非条件反射与条件反射

第二节非条件反射与条件反射
授课人：王丽霞授课班级：初一（4）班2013-5-20
所在章节：北京版初二生物第十二章人体生命活动的调节第二节
一、教学设计说明
人体之所以能成为一个统一的整体，是由于神经和激素的共同调节，特别是神经调节。

对于本节课内容：反射的类型：非条件反射和条件反射，虽然学生有所了解，但不够全面、深入。

教学过程力图通过学生的多感官的充分感知获得足量的信息刺激，在合作探究中通过自己不断的主动、积极的尝试与思考逐渐加深对生物学知识的理解、形成初步的生物学观点。

教学流程：
实例的引入（反射实例的情景体验）
反射类型分析（形成“非条件反射”概念与特点）
条件反射的形成（介绍巴甫洛夫“条件反射的形成”的研究过程）
人类特有的
条件反射（活动：学习时间的测定；）
条件反射的意义（讨论：如果没有条件反射。

）
二、教学目标
1、知识目标：
（1）概述非条件反射和条件反射的定义。

（2）说出条件反射形成的过程。

（3）理解与语言文字有关的条件反射是人类特有的。

2、能力目标：
（1）通过同组同学互相观察、讨论，提高学生的合作学习能力。

（2）通过生活中丰富实例分析，表演，图片观察提高学生利用身边素材学习，解决生物问题的能力。

3、情感目标：
（1）通过学习条件反射的建立，认识到条件反射对人和动物适应环境的重要性。

（2）通过学习“测定学习时间”，让学生认识到学习的过程也是条件反射建立的过程，需要全身心的投入，反复练习，才能不断获取知识，提高学习能力。

三、教学重难点：
重点：1、理解与语言文字有关的条件反射是人类特有的。

2、说出条件反射形成的过程
难点：理解条件反射的建立对人适应环境的意义。

板书设计：
第二节非条件反射和条件反射
一、神经调节的类型二、人类特有的条件反射
1 、非条件反射对抽象的语言文字等信息发生反应2、条件
反射
教学反思：。