【天津分中心】C语言程序设计班级讨论总结

【天津分中心】C语言程序设计班级讨论总结此次教育部全国高校教师网络培训中心天津分中心共有10位老师，全程参加了此次全国高校教师《C语言程序设计》课程的网络培训，听取了王宇颖教授、孙志岗讲师和苏小红教授的精彩讲座，大家深有感触，更加认识到自己身上所背负的一份责任和使命。

针对培训中心提供的四个讨论题目，天津分中心的10位老师进行了热烈的讨论，并达成了几点共识，现将讨论总结汇报如下：一、如何提高课程教学团队的凝聚力和战斗力？提高课程教学团队的凝聚力和战斗力的关键因素是什么？成功的课程教学团队具有凝聚力和战斗力，是教学团队成功的关键因素之一，提高课程教学团队的凝聚力和战斗力应遵循以下几个条件：1)彼此尊重：每一名课程教学团队成员应该尊重并赏识其他团队成员的价值。

2)有效的沟通：每一名课程教学团队成员必须愿意进行沟通并理解团队其他成员的观点。

沟通是双向的，所以每一名成员在这方面都必须做相同的努力。

3)共同的目标：应该对课程教学团队目标以及如何达到这些目标一致认同。

团队中的每一名成员应认同团队这一理念。

4)公平对待：所有课程教学团队成员需要感受到，他们尽可能地被公平对待，并被赋予机会最大限度地展示和发展自己的才能，不应该有区别对待的现象出现。

提高课程教学团队的凝聚力和战斗力的关键因素是：1)课程教学团队成员应规划一个共同的远景展望，这是是课程教学团队的根本目标，确保激活每一个团队成员的积极性。

2)课程教学团队应该有它的核心力量，也就是领导阶层。

一个优秀的团队领导在团队管理过程中尤为重要。

3)为课程教学团队成员创造可持续发展的环境。

应该为团队成员提供一套完善的长效激励培训机制，营造良好的学习与提高的氛围，帮助团队成员实现自我成长，也为团队的整体发展蓄备强大后续动力。

4)深化课程教学团队内部分工，团队内部上下同心、协调一致。

建立一整套公正合理的考核体系，充分评估团队成员的优缺能短，准确分工，人适其位人尽其责，平等、合作。

二、程序设计课程实施机上考试的利和弊？目前程序设计课程考试中存在的最大问题和实施机上考试的最大困难是什么？程序设计课程实施机上考试的利和弊：1)机上考试打破了传统的考核方法，更加能够体现出计算机课程的特点，达到了服务教学的目的。

2)机上考试通过各种有效的校验手段，可以有效的防止学生的作弊行为。

3)机上考试全部评分由计算机自动完成，使考试更加公平和透明，维护了考试的严肃性。

4)机上考试解决了以往出题判卷繁琐、人工批卷有时出错且耗费时间的问题。

5)强化学生的实际动手能力，有效地提升学生的能力。

6)进一步提高学生的计算机软件实际操作能力。

7)有效引导学生自觉综合运用所学到计算机知识。

8)考核的信度与效度有所提高，比较公正公平的地检验平时的教学质量。

9)部分缓解学生期末笔试考试的压力。

10)机上考试也存在一定的局限性，采用多种形式考核能更好的把握学生对知识掌握程度和实践能力，机上考试对主观性题目的把握难度也比较大，应根据不同的授课对象和教学目标要求，适度的进行多种考核方式的有机结合。

目前程序设计课程考试中存在的最大问题和实施机上考试的最大困难是什么？1)单纯采用纸上考试。

纸上考试只能考核学生对所学知识的掌握程度，或者说考核学生死记硬背的多，忽视对学生实际编程能力的考查，而忽视了课程教学目标的要求。

2)单纯采用机上考试。

容易忽略学生对基本知识的掌握，主观性题目的判定较难把握，而且上机考试对网络环境，计算机软硬件设施有较高要求，先期投入较大。

3)普通的网络机考系统校验手段比较简单，控制作弊情况发生有难度。

可考虑进行抽签分组考试或者多次考试成绩累加的模式。

三、多媒体教学的利和弊？目前程序设计课程教学中存在的最大问题是什么？多媒体教学的利和弊：1)传统的教学方法是“黑板＋粉笔”，而多媒体辅助教学法是利用先进的计算机、互联网等多媒体技术进行授课的一种新型的教学方式。

