能力，精心备课、设置作业，让有拼音基础的孩子能提高，让拼音起点低的孩子能学扎实。
经过一个半月的努力，孩子的学习状态令人满意，在这次阶段性调查中，班级间均衡，学生与学生间差距也很小。
这次阶段性练习难度适中，紧扣课本而且略高于课本，题型与平时也稍有变化。
试卷着重检测了学生的拼音掌握情况，对刚刚学习的一些基本笔画、最简单的十几个汉字也作了检测。
整张试卷注重对学生基础知识和基本答题技能的考查，极好地为我们的教学指明了方向。
经过检测和认真的分析总结，我们觉得半学期来，我们有些做法较好，值得继续推进。
1.认真备好、上好每一节课，在课堂40分钟内，切实提高效率，减轻学生课后的作业负担。
每天晚上，原则上不布置笔头作业，所有的书写任务都要在课堂上完成。
2.认真抓早期阅读，培养学生的语感。
我们着重解决两个问题：一是让孩子乐意去读。
我们推荐了适合孩子们看的读物，并发动家长参与，孩子读书的热情提高了。
二是让孩子学会阅读。
平时给孩子们读一些短小易懂的诗歌等，积累语言。
3.精心准备双休日作业。
我们每一期的双休日作业都认真准备，以趣味的形式帮助孩子巩固最近一阶段的知识，用温馨提示，指导家长从哪些方面引导孩子学习，培养习惯。
当然，还有一些方面做得很不够：1.在平时教学以及阶段性检测中发现，学生有审题不清、答题粗心、书写不认真的现象。
这有待进一步引导和规范孩子的作业态度。
2.拼音规则，还有一部分孩子不能灵活运用，口诀会背，动手练习时又忘记，需要我们继续强化、练习。
3.小学生活才2个多月的孩子，要能写一句通顺连贯的话，这方面还有所欠缺，在今后的语文教学中要加强训练。
下半学期，我们需要继续努力，对于发现的问题及时解决和落实，扎扎实实地培养孩子们的听课习惯、作业习惯，抓基础知识，适当练写句子。
且行且思的教育心得体会
且行且思的教育心得体会《且行且思的教育心得体会》教育是人类社会发展的灵魂，也是每个人成长的必经之路。
在教育过程中，我们常常被灌输各种知识和技能，但很少有人教会我们如何去思考。
然而，如何培养良好的思维习惯和思考能力，对于我们的成长和未来发展至关重要。
在我多年的从教经历中，我深深体会到且行且思的教育理念的重要性。
在这篇文章中，我将分享我的一些教育心得体会。
首先，且行且思的教育理念强调教育是一种持续的过程，强调学生在行动中思考。
传统的教育方式往往是老师讲，学生听，重视传授知识和技能。
而且行且思的教育理念则是将学生放在主导地位，让学生在实践中进行思考。
在我的教学实践中，我发现学生通过亲身实践，慢慢培养起自己的思考能力。
例如，在教授数学问题时，我鼓励学生亲自动手解题，而不是直接告诉他们答案。
学生在尝试解题的过程中，会遇到各种问题，需要通过思考和摸索才能找到解决办法。
这样一来，不仅培养了学生的解决问题的能力，还培养了他们的思考能力。
其次，且行且思的教育理念注重培养学生的创造力和创新能力。
在现代社会中，创造力和创新能力是非常重要的能力。
然而，传统的教育方式往往以传授知识为主，缺乏激发学生的创造力和创新能力。
而且行且思的教育理念则强调学生在行动中培养创造力和创新能力。
例如，在教学过程中，我经常组织学生进行小组合作，让他们一起解决问题和探索未知领域。
在这个过程中，学生需要发挥自己的思维和创造能力，找到解决问题的方法。
这样一来，学生不仅能够培养创造力和创新能力，还能够学会合作和团队精神。
再次，且行且思的教育理念注重培养学生的批判性思维。
在现代社会中，信息爆炸，我们需要具备批判性思维来判断信息的真伪和价值。
然而，传统的教育方式往往只是单纯的灌输知识，缺乏培养学生批判性思维的环境和机会。
而且行且思的教育理念则通过实践和讨论来培养学生的批判性思维。
在我的教学实践中，我经常组织学生进行辩论和讨论，让他们从不同的角度去思考和分析问题。
且行且思的教育心得体会
且行且思的教育心得体会在教育领域这片广袤的土地上，且行且思是一种必备的素质。
教育事业的发展需要我们且行且思，不仅要有行动，还要有深入思考的智慧。
作为一个教育工作者，我在多年的实践中，深刻体会到了且行且思对教育工作者的重要性。
