小学语文_《古对今》教学设计学情分析教材分析课后反思

《古对今》教学设计
一、设计说明
这节课设计教学时，以识字为教学重点，让学生用多种方法识字，使学生知道识字的乐趣。

二、教学目标
1.正确认读这节课“圆”等生字，会写田字格里的“古”等生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3.了解语言的对仗美，有对对子的兴趣。

三、教学重、难点：
学会本课的生字、新词。

了解课文内容，了解语言的对仗美。

四、课前准备
生字卡片，制作多媒体课件；
预习生字，做字卡。

五、课时安排：
1课时。

六、教学过程
（一）活动导入，认识“古对今”
1．学生活动：回顾《对韵歌》，
2. 了解对对子。

3．教师板书，古‛和‚今‛，引言：用这两个字组词？这两个字有什么关系？(意思相对）
4．齐读课题，学习‚古‛字。

(1)用哪个方法记住这个字？(猜字谜：十张口。

)
(2)描红写字。

(注意：上半部第一横要写长些；下半部的口‛字要上大下小。

) （二）初读课文，认识生字
1．引问：学生发现了什么？(每行课文里有个“对”字。

)
2．学生尝试读课文，用横线画出‚对‛字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请同学帮忙。

3．汇报找到了哪些相对的词语。

(1)课件出示课文中相对的词语 (指名领读、
开火车认读、男女生齐读等。

) (2)能找到这些相对的词语中的生字？请学生动手画出，正确读出字音。

（三）利用字卡，认读生字
1．学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡。

2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。

3．开火车轮流读字卡，有错及时纠正。

注意‚暑、晨、朝‛是翘舌音；‚凉、霞‛是三拼音节。

4．分类识字
(1)左右结构的字：学生说一个字，一边观察字卡，一边说一说有什么方法记住这个字。

教师相机指导。

细：猜字谜：田边种丝瓜。

朝：①字歌：十日十月。

(朝阳、朝霞) ②多音字，还念cháo。

(朝代、汉朝、朝南) 杨：形声字识字法：木字旁表示和树木有关。

(2)上下结构的字：学生说一个字汇报交流，教师相机指导。

‚晨‛字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了“晨”字)等。

（四）朗读课文
1．开火车读课文，每人读一行。

分节读课文，要求学生读流利。

2．朗读游戏：‚小手盖一半‛。

规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读课文。

3．分小组朗读。

（五）书写汉字，总结全文
1．写字表中“古”字学生应该注意哪笔？
书空、描红、试写、对照。

2．组词：古诗古代。

3．播放欣赏对子歌歌曲。

这篇课文是古代的对子歌，学生可以再搜集一些有关对子歌的其他内容阅读了解。

七、总结
这节课学生们认识了生字，还会写生字，了解到了对对子的节奏以及美丽的景色。

八、作业设计
朗读和背诵课文。

九、板书设计
《古对今》学情分析
因一年级学生的学习特点，应在学生的学习过程中有激趣活动，例如“小组比赛”(学生以小组为单位进行学习，完成学习任务后，评出最佳小组)等活动，以提高学生的课堂学习兴趣。

《古对今》效果分析
学生通过这节课的学习，学会认读“圆”等生字新词及读记“和风细雨”等词语。

学会按照正确的执笔和写字姿势书写“古”等生字。

学会正确朗读课文，背诵课文，了解了对子歌的节奏美。

了解了句子意思和课文内容，知道了对对子的艺术形式。

《古对今》教材分析
这节课以对对子的形式描绘了四季气候及景物特点。

课文由三个小节组成，每小节四行，三段课文，分别用简洁的语言和长短句，描绘了四季的景色。

教学时可让学生了解常识，学习知识，了解课文描绘的景色。

《古对今》评测练习
读了课文第三小节，学生说一说句子中的景色？
《古对今》课后反思
1、课堂上用对对子这一知识复习，提高学生学习这首对子歌的兴趣。

2、初读课文时，通过提问的方式让学生遇到不认识的字可借助拼音，让学生交流识字方法，可以让学生识记生字。

3、学生写字环节，让学生对同桌的字进行评价，可以让学生发现学生写字的优
点。

4、课堂上让学生拍手读这首对子歌，学生对对子歌的节奏有了解。

这节课的不足之处，表现在以下几个方面：
1、这节课在课堂节奏的调控上还需加强。

2、这节课注重了字和词的训练，可注重句的训练。

3、这节课课堂上可调动学生的积极性，在课堂教学组织上还需加强。

《古对今》课标分析
1.这节课采用对对子的形式识字，课文由三个小节组成，每小节四行，分别用简洁的语言和句子节奏，描绘了景色。

2.这节课是一年级下学期的课文，“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”，一年级的课文是识字的课文，要注意“识字与写字”这个教学重点。

3. 一年级下学期在写字指导环节，要让学生通过对识字方法的运用，让学生进行形近字比较，识记会写的字。