上学了第1课时 看一看,数一数(教案)｜西师大版-一年级数学上册

教案：上学了第1课时看一看，数一数教学目标：
1. 让学生能够观察和描述周围的事物，培养观察能力和表达能力。

2. 让学生能够用数字进行简单的计数，培养数感。

3. 让学生能够理解数字的意义，培养数学思维能力。

教学重点：
1. 观察和描述周围的事物。

2. 简单的计数。

教学难点：
1. 理解数字的意义。

教学准备：
1. 教学卡片。

2. 教学课件。

3. 数字卡片。

教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师与学生进行简单的互动，了解学生的基本情况。

2. 引导学生观察教室的环境，让学生描述自己看到的事物。

二、观察和描述（10分钟）
1. 教师展示一张教学卡片，卡片上有一幅图，图中有一些物品。

2. 教师引导学生观察图中的物品，并让学生用自己的语言描述物品的特征。

3. 教师鼓励学生积极参与，培养学生的观察能力和表达能力。

三、简单的计数（10分钟）
1. 教师展示数字卡片，让学生认识数字1到10。

2. 教师引导学生用数字进行简单的计数，如数一数教室里的桌子、椅子等物品。

3. 教师鼓励学生积极参与，培养学生的数感。

四、理解数字的意义（10分钟）
1. 教师引导学生理解数字的意义，如数字1代表一个物品，数字2代表两个物品等。

2. 教师通过教学课件展示数字的意义，让学生更好地理解。

3. 教师鼓励学生积极参与，培养学生的数学思维能力。

五、总结和布置作业（5分钟）
1. 教师对本节课的内容进行总结，强调观察和描述、简单的计数和理解数字的意义的重要性。

2. 教师布置作业，让学生回家后观察家里的环境，并用数字进行简单的计数。

教学反思：
本节课通过观察和描述、简单的计数和理解数字的意义等活动，让学生初步接触数学，培养学生的观察能力、表达能力和数学思维能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生的观察和思考，鼓励学生积极参与，培养学生的数学兴趣。

同时，教师还应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能掌握本节课的内容。

需要重点关注的细节是“理解数字的意义”。

这个环节是本节课的核心，也是一年级学生在数学学习过程中的一个重要起点。

理解数字的意义不仅仅是记住数字的名称和形状，更重要的是要理解每个数字所代表的具体数量，以及数字之间的关系和顺序。

这是培养学生数学基础和逻辑思维的关键环节。

详细的补充和说明：
一、数字的意义
1. 数字代表数量：在数学中，每个数字都代表一定的数量。

例如，数字1代表一个物品，数字2代表两个物品，以此类推。

教师需要通过各种教学活动，让学生直观地感受到数字与数量的对应关系。

2. 数字之间的关系：数字之间存在着一定的顺序和大小关系。

例如，数字1小于数字2，数字3大于数字2等。

教师可以通过比较数字的大小，让学生理解数字之间的顺序关系。

二、教学策略
1. 直观教学：为了让学生更好地理解数字的意义，教师可以采用直观教学的方法。

例如，使用实物、图片或教具来展示数字所代表的数量。

这样可以让学生通过观察和操作，直观地感受到数字与数量的对应关系。

2. 游戏化教学：游戏是小学生喜闻乐见的学习方式。

教师可以设计一些与数字相关的游戏，让学生在游戏中自然而然地理解和掌握数字的意义。

例如，设计一个“找数字”的游戏，让学生在规定的时间内找出指定数量的物品。

3. 生活化教学：数学来源于生活，也应用于生活。

教师可以将数字的意义与学生的生活实际相结合，让学生在实际情境中感受和理解数字。

例如，让学生数一数教室里的桌子、椅子等物品，让学生在实际操作中理解数字的意义。

三、教学评价
1. 观察学生的表现：在教学过程中，教师应关注学生的表现，观察他们是否能够正确地理解和运用数字。

通过观察学生的表现，教师可以及时了解学生的学习情况，为下一步的教学提供依据。

2. 设计评价任务：教师可以设计一些评价任务，让学生在实际操作中展示对数字意义的理解。

例如，让学生用数字卡片摆出指定数量的物品，或者让学生用数字描述自己家里的环境等。

3. 家长参与评价：家长是孩子学习的重要支持者。

教师可以邀请家长参与评价，让家长了解孩子的学习情况，同时也可以让家长参与到孩子的学习过程中，共同促进孩子的成长。

总之，理解数字的意义是本节课的重点，也是培养学生数学基础和逻辑思维的关键。

在教学过程中，教师应采用多种教学策略，注重观察学生的表现，设计合适的评价任务，让家长参与到评价过程中，共同促进学生的成长。

四、教学活动的具体实施
1. 教师可以通过故事化的方式引入数字的概念。

例如，讲述一个关于小兔子和胡萝卜的故事，小兔子每天收集一定数量的胡萝卜，通过这个故事，让学生理解数字1、2、3等分别代表小兔子收集到的不同数量的胡萝卜。

2. 教师可以设计一系列的动手操作活动，让学生通过实物操作来感受数字的意义。

例如，提供一些小石子、玩具积木等，让学生按照教师报出的数字，取出相应数量的物品。

这样的活动可以让学生在动手操作中加深对数字意义的理解。

3. 教师可以利用数学游戏来巩固学生对数字意义的理解。

例如，玩“数字接龙”游戏，让学生依次说出比前一个数字大1的数字，直到说出规定的数字为止。

这样的游戏既能增强学生的数字感知，又能提高他们的反应能力。

4. 教师可以设计一些数学任务，让学生在实际问题中应用数字。

例如，让学生观察教室里的物品，然后用数字记录下每种物品的数量。

这样的任务可以让学生将数字与实际情境联系起来，加深对数字意义的理解。

五、教学反馈与调整
1. 教师在教学中应密切关注学生的反馈，观察他们是否能够正确理解和运用数字。

如果发现学生在理解数字意义上存在困难，教师应及时调整教学策略，提供更多的直观材料和实际操作机会。

2. 教师可以通过课堂提问、小组讨论等形式，鼓励学生表达自己对数字意义的理解。

这样可以及时发现学生可能存在的误解，并给予及时的纠正和指导。

3. 教师应定期评估学生对数字意义的掌握情况，可以通过小测验、口头提问等方式进行。

评估结果将帮助教师了解学生的学习进度，为下一步的教学计划提供依据。

六、家校合作
1. 教师可以与家长沟通，让家长了解本节课的教学目标和内容，鼓励家长在家中为孩子提供与数字相关的学习材料和环境。

2. 教师可以建议家长在家中与孩子一起进行数字游戏，如数数家里的物品、比较数字的大小等，这样可以将课堂学习延伸到家庭，增强学生的学习兴趣。

3. 教师可以邀请家长参与学校的数学活动，如数学晚会、数学竞赛等，让家长亲眼见证孩子的学习成果，同时也能增强家长对孩子数学学习的重视。

总结：
理解数字的意义是学生数学学习的基石，对于一年级学生来说，这是一个需要重点关注的细节。

通过直观教学、游戏化教学和生活化教学等策略，教师可以帮助学生更好地理解数字的意义。

同时，通过观察学生的表现、设计评价任务和家校合作等方式，教师可以全面了解学生的学习情况，为学生的数学学习提供有效的支持和指导。