在这篇文章中，我将结合自身教育心得，谈谈我对且行且思的理解和体会。
且行且思，首先强调的是行动。
在教育工作中，只有付诸实践，才能将理论转化为实际效果。
作为一名教育工作者，再理想的理论知识也无法取代实践经验的积累。
只有从实践中去发现问题、解决问题，并总结经验，才能逐渐提高自己的教育水平。
教育实践是一个循序渐进的过程，需要持之以恒的坚持和努力。
只有在实践中不断探索，才能找到适合自己和学生的教育方法和方式。
且行且思还强调的是思考。
教育工作不能只是机械地教书育人，更要有思考的意识。
在教育实践中，我们要不断地反思自己的行为，思考自己的做法是否合理、有效，是不是最佳的教育方式。
只有在思考中，我们才能从实践中寻找到教育的真谛，深刻理解学生的需求和特点。
通过深入思考，我们可以及时发现问题、解决问题，使教育工作更加科学有效。
且行且思还具有相互促进的作用。
行动和思考是相互依存、相互促进的过程。
只有在实践中才能促使思考的产生，而思考又会指导我们在实践中的行动。
在实践中，我们会发现问题、提出问题，思考才会更加深入和具体。
而通过思考，我们可以更好地制定目标和计划，指导自己的行动。
行动和思考是相互促进的，只有二者结合，我们才能更好地发展自己的教育工作。
在实践中，我们要善于总结和反思。
每一次的教育实践都是一次宝贵的经验。
只有通过总结和反思，我们才能深化对教育工作的理解，提高专业素养。
总结和反思是且行且思的关键环节，是促使自身不断进步的重要手段。
通过总结和反思，我们可以发现自身的不足和问题，及时纠正，提高自己的教育水平。
且行且思的教育心得，还需要与他人的交流和分享。
教育是一项团队工作，我们需要和他人一起探讨问题、交流心得。
且行且思的教育心得体会
且行且思的教育心得体会全省“小学数学骨干教师”培训班的学习充实而有意义。
两年前南昌市青山湖区教研室主任、江西省数学学科带头人、小学特高级教师刘小兵为我们学员带来的《在新课程理念下如何上好一堂课》具有实际操作价值。
他的讲座深深打动了每一位学员。
我边听边想，“如何上好一堂课”，虽然随着教学体制的历史变更，不同时期都会有不同的提法。
但有一点是不变的，那就是不管在什么时期，一切为了学生的开展始终是教育教学的核心。
不过是随着历史的进步，这一要求越来越明朗，越来越完善。
我国早期教育家陶行知就主张“求真”。
他在“晓庄师范”时期以“千教万教教人求真、千学万学学做真人”自勉。
后来又有“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”，“没有教学生，只有不善教育的老师”，“一切为了学生，为了一切学生”，“为了学生的一切”等提法。
这些提法都表达了“以人为本”的教学观念，确定了教师教学的效劳意识。
其实我们的教育教学是一个不断完善的过程，在且行且思的过程中会不断更新自己的教育教学理念，不断地提高自己的教学水平，不断地脱胎换骨。
其实，在教育教学新理念的冲击下，自己也有过许多困惑和矛盾。
比方，新课程标准理念下的数学课要淡化教的过程，突出学的过程，课堂上势必花费大量的时间引导学生自己得出结论，学生交流了、合作了，但有时效果硬是没有直接告诉结论再依照结论反复演练习题来的学习效果强。
这是为什么?有时，我在想，教育是一个长期的过程，虽然短期内你的教育教学研究与实践没有喜人的收获，但我长此下去，每一位教师都致力于这种研究实践，我们培养的学生就未必会是上面那种场面。
如果允许，给我一个班，从小学一直教至高中，又会怎样呢？信念能支撑我们从困境中走出，坚决信念，不为不如意牢骚满腹，把阳光般的心情带进教室，影响学生的不只是我们的学识还有写在脸上的表情。
让学生有自信心，先得自己有自信心。
第斯多惠说：“教学的艺术不再于传授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞”，学生的学习积极性调动起来了，课自然好上了。
船到中流浪更坚,教育路上乘风破浪——小学教师年度总结
船到中流浪更坚，教育路上乘风破浪——小学教师年度总结在人生的旅途中，我们有时会遭遇困难和挫折。
