【精品】七年级语文上册第四单元14犟龟教案语文版
七年级语文上册第四单元14犟龟教案语文版
17犟龟名校讲坛1.主题解说本文通过写小乌龟克服重重困难，执意去参加有史以来最热闹的婚礼的故事,启发我们：做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻。
2.重点突破课文的标题是“犟龟”，那么小乌龟的“犟”表现在什么方面？你是怎样理解的？提示一：认准一个目标坚持到底的性格。
但小乌龟的“犟”并非不听别人的劝阻，相反，只要有助于目标实现的意见，它还是乐于接受的。
如当听蜗牛说“你走的方向完全反了”后，小乌龟就非常感激他指路。
提示二：遇到任何困难和阻碍都不改变初衷的一往无前的精神。
3.难点攻克“它坐在客人中间，虽然有些疲劳，但感到非常幸福”中“疲劳”和“幸福”是否矛盾？提示一:不矛盾。
“疲劳”是因为小乌龟经过长途跋涉，耗尽了体力。
“幸福”是因为小乌龟凭着自己的顽强毅力到达了终点，它为自己感到骄傲自豪。
4.结构图解意外1.给下列加点的字注音。
犟．龟( ) 遗憾．( ) 哀悼．( )荒漠．( ) 聚．集( ) 障碍．( )2.许多成语中含有动物的名称，请在下面横线上填上恰当的动物名称，将成语补充完整。
争斗立群无声学舌歌舞点水3.根据解释写出词语。
(1)兴趣高涨，精神振奋。
形容欢乐兴奋的情形。
( )(2)形容心情抑郁，烦闷不乐的样子。
( )(3)不认为是对的。
表示不同意或看不惯。
( )4.下列句子中标点符号使用有误的一项是（）A．“非常感谢你给我指路。
”小乌龟说完慢慢地掉转方向。
B．“你现在不就站在洞口前面吗？”小猴子叫道：“那边就是入口！”C．蜘蛛哈哈大笑：婚礼两周后就要开始了，慢得出奇的乌龟哪能赶得上？D．小乌龟友好地回答：“很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。
”5.(杭州中考)下列句子中没有语病的一项是( )A.在保留现有水源的基础上，杭州将逐步形成以千岛湖为主，钱塘江、东苕溪为辅的多水源供水，从而提高居民的用水品质。
B.如何在加快发展经济的同时，减少人口增长速度，保持人类与生态环境的平衡，这是摆在一些国家面前的重大课题。
《犟龟》教案8篇
《犟龟》教案8篇《犟龟》教案篇1教学目标知识与技能：弄清记叙的起因、经过、结果，概括文章故事情节。
过程与方法：初步学会把握人物的语言、动作等描写，进而分析“犟龟”形象特征。
情感态度与价值观：培养认准一个目标坚持到底并有勇气战胜困难的精神，同时也虚心听取别人的正确意见。
教学重难点：理解课文内容，分析犟龟的形象，领悟“犟”的积极意义。
教学过程：第一课时导入新课同学们，今天，我们来认识一只乌龟，这只乌龟来自遥远的德国，它的名字叫犟龟。
二、简介作者及文体米切尔恩德，德国作家。
童话，儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想，用拟人、夸张等艺术手法来塑造形象反映生活，对儿童进行思想教育和知识教育的一种文学形式。
童话的情节离奇曲折，引人入胜；其根本特征是奇特的幻想性；其重要特征是强烈的夸张性。
关于童话作品的写作方法：1、要有丰富的联想和想像。
2、使用拟人、夸张等修辞手法。
3、故事情节清楚，有深刻的启发和教育意义。
三、字音犟jiàng 遗憾yí hàn 障碍zhàng ài 哀悼āi dào四、阅读课文，整体感知1、梳理文章层次，概括段意第一部分（1－2）：小乌龟听到鸽子谈话，决定参加狮王婚礼。
第二部分（3－12）：小乌龟遇到各种困难及战胜的经过。
第三部分（13－17）：小乌龟看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。
2、思考：文中哪些内容体现了乌龟的“犟”的性格？第二课时谈话引入同学们，我们国家古代著名的军事家、政治家、诗人曹操曾在《龟虽寿》中写过这样两句诗：“老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已”。
它的意思是说：年老的千里马待在马棚里，它的雄心壮志仍然是一日驰骋千里。
有远大抱负的人士即使到了晚年，奋发进取的雄心也不会停止。
德国作家米切尔恩德笔下的小乌龟也具有这种品质，下面我们就一起来认识它。
精读课文，深入探究（一）、研习课文内容1、课文写了一件什么事？（谁+做什么）小乌龟克服重重困难去参加最热闹的狮王婚礼。
七年级语文上册第四单元第14课犟龟教案语文版
犟龟［学习目标］1．了解犟龟的形象。
2．把握文章的主题思想。
3. 理解文中关键语句的含义。
［教学重点］1．了解犟龟的形象。
2．掌握文章的主题思想。
［教学难点］文中关键语句含义的理解。
［学习方式］自主学习，小组合作探究讨论，课下探究学习等。
［课时安排］两课时［教学过程］一、导入新课同学们都知道龟兔赛跑的故事，谁能给大家讲讲这个故事？请一个同学给大家将故事。
在这个童话故事中，我们认识了一个因坚持而取胜的乌龟，而我们今天还要再来认识一个因为“犟”而成功的乌龟。
