为人师 育人德 予人爱

教 师 虽 然 “ 贫 ”但 这 真诚 的付 出能 唤 回 学 生 清 ，
发 自内心 的真情 。这 其 中的 乐与甜 义是哪 个 “ 外人 ” 能体 会 的？ 教师 的劳 动 的确艰辛 、 繁重 ， 劳动成 果 不
而流泪， 我随着他们微笑而微笑。 看来 ， ” 美好的人生 是 为爱 所 唤起 的 。
没有 血缘关 系的爱 ， 在原 则 上是 一种 严慈 相 济的 爱 ，
世界中有探索研究的独立感 ，在不知不觉 中桃李满 天下 时有精 神 满足 的 自豪感 。 我们应 热 爱教 育 、 热爱 学校 ， 并树立坚定的教育事业心。 只有我们真正做到 甘愿 为实 现 自己 的社会 价值 而 自觉投 身 这种 平 凡 工
“ 高为 师 ， 高为 范 ”从踏 Βιβλιοθήκη 师范 学 校 的大 门 学 德 ，
到 的“ 富有 ” 人 的 一生 应该 有个 明确 的 目的 ， 。 为理 想
起， 这八个字 已陪着我走过 了十余个春秋 。经过这些
年 的实践 与磨练 ， 深知 ： 我 为人师表 ， 师德惟 馨 。作 为
一
而奋斗， 虽苦但乐在其中。 我们教师都应像陶行知先 生一样 “ 千教 万 教 ， 教人求 真 。 千学 万学 ， 学做 真人 ” ：
一
苏霍 姆林 斯 基 曾经 说 过 ：我一 生 中最 主要 的 东 “
、
热 爱教 育事 业 ， 于 奉献一 生 甘
西是什么呢？我会毫不犹豫地 回答 ： 热爱儿童。” 可 见 ，乐 于把 爱奉 献给 全体 学 生是我 们 必备 的道 德 素 养。 林崇 德教 授认 为 ，疼爱 自己 的孩 子 是本能 ， “ 而热
我们 的工 作 ， 无知 的幼 童获得 了丰 富的 知识 ， 使 使所 有 的学生 体 会 了成 长 的快 乐 ，使迷 惘 的孩 子 发 现 了 自己 的优点 ， 使他 们 的心 灵得 到 了前进 的动力 。
为此 ， 们感 到欣 慰 。 我
的手 ， 的眼睛 注视 着他 们 的眼 睛 ， 随 着他 们流 汛 我 我
每一 位教 育工作 者从选 择上 教 师这 一职业 起 ，就 应 具备 “ 捧着 一颗 心 来 ， 带半 根 草去 ” “ 以物 喜 ， 不 ，不 不 以己悲 ” 的魂 魄与 气概 。
二、 热爱 全体 学 生 ， 爱 即是 师 魂 师
名教 师 ， 首先要 具有 高 尚的师德 。而评 判一名 教师 是否 具有 高 尚师德 ，最 重要 的标 尺就 是看 其 有无 爱
的功 能 。 因此 ， 师爱就 是 师魂 。”
所有 学 生 ， 论是 智商 的 高低 ， 无 无论 是 家庭 条 件 的好坏 ，无 论是安 静还 是 调皮 ，都 十 分需要 老 师 的 爱 。著名 瑞 士 教 育 家裴 斯 泰 洛奇 说 过 这 样一 段 话 ：
“ 早 到晚 我一直 生 活在 他们 巾 ， 的手 牵着 他 们 从 我
热 爱学 生 ，是 教 师所特 有 的一种 宝 贵 的职 业情
感 。 良好 的 师生关 系得 以存 在 和发 展 的坚 实基 础 ： 是 教 师对学 生 的爱 ，与一 般 的人 与人之 问 的爱 有所 不
是 显性 的 ， 以立 竿 见影 ， 不易 受到 人 们 的认 可 和 难 又 尊 重 。但我 们 只要正 确认 识 自身 的职业 特 点 ，不 攀 比， 气馁 ， 不 就能 在 “ 清贫 ” 中感受 到“ 外人 ” 法感 受 无
作 ， 教育 事 业 心存 敬 重 ， 至 可 以 以苦 为乐 ， 对 甚 以苦
为趣 之时 ， 才能 产 生 巨大 的拼搏 奋斗 的动 力。
这种 爱是 神圣 的 。这种 爱是 教 师教育 学 生 的感情 丛 础 ， 生一 旦 体 会 到这 种 感情 ， 会 ‘ 学 就 亲其 师 ’从 而 ， ‘ 信其 道 ’也 是 在这 个过 程 中 ， 育 实现 Ｉ 根 本 ， 教 ７ 其
不断进取 ， 以真 诚 的付 出和 无 私 的 奉 献 唤 回 学生 发 自内心 的 真 情
关键词 ： 师德 ； 爱 ； 师 师魂
中 图 分 类 号 ： ２ ． 文 献 标 识 码 ： 文 章 编 号 ：０ ９ ０ ０ （ ０ ６ １ － ０ ７ ０ Ｇ６ ５６ Ａ １ ０ － １ Ｘ ２ ０ ）０ ０ ０ — ２
爱 别人 的孩 子是 神 圣 ！” 为教 师对学 生 的爱 “ 因 在性
教 师 的 劳动 是 平 凡 的 ，教 师 的生 活是 清 苦 的 。 但 ， 师在 知识 的领域 里 有不 断 进取 的充实 感 ， 育 教 在 人 的过 程 中有融 洽 和谐 的 亲切感 ；在 思想 与 信息 的
质上是 一 种 只讲 付 出不计 回报 的 、 无私 的 、 广泛 的且
心 。 所谓— — “ 乃“ 之 本 ， “ ” 德 ” 正 德” 师” 而 爱 是“ 之源 ！
陶行知先生说得好 ：爱是一种伟大 的力量 ， “ 没 有 爱 便没 有教 育 ” 的确 ， 。 没有诚 挚 的爱 ， 没有 成功 就
的教育。 我们既已为人师 ， 那么该如何去育人德并予 人爱 呢 ？我认 为 主要 从 以下 几方面 来考 虑 ：
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教 育 理 论 研 究
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熬 蛹
穗； 擎 甏
刘 澜
（ 家 庄 市 新 华 区西 ＿庄 学 校 ，河 北 石 二
摘
要 ： 有爱就没 有教 育 热 爱学生， 没 是教 师特有的职 业情 感一“ 学高为师 ． 高为范” 教师要勤 于学 习， 德 ，
７
同。 它不 是来 源 于血缘 关 系 ， 也不是 来源 于教 师 自身 单纯 的个 人需 求 ，而是 来源 于 对教育 事 业 的深 刻理
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解和高度责任感 ， 来源于教师对学生的正确认识 、 满 腔热 情 和无 限期 望 。因此 ， 我们 说 ， 师爱是 一 种充 满 科学精神的、 普遍 、 持久而高尚的爱。教师越是满怀 深情地去爱学生 ， 就越能赢得学生对 自己的爱 ， 良好 的师生关系就越能迅速地确立起来并得到健康迅 速 的发展 。 这种 爱 的交流 是学 生成 长 的催 化 剂 ， 可 以 它