但只要我们勇往直前，坚守信念，就一定能够战胜一切困难，迎来成功。
就像那句话所说：船到中流浪更坚，教育路上乘风破浪。
又一年的时光匆匆而过，转眼间已经是2023年了。
过去的一年，我作为一名小学教师，我经历了无数的挑战和收获，也有太多的感悟和体验。
今天，我来总结一下过去一年的工作和生活，共勉。
首先，我要感谢我的学生。
他们是我教育生涯中最宝贵的财富。
他们天真烂漫、纯真无邪，总是让人觉得充满了活力和希望。
然而在教学过程中，我也深刻的认识到，教育不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的思维、创造、沟通和协作能力。
在这一年中，我注重引导学生思考，帮助同学们培养独立思考的能力，提高学习成绩的同时也注重个人素质的培养。
我相信，在我们的共同努力下，我们一定能够取得优异的成绩。
其次，除了学生，我还要感谢我的家人。
家是我们的港湾，更是一份存在的力量，是给予我们力量和支持的地方。
本着尽我所能来改善家庭教育，我努力让自己变得更好，同时努力为家人创造更好的生活环境。
我希望我的努力会在家庭生活中得到回报，让自己的家人生活得更加美好。
再次，我还要感谢我的同事们。
作为一名小学教师，我们需要面对的不仅是学生的学习和教育，还有周围的同事和管理层的工作。
这一年，我和同事们默契配合，实现教育目标，共同创造了美好和谐的教育工作氛围。
在这个环境下，我们互相学习、共同进步，成为彼此的良师益友。
在未来的日子里，我相信我们还会有更多的合作机会，更多交流和启发，一起走向更好的未来。
最后，我要总结这一年中我自己的经验和感悟。
在教育的路上，我们需要不断的更新自己的知识和理念，注重与时俱进，注重思想的更新。
只有不断学习和提高，才能更好地面对未来的发展和挑战。
同时也要注重自己的个人修养，克服自己的缺点和劣势，持续提高自己的核心竞争力，让自己在未来的发展中拥有更大的优势。
2024年小学教师个人年度教学总结(2篇)
2024年小学教师个人年度教学总结尊敬的领导、亲爱的同事：大家好！我是XX小学小学教师XXX。
回首2024年的教育征程，我心潮澎湃，满满的感慨和收获。
在过去的一年里，我始终以教书育人为己任，积极探索，不断创新，致力于培养学生的个性、全面发展，提高他们的综合素质。
现将在教学工作中的所思所想作一总结，以期得到大家的支持与指导。
首先，教学目标明确，实施策略灵活。
新一年度的教学工作，我以学校提出的教学目标为依据，制定了针对性强的教学计划。
在语文、数学、英语等学科中，我精心设计了一系列富有启发性、趣味性的教学活动，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
例如，我通过引导学生说故事、写作文，培养他们的语言表达能力和思维逻辑能力；通过小组合作、游戏互动等方式，激发数学学习的兴趣和动力；通过英语剧、角色扮演等活动，培养学生的英语口语表达能力。
同时，我还根据学生的不同特点和个人需求，采取个别化辅导，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。
其次，课堂教学生动活泼，创新活动丰富多样。
针对学生好动、抽象思维能力欠缺的特点，我不再满足于传统的讲授与听讲模式，而是积极开展多种互动性教学活动，如小组合作、课堂竞赛、角色扮演、实物操作等，通过参与性的课堂方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的听说读写能力。
在教学中，我还采用多媒体教学手段，利用PPT、电子教案、教育软件等辅助工具，使课堂内容更加直观、生动，帮助学生更好地理解和记忆知识。
再次，注重师生互动，促进个性化发展。
在教学过程中，我积极促进师生互动，争取每个学生的积极参与和主动学习。
通过课堂讨论、问题解答、个案分析等形式，引导学生积极表达自己的想法和观点，培养他们的批判思维能力和创新意识。
同时，我也注重与学生的情感沟通，关心他们的身心健康和个性发展，鼓励他们勇于表达，在交流中培养他们的自信心和独立思考能力。