这只乌龟究竟犟在何处呢？在它身上又发生了哪些故事呢？让我们来共同学习米切尔·恩德的《犟龟》。
二、出示学习目标1．了解犟龟的形象。
2．把握文章的主题思想。
3. 理解文中关键语句的含义。
三、作者简介米切尔·恩德出生于德国，父亲爱德嘉·恩德是一位著名的画家。
米切尔·恩德曾画过画、演过戏，1960年和1962年接连发表了两部儿童文学作品之后，竟像蝉一样沉默了长达十年之久。
1971年他离开了德国迁居到意大利，三年之后厚积薄发，发表了小说《毛毛》，并因此成为20世纪登峰造极的儿童文学作家之一。
如今米切尔·恩德这个名字，已像安徒生的名字一样家喻户晓了。
四、自读课文，检测字词。
1、自读课文。
请同学们自读课文，要求：（1）标自然段序号；（2）用笔画出不会读的生字词，并查字典标注拼音。
2、检测字词。
出示字词，要求学生读出正确的读音并解释加点词语的意思。
犟（jiàng）遗憾（hàn）荒漠（mò）哀悼（dào）聚（jù）集障碍（zhàng ài）犟．：固执，不听人劝。
荒漠．．：荒凉的旷野。
五、分角色朗读课文，理清故事情节。
1、分角色朗读课文，整体感知文意。
请几个同学分角色朗读课文，要求：注意角色各自不同的特点；注意在不同语言环境下朗读的语气、语速的把握。
犟龟教案教学设计语文版七年级上册
犟龟教案教学设计语文版七年级上册一、教学内容本节课选自语文版七年级上册，教材第四章《寓言故事》中的《犟龟》。
本篇课文通过讲述犟龟与聪明的狐狸之间的对话，揭示了一个深刻的道理：为人处事要懂得变通，不可固执己见。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握寓言故事的特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的语文素养，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生认识到为人处事要懂得变通，不可固执己见，学会在生活中运用这一道理。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解寓言故事中寓意，提高学生的阅读理解能力。
2. 教学重点：掌握课文内容，体会寓言故事的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、预习作业、课堂练习册。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个生活中的实例，引发学生对“固执”与“变通”的思考，从而导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，了解寓言故事的特点。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，帮助学生理解课文寓意。
4. 例题讲解：讲解一道关于课文理解的例题，指导学生掌握解题方法。
5. 随堂练习：学生完成课堂练习册上的相关题目，巩固所学知识。
6. 合作交流：学生分小组讨论，交流寓言故事中的寓意，分享自己的感悟。
六、板书设计1. 课文犟龟2. 课文结构：起因、经过、结果3. 寓意：为人处事要懂得变通，不可固执己见七、作业设计1. 作业题目：（1）结合课文内容，谈谈你对“犟龟”这个角色的认识。
（2）举例说明在生活中如何运用“变通”的道理。
2. 答案：（1）犟龟是一个固执、不懂变通的角色。
他在故事中始终坚持自己的想法，不听别人的劝告，最终导致了失败。
（2）示例：在学习上，我们要学会变通，不死记硬背，要理解掌握知识；在生活中，遇到困难时，要勇于尝试不同的方法，灵活应对。
《犟龟》教案 (语文版七年级上册)共3篇
《犟龟》教案 (语文版七年级上册)共3篇《犟龟》教案 (语文版七年级上册)1《犟龟》教案 (语文版七年级上册)前言初中语文教学是学生形成语言能力的重要阶段，而教材则是教师教授语文知识和技能的基本工具，也是教师提高教学质量的重要依据。
《犟龟》教案是根据语文版七年级上册的教材编写的，具有一定的实用性和参考性，对于初中语文教师教授这一教材具有一定的帮助和指导作用。
一、主题与目标1. 主题：《犟龟》阅读教学2. 目标：通过本节课的教学，学生应该能够：（1）了解《犟龟》的作者和背景；（2）掌握《犟龟》的故事情节和主题；（3）理解社会风貌和人物性格；（4）培养学生的思考能力、表达能力和创新能力。
二、教学内容1. 课文解读（1）文章背景及作者介绍。
（2）文章梗概与结构。
（3）故事情节及主题。
（4）社会风貌和人物性格。
2. 阅读与理解（1）帮助学生理解课文，并能回答相关的问题。
（2）指导学生通过课文深入思考，提高表达能力和创新能力。
三、教学手段1. 集体讨论（1）教师可以根据课文内容，采用集体讨论的方式，引导学生深入挖掘课文背景、人物性格、故事情节等相关知识点。
（2）教师也可以组织小组活动，让学生们自己讨论，分享自己的观点和看法，加深自己对课文的理解和把握。
2. 知识点讲解（1）教师可以通过多媒体设备，将课文中一些重要知识点的讲解呈现给学生。
