做好幼小衔接,让孩子迎接美好未来

做好幼⼩衔接,让孩⼦迎接美好未来
做好幼⼩衔接，让孩⼦迎接美好未来
尊敬的家长朋友们：
⼤家下午好！我今天受市实验幼⼉园的委托，在这⾥和各位家长⼀起来探讨幼⼩衔接这个问题。

⼤家都知道：从幼⼉园⽣活过渡到⼩学⽣活是⼉童成长过程中的⼀个重⼤的转折点。

幼⼉园⼤班的孩⼦即将结束愉快的幼⼉园⽣活,进⼊⼩学学习，我想家长们⼀定既兴奋⼜紧张，兴奋的是孩⼦⼜长⼤了，能学到更多的知识，得到更全⾯的发展，紧张的是孩⼦的学习、⽣活环境发⽣了很⼤的变化，他能适应⼩学的学习、⽣活环境吗？能学得好吗？俗话说：“良好的开端是成功的⼀半。

”“成功只属于有准备的⼈。

”我希望通过本次的交流，能和家长们有思想上的碰撞，能给予⼤家⾏动上⼀些指导。

⼀、孩⼦⼊学后出现的⼀些问题：
⼊学后出现的状况:
1、上课铃响了，还有孩⼦在操场上玩，不知道要上课了。

2、上课时，到处找笔，找练习本或者课本忘带了。

上美术课时，忘带画笔了,等等遗忘东西的现象。

3、每天都有孩⼦爷爷奶奶爸爸妈妈给孩⼦送课本、作业，送⽂具盒。

4、上课⽼师正在讲课，有孩⼦举⼿要上厕所。

5、上课时同学们都在读书，竟然有的孩⼦睡着了。

6、回家后,家长问孩⼦有作业没有？回答说忘了。

有的说先玩⼀会⼉再做。

7、学⽣上课总爱东张西望，⼿⾥拿着铅笔、橡⽪在玩，注意⼒不集中。

⼊学后学⽣状态对⽐：
适应良好的：规范意识、责任意识强；听课习惯好，注意⼒⽐较集中，发⾔积极；作业⼯整、漂亮；情绪稳定，努⼒执⾏⽼师发出的各个指令，认真完成⽼师布置的各种任务。

这类孩⼦接受⽼师反馈回来的正⾯信息就会⽐较多。

⽐如：作业本上⼩星星多；同学经常投来羡慕、佩服的⽬光，都喜欢找他们玩，喜欢和他们做朋友。

他们越来越⾃信、越来越喜欢学校，越来越喜欢⽼师，越来越喜欢学习，开始步⼊良性的循环发展期。

适应⼀般的：有⼀定的责任意识和规范意识，知道什么时候该⼲什么，能按⽼师的指令⾏事，能按时完成各项任务；情绪⽐较稳定。

但是，他们⼀般都⽐较淡漠，⽐较被动，表现不够积极，把学习当成迫不得已的任务。

不适应的：1、不喜欢学校，不喜欢⽼师，⼀到上学时间就烦躁、不安。

少数孩⼦会通过哭闹的⽅式调节这种不稳定情绪，也有少数孩⼦试图通过哭闹以达到不上学的⽬的。

2、依赖性太强，离开了幼⼉园⽼师⽆微不⾄的照顾，离开了家长全⽅位的关注，出现⼊学焦虑倾向。

3、缺少耐⼼，坐不住。

有的表现为：⼀会⼉摸摸这，⼀会⼉摸摸那；有的表现为：不停的东张西望；有的表现为：寻找各种借⼝离座；还有的孩⼦甚⾄⽆视课堂纪律擅⾃下座位，到处跑动。

4、注意⼒不集中，听课效率低，听不清⽼师的话，或者听⼀半，漏⼀半，或者断章取义，有些孩⼦还经常弄不清⽼师布置的作业。

5、缺乏⾃信，害怕学习。

原因多数是学习能⼒不⾜，或者是知识积累不够，跟其他⼩朋友⽐起来，感到没⾯⼦，很⾃卑。

德国的哈克教授曾做过⼀次调查，有30%-40%的孩⼦在进⼊⼩学⼀年级后，对⼩学的学习和⽣活不适应，常常在⼼理上产⽣紧张，如果这种不良的现象不能及时得到缓解和消除，孩⼦就会出现退缩、厌学、焦虑等偏差。

