部编版上期小学语文二年级下册第四单元教案

本单元“童话篇”；意在培养学生热爱生活的情感。

童话对处于成长阶段
本单元还安排了语文园地四；包括“识字加油站”、“字词句运用”、
“写话”、“书写提示”、“日积月累”、“我爱阅读”。

的孩子的成长会起到非同寻常的积极作用。

它可以开启孩子的思想；对复杂生活的单纯反映可以使孩子易于接受；并且充分激发孩子的想象力、培养美感、愉悦童心；让孩子在学习中充分获得快乐。

课题
内容简说
彩色的梦 这首诗通过幻想和想象；写出了“我”的美好梦境；表达了作者对大自然的热爱；对美好生活的 追求。

枫树上的喜鹊
这篇童话讲述了作者在观察喜鹊一家时的开心事；表达了作者热爱动物的情感。

沙滩上的童话
我是一只小虫子
本文按“总—分”的形式；写一群孩子在修筑城堡并编织了一个美丽的
童话的故事；表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质；同时也表现了童年生活的幸福和快乐。

本文是一篇童话；用第一人称的方法讲述了当一只小虫子的烦恼和乐 趣；告诉我们生活有欢乐；也有烦恼；只要有乐观的心态；一切都会变得美好。

部编版上期小学语文二年级下册第四单元教案
义和强烈的情感色彩。

1；会认 50 个生字 ；会写 34 个字；提高自主识字的能力；培养认真书写的习惯。

2；正确、流利、有感情地朗读课文。

积累课文中的词汇。

3；要能在阅读中想象故事内容；拓展思维。

4；通过本单元课文的学习；感悟童话故事的美好；并联系生活；学会做一个快乐的人。

1；会认 50 个生字；会写 34字的笔顺。

2；引导学生正确、流利、有感情地朗读课文；感受童话故事丰富的现实意
8；《彩色的梦》………………………………………………………… 1 课 时
9；《枫树上的喜鹊》…………………………………………………… 2 课 时
10；《沙滩上的童话》………………………………………………… 1 课时 11；《我是一只小虫子》 ......................................................................... 2 课时 语文园地四 …………………………………………………………… 2 课时
在本单元的教学中；注意要在学生朗读课文、口味课文的基础上充分开拓学生的思维；发展他们的想象力；并联系生活实际；感受生活的美好。

个生字；掌握“般、姨、母、围、净、劲”等
课型
教学过程
彩色的梦
新授课
这首儿童诗语言简单、优美、朗朗上口；文章洋溢着浓厚的童真童趣。

诗歌运用自由、夸张的表现手法；大胆、快乐地描绘梦境；因此在本课教学设计中；要加强朗读；指导学生在读中感受梦的美好；感受想象的乐趣；培养学生丰富的想象力；开拓学生的思维。

还要注意在教学中引导学生学习作者的用词方式；进行语言积累。

1；学生用绘画材料等。

《学生》
2；梦境的图片、制作多媒体课件。

《教师》 1 课时
学习目标
学习重点教学环节 1；会认 9 个生字；会写 9 个字；理解有关词语。

2；正确、流利、有感情的朗读课文；了解各种各样的梦；体验梦的多彩之处。

3；熟读课后“我会读”中的小韵文。

1；启发学生回忆和想象；凸显个性；力求创新。

2；梦的色彩情感体验及画面布局和形象的塑造。

1；启发谈话；引出课题：同学们好！
一、创设情境；导
入梦境。

昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你
的梦？
2；板书课文题
1；学生讲述梦境；老师鼓励和引导。

2；学生齐读课题。

目。

8；彩色的梦 课题
设计说 明
学前准备 课时安排
1；自由朗读课文；
圈画生字；借助拼音读准生字字音。

2；小组交流自学生字词情况。

3；仔细观察课文中的生字；找出这些字的特点；并组词。

4；仔细观察生字在田字格中的位置；说出怎样才能写好这些字。

5；教师范写；学生观察、描红、临写。

6；《1》分节朗读课文。

《2》赛读课文。

1；我会拼写词语。

cǎi s è()
zuò m èng()
lán ti ān()
sēn l ín()
lāsh ǒu()
píng gu ǒ()
jīng l íng()
yì b ān() 2；
我会读。