（2）教师可以为学生准备一些相关的图片、资料等，使学生更加直观地感受和理解课文内涵。
3. 课堂演练（1）教师可以在课堂上组织一些练习，让学生在实践中深入理解课文内涵。
（2）教师可以为学生准备一些测试题目等，让学生进行课后练习，检测自己对知识点的理解和掌握程度。
四、教学设计1. 教学前期准备（1）教师准备教案和相关的教学素材，如图片、视频等。
（2）教师为学生构建学习环境，准备好教室和设备。
（3）提前针对本课内容进行充分准备。
2. 教学具体操作（1）教师简要介绍一下课文情况。
（2）教师向学生展示课文图片和相关资料，并带领学生回忆相关知识点。
精选《犟龟》教案3篇
精选《犟龟》教案3篇《犟龟》教案篇1一、教学目标1、学会8个生字，分角色朗读课文，复述课文。
2、欣赏犟龟这一形象，理解“犟”的多层含义。
3、体会__的主题，发表自己的独特见解。
二、教学重点在教学本课时，应让学生充分感受童话的情趣，并引导学生深入思考，尽可能多地探究、挖掘出精深的思想内涵。
三、教学准备学生充分的预习课文，收集作者的有关资料四、教学课时1课时五、教学过程（一）激趣导入今天老师要和大家一起走进童话的世界。
同学们有没有听过龟兔赛跑的故事呀，它几乎是伴随我们成长的。
那么大家听过几个版本的龟兔赛跑的故事，让我们来说一说。
有小乌龟赢的，有兔子胜的，有乌龟和兔子一起到的，还有……今天，我们再来认识一只可爱的小乌龟，它是由德国著名的儿童文学家米切尔恩德给我们带来的《犟龟》。
（二）介绍作者先学生介绍，然后老师补充。
米切尔·恩德出生于德国，后离开了德国迁居意大利，1974年厚积薄发，发表了小说《毛毛》，并因此成功为20世纪登峰造极德儿童文学作家之一。
如今米切尔·恩德这个名字，已像安徒生的名字一样家喻户晓了。
（三）既然米切尔·恩德已像安徒生一样家喻户晓了，想必他的童话故事一定很精彩，让我们来大声朗读课文。
（注意：朗读时要圈点勾画，看一看童话里写了那些可爱的小动物，将能表现他们性格特征的词语画出来。
教师出示要求：朗读课文，要求：读出各种小动物“说话”的语气、语调，揣摩它们“说话”时的动作、神态)（四）整体感知指名同学接力复述课文。
（五）列举小动物进行性格分析作为一篇童话，同学们一定比老师更有发言权，那么我们来说一说，你喜欢哪一个小动物，在书中看出他有怎样的性格，他说话是的语气和神态应该是怎样的？ (蜘蛛：嘲笑、自以为是；壁虎：傲慢、无奈：蜗牛：迷糊、明智，弱小而友善；小乌龟：自信、执著、坚定不移)（六）这只小乌龟特别在哪？（众答：犟）对，同学们真聪明，把这个字的读音“ｊｉàｎｇ”念对了。
《犟龟》教案四篇
《犟龟》教案四篇《犟龟》教案篇1教学目标１、了解__内涵。
２、通过朗读，推敲品味真正语言。
教学辅助手段电脑课件教学步骤一、说“犟”１、以问题导入，激发学习兴趣：同学们，你们知道它吗？传说中，它背起了宇宙大地；它是动物界中的老寿星；它还曾跟兔子赛跑；它是谁呢？２、对，今天，让我们来认识一只特别的小乌龟，大家一起来学习童话《犟龟》。
（亮课题）３、这只小乌龟特别在哪？（众答：犟）对，同学们真聪明，把这个字的读音“ｊｉａｎｇ↘”念对了。
４、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。
平时我们爱说，“某某真是牛脾气”，其实是说这人——（让学生解释“犟”的意义）５让学生谈自身“犟”的经历。
二、读“犟”学生自由朗读课文，老师巡视。
三、问“犟”１、学生提出阅读中发现的问题和生难字词。
２、申明上述问题在以下的学习中来解决。
四、析“犟”１、由学生所提出的某一个问题引入分析（灵活对待）。
２、布置学生组成每四人一个学习小组，准备动物片段的对话表演，可以上讲台，也可以在坐位上；并研究好该种动物的特点、劝阻内容和小乌龟的反应。
３、表演和分析（１）蜘蛛Ａ、朗读；Ｂ、朗读分析；Ｃ、再找一个同学来读，前后比较；Ｄ、点拨，找准角色特点，就能读出味道；Ｅ、分析蜘蛛特点：ａ、退多、灵巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充满同情，傲慢，轻视小乌龟；Ｆ、劝阻内容：路远，走得慢，婚礼两周后就要开始；Ｇ、小乌龟的反应：决定不可改变；Ｈ、出一道“心灵的选择题”：当你被别人轻视时，你会怎么办？尽力与人争辩，心力不能存在一点委屈；默默忍受，待时机成熟再打算。
（先不下定论，让学生自行感受，以下同）（２）蜗牛Ａ、朗读；Ｂ、简评；Ｃ、分析蜗牛特点：ａ、迷迷糊糊，懒，没精神，没劲头，ｂ、难过，不信任小乌龟；Ｄ、劝阻内容：方向走反；Ｅ、小乌龟的反应：调转方向，为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见？这说明了什么？（乐于听从正确意见）——小乌龟调转方向，回家了吗？（回答：没有），这说明他的决定仍是——（齐答——不可改变）Ｆ、做第二道“心灵的选择题”：当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？ａ、改变方向，从头再来；ｂ、一个方向走到底，付出任何代价也不改变，初中一年级语文教案《《犟龟》教案》。