与传统的教学手段相比它的优点是：节约了板书时间，加大信息量，开阔知识面。

并能挖掘出课本文字达不到的直观、动态效果，使难以理解的抽象理论形象化、生动化，将学生带入模拟场景，达到提高教学效率、增强学生学习兴趣的目的。

2)程序设计教学中涉及到大量的算法和结构流程的描述，运用多媒体辅助教学手段，通过计算机图形显示、动画模拟及文字说明等，能够营造一个全新的图文并茂、生动直观的教学环境，从而大大增加了教学信息量，提高了学习效率，有效地刺激和培养了学生的形象思维。

对一些重要的结构流程和算法，如分支结构的执行原理、循环结构执行原理等，可通过专门的FLASH交互动画，通过实例动态演示和模拟程序的执行过程，并让学生在课堂上进行自主探究式的学习，从而加深了学生对抽象原理的理解及方法的运用。

与此同时，让学生在接受理论知识的过程中还能体会到现代化信息技术的魅力，达到了传统教学无法实现的教学效果。

3)采用视、听全方位信息输入方式，增大课堂信息输入量，并借此使教学内容的课堂接受效果提高4)多媒体教学激发了学生的兴趣、认知、甚至理性的思索，但是多媒体本身，如声、像等却不可避免地造成学生无意的注意迁移，从而忽视了对教学内容的注意。

5)多媒体教学中各种丰富多彩的手段刺激了学生的形象感觉，激发了学生的学习兴趣，同时这些手段本身却以其“新颖、刺激”的独特表现，引起学生过多的无意注意，使学生的精力迁移，不能集中思想领悟知识。

6)多媒体手段的激趣形式和教学内容常常是教师智慧的火花、思维的成果，纯粹的多媒体只是教师教学的形式载体，而不是学生学习的主体。

7)信息轰炸，资料无序堆砌，跳跃性强，不留学生思考空间和教师讲授空间目前程序设计课程教学中存在的最大问题是：天津海运职业学院，王英1)学生不知道为什么要学习C语言。

很多教师没有让学生清楚学习这门课程的目的地是什么,学完了学生能做什么,学生学习没有目的性。

2)教师对语言基本元素的运用和对学生的调动不够好。

这可能是任何一个教师都会存在的问题,只是程度不同而已。

尤其是授课的技巧方面,不同的人,不同的思维方式,有些人的方式容易让人接受,有些人不容易,反应到授课上也是如此。

3)学生学习兴趣的降低。

军事交通学院，辛靖1)学生动手能力不强，对理论性知识感到厌倦，能完成小程序，但当综合性强的大程序就无法完成。

2)在案例教学中或任务驱动教学中，学生只会案例和任务的程序，语法掌握不牢，再做其它程序仍然有障碍。

3)没有课业或考试的压力时，学生课下不主动看书。

4)能力强的学生往往会被教师考虑照顾大多数进度的时候而忽略其发展空间。

中国民航大学，沙宪刚1)部分内容存在机械式的讲解，使课程内容比较抽象、枯燥，学习起来没有兴趣,常常会死记硬背，并没有真正理解程序设计的精髓。

2)合理调整相关专业课开课时间。

本门课程需要一定的知识储备，同时也为相关的专业课奠定基础。

本门课程的开课时间一般是在学生入学的第一个学期,一定要考虑到相关课程的同时开设，否则,学生接受起来存在障碍。

3)是本门课程与之后开设的专业课程之间的衔接不好。

天津师范大学，陈劲1)有些学生对上机实验课不重视，准备不充分或没有准备，对实验的目的和要求了解不够，不知做什么，如何做。

2)学生对实验指导教师的依赖性强，一旦出现问题就等待教师来处理，不会利用学过的理论知识，冷静地分析、判断，把异常或出错的原因找出来，没有把它看作是提高自己独立分析、解决问题的能力和实验技能的好机会。