由此可见，要使孩⼦适应⼩学⽣的学习和⽣活，在幼⼩衔接时期对孩⼦进⾏⼊学前⼼理素质的培养，尤其是社会适应性的培养是⾮常重要的。

那么，在这样⼀个特殊阶段，我觉得我们家长应有⼀个超前认识，提前认识到从幼⼉园到⼩学，孩⼦的⽣活会出现哪些变化？并估计这些变化可能会给孩⼦带来哪些影响，然后有针对性地采取措施，使孩⼦顺利地适应⼩学⽣活。

⼆、⾸先和⼤家谈谈关于幼⼉园和⼩学的区别
进⼊⼩学，⼉童所处的客观环境、学习内容、作息时间、⾃理要求、师⽣关系等都多⽅⾯都发⽣了较⼤的变化，许多⽅⾯都存在着断节问题，所以做好幼⼩衔接⼯作，我们家长⾸先必须要明确幼⼉园与⼩学的主要差异：
第⼀，学习⽣活环境的变化。

幼⼉园的教室，⼀般布置得美观、形象、富有⼉童情趣，有丰富的物质环境，玩具琳琅满⽬；⽽⼩学的教室不象幼⼉园那样⾊彩缤纷，充满童趣、充满温馨的⽓息了，不那么吸引孩⼦的眼球和⼼灵了，取⽽代之的是严肃的
⿊板、宽⼤威严的讲台、⼀排排格式化的排列整齐的课桌椅，使孩⼦多了⼀些紧张感。

操场上的运动器械对低年级孩⼦来说，享⽤机会也⽐较少，使刚⼊学的孩⼦会感到有些不适应。

其次，陌⽣的校园、陌⽣的教室、陌⽣的⽼师，还有陌⽣的同学，在给孩⼦带来新奇感的同时，也给⼀部分孩⼦造成情绪上的焦虑和不安，特别是那些对家长的依赖性⽐较强、交往能⼒⽐较差、性格内向的孩⼦，更有可能出现这样的问题。

第⼆，⽣活内容的变化。

幼⼉园教育的特点我们总是采⽤“以游戏为基础活动”来进⾏。

⽽⼩学学习则完全不同，因为学习是⼩学⽣的主要活动，不论你对所学的课程是否感兴趣，孩⼦都要根据国家统⼀规定的教学⼤纲来学好所规定的课程。

学⽣的主要⽣活就是上课、完成作业。

课间休息和游戏时间很短,孩⼦⾯临的是和五、六年级学⽣⼀样的每天上午
四节课,下午两节课的课堂学习。

⼩学的课堂学习每节课是40分钟，⼀⼆年级开设了语⽂、数学、⾳乐、美术、体育、写字、品德与⽣活等课程。

三年级以上增加了信息技术、英语、书法、科学等学习课程。

学⽣学习的最后总是以考试来衡量孩⼦学习的成败，给孩⼦造成的压⼒很⼤。

第三，作息时间的变化。

幼⼉园在作息时间上相对地宽松和灵活。

进⼊⼩学以后，学校的作息时间要求就很严格了。

现在⼩学的作息时间是⾃治区教育厅统⼀规定的。

如下表：
看到这张作息表，各位家长就知道了孩⼦在⼩学的学习活动安排是很紧张的，每⼀个具体的时间都有具体的事情，⽐如：下课10分钟要收拾好上节课所⽤物品，按课表做好下节课的课前准备，要上厕所，要喝⽔，然后才能玩。