七年级上册语文教案《犟龟》精选
七年级上册语文教案《犟龟》精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版七年级上册语文教材第四单元的一篇寓言故事《犟龟》。
本课主要内容是让学生通过学习这篇故事，理解并掌握寓言的写作特点及其深刻的寓意，提高学生的文学素养和道德修养。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要角色及其特点。
2. 分析并理解课文中的寓意，培养学生的道德修养和正确的人生观。
3. 学会通过课文内容进行思考，提高学生的思维能力和文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：能够流利地朗读课文，理解课文大意，把握主要角色及其特点。
难点：分析并理解课文中的寓意，联系自身实际，进行思考和感悟。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、文具用品。
五、教学过程1. 导入新课通过展示图片，引导学生关注图片中的犟龟形象，激发学生对课文的兴趣。
2. 初读课文让学生自主阅读课文，要求学生读准字音，理解词语，弄清课文大意。
3. 精讲细读针对课文内容，进行详细讲解，分析主要角色（犟龟、其他动物）的行为和态度，引导学生深入理解课文。
4. 讨论寓意组织学生分组讨论，让学生联系自身实际，谈谈对课文寓意的理解和感悟。
5. 练习说话设计一些与课文内容相关的话题，让学生进行口语练习，提高学生的口语表达能力。
6. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：犟龟勇敢谦让坚定智慧七、作业设计1. 根据课文内容，完成练习册上的相关练习。
2. 结合课文寓意，写一篇关于自己的座右铭的文章。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过教学，学生是否能够流利地朗读课文，理解课文大意，把握主要角色及其特点？是否能够分析并理解课文中的寓意，联系自身实际，进行思考和感悟？这些都是我课后需要反思的问题。
拓展延伸：可以让学生收集其他关于犟龟的故事或者类似的寓言故事，进行阅读和分享，进一步加深学生对寓言故事的理解和感悟。
同时，也可以让学生尝试自己创作一篇寓言故事，培养学生的文学创作能力。
七年级语文上册《犟龟》教案
七年级语文上册《犟龟》教案第一章：《犟龟》故事梗概一、教学目标：1.了解《犟龟》的故事情节，理解故事的主题思想。
2.提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3.通过故事，引导学生树立正确的价值观和人生观。
二、教学重点：1.故事情节的理解和分析。
2.故事主题思想的探讨。
三、教学难点：1.如何引导学生深入理解故事主题。
2.如何激发学生的思考和讨论。
四、教学准备：1.教师准备《犟龟》的故事文本。
2.学生准备阅读《犟龟》故事。
五、教学过程：1.引导学生回顾《犟龟》的故事情节，总结故事的主要内容。
2.分析故事中的角色形象，探讨角色的性格特点和行为动机。
3.引导学生深入思考故事主题，讨论故事中的道理和启示。
4.组织学生进行小组讨论，分享彼此的想法和感受。
5.教师进行总结和点评，强调故事中的价值观和人生观。
第二章：《犟龟》故事的角色分析一、教学目标：1.分析《犟龟》故事中的角色形象，理解角色的性格特点和行为动机。
2.提高学生的分析能力和文学素养。
3.通过角色分析，培养学生对人性的理解和认识。
二、教学重点：1.角色形象的分析和理解。
2.角色行为动机的探讨。
三、教学难点：1.如何引导学生深入理解角色的性格特点。
2.如何激发学生的思考和讨论。
四、教学准备：1.教师准备《犟龟》的故事文本。
2.学生准备阅读《犟龟》故事。
五、教学过程：1.引导学生回顾《犟龟》的故事情节，关注故事中的角色形象。
2.分析故事中的主要角色，总结角色的性格特点和行为动机。
3.引导学生深入思考角色的行为动机，探讨角色的内心世界和情感变化。
4.组织学生进行小组讨论，分享彼此的角色分析和解六章：《犟龟》故事的主题探讨一、教学目标：1.引导学生深入思考《犟龟》故事的主题，理解故事中的道理和启示。
2.提高学生的思考和讨论能力，培养学生的文学素养。
3.通过故事主题的探讨，引导学生树立正确的价值观和人生观。
二、教学重点：1.故事主题的理解和探讨。
2.故事启示的总结和归纳。
七年级语文上册 第四单元 第14课《犟龟》教案 语文版1
14.《犟龟》教案一、设计说明《犟龟》是一篇典型的拟人体童话作品，文中所描写的动物都带有鲜明的人格化特点。
教学中不仅要让学生初步了解童话的特点，还要引导学生学会从童话的语言表达中提炼深刻的主题。
建议本文的教学以文章内容的探讨及主题的理解为主，以品味语言为辅。
可以使用情境教学法、讨论法等多种教学手段，让学生在轻松愉快的气氛中体会童话蕴涵的深刻哲理。
