青岛版二年级下册第七单元快乐大课间信息窗三第1课时
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先求一年级人数的2倍是多少。
18×2=36(人)
再求二年级有多少人。
36+5=41（人）
2、三年级转呼啦圈的有多少人？
让学生在小组内交流，尝试画线段图分析题意。
让学生明确“比一年级的3倍少2人”怎么画？
独立列算式。
三、自主练习：
第1、2题练习时要让学生读懂题意，借助画线段图帮助学生分析数量关系，再列式解答。
36+5=41（人） 54-2=52（人）
第3题先让学生明白“限乘”的含义，再尝试让学生分析解决问题。
四、课堂小结：
通过本节课的学习，你有什么收获？
学生仔细观察画面提出问题。
为学生提供动手操作机会，感知数量之间的关系。
指导学生用线段图理解题意，再列算式。
在理解题意的基础上画线段图，并能分析数量关系。
板书设计
1、18×2=36(人) 2、 18×3=54(人)
教学目标
1、理解“比一个数的几倍多（少）几”的含义，掌握求“比一个数的几倍多（少）几的数”这种两步计算问题的方法，会用线段图分析数量关系，确定解题思路。
2、初步学会用数学语言进行表达和交流。
教学重难点
掌握求“比一个数的几倍多（少）几的数”这种两步计算问题的方法，会用线段图分析数量关系，确定解题思路。
备课时间5月8日学科数学课型新授课课题第七单元快乐大课间信息窗三呼啦圈表演第1课时备课人教学目标1理解比一个数的几倍多少几的含义掌握求比一个数的几倍多少几的数这种两步计算问题的方法会用线段图分析数量关系确定解题思路
备课时间
5月8日
学科
数学
课型
新授课
课题
第七单元快乐大课间信息窗三呼啦圈表演第1课时
备课人
教学准备
数影仪
教学时间
1课时
教学过程
一、引入新课，提出问题。
体育大课间活动开始了，同学们正在转呼啦圈，出示图片，图中有哪些数学信息？
学生说出数学信息。
你能根据这些信息提出问题吗？
引导学生提出问题：
二年级转呼啦圈的有多少人？
三年级转呼啦圈的有多少人？
二、探究新知，解决问题：
1、二年级转呼啦圈的有多少人？
画线段图分析数量关系：先画一条线段表示一年级的人数，再根据“二年级转呼啦圈的人数比一年级的2倍多5人”这一信息画一条线段表示二年级的人数，可以让学生尝试自己画一画。
小组内交流，再展示。
指出学生的不足之处。
引导学生明确，二年级的人数分为两部分，一部分是和一年级的2倍一样多，一部分是再多出来的5人。
所以解决问题时要先求什么？再求什么
18×2=36(人)
再求二年级有多少人。
36+5=41（人）
2、三年级转呼啦圈的有多少人？
让学生在小组内交流，尝试画线段图分析题意。
让学生明确“比一年级的3倍少2人”怎么画？
独立列算式。
三、自主练习：
第1、2题练习时要让学生读懂题意，借助画线段图帮助学生分析数量关系，再列式解答。
36+5=41（人） 54-2=52（人）
第3题先让学生明白“限乘”的含义，再尝试让学生分析解决问题。
四、课堂小结：
通过本节课的学习，你有什么收获？
学生仔细观察画面提出问题。
为学生提供动手操作机会，感知数量之间的关系。
指导学生用线段图理解题意，再列算式。
在理解题意的基础上画线段图，并能分析数量关系。
板书设计
1、18×2=36(人) 2、 18×3=54(人)
教学目标
1、理解“比一个数的几倍多（少）几”的含义，掌握求“比一个数的几倍多（少）几的数”这种两步计算问题的方法，会用线段图分析数量关系，确定解题思路。
2、初步学会用数学语言进行表达和交流。
教学重难点
掌握求“比一个数的几倍多（少）几的数”这种两步计算问题的方法，会用线段图分析数量关系，确定解题思路。
备课时间5月8日学科数学课型新授课课题第七单元快乐大课间信息窗三呼啦圈表演第1课时备课人教学目标1理解比一个数的几倍多少几的含义掌握求比一个数的几倍多少几的数这种两步计算问题的方法会用线段图分析数量关系确定解题思路
备课时间
5月8日
学科
数学
课型
新授课
课题
第七单元快乐大课间信息窗三呼啦圈表演第1课时
备课人
教学准备
数影仪
教学时间
1课时
教学过程
一、引入新课，提出问题。
体育大课间活动开始了，同学们正在转呼啦圈，出示图片，图中有哪些数学信息？
学生说出数学信息。
你能根据这些信息提出问题吗？
引导学生提出问题：
二年级转呼啦圈的有多少人？
三年级转呼啦圈的有多少人？
二、探究新知，解决问题：
1、二年级转呼啦圈的有多少人？
画线段图分析数量关系：先画一条线段表示一年级的人数，再根据“二年级转呼啦圈的人数比一年级的2倍多5人”这一信息画一条线段表示二年级的人数，可以让学生尝试自己画一画。
小组内交流，再展示。
指出学生的不足之处。
引导学生明确，二年级的人数分为两部分，一部分是和一年级的2倍一样多，一部分是再多出来的5人。
所以解决问题时要先求什么？再求什么