铅笔盒聊天草坪葱郁拉手烟囱一般精灵叮咛
1；鼓励学生自由
朗读课文；自主认读
生字。

2；组织学生小组
合作；交流生字词学
习方法。

3；检察自学情
况；教学生字新词。

《1》指认生字；
交流识字方法。

二、初读
《2》开火车认读课文；识
生字。

记生字
《3》用生字组词。

词。

4；指导学生书
写。

5；阅读：
《1》下面我们来
分节朗读课文；你喜
欢读那一节就读哪一
节。

《2》鼓励学生和
别人比赛读课文。

1；师：每个人的梦都不一样；有几位同学也想给你们展示一下他们的梦；我们一起来欣赏一下：你
最欣赏哪一幅？他们做了一个什么梦？梦中有什么形象？他们的梦境主要运用了什么颜色？
2；师：夸张的形象、大胆的色彩形成了多彩的梦。

看了他们的梦；同学们也得到了一些灵感；同学们；你的梦是什么颜色的？它是一个怎样的梦？现在和你周围的同学交流一下。

3；学生创作；展现梦境；教师巡视指导。

播放音乐。

1；板书：形象色
彩
2；师生一起分析作
品：不同的颜色体现了不
同的梦境；带给我们不同
的感觉。

3；学生交流后汇
报。

4；《1》现在；就请
用你手中的画笔；尽情的
描绘一个多彩的梦吧！
《2》学生创作；教
师巡视指导
3；填空。

( ) 的梦
( ) 的森林
( ) 的太阳
( ) 的草坪
( ) 的野花
( ) 的天空4；
送字宝宝回家。

彩
梦灵森拉结
苹
上下结构：
左右结构：
品字结构：
1；师：谁来晒晒1；学生互评。

《色
5；写一段话叙述自己
自己的梦？同学们；你觉得哪个梦最富有彩、内容、创意》教师点
评。

最有趣的梦境。

三、体验情感；表现色彩。

四、评价交流；体验快乐。

课型
9；枫树上的喜鹊
枫树上的喜鹊
新授课
这篇童话故事内容比较简单；对话多；学生非常喜欢；学习兴趣很高。

教学时要引导学生深刻理解童话内容；体会童话阐述的道理。

导学案中；努力增强学生的角色意识；引导学生抓住文中角色所说的话；体会其内心情 感；从而有效的突破难点；感受作者内心的喜悦。

1；制作多媒体课件和教学图片。

《教师》
想象力呢？为什么？ 2；学生畅谈本课学
2；总结本课学习 习所得。

内容。

板书设 计
教学反 思
课题
设计说 明
学前准备
教学过程
第一课时
2；预习课文；借助生字表中的拼音读准生字；识记字形。

《学生》
2 课时
学习目标
1；会认9 个生字；会写8 个生字；掌握重点词语。

2；正确、流利、有感情地朗读课文；整体感知课文内容。

学习重点认字、写字；正确流利地朗读课文；了解课文内容。

学前准备制作多媒体课件和教学图片。

《教师》
教学环节
一、导入
新课。

1；板书课题：枫树上
的喜鹊。

2；谈谈对喜
鹊的印象；思考课题
让你想到了什么。

1；学生齐读课题。

2；学生交流并讨论
课题的含义。

1；教师出示要1；学生自由大声地1；给下列生字标上拼
二、初读
课文；整
求。

《1》圈出本课的
生字新词；并掌握它
们。

《2》读一读课
朗读课文。

小组合作：
《1》选择喜欢的方
式合作朗读；读错的地方
用标记标出；互助互纠。

《2》思考老师提出
音。

渡《》
荫《》
蔽《》
撑《》
课时安排
体感知。

文；想想每个自然段的问题；交流思考结果。

拼《》
的主要内容。

2；展示读书成果。

母《》