北京科技大学天津学院，孙大志1)目前最主要的问题就是学生的自主学习能力不强,学生对本门课程不感兴趣,我们每位老师面临的就是如何在第一节课能抓住学生的兴奋点,激起学生学习本门课的兴趣。

兴趣是最好的老师,教师知道了如何培养学生的兴趣那一时刻开始,他这门课就一定能教好。

你只需要引导学生就够了。

现在的教学效果不再你讲了多少,在于学生学会了多少,领会了多少。

军事交通学院基础部计算机教研室，王韫婷1)在传授知识的同时注重能力培养。

为此，应根据C语言程序设计课程的特点，从实际需要出发，强调理论讲授与实践能力培养的密切结合，调整课堂教学和实验教学的比重，加大对实验教学的投入，实验题目结合实际问题，并且让学生参与项目课题，通过解决问题促进教学。

在教学内容和教学环节中加大程序设计和程序调试能力的培养，以适应社会的需求。

要求学生把基础知识的掌握和分析解决问题能力的养成结合起来，逐步提高动手能力和解决实际问题的能力。

2)教学中，既要看到学生学习的共性，也要关注学生的个体差异和不同的学习需求，因材施教，调动每个学生的学习积极性和进取精神。

因此，教师应该在每个教学环节上精心设计，教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计，都力求有助于学生自主学习、合作探究的学习方式的形成。

军事交通学院，张雯1)C语言是一门实践性很强的课,但传统的教学方法却是先把理论讲完,再考虑实践,没有让学生真正体会到这是一门需要他们动手操作的课程,这样会让学生感到很枯燥,也会让他们厌学。

2)学生的学习积极性不是很高,我们学校大多数学生是不爱学习的,也不会学习。

3)实践课程的学时数少也会是制约学生学好这门课程的主要原因。

军事交通学院，姜薇1)学生学习积极性不高，自主学习能力差,对学习不感兴趣，这是C学习中最主要问题。

2)教学过程需要更科学合理的设计，教学手段单一。

3)好教材对教学至关重要，没有太好的教材，尤其实验教材。

4)研究教学过程设计的老师不多，遇到学生对课程不感兴趣，就说学生怎样，应当找下自己的原因；当然研究教学要很费时间的，应当建立团队，集体备课，作专题研究，细化到每个章节，如何设计讲解，更能让学生理解接受。

军事交通学院，刘凤良1)本门课程的目的就是让学生通过学习后具备较强的编程能力。

但是在真正的实验环节中，大部分学生基本上都按照教师讲的或实验指导书上写的实验步骤按步照搬地做实验。

，只注重实验过程，不善于主动思考、质疑，不能积极探索实验本质，动手设计实验，只是初步掌握了一些基本操作就算大功告成。

体现不出学生积极活跃的创新精神和创造力，许多实验做后即忘。

离开了教师的指导和教材的帮助就很少能独立完成实验，更谈不上自行设计实验，根本达不到实验课的教学目的和效果。

针对目前计算机实验教学中学生存在的种种问题，计算机实验教学应以培养学生学习计算机技术的兴趣、培养学生综合学习能力、培养学生分析和解决问题的能力及科研能力为目标，根据实际情况，借鉴一些已有的好的做法，采取切实可行的措施，逐步地加以解决。

2)重视课外活动的教学作用。

教师不但要管课内，也要管课外，课外活动是课内教学的重要补充，课内课外的密切结合，可以提高整体教学效果。

在校园网上开设了网络课堂、自动答疑系统和专题BBS。

课后组织专题讨论班、科研小组。

定期举办程序设计大赛、基础知识大赛等，激发并调动了学生学习兴趣。