上课要复习旧知识，学习新知识，要听、要想、要说、要读、要写、还要背，每⼀个环节都要去参与。

第四，师⽣关系的变化。

在幼⼉园,⽼师对孩⼦⽣活照顾⽐较多,⽼师像妈妈般地照顾孩⼦,并参加到孩⼦们的各项活动之中.师⽣之间的关系近似于亲情关系,在孩⼦眼⾥,⽼师就像妈妈。

两个⽼师整天与他们为伴，⽽进⼊⼩学就不⼀样了,⽼师的⾓⾊会有所变化, 由于要完成教学任务,教师的主要精⼒放在教学上,在⽣活上对学⽣的关⼼就要⽐幼⼉园⽼师相对减少,⽼师与学⽣的交往主要在课堂上,师⽣个别接触的时间⽐较少,新⼊学的孩⼦就可能会感到这种新的师⽣关系有些不能接受,甚⾄感到⽣疏和压抑。

第五，教学⽅法的变化。

⼩学正规的课堂教学⽅式与幼⼉园的⾃由游戏、探索和发现、提倡在玩中学,学中玩的学习⽅式有较⼤的区别,⽐如在散步的时候⼩朋友发现⼩草发芽了，于是我们便很随机的带孩⼦在幼⼉园⾥观察，寻找除了⼩草发芽了，还有哪些东西也发芽了呢？杏树发芽了、柳树发芽了、桃树也发芽了等等，从⽽得出⼀个结论，春天来到了。

⽽⼩学以课堂教学和书⾯语⾔为主,强调⽂化知识的系统教育和听、说、读、写、算等基本技能训练,课堂⼤多时间是以⽼师的讲解和学⽣的思维过程阐述和理解、谈课⽂感受为主,课上或课后孩⼦还要必须完成⼀定量的书写的作业.这些都需要勤奋刻苦才能完成学习任务。

第六，学习⽅式的变化。

⾸先，学校的教学活动不再以游戏为主，⽽是以学习为主。

强调对学⽣进⾏系统的⽂化知识的教育和听、说、读、写、计算、应⽤等基本技能的训练，
需要孩⼦具有⼀定的刻苦精神。

其次，进⼊⼩学以后，⽆论是⽣活还是学习都强调班级体的统⼀，特别是在规范、要求和教学进度上更是强调这⼀点。

最重要的就是孩⼦要承担⼀定的学习任务，要完成⼀定的作业。

有的孩⼦可能会有点惰性，有的孩⼦可能动作慢⼀点，有的孩⼦可能基础差⼀些，有的孩⼦可能⾃控能⼒⽐较弱。

如果⽼师和家长的教育⽅法不当，态度过于严厉，孩⼦就会感到孤⽴⽆助、害怕学习、对学习失去兴趣。

第七、⾏为规范的变化。

通常在幼⼉园被认为是理所当然的个⼈要求,如上厕所、说话、玩东西等。

举个例⼦：我们上课的时候经常有这种情况，这边⽼师的课讲得津津有味，⼩朋友们听得聚精会神，有个⼩朋友突然举⼿请假⼩便，⽼师肯定马上说：快去。

⽽孩⼦⼊⼩学后, 孩⼦们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制。

他们必须学会正确地认识⾃⼰,改正⼀些不良的⾏为习惯。

做到上课抱臂坐正、不东张西望、不随便说话、发⾔要举⼿、学习⽤品放整齐，上课不准喝⽔、吃东西、在指定地⽅等家长接送等规定都纳⼊学⽣⼀⽇⾏为规范中,孩⼦在幼⼉园⾥许多⾃选活动的时间和权利将被服从统⼀要求所替代。

第⼋、家长和⽼师期望值的变化。

孩⼦在幼⼉园期间,家长和⽼师主要考虑的是孩⼦的营养、⼼理的健康、⽣理的健康,孩⼦在幼⼉园吃好,玩好,与同伴相处好就⾏了。

⽽⼀旦孩⼦⼊了⼩学,家长和教师的期望值就会发⽣很⼤的变化,
在学习⽅⾯对孩⼦给予新的期望，⾼的要求。

孩⼦与孩⼦之间的横向⽐较激烈了。

三、和⼤家谈谈如何做好幼⼩衔接⼯作，让孩⼦在⼈⽣道路上顺利起飞
家长该如何帮助孩⼦顺利适应⼩学学习⽣活呢？我建议可以从以下⼏个⽅⾯着⼿准备：
第⼀、重视孩⼦⼊学前的⼼理指导。

