人教八年级语文上册第二单元 写作：学写传记

写作实践：小组合作，选择下列两组任务中的一个， 完成探究。并根据评价量表评选优秀作品。
标准
时间、地点、人物真 实准确
事例或特征具有典型性
优秀
写了两件以上的事件
语言、动作等细节生动 形象
评价 良好
达标
建议
成果展示
这就是我 2008年，祖国成功举办北京奥运会，成功发射神舟七号，祖国又一次张开羽翼 腾飞了。这一年，我也出生了，因此爸爸给我起了“赵翼”这个名字，希望我也 能在自己的人生中自由飞翔。 可能因为属老鼠的缘故吧，我从小就爱用被子“搭窝”，一个人坐在里面，抛 开一切，伴着台灯，静静地看书。 同学们都说我是个幽默风趣的人。记得一次期中考试前，全班都在紧张复习， 我小声地说：“我知道会考到的三道题。”有些耳尖的同学立即围上来追问。我 神情凝重，脱口而出：“姓名、班级和学号。”同学们都露出了久违的笑脸。 我还是个爱思考的女孩，能从主持人赵普想到“黄袍加身”，想到“杯酒释兵 权”；在大街上，会悄悄观察路人，猜测他的心理活动并把观察所得写进作文； 在夜深人静的夜晚，喜欢在阳台上仰望星空，思绪会随着李白飘到月亮之上，好 多唐诗宋词涌上心头…… 这就是我，一只爸妈眼中的小老鼠，一枚同学眼中的开心果，一个自己心目中 的“想入非非”者。
写作实践：小组合作，选择下列两组任务中的一个，完成 探究。并根据评价量表评选优秀作品。
（1）从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。写一段 自我介绍，回顾自己的经历，也说说自己对未来的想法。300字左右。 提示：
①介绍自己名字的由来和含义，写清楚自己的出生日期、出生地等基本信息。 ②选取自己生活经历中的重要事情，注意记录言行方面的细节。 ③写完后与家人、朋友交流，并请大家提出修改建议。
导入形式3(图片导入):同学们，还记得这时候的你们吗?(加照片) 假如让时光倒回，此时此刻是我们步入初中的第一节课，我们彼 此陌生，互不熟悉，这时就需要我们互相介绍一下。 (请一名学生做一下自我介绍。)当然，时光不可能倒回，但是往事 却能够在传记中得以再现。它们记录着过往的时代生活，展现着人 物的精神和魅力。今天让我们一起学写传记。
主要包括哪些内容？有什么写作要求？
舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓无父。 志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未 能一扫空也。
基本情况主要包括姓名、年龄、外貌、籍贯、家庭组成等，此类 内容都要保证信息真实，其中具有独特性的内容可详写。
写作提示1：基本情况须真实，独特内容写详细。
情境任务：班级准备编辑一本纪念册，要求每位同学为 自己写一篇小传，请你完成任务。 （二）梳理主要经历
1.对比下面两则材料在内容上有共同点和不同点？
共同点：都结合个人真实的经历，写到了爱好和性格特点。
不同点：材料一有明确的时间顺序，“幼读”“及壮”“二十七 岁”“三十四岁”都是表明时间的词；
材料二没有明确的时间顺序，像个人介绍。
幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖 券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什 么了不得。三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍 弃。书无所不读，全无所获，并不着急。教书做事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如此而已，再活四十 年也许能有点出息。
39岁，老舍被选为中华全国文艺界抗敌协会常务理事兼
总务部主任。
小传中并没有面面俱到，而是选取典型事件（能凸显人物性格特点）来写。 写作提示2：主要经历按顺序，典型事件突个性。
情境任务：班级准备编辑一本纪念册，要求每位同学 为自己写一篇小传，请你完成任务。
（三）写好个人评价
1.再阅读《著者略历》，找出其中自我评价的句子，思考：小传中自我评价的句 子可以放在什么位置上？
导入形式1(语言导入):
生活中，我们总会接触到形形色色的人，他们有的只是 我们人生中的过客，不留下一点儿痕迹；有的却像一盏盏永 不熄灭的明灯，在我们的记忆中闪亮。当我们驻足回首时， 发现他们给予我们的，令我们受益终身。你想把他们记叙下 来让更多人了解、学习吗?今天，让我们走进本单元的写作， 去“学写传记”吧。
导入形式2(联系旧知): 每一种文学样式都有它独有的特征，传记文学也不例外。进