最后，持续专业学习，提高教学水平。
在过去一年中，我坚持不懈地进行专业学习，努力提升自己的教学水平和教育理论素养。
教导处工作总结——且行且思提升专业能力
教导处工作总结——且行且思提升专业能力第一篇：教导处工作总结——且行且思提升专业能力且行且思提升教师专业能力——教导处工作总结四个月前，我站在这里公布了教导处的计划，今天，我再次站在这里，我想把同事们付出的点点滴滴呈现出来，咱们一起来回顾这学期我们走过的历程，看看我们的计划落实得怎样？效果怎样？一、教研活动落地生根教研活动是提高教育教学质量的重要手段，教研组长是领头人，她的领导力决定教研活动的质量，培训教研组长的领导力是这学期的重点工作。
本学期我们召开了4次教研组长工作会。
第一次，明确教研组长职责，研讨年级组教研主题；第二次，了解教研组读《观课议课》一书的情况；第三次，了解教研组工作中的困惑。
中心校的老师们填写了一张问卷调查，每位老师都认真思考，写下了对教研工作的看法和建议，谢谢大家对教研工作的支持。
第四次，召开语文教研组长工作会。
如果教师只教学，不反思，他的教学只停留在从教时的初始阶段。
如果教师一直坚持写教学反思，他终会成为名师。
为了帮助教师尽快成长，我们尝试让语文教研组长带头写反思，下一步将会在年轻教师中推行此项活动。
1月15日，各教研组长将本组的教研活动总结、读书心得体会发到了指定邮箱。
我们要求总结在500字以内，心得体会在300字左右，写自己的心声，不到网上下载。
有些组长写出了真情实感，有些组长有从网上下载的嫌疑。
我们已经把一些组长的心得体会和总结发在了微信平台，希望大家都去关注。
9月初，我们给每个教研组拟定了一个主题，看起来有点像“计划经济”的模式——死板。
我是给大家一个模板，希望下学期各教研组能根据年段的教学目标和实际情况制定主题，开展活动。
在教研活动中，有些教研组能群策群力，教研氛围比较浓厚，解决了许多教学难题。
李朝丽、廖萍、黄俊华、罗小英……等参加“一师一优课，一课一名师”赛课，李朝丽获得片区第三、廖萍获得片区第一；王桂云到石佛学校送教、李朝丽、到劳动小学送教、刘增艳到康家小学送教。
小学教师工作总结成长的路上感悟与收获
小学教师工作总结成长的路上感悟与收获作为一名小学教师，我在这一段时间里经历了许多挑战和机遇，也积累了丰富的经验和智慧。
回顾过去，我从教育工作中获得了许多宝贵的成长。
在这篇文章中，我将分享一些我的感悟和收获，并总结如何在这条充满奇迹和挑战的成长之路上不断前行。
对于一名小学教师来说，我认为最重要的是要保持对教育事业的热爱和激情。
每一天，都是孩子们成长的见证者和引导者，我们的工作不仅仅是传授知识，更是为他们树立榜样和引导他们正确的价值观。
因此，我们需要以身作则，努力成为他们的良师益友。
其次，对于教师来说，与学生之间建立良好的沟通和互动是非常重要的。
在我的工作中，我始终坚持通过关注学生的兴趣、需求和困难，与他们建立起互信和关系。
通过定期的班会、讲学、个别辅导和课堂互动，我能够更好地了解每个学生的个性和学习差异，并且根据他们的需求进行有针对性的教育。
此外，教育方法和教学内容的创新也是我的一个重要收获。
随着社会的不断发展和孩子们的成长，我们需要不断探索新的教育理念和方法，以更好地适应他们的需求。
在我的教学实践中，我尝试使用多媒体教学、小组合作学习和项目教学等新方法，以激发孩子们的学习兴趣和主动性。
我相信，只有不断创新和更新教育方法，我们才能更好地引导孩子们面对未来的挑战。
在这个过程中，我也深刻意识到教育责任的重要性。
孩子们是社会的未来，作为教师，我们的工作是培养他们良好的品德、知识和能力，为他们的成长和未来做好准备。
这个责任不仅是一种荣耀，更是一种约束。
在这条成长之路上，我们需要不断扩大自己的知识广度，提升自己的教育专业素养，并时刻关注教育研究和前沿动态。
最后，成为一名优秀的小学教师需要不断反思和反省自己的工作。
每一次课程结束，我都会对自己的教学进行回顾和总结，思考自己的不足和需要改进的地方。
在这个过程中，我会参考同事的建议和意见，并不断完善自己的教学能力和方法。