对孩⼦进⾏⼀些⼊学前的⼼理指导是⾮常必要的。

作为家长你或许已告诉孩⼦，⼩学学习是艰苦的，校园学习有各种要求，也许你们已经以此为重点来教育孩⼦，并强化孩⼦的⼀些⾏为习惯的训练。

但是，千万不要忘记，没有对⼀种新的学习环境和学习⽅式的向往，就很难培养起对学习的兴趣，因此，我建议家长对孩⼦做⼀些这样的⼯作：
●给孩⼦讲讲你们⼩时候读书的事情，让他们对⼩学⽣活充满美好的想象。

●说说⼩学⽣与幼⼉园孩⼦的不同之处，让他们觉得⾃⼰已经长⼤了，不再是只知道做游戏、吃点⼼的⼩朋友了。

●带孩⼦⼀起上街购买学习⽤品，让他们知道上学前所要做的准备。

●让孩⼦和已经上⼩学的⼩朋友交流，获取更多的有关学校的信息。

●适当介绍⼀下学校的要求，⽐如准时到校，按时上、下学，见到⽼师、同学要问好等等，但⼀定要注意⽅式⽅法，决不能吓唬孩⼦。

第⼆、培养孩⼦⼊学前的良好⾏为习惯。

对孩⼦进⾏⼊学前的⾏为习惯培养⾮常有必要。

我们不主张在孩⼦⼊学前对他们提前进⾏⼩学书本知识的辅导与教学。

相信你们⼀定知道“授之以渔”⽽⾮“授之以鱼”的道理，教孩⼦⼀种良好的学习习惯⽐直接灌输知识给孩⼦更为有效⽽且久远。

这⾥给你们两个⼩建议，只要你们能坚持下去，相信对培养孩⼦的学习责任感及提⾼学习效率会有很⼤帮助的。

[建议⼀]选择⼀⾄两项活动作为学习任务。

⽐如，让孩⼦定时听故事，定时间看书，坚持每天写⼀页字或画画等。

在做这些事之前，家长先制定⼀个计划安排，每天让孩⼦专⼼、认真地持续学习半⼩时左右。

当然，家长还应对孩⼦明确⼀些具体的学习要求，并注意观察与监督孩⼦，学习活动结束后，及时与孩⼦进⾏交流，对孩⼦学习过程中的注意⼒、学习的成果进⾏评价，⽐如，让孩⼦将以前听过的故事、看过的内容进⾏复述，对写过的字或画过的画进⾏评价，并给予适当的表扬。