《3》思考：故事《1》学生做小老师冈《》发生在哪里？这篇故带同学们读易错的字词和懂《》
事讲的是什么？句子。

案《》
2；教师出示生字《2》交流疑问；在2；给下列生字分类。

词卡片；检查学生自学生字；新词的情教师的组织下朗读相关句
段；识字解词。

伞姨弟便教
游戏母
况。

3；交流读文收获：左右结构：《1》教师随意地自由回答；相互补充。

左中右结构：抽出生字词卡片；指独体字：
名读一读；其他学生上下结构：正音。

《2》课件出示含
有生字新词的句子；
在朗读中巩固生字。

《3》教师再次出
示没有拼音的生字新
词；让学生一起读一
读；读中巩固对生字
的掌握。

1；课件出示生字；让学生说说自己是怎样记住这些生字的。

教师出示要求书写的8 个生字。

指导
1；全班交流；说说
自己遇到的最难记的生
字：如编字谜识记；换偏
旁识记；用形声字造字规
律识记等。

3；按要求填空。

《1》教的读音是
《》；共
《》画；第五笔是
《》。

按类观察汉字；找规2；学生自教师的组《2》母是《》
律；想想怎样写才漂亮。

《1》指名读；说织下观察；寻找规律。

《1》小组合作：观
察田字格中的范字；说说
结构；笔顺是
《》；共
《》画。

三、自主写字；学习书写。

偏旁；组词；提示注意点。

《2》教师应学生要求范写其中两个 字。

3；学生临写；教师巡视指导。

4；展评。

结构及在田字格中的位置。

《2》全班交流；观察教师演示。

3；学生临写。

总结课文里出现的场景和需要识记的生字词。

巩固生字；查漏补缺。

第二课时 四、课堂 小结。

教学反思
学习目标
会认 9 个生字；会写 8 个生字；学会用“？”、“！”、“……”来表达。

1；体会“？”、“！”、“……”的作用；感受课文富有童趣的；纯净透明
的语言。

学习重点
2；创设故事情境；鼓励孩子大胆想象；并借助“？”、“！”、“……”来 表达。

学前准备 多媒体课件。

《教师》
教学环节
5；文中反复说“我喜 欢”；说说“我”喜欢的是 1；出示词语；引导学生开火车认读。

2；组织学生分
自然段读课文。

3；教师板书课题。

1；学习第一 段：
《1》你看到了
一棵怎么样的枫树？想把什么词语送给枫树？
1；学生开火车认读词语。

2；学生分自然段读课文。

3；学生齐读课
题。

1；学生读课文第一段。

汇报交流结果。

《1》一棵高大、浓密的松树。

《2》我喜欢的是枫树上的喜鹊。

4；认读下列词语。

渡口 隐蔽 拼音字母 山冈 懂得答案
什么？
6；我会写
一、复习巩固；谈
话导入。

《2》再读第一
2；学生认真读课
伞 姨 弟 便 教 游
段；说说我喜欢的是 文 2-12 段；汇报交流
戏 母
二、品读 什么？《喜鹊和枫 结果：
课文。

树》把相关的句子画 《1》令“我”高
出来。

本段运用了什 兴的事有四件：①枫树 么修辞手法？
上有个喜鹊窝；②喜鹊 2；默读 2-12
窝里有六只小喜鹊；③
段。

思考如下问题。

喜鹊弟弟长得快；④
《1》令我高兴 “我”听懂了喜鹊阿姨 的事是什么？
与喜鹊弟弟的对话。

《2》描写喜鹊
《2》描写喜鹊时
时主要运用了什么修 主要运用了拟人的修辞
儿……一会儿……”会儿……”写出了喜鹊
了什么……？育；也反映了“我”对
辞手法？
《3》作者称喜鹊妈妈为喜鹊阿姨；六个孩子为喜鹊弟弟；表达了作者怎样的情感？
《4》关联词：手法。