二、教学目标1.初步学习童话通过想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活的特点。
2.欣赏、品味童话语言。
3.在师生互动中探讨本文的主题，理解小犟龟的“犟”劲。
三、教学过程（一）导入新课“云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟”，这副对联描述的是汉朝使臣苏武，出使匈奴被扣，在西伯利亚贝加尔湖一带牧羊长达19年之久的生活情景。
牧羊期间苏武始终没有忘记自己的责任，汉武帝赐给他的节杖始终没有丢弃，一直等到归国复命的那一天。
《犟龟》这篇童话中的主人公小乌龟和苏武有着某种共同点，希望同学们读完文章之后，能说说他们的共同点是什么。
（二）整体把握1.从标题和书下注释切入文章题目为“犟龟”，如何理解这个“犟”字呢？课文注释中对“犟”的解释是“固执，不听人劝”。
你觉得文章中小犟龟的“犟”除了这种解释，还有没有别的解释？如果你不同意书下注释对“犟”的解释，请你结合犟龟的故事解释文章中“犟”的含义。
以对“犟”的新解来激发学生的阅读兴趣，引导学生探究文章内容和主题，更深刻地了解“犟”在本文中体现出的特定含义。
2.从文体特征切入《犟龟》是一篇童话，作者在小乌龟身上赋予了很多人的特征。
这种拟人化的手法在文中其他小动物身上也有运用，尝试分析这些小动物的性格特征，并联系生活中的实例，谈谈自己的看法。
从童话的文体特征入手，引导学生在感性认识的基础上总结出童话的一些基本特点，并将自己的阅读经验延续到本单元其他三篇文章的阅读中。
3.从阅读反思与质疑切入这篇文章的文字对于初一学生而言并没有太大障碍，由此学生很容易走进浅阅读或假阅读的层面，从而忽视了文本的实际内容。
《犟龟》教案 (语文版七年级上册)
《犟龟》教案 (语文版七年级上册)一、复习导入：什么是童话？童话是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
如我们接触过的《白雪公主》、《丑小鸭》、《小红帽》……二、合作探究：（一）今天我们要学习《犟龟》。
想学好这一课，我们只要弄懂一个字就行了，这个字就是——生：犟。
今天，我们要通过四个环节来学习首先是第一个环节，说“犟”（课件）1、结合课文听读故事，说说故事的起因、经过、结果？2、听完这个故事后，你认为这只小乌龟特别在哪？【犟ｊｉàｎｇ】（课件播放）生听后回答，师根据回答引导总结并出示课件上的答案。
（二）很好，下面进入第二个环节-读“犟” （课件）1、读准字音；2、思考：出发前，小乌龟想了一天一夜，它都想了些什么？3、一路上，这只犟龟都遇到了谁？你觉得它们各有什么样的特点? 注意不同角色说话的语气以及动作、神态。
让我们带着三个要求速读课文。
读的很认真，下面谁来回答第二个问题：出发前，小乌龟想了一天一夜，它都想了些什么？生：如果所有动物都被邀请了，当然也会包括我。
为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼呢？引导学生：一天一夜呀，还想了些什么？比如：虽然路很远，虽然我走得慢，但我相信自己一定能准时赶到的。
引导学生注意：想了一天一夜才做的决定，是经过深思熟虑的下了很大决心的，不是草率的一时冲动。
接下来，回答第三个问题：一路上这只犟龟都遇到了谁？生：蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦。
（随着回答课件出示）接下来回答你觉得它们各有什么样的特点?这就是我们学习的第三个环节——品“犟”分角色朗读课文一、品蜘蛛①蜘蛛有什么特点：生：嘲笑，同情。
（课件）②它是支持小乌龟还是劝阻小乌龟？生：劝阻。
它劝阻的理由是什么？生：路途太远③小乌龟的反应呢？生：我的决定不可改变。
（板书：我的决定不可改变改变）（课件）【“心灵的选择题” 当你被别人轻视时，你会怎么办？】——A、尽力与人争辩，心里不能存在一点委屈B、默默忍受，待时机成熟再打算。
(秋)七年级语文上册 第四单元 14《犟龟》教案 (新版)语文版
《犟龟》[教育目标]：㈠知识储备点1、了解童话这种文学作品的特点。
2、通过反复朗读、讨论，领会课文主题。
㈡能力培养点1、理清作者思路，把握文章结构。
2、了解此类文章的写法，培养学生的口头和笔头表达能力。
㈢情感体验点领会本文含义：做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标，坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻。
[教学重点难点]：1、弄清小乌龟在路上遇到的种种困难以及他是如何处理这些困难的从而正确理解文章主题。
2、通过小乌龟的种种表现，把握文章主旨。
[课时安排]：两课时[教学过程]：第一课时（一）导入：上课之前我们先做一个心理测试轻松一下，请看黑板。
提示：这个题目属心灵选择题，先不要求大家说出答案。
请大家把答案写在我们的练习本上,放在课桌的左上角，等我们上完课后再来给大家揭开这个谜团。
①当你被别人轻视时你会怎么办？A、尽力与人争辩，心里不存在一点委屈B、默默忍受，待时机成熟再打算。