入初中后，我们学过的传记作品有：《邓稼先》《伟大的悲剧》 《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》等。阅读传记作品，我们不 仅领略了名人的风采，更对传记的特点有了一定的了解。今天我 们来一起学习第二单元的写作——学写传记，尝试给自己或亲人 写一篇人物小传。
（4）自传体传记和采访体传记融合在一起的传记。
（5）除了传统的散文体传记外，还有一些特殊体例的传记，如 16世纪阿勒沙尼·贝登纳开创的诗体传记，代表作有叙事诗《摩 奴传》。
情境任务：班级准备编辑一本纪念册，要求每位同学为 自己写一篇小传，请你完成任务。
（一）概括基本情况 阅读老舍小传《著者略历》里的“基本情况”部分，思考：“基本情况”
朗读下面语句，体会小传语言的特点。
三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。 糊口四方，教书为业，甚难发财。 布尔乔亚之仁未能一扫空也。【这句话是老舍先生讽刺：资产阶级作为反动统治者对爱国者进行无情的镇 压，他们所吹捧的仁爱其实一点儿也不存在，可他们还装作待人很仁慈的样子。】 每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。 闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。 发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。 书无所不读，全无所获，并不着急。教书做事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。
“示甘于寒贱也”“没什么了不得”“教书做事，均甚认真，往往吃亏，亦 不后悔。如是而已，再活四十年也许能有点出息”。自我评价的位置可在结尾， 也可融入中间的叙事中。
写作提示3：个人评价求客观，情真意切巧安排。
情境任务：班级准备编辑一本纪念册，要求每位同学为自己写 一篇小传，请你完成任务。
（四）锤炼小传语言
成果展示
母亲小传 我的母亲生于浙江。在那个重男轻女的年代，母亲硬是凭着韧性，坚持读完了 初中，并以优异的成绩考入了当地重点高中。入学通知书下来时外公却突然患病 ，家中困难。为了照顾年幼的弟弟妹妹，母亲毅然放弃了学业，年仅十五岁便挑 起了生活的重担。 等弟弟妹妹们长大了，母亲决定进城工作。因为只有初中学历，母亲能找到的 只能是一些最辛苦的工作。但母亲很珍惜自己的工作，不怕吃苦，干活勤快，两 年后便升了职。 后来，我长大了，母亲又多了一份工作——陪读。十几年来，她只要不上班， 都会默默坐在我身边，看着我做功课，在我需要的时候陪我聊聊天、递一杯热茶 。当我和同学有矛盾时，开导我的是母亲，她说：“无论别人如何，你问心无愧 就好。”当我在考试中失败了，鼓励和安慰我的也是母亲，她说“只要你尽力了 ，妈不怪你。” 或许在别人眼里，母亲只不过是个不起眼的小人物而已，但是在我心里母亲是 我这辈子最敬爱的人。
可从文章的真实性、鲜明的对比等角 度进行分析。
技法小结
传记要真实可信，忠实于生活。 在真实的基础上合理发挥想象，增加细节描写，生动传神地
表现人物。 选择典型的事例或特征来表现人物的个性特点，通过记言述
行，展现人物风貌。
2.传记常识
传记是记述人物生平事迹的作品，它具有真实性、文学性的
特点，一般由别人记叙，称为“他传”；自述生平的，称为“自 传”。传记从篇幅长短上来分，也可以分为两类。记述较全面、 篇幅较长的，叫作“传”或者“传略”。记述简略、篇幅较短的， 称为“小传”。
小传，即人物小传，是传记的一种，是一种简略记载人物生
平事迹的文章。小传分为自传和他传两种类型。
3.传记分类
（1）自传体传记。指某一个人物自己写的记载自己的生活经历 的文章。①记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传， 如《马克·吐温自传》；②以记载自己生活中的某些片段或某一 方面的经历为主的，一般称为自述，如《彭德怀自述》。
14岁，考取公费的北京师范学校。
35岁，任山东大学文学系教授。
19岁，任方家胡同小学校长。
37岁，辞去山东大学教授一职专心从事写作。《骆驼祥
25岁，赴英国任讲师。
子》在《宇宙风》连载。
27岁，在《小说月报》上连载长篇小说《老张的哲学》。 38岁，8月返齐鲁大学任教。11月只身奔赴武汉。Leabharlann 30岁，离英回国，任中学教员。
知识回顾