[建议⼆] 培养孩⼦将⾃⼰⽤过的物品主动整理的好习惯，⼀年级学⽣主要学会⾃⼰整理书包。

这需要你们与孩⼦⼀起持之以恒地加以训练，由⼀开始的家长主动，孩⼦被动逐步变成孩⼦主动整理，最后让孩⼦能独⽴完成这项⼯作，养成良好习惯。

1、情感衔接——激发孩⼦对校园的向往之情
在孩⼦上⼩学之前，⽗母就要注意培养孩⼦对上学的兴趣，让孩⼦觉得上学是件美好的事情，不是痛苦的事情。

在⽇常⽣活中就有许多的做法。

⽐如说：要积极地谈论学校。

您可以说：“啊，学校真是个好地⽅，到现在我还记着我上⼩学时的事情。

”还可以说：“第⼀次到学校时，⼀切都很新鲜，能在那⾥认识很多的新朋友，特别开⼼。

”“学校⾥有很多有趣的事，还可以学很多知识。

”
但假如您这样对孩⼦说：“我那时最讨厌上学了，天天都要写作业，上学真是⾟苦呀。

⼀到放假不⽤上学才是最⾼兴的。

”或“要上学，你还调⽪，看⽼师怎么收拾你。

”那孩⼦听了这样的话，会怎样呢？积极肯定地谈论学校，孩⼦也会对学校产⽣肯定态度。

还⽐如说：可以利⽤孩⼦提出的问题进⾏引导。

孩⼦平时会提出许多问题，您在给孩⼦解答之后，可以告诉孩⼦：“等你上学了，你也会慢慢知道的。

”还可以说：到学校⾥就能够学到这些知识。

这样能使孩⼦对上学产⽣浓厚的兴趣。

我们要尽量从正⾯⼊⼿给孩⼦讲讲学校吸引⼈的地⽅、学习的乐趣，帮助孩⼦提前建⽴对新学校、新⽼师、新同学的熟悉感。

您可以经常带孩⼦到校园附近转⼀转，到校园⾥去⾛⼀⾛，看看⼩学的⼤门、教室、操场、操场上的玩具，等等，让孩⼦对学校产⽣向往之情。

2、作息衔接——培养孩⼦时间意识
在幼⼉园，孩⼦上学的时间⽐较宽松，特别进⼊冬季，有的家长⼲脆就不送孩⼦来上学。

这样⼀来，⽆形中给孩⼦⼀种暗⽰：我愿意上学就去，我不愿意上学就可以不去。

但是，进⼊⼩学后，由于有严格的教学进度，⽼师不能因为⼀个或⼏个孩⼦不到校就不讲新课，如果孩⼦经常请假，久⽽久之，课程就会渐渐拉下。

再就是幼⼉园有午休时间，可是在⼩学就没有，因此，家长要逐步缩短孩⼦午休时间。

同时，培养孩⼦时间意识，最好晚上9：00上床睡觉，早上6：30起床，中午午休1⼩时，每天保证孩⼦睡眠9⼩时以上。

家长应让孩⼦养成早睡早起的习惯，起床后，要求孩⼦迅速穿好⾐服，刷⽛洗脸，吃早饭，要在⼀定的时间内完成。

早上我们要求孩⼦在7：45左右到校，⽼师每天都会利⽤早读这⼀段时间组织学⽣进⾏早读，通过各种形式，帮助孩⼦复习巩固已学的拼⾳，带领孩⼦朗读词语、朗读课⽂，甚⾄听写词语。

所以，从现在开始家长就要让孩⼦养成上幼⼉园要准时、不迟到的好习惯，否则孩⼦会不适应上⼩学后的每天早
起。

所以我们现在，通过⿎励让孩⼦按时上下学，不要动辄就迟到、早退。

很多孩⼦因为磨蹭⽽影响学习的很多，家长也因此烦恼不已，这与平时的⽣活习惯也是很有关系的。

3、学习习惯衔接——是他们将来顺利进⾏学习活动的保证
俄罗斯⼀位⾮常著名的教育家说过：“习惯是⼀个⼈存放在神经系统的资本。

养成⼀种好习惯，⼀辈⼦都⽤不完它的利息；养成⼀种坏习惯，⼀辈⼦都偿还不请它的债务。

”我国的教育家陶⾏知说：教育就是让受教育者养成良好的习惯。

⼀些专门研
究“成功教育”课题的专家也作出这样的⼀个总结：播种⾏为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。

所谓习惯，就是⼀种⾏为不断重复的结果，好的习惯的形成绝⾮⼀⽇之功。

因此，在习惯这个问题上，家长⼀定要具有预见性，等孩⼦形成坏习惯以后再处理或补救就很难了。

许多实例也证明，现在很多学⽣的学习成绩不理想，根本原因不在于智⼒⽔平的⾼低，⽽在于是否具有良好的学习习惯。

因此，对于即将⼊学的孩⼦，养成良好的学习习惯⽐获得知识更重要，良好的学习习惯是他们将来顺利进⾏学习活动的保证。

第三、培养孩⼦⼊学前的良好学习习惯
1. 集中注意⼒
在⼀年级新⽣中注意⼒不集中表现尤其突出，有的孩⼦坐不住，总是东扭西晃，有的总爱找前后左右的同学说话，
更多的孩⼦表现为：⼿⾥总有东西玩，⼀⽀铅笔、⼀块橡⽪他们都会玩得津津有味。