②当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？A、改变方向，从头再来，因为走自己的路也要听别人说。
B、一个方向走到底，付出任何代价也不改变，因为但丁说：走自己的路，让别人去说吧。
③当你一直看不到成功的迹象时，你会怎么办？A、继续努力B、放弃努力师：在咱中国龟兔赛跑的童话故事可以说是家喻户晓、耳熟能详，行动迟缓的乌龟靠着自己的毅力战胜了迅捷而骄傲的兔子，故事中乌龟那坚持不懈的精神常常激励着我们，鞭策着我们，感动着我们。
今天，我们将再来认识一只乌龟，一只来自遥远德国的乌龟，它的名字叫犟龟。
（板书）米切尔-恩德，让我们一起来看看这只德国乌龟又将演绎什么样的精彩故事呢？（二）简介作者米切尔·恩德出生于德国，父亲爱德嘉·恩德是一位著名的画家。
米切尔·恩德曾画过画、演过戏，1960年和1962年接连发表两部儿童作品后，竟像蝉一样沉默了长达十年之久。
1971年他离开了德国迁居意大利，三年之后厚积薄发，发表了小说《毛毛》，并因此成为20 世纪登峰造极的儿童文学作家之一。
七年级上册语文教案《犟龟》（精选16篇）
七年级上册语文教案《犟龟》（精选16篇）
七年级上册《犟
初中语文犟龟教案
初中语文犟龟教案教学目标：1. 通过阅读《犟龟》，培养学生对阅读的兴趣，提高阅读能力。
2. 引导学生理解犟龟的形象特点，培养学生的个性品质。
3. 培养学生对目标的坚持和努力精神，激发学生的学习动力。
教学重点：1. 理解犟龟的形象特点和故事寓意。
2. 培养学生的个性品质和学习动力。
教学难点：1. 引导学生深入理解犟龟的坚持和努力精神。
2. 培养学生将故事中的寓意应用到实际生活中。
教学准备：1. 准备《犟龟》的故事文本或图书。
2. 准备与犟龟相关的图片或插图。
3. 准备黑板和粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍犟龟的形象特点，引发学生对犟龟的好奇心。
2. 展示犟龟的图片或插图，让学生初步了解犟龟的形象。
二、阅读故事（15分钟）1. 给学生分发故事文本或图书，让学生阅读故事。
2. 在学生阅读过程中，适时提问，引导学生关注犟龟的行为和思想。
三、讨论犟龟的形象特点（20分钟）1. 让学生分享自己对于犟龟形象的理解和感受。
2. 引导学生从犟龟的行为、语言和思想等方面进行分析，总结犟龟的形象特点。
四、探讨故事寓意（20分钟）1. 让学生思考犟龟的故事给自己带来的启示和感悟。
2. 引导学生从犟龟的坚持和努力精神、面对困难和挑战的态度等方面进行讨论，探讨故事的寓意。
五、应用寓意（15分钟）1. 让学生思考如何将犟龟的坚持和努力精神应用到自己的学习和生活中。
2. 引导学生分享自己的目标和计划，鼓励学生像犟龟一样坚持和努力。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾犟龟的故事和讨论过程，总结犟龟的形象特点和故事寓意。
2. 引导学生反思自己在学习和生活中是否具备犟龟的坚持和努力精神，并提出改进措施。
教学评价：1. 学生对犟龟的形象特点的理解程度。
2. 学生对故事寓意的领悟和应用情况。
3. 学生对自己的学习和生活中的坚持和努力精神的反思和改进情况。
备注：教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和过程，以提高教学效果。
七年级语文上册《犟龟》教案
七年级语文上册《犟龟》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文主题。
（2）学会通过课文内容，联系生活实际，提高自己的思考能力。
（3）学会通过课文，培养自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，积极向上的精神风貌。
（2）培养学生尊敬师长，团结友爱的品质。
（3）培养学生勇于追求，敢于挑战的自信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文主题的理解。
（2）联系生活实际，提高自己的思考能力。
（3）通过课文，培养自己的审美情趣。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思考能力。
3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学过程：1. 导入新课：通过讲解课文题目“犟龟”，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意。
教师辅导生字词学习。
3. 分析课文：学生分享对课文的理解，教师引导分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4. 讨论课文主题：学生联系生活实际，探讨课文主题，教师引导总结。
5. 总结与拓展：教师总结课堂内容，布置作业。
引导学生通过课文，培养自己的审美情趣。