《3》作者称喜鹊妈妈为喜鹊阿姨；六个孩子为喜鹊弟弟；表达了作者对喜鹊的热爱之情。

写出了什么？
《5》理解省略号的意思：阿姨教弟弟唱歌、做游戏；学
3；分角色朗妈妈对小喜鹊的精心哺
喜鹊一家观察得很细致。

3；小组合作；分配角色演一演。

读。

1；词语开花比赛；用本课生字组词。

1；学生给本课的生字组词；看谁组的最多。

2；引导学生找2；学生在教师的7；讲一个童年幻想的小
出文中的问句和感叹句；小组里读一读。

3；四人小组合作编故事。

引导下画出问句和感叹
句；读出不同的语气。

3；小组内编故
事；交流。

故事。

拼音……省略号表达会儿……一会儿……一
“一会儿……一会
《4》关联词“一
三、课堂
练习；巩
固运用。

课型 10；沙滩上的童话
课题 沙滩上的童话 新授课
设 本课课文的语言和孩子们十分贴近；教学时；我们要帮助学生用连贯的 计 语言描述故事；进而帮助他们自己也来编故事。

大家都知道读和说是阅读教说 明
学中非常重要的两个环节。

通过读和说可以激发学生的学习兴趣；使学生更 深地理解课文；提升学生的语文学习能力。

在本课的教学中；我设计了大量的读和说；锻炼学生的读说能力。

学前 1；制作多媒体课件。

(教师) 准备 2；制作生字卡片。

(教师)课时 1 课时
安排
教学过程
板书设 计
教学反 思
学习目标
学习重点教学环节1；会认 16 个生字；会写 9 个生字；理解相关词语。

2；正确、流利、有感情地朗读课文。

3；学习课文；通过重点词句读懂课文；体会文中蕴涵的情趣；培养学生的想象力。

4；学习小朋友勇敢、善良的优秀品质。

1；正确、流利、有感情地朗读课文。

2；了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。

1；导入：同
一、谈话激趣；导入新课
二、初读课文；检查预习；感知大意学们喜欢看童话
吗？你们看过哪些
童话？
2；板书课题:
沙滩上的童话。

3；引导学生
思考：读了课题；
你有什么疑问？
1；引导学生
借助拼音自读课
文；读准确。

2；结合学生
已有的生活和识字
经验；介绍生动有
趣的记字方法。

3；让学生再
读课文；说说孩子
1；学生自由说
说看过的童话。

2；齐读课题。

3；问题预设：
沙滩上怎么会有童
话？童话怎么会在
沙滩上呢？
1；学生用以前
学过的方法自读课
文；划出生字。

2；同桌互相检
查认读生字。

3；读课文；说
说课文内容。

1；填空。

《1》堡：音序《》；部
首是《》；共《》笔。

《2》商：音序《》；部
首是《》；共《》笔。

们在沙滩上编织了
一个什么童话。

1；引导学生1；用读声表达
自由朗读第1 自然你对这个地方的喜2；读课文；回答问题。

段；思考“快乐天欢。

理解“编《1》“快乐天地”在哪儿？地”在哪儿？我们织”。

我们为什么称它为“快乐天地”？
为什么称它为“快乐天地”？你们喜
2；用自己体会的感情比赛朗读。

欢这个地方吗？抓住“趴”“四面《2》我们玩了一个什么“有2；师引读；八方”“挖呀、挖趣的活动”？是怎样做的？
三、探指名读；思考：我呀”。

研展们玩了一个什么3；多种形式地
示；重“有趣的活动”？朗读：“我们欢呼《3》“妈妈开心地笑了”说点突破是怎样做的？我们着胜利；欢呼着炸明了什么？
编织了一个什么童话？死了魔王；欢呼着救出了公主。