有时，⽼师把他的铅笔、橡⽪没收了，桌⾯上没有了东西，他就⽤两只⼿在⼀起扣着玩。

毫不夸张地说有的学⽣⼀节课最多能坐5分钟，⽼师刚刚提醒他做端正听讲，⽼师刚转过⾝，他⼜开始在下⾯玩。

他看到别的⼩朋友回答问题得到奖励也很羡慕，也想要，但我问他为什么不认真听讲，还要玩呢？他回答说不知道。

其实就是他控制不了⾃⼰的⾏为，难以根据⾃⼰的意志去集中注意⼒。

所以，我们现在就可以培养孩⼦集中注意⼒的习惯。

我们可以搞⼀些活动，⽐如下棋、画画、听故事等等，在活动前设定时间要求，如果孩⼦坚持下来，就给予适当奖励，反之则施以⼀定惩罚。

最初可以从孩⼦最感兴趣的活动⼊⼿，逐步提⾼时间要求和活动难度，直到孩⼦能独⾃坚持30-35分钟不觉得疲劳。

那么以后再上⼀年级的时候就能静⼼地听⽼师讲课了。

2.提⾼语⾔理解能⼒和表达能⼒
有的⼩学⽣⼀开始因为不会写字，所以记不下作业，回家也不知道要⼲什么，这是因为语⾔理解能⼒差。

这个也会严重影响孩⼦听课的效果。

在课堂上，⽼师主要以语⾔传递的⽅式进⾏教学，孩⼦能不能专⼼听讲，理解⽼师说的话是学习效率的关键。

我们可以针对性的进⾏⼀些训练。

⽐如和孩⼦交谈的时候，语⾔尽量规范、准确，我们可以给孩⼦布置⼀个任务，从简单到复杂过渡，⽐如：请你拿三本书给爸爸；请你拿三本图画书给爸爸；请你明天早晨那三本图画书
给爸爸，逐渐增加语⾔的难度。

还可以在讲故事结束，根据故事内容提⼀些问题，看看孩⼦对故事的理解。

⽐如：你从哪⼉看出⼩熊很聪明啊？从回答这样的问题中孩⼦就已经理解了⼀些语句和词汇。

平常的⽣活中针对⼀件事、⼀个⼈、⼀个动画⽚或者⼀个电影等等，家长和孩⼦都说说⾃⼰的看法。

对⼀个问题⿎励不同的声⾳，多⽅⾯的思考，并不⼀定要有⼀个完全标准的答案，所以⽆论孩⼦说些什么，我们都要⿎励他继续表达。

3. 培养孩⼦的时间观念、责任意识和规则意识
培养孩⼦的时间观念就是通过训练让孩⼦感知⼀定的单位时间可以做多少事情，了解时间的概念，进⾏⾃我教育和⾃我管理，克服拖拖拉拉的坏⽑病。

我们往往会看到⼀些孩⼦做事磨磨蹭蹭，别⼈⽤20分钟完成的作业，他拖拉两个⼩时也做不完，⼀边写⼀边吃东西，玩⼉玩具，这是很让⽼师和家长们头疼的。

因为平时他们做什么事都是慢慢来，⼀点也没有紧张感。

假如不及时纠正速度慢的问题，学习成绩就会与同学越拉越远。

其实我们现在就可以训练，让孩⼦在⼀段时间内完成某件事情，事先让他做好准备，⼀旦开始，就不能以各种借⼝来回⾛动。

如果孩⼦提早圆满完成任务，我们要告诉他省下来的时间你可以⾃由安排，让他感到珍惜时间的快乐。

培养孩⼦的责任意识和规则意识就是说，要让孩⼦知道⾃⼰什么时候该做什么，该怎么做。

有的孩⼦不能按时完成作业，或做作业粗⼼⼤意，马马虎虎；有的孩⼦⼲什么都漫
不经⼼，总是丢三落四；有的孩⼦总是不听⽼师指令，⽼师要求看⿊板，他在翻书，⽼师叫提笔写字，他却看着⿊板发呆；还有些孩⼦⼊学后仍然保留学前孩⼦的特点，对学习抱着游戏的态度，喜欢就学，不喜欢就不学，甚⾄⽆视课堂纪律开⼩差、打闹，在书本上乱涂乱画，（举例⼦）这些都说明孩⼦还没有责任意识和规则意识，不知道来学校是⼲什么的，没有形成端正的学习态度。