五、作业布置：1. 正确朗读课文，熟练掌握生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于“坚持与挑战”的作文。
3. 预习下一课，做好课堂讨论准备。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业评估：检查学生的作业完成情况，包括字词掌握、作文质量和预习情况。
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《犟龟》[教育目标]：㈠知识储备点1、了解童话这种文学作品的特点。
2、通过反复朗读、讨论，领会课文主题。
㈡能力培养点1、理清作者思路，把握文章结构。
2、了解此类文章的写法，培养学生的口头和笔头表达能力。
㈢情感体验点领会本文含义：做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标，坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻。
[教学重点难点]：1、弄清小乌龟在路上遇到的种种困难以及他是如何处理这些困难的从而正确理解文章主题。
2、通过小乌龟的种种表现，把握文章主旨。
[课时安排]：两课时[教学过程]：第一课时（一）导入：上课之前我们先做一个心理测试轻松一下，请看黑板。
提示：这个题目属心灵选择题，先不要求大家说出答案。
请大家把答案写在我们的练习本上,放在课桌的左上角，等我们上完课后再来给大家揭开这个谜团。
①当你被别人轻视时你会怎么办？A、尽力与人争辩，心里不存在一点委屈B、默默忍受，待时机成熟再打算。
②当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？A、改变方向，从头再来，因为走自己的路也要听别人说。
B、一个方向走到底，付出任何代价也不改变，因为但丁说：走自己的路，让别人去说吧。
③当你一直看不到成功的迹象时，你会怎么办？A、继续努力B、放弃努力师：在咱中国龟兔赛跑的童话故事可以说是家喻户晓、耳熟能详，行动迟缓的乌龟靠着自己的毅力战胜了迅捷而骄傲的兔子，故事中乌龟那坚持不懈的精神常常激励着我们，鞭策着我们，感动着我们。
今天，我们将再来认识一只乌龟，一只来自遥远德国的乌龟，它的名字叫犟龟。
（板书）米切尔-恩德，让我们一起来看看这只德国乌龟又将演绎什么样的精彩故事呢？（二）简介作者米切尔·恩德出生于德国，父亲爱德嘉·恩德是一位著名的画家。
米切尔·恩德曾画过画、演过戏，1960年和1962年接连发表两部儿童作品后，竟像蝉一样沉默了长达十年之久。
1971年他离开了德国迁居意大利，三年之后厚积薄发，发表了小说《毛毛》，并因此成为20 世纪登峰造极的儿童文学作家之一。
如今米切尔·恩德这个名字，已像安徒生的名字一样家喻户晓了。
（三）读解课文１．预习检测提示：昨天大家预习了这篇课文，我们来检测一下大家的预习效果。
首先，请两位同学到黑板上来做第一题，给下列的字注音。
其他的同学做在自己的听写本上。
（1）、给下列的字注音：犟（jiàng）龟哀悼（dào）邀（yāo）请瞌（kē）睡遗憾（hàn）我们一起来看看正确的答案，请大家对照正确的答案看看我们黑板上的同学做对没有？提示：我们一起把这些生字朗读两遍。
（2）、词语解释（抽生回答，完成后，自由朗读记忆）闷闷不乐：心情不舒畅，烦闷。
兴高采烈：形容非常愉快、高兴的心情哀悼：悲痛地悼念死者。
遗憾：大可惋惜。
瞌睡：由于困倦而进入睡眠或半睡眠状态，想睡觉。
（3）解题提示：字词是打开课文大门的钥匙，现在钥匙已经在大家的手中了，就让我们一起走进这扇神秘的童话之门。
首先，请看课题《犟龟》，这“犟”字，它是怎样写的，上面是什么，下面呢？明确：上面一个是“强”字，下面一个“牛”。
从“犟”这个字的结构去推测它的意思是固执得像头牛。
平时我们说“某某真是牛脾气”，“你这人的脾气真犟”，说的就是这人很固执，总是坚持自己的意见。
那么，通过我们早上的预习，大家说这只乌龟犟不犟呢？明确：犟提示：有多犟呢？作者是如何描述小乌龟的犟劲的呢？现在我们一起来看看课文。
（四）整体感知，概括内容1、自读课文提示：同学们在预习的基础，听磁带默读课文，想想文章讲述一个怎么样的故事，等下我请一位同学上来复述故事，注意复述故事应该有始终，故事简明扼要。
明确：起因——小乌龟听了鸽子的谈话，决定参加狮王的婚礼。
经过——路上所遇到的种种阻碍，以及战胜困难的过程。
结果——小乌龟看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。
2、研讨课文问题1：作者想象小乌龟去参加“有史以来最热闹的婚礼”遇到了哪些困难？请从文中找出有关的语句，并用简洁的语言概括出来。
提示：同学们，我们先来看，小乌龟听到鸽子的谈话，决定参加狮王的婚礼，首先面临的第一个困难是什么？明确：“狮子洞路途遥远，而庆典不久就要开始了，必须马上动身”，这是小乌龟遇到的第一个困难，路长艰辛。
