3《记金华的双龙洞》表格式教学设计

《记金华的双龙洞》基于标准的教学设计
一、学习目标设置
（一）设置学习目标的依据：
1．课程标准的相关规定及解读
(1）累计认识常用汉字2500个，其中1600个左右会写。

(2)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)能联系上下文，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。

“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

”其实是对学生朗读上的习惯培养，三下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。

“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。

2．教材分析
本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。

作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。

行文中还有一条线索，即作者多次写到水。

选编这篇课文的目的，一是通过阅读，让学生感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣；二是让学生通过感悟按课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式，体会作者用词造句的准确和朴实。

本文教学的重难点是感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。

3．学情分析
学生在以往的学习中，想象力就得到了培养和锻炼，因此他们有想象的能力和基础，再通过图片和录像都可能调动其他学生的想象力。

在朗读方面，需要通过语言文字，激发学生对双龙洞产生极大兴趣，才有可能朗读出感情，看来，还需要在语言文字上下功夫。

写法的学习要在深入阅读理解的基础上准确把握，体会到把一种事物的特点写进去的写作方法，并能够仿写。

基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：
（二）学习目标表述：
1．学习本课生字、新词，理解重点词语。

2．了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。

（学习难点）
3．有感情地朗读课文。

背诵课文第5自然段。

（学习重点）
（三）评价方式设置：
目标1：交流式评价、选择性评价
目标2：交流式评价、选择性评价
目标3：交流式评价、选择性评价、表现性评价
二、学习过程预设
学习目标
学习过程
评价标准提示学习
环节
学习任务学习活动
目标1：检查
预习
任务1：填
写生字表
活动一：借助文本、字典或词典并结合
课文内容解释词语。

联系上下文准确
地理解词语在具
体语言环境中的
意思。

同桌互相
交流学
习。

任务2：
书
写
本课
一
类字
活动二：在田字格中正确书写生字。

（检测目标一）
能用钢笔按笔顺
端正地写出生
字。

目标
2：
找出
游览
顺
序。

任务1：正
确、流利、
有感情地
朗读课
文。

活动一：学生边听边认真看课文，进一
步加强对生字、新词的记忆与理解。

能正确、通顺、
流利、有感情地
朗读课文。

教师巡
视，对有
困难的学
生帮助指
导。

活动二：默读课文，了解课文主要内
容。

找出作者的游览顺序。

任务2：画
出游览双
龙洞的路
线。

活动一：学生总结游览顺序。

（检测
目标二）
能正确总结教师根
据学生描
述的游览
顺序边板
书边画一
幅简单的
示意图。

活动二：讨论：是由外洞直接进入内洞
的吗？以引导学生注意从孔隙进入内
洞的过程。

能完成练习题，
表达清晰。

目标
3：
感情
朗读
读中
品味
任务1：。

分段有感
情地朗读
课文。

感
受作者描
写的景
物，体会
作者表达
的情感。

活动一：按观赏顺序复述课文。

能准确复述。

教师评
价。

活动二：根据习题提示练习背诵。

（检
测目标三）
能完成练习，意
思清楚。

学生独立
思考，发
言交流。

活动三：讨论：作者写这篇文章的目的
是什么，他要表达什么情感或说明什么
道理呢？
能总结表达对祖
国山川的热爱之
情。

生生交
流。

学习
写法
学会
表达
任务2：学
习表达方
法
活动一：1．概括课文中心思想。

能简洁概括。

教师评价
指导。

活动二：试着给课文写个提纲。

能交流后书写提
纲。

展示成
果。

三、作业设计：1、背诵段落。

2、学习写法。