有时我们会看到电视上西⽅⼀些发达国家，他们的⼩学⽣课堂上是⽐较随意的，坐到地上，甚⾄躺着歪着都没关系。

但我们要知道我们是有⾃⼰国家的国情的，我们每个班⼏乎都坐着四五⼗个孩⼦，是不可能像他们那样随意的。

我们都要让孩⼦清楚地知道：学校是学习的地⽅，⼩学⽣的任务就是学习！
4.培养独⽴学习的能⼒
⾃⼰解决⽭盾。

幼⼉园的⽼师们对孩⼦关注⾮常细致，但到⼩学时，班主任要操⼼的事情⾮常多，所以不可能再那么细致的关注到孩⼦之间的纠纷。

当与朋友出现⽭盾时，能从⾃⾝找找原因，不要总是归结为对⽅的错误。

学会站在别⼈的⽴场想问题，能够理解别⼈的想法和做法。

如果是⾃⼰做错了，就要敢于承担，能够为⾃⼰的⾏为负责任，并且勇于改正错误。

⾃⼰独⽴完成回家作业。

坐姿正确，做到“⼀直⼀正⼆平”，即⾝体直、头正、肩平、腿平；
执笔姿势正确，⼤拇指和⾷指夹住笔杆，其余三指托住，笔杆向后稍斜，靠在虎⼝处；做到“三个⼀”，眼离书本⼀尺，胸离桌⼦⼀拳，⼿离笔尖⼀⼨。

注重⽂明礼貌。

⽐如公共场所不⼤声喧哗；跟别⼈讲话，眼睛要看着对⽅；在学校⾥对⽼师，对同学都要有礼貌，说礼貌⽤语；出⼊⽼师办公室如何敲门等等。

第四、合理调整孩⼦的作息时间，为⼊⼩学做准备。

幼⼉园在作息时间上相对地宽松和灵活，起床晚了、吃饭慢了、迟到时间长⼀点也没关系；中午午睡两个⼩时；活动时间也很长，可以尽情玩耍。

进⼊⼩学以后，学校要求就很严格了。

在校时间长了，早晨上学时间提早了，不能睡懒觉，不能拖拖拉拉，不能随便迟到；没有特殊的情况不能随便请假；中午午睡时间取消了；学习活动安排更紧凑了，每⼀个具体的时间都有具体的事情，⽐如：课间5分钟要收拾好上节课所⽤物品，按课表做好下节课的课前准备，要上厕所，要喝⽔，应该没有什么玩⼉的时间。