”
3；引导学生4；听教师朗3；你喜欢文中的小朋友们
朗读体会小朋友心读。

吗？你喜欢他们编的故事吗？为什地纯善。

提问：孩5；分角色朗么？
子们的故事是真的吗？妈妈为什么会读；学生评价。

6；学生在教师
被我们当作是公的指导下再读；再
主？
4；教师朗读第 15~19 自然段；学生思考：妈妈怎么会出现在身后？妈妈为什么开心地笑了？
5；引导学生练习分角色朗读；提问：你们觉得课文中的小朋友们可爱吗？为什么？
评价。

7；学生思考；回答教师提出的问题。

四、总结；布
置作业 把自己最喜欢的一个童话故事讲
给同学们听。

学生自由发挥。

板书设计
教学反思
课型
讲述“小虫子”的生活多么的有意思；同时带领学生朗读课文时体验轻松幽 象；引导学生入情入境；实现“情动辞发”的教学实效。

教学过程
第一课时
我是一只小虫子
新授课
本课是一篇富有童趣的课文；整篇课文用一种非常轻松、活泼的语气在
默的语言风格。

作为导学案；我将教学重点放在引导学生自主学习上；以学生的学为中心；充分调动学生学习的积极性；用小组合作的方式；在读中想
1；搜集有关小虫子的图片和知识。

《师生》 2；制作生字卡和多媒体课件。

2 课时
学习目标
1；会认 16 个生字；会写 8 个字。

2；正确、流利、有感情的朗读课文；分角色朗读课文。

3；体会小虫子的多彩生活。

学习重点 初读课文；理解课文；理解重点词语的意思。

1；搜集有关虫子的卡片和知识。

《师生》 学前准备
教学环节
2；制作生字卡和多媒体课件。

《教师》
一、创设情境；导入课题。

1；结合图片；说说对苍耳、天牛、屎
壳郎等小虫子的了 解；引入课题。

2；出示小虫子图片；指导学生观察其
1；学生自由交流对小虫子的了解。

2；看图；讨论有关小虫子的话题；引入主题。

3；学生齐读课题。

11；我是一只小虫子 课题
设计说 明
学前准备 课时安排
形状、颜色。

3；揭示课题,板书课文题目。

1；鼓励学生自由
朗读课文；自主认读
生字。

1；自由朗读课文；
1；我会读。

脾气屁股肩免
费列胃撞伤使劲
2；根据拼音写词语。

2；组织学生小组合作；交流生字词学习方法。

3；检察自学情况；教学生字新词。

《1》指认生字；交流识字方法。

《2》开火车认读生字。

《3》用生字组词。

4；指导学生书写。

5；指导学生小组合作；分角色有感情地朗读课文。

圈画生字；借助拼音读准
生字字音。

2；小组交流自学生
字词情况。

3；仔细观察课后的
生字；找出这些字的特
点；并组词。

4；仔细观察生字在
田字格中的位置；说出怎
样才能写好这些字。

5；教师范写；学生
观察、描红、临写。

6；小组成员分角色
有感情地朗读课文。

pìg ǔ《》
cìt òng
《》
xǐng l ái
《》
lièch ē
《》
tān ch ī
《》
gān j ìng
《》
xìng y ùn
《》
shǐj ìn
《》
3；照样子；写词语。

二、初读课文；识记生字词。

1；指名学生分角
色朗读；标出课文自然段；再逐页引导学生观察小虫子卡片、展开讨论；了解故事内容：
1；朗读课文。

2；标出自然段；根
据课文内容回答问题：
《1》本文一共有7
个自然段。

蹦(蹦)跳《跳》
昏《》昏
《》
摇《》晃
《》
4；填空。

《》进水里
《》一泡尿
这篇课文一共有《2》“屁股被苍耳《》懒腰几个自然段？刺痛”“蹦进很深很深的《》食物
三、整体感知；理清层次。

《1》首先了解做
小虫子不好的地方?
《2》再读课文；
在文中画出相关描写
水里；被淹得昏头昏
脑”。

《3》与第二段不
同；“我”觉得当一只小
《
5；组词。

屁《》留
》
露《》触语句。

虫子还真不错。

同学们相《》2；指导学生归纳互交流讨论；哪些地方说干《》列每段内容；理清课文明当一只小虫子真不错？《》
层次；3；全班交流并讨论食《》贪《1》课文第一段“当一只小虫子好不《》
提出“当一只小虫子好”；学生之间可以畅所
好不好”？欲言。