通过不断学习和成长，我相信我能够成为一个更好的教育者，为孩子们的成长做出更大的贡献。
在成长的道路上且思且行——新教师教学工作总结
在成长的道路上且思且行一一新教师教学工作总结人生的车轮总是不住地往前滚动，徒留成长的足迹。
而在某个岔路驻足停顿、回首时，我们将会更清楚未来的路在何方。
作为一名新教师，我愿在生命的旅途中且行且思，在磨砺中成长，在成长中反思!题记流逝的日子好比白驹过隙，转眼间，我已经在这三尺讲台上站了300多个日日夜夜。
回顾这段时光里的点点滴滴，我努力过、彷徨过, 也反思过，既尝到了初为人师的喜悦，也品味了受挫时的苦涩。
现在我终于有时间静下心来，慢慢地沉淀思绪，为这一阶段的工作打上一个完满的句号。
在教学工作中以勤为桨、以学为舵，乘风破浪踏入晓聪中心小学已将近一年，回想起第一次面对孩子们目光时的紧张感，我至今记忆犹新。
作为一名中学方向的师范生，我没有去小学实习的经历，对小学生的心理特点也所知甚少，所以在教学工作和班主任工作的开展方面都遇到了一些困难。
面对着崭新的工作环境和“教书育人”的角色，我一度陷入茫然。
幸好在校领导和老师们的关心、帮助下，我用勤奋和不断学习来弥补不足，渐渐由缺乏经验到有所收获，顺利实现了从学生到老师的转变、经受住了从理论到实践的考验。
一、勤备课，在书籍中汲取营养都说备课、上课、听课、评课是老师的“家常便饭”,而备课是使这顿饭色香味俱全的基础。
以前我总认为备课很简单，只要把课标、教参和教材好好研究一番便行了。
但在教学实践中我发现，这样备出来的课教学效果不尽如人意。
通过阅读相关书籍和向其他老师请教，我发现自己错了，看似简单的备课包含着许许多多的学问一般的老师在上课前会认真地研读课标、教参，钻研教材，然后再看看几篇优秀的教案；细心的老师会在备课的时候，根据本班学生的知识状况和学习能力来设计教案，也就是我们常说的“备学生”；优秀的老师能够在这些的基础上，根据教材特点、教学需要以及学生实际而精心设计练习，全面提髙学生的语文素养。
从此我不敢马虎，在上课前都认真地研读课标、钻研教材，并根据班级学生的特点来撰写教案，力求让每个学生都学有所得。
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小学教师教学总结：且行且思，一路风光无限
十几年了，一直在工作着，可是为什么工作？工作得怎样？怎样才能工作得更好？这些问题，怎么总感觉有些模糊？在不同的工作岗位上，无论离学生是远一些还是近一些，都没有停止对他们的审视和思考？可是，为什么十几年过去了，自己的思考仍然停留在相对肤浅的层面？我想，可能原因就在于，十几年来，我仅仅是在工作而已！十几年来，也仅仅是在思考而已？
回忆这些年的工作经历，自己难道不是经常被繁琐的工作催促的无暇喘息吗？自己难道不是生发出无数的灵感而随即又统统忘记吗？这些困境，这些遗憾，其实都是自己造成的，自己没有给自己一个心灵歇息的时机，自己没有给自己一个静静反思的空间，自己没有给自己养成一个记录行走过程的习惯。
当自那个炎热的七月之后，我提起了笔，在一种压力和任务的驱动下，自己会在繁忙的工作之余，找出那么一丁点的时间，把自己的思绪理一理，把自己的心得记一记。
起初，这种记录是平实的，繁杂的，有些流水账的感觉。
可是，在将自己的脑海中无形的东西，转化为电脑上黑黑的文字时，忽然间发现自己正在经历的工作生活是如此的多姿多彩，有时轻松、有时深刻、有时抑郁、有时窃喜、有时睿智、有时偏颇……这是一种从未有过的感觉！后来，当参考各类资料再次将这些感悟梳理、提炼、升华的时候，才发现自己围绕一种表象的问题可以进行如此之多的思考和探究，很多的问题和观点可以引领着自己走向教育问题的更深处。
有时自己会想，原来，不必惧怕最初的肤浅，这是成长的必经阶段，只有在肤浅的基础上持续不断地深入，才能够深刻，而这，是相
当需要毅力和恒心的，也是需要不断整合思维的能力的。
就这样，在不断的记录行走经历的过程中，我收获了大量的感性素材；在对这些感性材料的整理过程中，我也收获了一种记录思考的习惯。
我想，这是我半年来最大的收获——且行且思，看到了一路风光无限！。