所以我们要训练孩⼦以适应快节奏的⼩学⽣活。

1．我们可以在暑假的时候逐步取消孩⼦的午睡。

⼀般晚上九点上床睡觉保证每天10⼩时充⾜的睡眠。

2．每天看电视电脑时间不超过⼀⼩时
3．上学以后没有⽼师会盯着孩⼦喝⽔，所以要养成主动喝⽔的习惯。

4、培养幼⼉的⾃理能⼒
进⼊⼩学后，孩⼦不仅要⾃⼰独⽴学习，⽣活上还要⾃我管理，包括独⽴端⾃⼰的餐具，在规定的时间内吃完⾃⼰的饭菜，还要⾃⼰擦桌⼦、做值⽇⽣等。

能⼒不是与⽣俱来的，为了培养幼⼉的⽣活⾃理能⼒管理，家长们应让孩⼦⾃⼰做⼒所能及的事情，⽐如⾃⼰穿⾐服、洗脸、叠被、整理房间、端饭、擦桌⼦、扫地等等。

使他尽快的适应⼩学的⽣活节奏。

同时家长也要帮助他们在实际⾏动中克服困难，⽽不要代替他们，当幼⼉遇到困难时，要不断给予⿎舞，使其具有较强的信⼼和决⼼完成。

第五、⼊学前的学习⽣活⽤品的准备。

对孩⼦的学习⽤品进⾏选购很有必要。

家长应带着孩⼦⼀起上街购买⼀些必备的学习、⽣活⽤品，这是最直接的⼊学前教育活动。

●学习⽤品：（外观不要太多装饰物，以简洁实⽤为宜以免上课分散孩⼦的注意⼒）
铅笔盒·⽩⾊绘图橡⽪·单⾊的直尺·HB或2H的铅笔若5-10⽀（不要买⾃动铅笔）·⿊⾊勾线笔两⽀·⼀块衬板、固体胶（以上⽤品均贴好姓名）。

.为了⽅便学习学⽣英语建议准备复读机或录⾳机。

·书包⼀只（不要太⼤，不可以⽤拉杆箱式书包）·卷笔器⼀个（拍照⽚）
⽣活⽤品：·卫⽣⽤品：抹布⼀块、可封⼝的⼩塑料袋⼀个。

·饮⽔⽤品：有盖的塑料⽔杯（瓶）⼀个。

·运动⽤
品：运动鞋两双，便于替换。

提倡使⽤⼩⽑⼱、⼿帕，不⽤餐⼱纸。

●班级图书⾓：每位学⽣准备2本注⾳读物包好封⾯，将⾃⼰的班级与姓名写在书的扉页上。

需要培养哪⼏个好习惯呢？
（1）集中注意⼒的培养
在⼀年级新⽣中注意⼒不集中表现尤其突出，有的孩⼦坐不住，总是东扭西晃，有的总爱找前后左右的同学说话，更多的孩⼦表现为：⼿⾥总有东西玩，⼀⽀铅笔、⼀块橡⽪他们都会玩得津津有味。

有时，⽼师把他的铅笔、橡⽪没收了，桌⾯上没有了东西，他就⽤两只⼿在⼀起扣着玩。

这就是他控制不了⾃⼰的⾏为，难以根据⾃⼰的意志去集中注意⼒。

所以，我们现在就可以培养孩⼦集中注意⼒的习惯。

我们可以搞⼀些活动，⽐如下棋、画画、听故事等等，在活动前设定时间要求，如果孩⼦坚持下来，就给予适当奖励。

最初可以从孩⼦最感兴趣的活动⼊⼿，逐步提⾼时间要求和活动难度，直到孩⼦能独⾃坚持30-35分钟不觉得疲劳。

那么以后再上⼀年级的时候就能静⼼地听⽼师讲课了。

（2）提⾼语⾔理解能⼒和表达能⼒
有的⼩学⽣⼀开始因为不会写字，所以记不下作业，回家也不知道要⼲什么，这是因为语⾔理解能⼒差。

这个也会
严重影响孩⼦听课的效果。

在课堂上，⽼师主要以语⾔传递的⽅式进⾏教学，孩⼦能不能专⼼听讲，理解⽼师说的话是学习效率的关键。

我们可以针对性的进⾏⼀些训练。

⽐如和孩⼦交谈的时候，语⾔尽量规范、准确，我们可以给孩⼦布置⼀个任务，从简单到复杂过渡，⽐如：请你拿三本书给妈妈；请你拿三本图画书给妈妈；请你明天早晨那三本图画书给妈妈，逐渐增加语⾔的难度。

还可以在讲故事结束，根据故事内容提⼀些问题，看看孩⼦对故事的理解。

⽐如：你从哪⼉看出⼩熊很聪明啊？从回答这样的问题中孩⼦就已经理解了⼀些语句和词汇。

平常的⽣活中针对⼀件事、⼀个⼈、⼀个动画⽚或者⼀个电影等等，家。