《2》第二段讲述
当一只虫哪些地方不
好。

《3》第三段又讲
述“我觉得当一只小
虫子还真不错”。

1；学生畅谈本课学
四、总1；总结本课学习习所得。

结；拓内容。

2；继续描红、临
展。

2；布置作业。

写、抄写词语；进一步巩
固生字新词。

教学反
思
第二课时
学习目1；正确、流利、有感情地朗读课文。

标2；激发学生探索自然的兴趣。

学习重培养学生对自然生活的兴趣；以及培养学生的语言表达能力。

点
学前准制作多媒体课件。

《教师》
备
教学环
节
6；用“免费”造句。

1；引导学生回顾上节课所学生字。

2；请学生复述
课文内容。

3；导入新课。

1；学习第一部
分。

《第 1 自然段》 体会设问的好处。

2；学习第二部分。

《第 2 自然段》思考小虫子有哪些烦恼？
3；学习第三部
1；学生读生字、新词。

2；学生交流课文内容。

1；生听课文朗
读；体会朗读时的语
气。

2；生在教师的引
导下；汇报交流结果：
《1》设问用自问自答的方式告诉读者我是一只虫子。

直白地引 出下文。

7；按课文内容填空。

《1》孩子们都觉得 《
》的小鸟很可爱；
但我们小虫子没有谁会 《
》小鸟。

《2》如果能《
》
分。

《第 3-6 自然 段》思考：《1》第 3 自然段有什么作用？
《2》各用一句话描述我的三个小伙伴的特点。

4；学习第四部
分。

《第 7 自然段》 思考：我是一只什么样的小虫子？
《2》小虫子的烦 恼：不小心屁股会被苍耳刺痛；会被小狗撒的一泡尿淹得昏头昏脑
《3》第 3 自然段是一个过渡段；在文中起承上启下的作用。

《4》屎壳郎走路
不看路；螳螂贪吃；天
牛脾气不太好。

地跳到狗身上；我们就可以到很远的地方去 《 》。

这可是
《
》的特快列车呀！ 《3》螳螂很
《
》；总想把我吃
掉；但真《 》；他不
会像我一样跳。

《5》“我”是一 一、复习 巩固；导
入课文。

二、精读 课文。

3；学会用“一会儿……一会儿……一会儿”造句。

4；学习看图写话；结合图片内容；“想一想；小虫子；蚂蚁；和蝴蝶用鸡
语文园地四
《学习目标》
1；通过“识字加油站”认识 10 个生字；激发学生自主识字的兴趣；培养识字能力。

2；积累词汇；掌握常见表达感情的词语。

蛋壳做了哪些事？它们有什么有趣的经历？’”。

写的时候可以按照时间的先后顺序；组织好语言；思路清晰；表达清楚。

只乐观开朗的小虫子。

1；总结全文。

三、总结
学生借助课外资料 2；想一想：当 课堂；生
体会：小虫子的世界； 一只小虫子有什么乐
活感知。

生活真奇妙。

趣？ 板书设 计
教学反 思
5；学唱。

阅读“手影戏”。

《学习重点》
1；培养学生良好的倾听习惯；训练倾听的注意力；能听清楚别人讲话的内容；乐于发表自己的看法。

2；认识10 个生字；正确认读词语。

3；帮助学生积累词汇并学会在句子中正确的使用。

4；培养学生组织语言；表达事物的能力。

5；引导学生发现汉字的结构特点；学会正确书写汉字。

6；教育学生讲承诺；守信用。

《学前准备》
1；制作课件；生字词卡片《教师》
2；收集有关诚信的名言名句或故事。

《学生》
《课时安排》
2 课时
《教学过程》
第一课时
《识字加油站、字词句运用、写话、书写提示》
一、识字加油站
1；谈话引入：我玩过哪些玩具？
2；出示生字词卡片；老师带读。

