一年级数学下册教学设计-8 发现具体情境和事物中的规律1-冀教版

一年级数学下册教学设计-8 发现具体情境和事物中的规律1-
冀教版
教学目标
1.能够通过观察具体情境和事物中的规律，预测并解决简单的数学问题。

2.能够用简单的语言描述一些常见的数学规律，如加减法中的进位和退位。

3.能够将观察到的规律应用到数学问题的解决中。

教学重点和难点
1.教学重点：通过具体情境和事物的观察，发现其中的规律。

2.教学难点：如何引导学生将观察到的规律应用到数学问题的解决中。

教学内容和教学步骤
教学内容
1.观察具体情境和事物，发现其中的规律。

2.将观察到的规律应用到数学问题的解决中。

教学步骤
步骤一：引入
设计一个小游戏：“猜物体”。

将教室里的物品摆在教室前面，其中一种物品是拟人化的，让学生们通过观察，猜出那种物品是拟人化的。

并引导学生思考，我们如何通过观察物品找出规律呢？
步骤二：观察物品找规律
将几个数学问题翻盖，让学生观察被翻盖的部分，猜测或答出答案。

例如：•23 + 47 = ____，学生说出70。

•60 - 39 = ____，学生说出21。

再将问题翻过来，让学生观察答案，通过观察，找出其中的规律。

例如：
•29 + 43 = 72，观察找规律：十位上的数加起来，等于两个数的十位数之和再加上一个个位数。

•51 + 37 = 88，观察找规律：个位上的数加起来，等于两个数的个位数之和再加上一个十位数。

步骤三：将观察到的规律应用到其他问题中
将一些相关的数学问题呈现给学生，并引导学生将观察到的规律引入其中，解决问题。

例如：
•69 + 38 = ____，观察规律：十位上的数加起来，等于两个数的十位数之和再加上一个个位数。

所以，6 + 3 = 9，答案为107。

•84 - 36 = ____，观察规律：个位上的数加起来，等于两个数的个位数之和再加上一个十位数。

所以，4 - 6 = -2，需要借位，所以，答案为48。

教学评估
在课堂上进行口算练习，或者出示一些具体的情境，让学生进行观察和发现规律的练习。

例如:
•根据图形规律，填空：①②③，下一个应该填什么。

（见下图）
+---+---+---+
| | | |
+---+---+---+
| | | |
+---+---+---+
| | | |
+---+---+---+
答案：4。

•让学生观察以下数字规律，问下一个数应该是多少？3，6，9，__，__。

（答案：12，15）
教学反思
这节课主要针对一年级学生的观察力和发现规律能力进行训练。

通过具体情境和物品的观察，引导学生发现其中的数学规律，并将其应用到数学问题的解决中。

在教学中，需要注意以下几点：
1.观察物品找规律是一个较为基础的能力，需要耐心引导，并通过让学生有所收获来进行鼓励和肯定。

2.观察到规律后，需要引导学生将其应用到其他问题中，需要注意问题的难度和适当程度。

3.教学评估可以采用丰富多彩的形式，让学生感到兴趣和投入。