1.回顾本单元中的传记文章在选材、 表现手法、结构布局、语言运用上的 特点，结合具体文章说说人物传记的 特点。
知识回顾 《列夫·托尔斯泰》：作者大量运用比喻和
夸张的修辞手法；文章语言汪洋恣肆、酣畅淋漓。 可从修辞手法、语言以及欲扬先抑的写作手法、事 例的典型性等方面分析。
《美丽的颜色》：作者是居里夫人的女儿，女儿为自 己的母亲作传，读来更加真实可信。
情境任务：班级准备编辑一本纪念册，要求每位同学为 自己写一篇小传，请你完成任务。
（二）梳理主要经历
2.阅读老舍个人经历，对比《著者略历》中老舍写的个人经历，你发现有什么不
同189？9年生于北京，父亲阵亡在攻打北京的战争中。
31岁，任齐鲁大学教授，边写作边教学。
9岁，得人资助始入私塾。
34岁，与胡絜青女士结婚。
写作传记
第二单元
■语言运用 了解传记的特点，学会选择典型事例来表现人物的个性特点。（重点） ■思维能力 积累材料，正确选择和运用材料，并能够根据自己要记述的对象设计适宜的写 作方式。 ■审美鉴赏 引导学生学习在真实的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性 ■文化自信 通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。 （难点）
（2）你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗?请为你的一位家人写 一篇小传。不少于300字。 提示：
①与你要写的家人深入交流，进一步了解他的生活经历。 ②既要有概括性的介绍，也要选择几个重要事件，描写言行细节，使人物有血有肉 ，形象丰满。 ③写完后给传主看一看或读给他听，听听他的意见，做些修改。
四字词语和短句的运用，使语言简练，读来朗朗上口；语言风趣幽默，不是冷冰的记录，而是 情真意切的文字，文学味浓厚，字里行间渗透出人物谦逊质朴的精神品质。
写作提示4：小传语言要锤炼，风格各异显身手。 补充说明：四字短句，散落其中；文白夹杂，文味十足；偶尔幽默，趣味横生。
小传写法总结
基本情况不可少，生平事迹很重要。 时间节点来帮忙，兴趣特长穿插好。 材料选择要精当，性品精气做主导。 长句短句交错用，长短错落节奏好。 文白夹杂来使用，文采斐然功底高。 语言风趣可幽默，回顾一生评价妙。
成果展示
【评析】 就选材而言，这篇文章分别写了“我”小时候爱“搭窝”，在期中考试前夕给 同学们带来快乐和“我”经常“想入非非”。三则材料从不同角度表现了“我” 的爱读书、幽默和爱思考的个性特点。就文章真实性而言，文中所写内容表现了 “我”的真经历、真性情，一切都是生活的真实写照，让我们看到一个初中女孩 的言行举止以及思想情感状态。 就文章生动性而言，文章记叙的三件事情极富情趣，同时小作者擅长运用幽默 风趣的语言，文中语言描写、神态描写以及心理描写符合人物的年龄和个性特征 ，读来使人兴趣盎然。 由此看来，初中生写自传，能够选取成长历程中的特色素材是关键，此后才是 运用各种表达技巧，这样文章才会吸引读者，个人的自传作品才会成为成长历程 中的精神财富。
情境任务：班级准备编辑一本纪念册，要求每位同学为 自己写一篇小传，请你完成任务。
（二）梳理主要经历 1.对比下面两则材料在内容上有共同点和不同点？
材料一：幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为 业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十七岁，发愤著书，科学哲学无 所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。 闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。
（2）回忆体传记。 这类传记的作者往往是被立传者的亲属、朋 友、同事或部属，他们主要是通过自己的回忆，记载被立传者的 生平与事迹，如《回忆我的母亲》《美丽的颜色》。
传记分类
（3）采访体传记。这类传记的撰写人一般与被立传者原来并无 交往，或者是与被立传者相隔几代的后人，他们主要靠采访被立 传者的亲友，搜集被立传者的各类资料，然后经过取舍、创造， 形成传记，如罗曼·罗兰的《名人传》。
——选自老舍《著者略历》 材料二：我天性豪放，不为鸡毛蒜皮的小事而斤斤计较。小学时，同学把我头撞破了，虽 然很疼，但我也没生气。俗话说：“宰相肚里能撑船。”我就做一次宰相，原谅了他。我爱好 广泛，如：踢足球、打篮球等。我最喜欢的是书法，每天下午，我都坚持去练书法，每次都专 心致志，达到了忘我的境界。