（板书）师：小乌龟遇到第一个困难，是在听到鸽子的谈话后，那么小乌龟在路上碰到几种动物呢？这些动物具有什么特点？它们对小乌龟进行什么劝阻呢？我们请同学们一一将这些动物找出来并进行朗读，看看每一种动物对小乌龟的态度。
明确：（１）蜘蛛Ａ、朗读；Ｂ、朗读分析；Ｃ、再找一个同学来读，前后比较；Ｄ、点拨，找准角色特点，就能读出味道；Ｅ、分析蜘蛛特点：ａ、退多、灵巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充满同情，傲慢，轻视小乌龟；Ｆ、劝阻内容：路远，走得慢，婚礼两周后就要开始；这也就是小乌龟遇到的第二个困难——腿短（板书）（２）蜗牛Ａ、朗读；Ｂ、简评；Ｃ、分析蜗牛特点：ａ、迷迷糊糊，懒，没精神，没劲头，ｂ、难过，不信任小乌龟；Ｄ、劝阻内容：方向走反；（３）壁虎Ａ、朗读；Ｂ、简评；Ｃ、分析壁虎特点：ａ、打瞌睡——懒，ｂ、狮王高级官员——不负责任；Ｄ、劝阻内容：婚礼暂时取消；（第三个困难：婚礼取消）（４）乌鸦Ａ、朗读；Ｂ、简评；Ｃ、分析乌鸦特点：闷闷不乐，穿着丧服；Ｄ、为什么？狮王去世（第四个困难）；Ｅ、为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊？乌鸦是不吉利的象征。
问题2：面对一个比一个更大的困难，小乌龟怎么说，怎么做？请同学们从文中找出相关的语句。
明确：“我会准时赶到那里”。
“很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。
”“但乌龟说，只要一步一步坚持走，就一定会到。
”引申：不管遇到什么样的困难，小乌龟总是固执地坚持自己的意见，它在面对蜘蛛、壁虎和乌鸦的劝阻，都用一句话来回答，是“很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。
”这句话在文中共出现了三次，像这种为了表达的需要，着意重复某些词语或句子的修辞手法，我们把它叫做反复。
问题3：课文把这句话反复，表现小乌龟什么样的决心？明确：意在强调小乌龟认准目标不可动摇的决心，突出了小乌龟参加婚礼的信念之坚定（板书）“我的决定是不可改变的”。
提示：小乌龟在认准了目标后，用它的持之以恒向前的精神，克服了种种困难，最后胜利的来到狮王洞前参加了“从未有过的、最美丽、最盛大的庆典”。
实现了它的愿望。
我们一起来分享小乌龟在参加婚礼时的幸福。
请大家一起朗读课文的第17自然段。
注意体会小乌龟内心的那种幸福的感觉。
3、简要点明“犟”的第二层含义提示：今天我们认识了一只犟龟，它具有坚定的信念，具有持之以恒向前的精神，是一只只管向前，不听任何人劝告的小乌龟。
大家同意老师的看法吗？（不同意）明确：犟龟的“犟”，并不是固执己见，不听别人的意见，而是当自己犯了错误的时候，能虚心接受别人的正确意见，也就是说它还具有虚心接受意见的态度。
（五）课堂小结同学们，我们在日常生活中，在自己的人生路上，也会遇到各种各样的困难，希望大家像文中的犟龟一样“认准目标，坚持到底，艰难险阻，无所畏惧”，不过，好的劝告还是要听喔! 现在请大家拿出课前我们做的心理测试的答案，当你面对困难的时候，你是怎样选择的。
与小乌龟在遇到困难时的选择进行对比，从中你认识到了什么？体会到了什么？感悟到了什么？请大家思考，结合自己的学习，用一句话来谈谈自己的感受。
同学都谈得很深刻，老师在这里送给大家一个公式，希望大家能常以这个公式自勉，在今后的学习生活中，也能发扬我们今天所领悟到的“犟”的精神，只要做到了这一点，就一定会学有所成，学有所获。
公式：成功=正确的目标＋坚强的意志（六）．布置作业：小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。
请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语言、神态、心理等，自己编一则童话写在练笔本上。
（七）、结束语成功是甜蜜的牛奶，困难则是苦涩的茶。
要调出一杯美味的生活奶茶，两者缺一不可。
祝大家都能喝上一杯属于自己的好奶茶。
板书设计：17 犟龟米切尔•恩德路长腿短坚定的信念方向走反参加婚礼遇到的困难我的决定是不可改变的持之以恒向前的精神犟婚礼取消狮王去世虚心接受意见的态度[教学反思]：《犟龟》一文是两课时，我结合新课标用课改教参设计教学内容，着力培养学生的想象力和全新精神。
在这节课里，在学生自由质疑的基础上设计三个问题让学生研讨，并渗透思想教育。
学生在课堂上能够以自主，探究的学习方式将三个问题解决完毕业，体现出学生的质疑精神。
最后的习题设计是学练结合，学以致用，通过全班同学的共同参与，锻炼学生的发散思维，培养他们的想象力和创新意识，使他们在轻松愉悦的氛围中学有所得，教师仅仅是知识的发现者与引导者，让学生成为课堂的主人，激发起了他们对知识的渴望。
本节课也有不足之处，由于听课老师的到来，学生较为紧张，一些平时表现好的学生，在本节课不如平时在课堂上的活跃，学生表达能力还有待提高。
真金不怕火炼，我会在以后的教学中继续培养学生自主、合作、探究的学习方式，开阔学生的视野，发展学生多角度思维，力求在民主、和谐的课堂氛围中培养出更多德才兼备的学生。