统编版小学语文三年级上册《搭船的鸟》教学设计含反思

统编版小学语文三年级上册《搭船的鸟》教学设计含反思教材分析：
《搭船的鸟》是统编版语文教材三年级上册第15课。

课文主要讲了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，在对翠鸟详细观察的描述中，流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。

课文以一个儿童的口气，写他眼中的翠鸟，语言真实、朴素、浅显易懂。

对于有着一定阅读积累的三年级孩子来说，理解课文内容不难。

“搭船的鸟”一个“搭”字，给人以童真、恬静之美，让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。

教学目标：
1.认识“父”、“鹦”等4个生字，读准多音字“啦”、会写“搭”、“亲”等13个字，会写“母亲”、“外祖父”等11个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过描写翠鸟的语句，了解作者对翠鸟外形、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。

3.通过品读对翠鸟的外形和捕鱼动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对小鸟的喜爱之情。

教学重点：
1.认识“父”、“鹦”等4个生字，读准多音字“啦”、会写“搭”、“亲”等13个字，会写“母亲”、“外祖父”等11个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过描写翠鸟的语句，了解作者对翠鸟外形、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。

教学难点：
通过品读对翠鸟的外形和捕鱼动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对小鸟的喜爱之情。

教学过程：
一、导入新课
法国罗丹说过这样一句话：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。

”只要我们留心观察就会有新的发现。

那么作者和母亲坐船去外祖父家时又发现了什么呢？今天我们继续学习第15课《搭船的鸟》（板书课题）
（设计意图：兴趣是最好的老师。

以复习生字，激发学生学习的兴趣，在轻松愉快的氛围中，扫除学生阅读路上的“拦路虎”，形成“未成曲调先有情”的良好课堂基调。

）
二、精读感悟
1.读一读课文，边读边想：作者对这只翠鸟的哪些方面作了细致的观察？你是从文中哪些地方看出来的？用铅笔勾画出来相关的语句，然后和小组同学交流交流。

2.交流展示，分享成果。

（1）外形美。

①自己轻声读一读第二自然段，你从哪儿感受到翠鸟的外形美丽呢？还有哪里让你感受到翠鸟的美丽？
②想不想看看这只彩色的翠鸟呢？（课件出示翠鸟的图片）看到这样的一只小鸟，你想怎么夸它？
③谁能把你看到的翠鸟给大家描述一下？
（设计意图：本节课的重难点是感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。

出示翠鸟的图片，引导学生观察，用自己的语言描述翠鸟的外形,既培养了学生细致观察的能力，又促进了学生听、说、读、写等语文能力的整体推进和协调发展。

）
（2）作者不仅细致的观察着，心里还在想着什么？（出示第三自然段）谁来读一读这段话？
（3）动作敏捷
①读一读第四自然段，圈出翠鸟捕鱼时动作的词语。

从这些动词中你感受到了什么？文中还有哪些表示速度快、动作敏捷的词语？
（设计意图：感受课文中作者对翠鸟捕鱼动作描写的生动形象，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，也为写作提供方法指导。

）
②你们觉得翠鸟捕鱼的过程精彩吗？想不想亲眼看一看翠鸟是
怎样捕鱼的？（课件播放视频）看了翠鸟捕鱼的过程，你又有什么话想对这只可爱的翠鸟说呢？
3．美读悟情
让我们带着自己的理解再来美美的读一读这两段话。

边读边思考问题。

在这次平常的探亲之旅中，因为留心观察，作者认识了一位可爱的朋友，给作者的路途增添了快乐。

（设计意图：引导学生抓住关键语句体会翠鸟的特点，在作者抓住了描写翠鸟颜色、动作的词语后，要通过反复朗读体会这些词语的好处，感受作者观察的细致。

同时注重朗读表达自己的感受，在读中品味，在读中体验。

同时注重词语的积累，丰富了学生的词汇量。

）
三、阅读链接，巩固方法。

1.著名作家郑振铎，他在一次出行中也看到了一只翠鸟，让我们一起走进他笔下的这只翠鸟。

阅读提示：请同学们自由读文，边读边画出文中描写翠鸟的外形和动作的句子，体会作者留心观察周围事物的方法。

2.请把你的收获和同学交流一下吧！
都是描写翠鸟，但是观察角度不同，给我们带来美的感受也是不同的。

平时我们也应该像这样留心观察，积累习作素材。

（设计意图：教学从课内延伸至课外，认识到留心观察的好处，激发学生在生活中细致观察的兴趣。

只有留心观察，养成观察的习惯，才能写出好的文章。

）
教学反思：
《搭船的鸟》一课，课堂流程紧凑，师生交流互动融洽，老师评价语言丰富，设计问题精炼，紧扣单元主题。

整节课如行云流水般一
气呵成。

通过引导学生找出描写翠鸟外形的句子，体会作者留心观察的细致和用心。

充分利用感官，通过观看图片发现翠鸟外形特征，让学生进行仿写练习，及时交流、评议，让学生在课堂上真正做到了有所得。

学习描写翠鸟捕鱼这一段落，老师引导学生关注描写翠鸟捕鱼的动词——“冲、飞、衔、站、吞”，通过朗读和想象翠鸟捕鱼的场景让学生体会到翠鸟捕鱼时动作的敏捷。

播放了翠鸟捕鱼的小视频，学生再次读课文时就有了一定的提升。

最后出示郑振铎《翠鸟》，教学从课内延伸至课外，认识到留心观察的好处，激发学生在生活中细致观察的兴趣。

只有留心观察，养成观察的习惯，才能写出好的文章。