3；教师引导：大致理解词义。

4；学生自由认读；同桌互相指读；开火车读。

5；老师指名读；检查认字情况。

6；根据主题扩展词语；比比谁的词汇多。

二、字词句运用
1；理解词语的基础上；收集表达情绪的词语。

形容生气：愤怒、恼怒、怒发冲冠、勃然大怒。

形容高兴：兴高采烈、欢天喜地、喜气洋洋、喜笑颜开
形容难过：悲伤、悲痛欲绝、心如刀绞、愁眉苦脸2；
字词说句子。

《1》根据例句；学习用“一会儿……一会儿……一会儿”写句子；比如生活中“妈妈一回到家就忙起来了；一会儿洗菜；一会儿做饭；一会儿又来检查
小明的作业有没有做完。

”
《2》小组比赛用加点字组新词。

三、看图写话
1；师指导生观察每幅图片；让学生口头叙述每幅图的情景
2；生大致了解每幅图情景；用早上；过了一会儿；到了下午；天黑了等词
语将这些图片连续起来写一段话。

3；注意时间的先后顺序且要语言通顺；逻辑清晰。

四、书写提示
1；学生观察生字。

《1》观察生字的字形结构；找出这些字的特点。

《2》观察生字在田字格中的位置；说出怎样才能写好生字。

2；指导学生保持良好的书写习惯。

《1》写字时正确的坐姿是怎样的？
《2》写字时正确的执笔姿势是怎样的？
3；教师范写；学生描红、临写。

注意：全包围的字；书写时要把国字框写得方整；框内部分的大小要合适。

第二课时
三包围的字；包围部分与被包围部分的大小要写得协调。

《日积月累、我爱阅读》
一、日积月累
1；让学生将自己提前收集的有关诚信的名人名言；或是故事相互交流；相互说说。

2；然后出示小黑板或投影。

轻诺必寡信。

——《老子》
失信不立。

——《左传》
小信成则大信立。

——《韩非子》
带领学生朗读；不懂的字借助拼音读懂。

3；小组讨论每句话的意思；看谁说得最准确。

轻诺必寡信：轻易得到的许诺总是缺少信用；经常把事情看得太简单；做起来一定有很多困难；轻易向别人许诺的人；不会守信用。

失信不立：不讲信用的人无法在社会立足。

引申为无法立足于社会；无法得到别人的认可。

小信成则大信立:做小事情讲信用；就能够建立起很大的信用。

4；收集整理同学们有关诚信的名人名言；整理好之后给学生罗列出来；让学生增加诚信方面的知识；今后的写作可能会用到。

如：
人而无信；不知其可也——孔子
言无常信；行无常贞；惟利所在；无所不倾；若是则可谓小人矣。

——荀子
信犹五行之土；无定位；无成名；而水金木无不待是以生者。

——朱熹
若有人兮天一方；忠为衣兮信为裳。

——卢照龄
你必须以诚待人；别人才会以诚相报。

——李嘉诚
一个企业要永续经营；首先要得到社会的承认、用户的承认。

企业对用户真诚到永远；才有用户、社会对企业的回报；才能保证企业向前发展。

——张瑞敏
真诚到永远。

——海尔著名广告语
一丝一毫关乎节操；一件小事、一次不经意的失信；可能会毁了我们一生的名誉。

——林达生
品牌包含了公司多年来积累的诚信声誉；是一笔巨大的无形资产。

——英国商人
二、我爱阅读
1；老师指导学生欣赏《手影戏》；自主积累词语。

2；通过读课文；体会和小朋友一起做手影游戏时的愉快心情。