应用优质护理理念指导的临床带教效果探讨

应用优 质 护 理理念 指 导 的临床 带教效 果探 讨
王 利 华’ 刘 浩’ 刘 权
摘要 ： 目的 ： 探讨 应 用优 质护理理 念指 导下的 临床 带教 的教 学效 果 。方法 ： 将１ ２ ０ 名 临床 实 习的 大专护 生 ， 随机 分 为实验组 和对 照组 ， 各 ６ ０ 名 。实验组 采 用在 优质 护理 服务理 念指导 下的对应 带教方 法 ， 即每 个科 室设 １ 名 总带教老 师和 多名 分带教 老师 ， 每位 护生有 各 自的 带 教 老师 。对照组 采用每 个科 室设 １ 名老师 ， 负责带教 所有 实习护生 的临床 教 学工作。比较 两组 临床教 学 满意度 。结 果 ： 实习 １ ０个月后 实 验组 临床教 学满意度 明显 高于对照组 ， 有 显著性 差异（ 尸 ＜０ ． ０ ５ ） 。结论 ： 优质 护理服务理 念指导 下的对应 临床 带教 方法 可以直接提 高护 生 的职 业素 质和 对临床 带教 的 满意度 ， 对护 生今后职 业发展 和直接提 升带教 老师的综合 素质具有 重要意 义。 关键 词 ： 优质护 理服务 ； 护理教 学管理 中图分类号 Ｒ ４ ７ ３ 文献标识 码 ： Ｂ 文章 编 号 ： １ ０ ０ ６ — ０ ９ ７ ９ （ ２ ０ １ ４ ） ２ ５ — ０ ０ ８ ７ — ０ １ 护理 临 床 教学 是 护理 教 育 的重 要环 节 ， 是护理学生（ 以 下简 ３ ． ２ 对应 带教 直 接提 高 护生 对 临床 带 教 的满 意 度 ： 首先 ， 对 应 带 带 教 老师 相对 固定 ， 能 全面 了解 称护生 ） 理论与实践相结合的必经途径Ｉ １ Ｉ 。护生临床实 习是从学 教 有利 于建 立 良好 的师 生关 系 。 校 到 社会 过 渡 的 必经 之 路 ， 是课 堂教 学 的 深化 和 延续 。 其 质量 直 护 生 的学 习 情况 及 其 个 人 特 点 ， 从 而 才 能有 的放 矢 ， 因材 施 教 。 带 教 实施 更 加 系统 全 面 ， 老 师在 工 作 中严 格要 求 ， 在 生 活 接 影 响护 生 的 职业 规 划 和临 床 能力 。传 统 的 临床 教 学 只是 带 教 同 时 ， 老 师按 教 学 课 程 及计 划 完成 教学 任 务 ， 学 习效 果 参差 不 齐 。 ２ ０ １ ０ 中 给予关 怀 照顾 ， 从 而 建立 良好 的师 生关 系 。其 次 ， 有 利 于 增 强 年“ 优 质 护 理示 范 病 房工 程 ” 的 实施 给 临 床 护理 带 教 工作 带 来 老师 的责 任心 。１ 名 老师 对 １ 名 护 生 全程 带 教 会 激 发 老 师 的热 了新挑战和新机遇，如何在新形势下提高临床带教质量是临床 情 ， 老师 会想 方设 法 让 护生 学 习实 践 。同 时 ， 在 良好 师 生 关 系 的 学 生 可 以大 胆放 心 的请 教 老 师 ， 使 学 习效 教 学 面 临的 重 要课 题 。本 文研 究 我 院临 床 护理 教 学在 优 质 护 理 基 础 上有 效 沟通 增 强 ， 果提高。 此外 ， 有利 于 培养 护 生 的临床 工 作 能力 。 所分 管 病人 的 理念 指 导 下 的对 应 带 教方 法 ， 取得 良好效 果 。 １ 资料 与方 法 护 理操 作 尽可 能 提供 给 护生 ， 让 护生 有 较 多 的临 床操 作 机 会 ， 能 １ ． １ 一般 资 料 ：选 择 ２ ｏ １ ２年 １ ０月 ～ ２ ｏ １ ３年 １ ０月 在 我 院临 床 实 够 熟 练掌 握护 理 操作 技 能 。 因此 ， 在 全 面实 施优 质 护理 服 务过 程 护 生跟 随 其 带教 老 师 分 管具 体 床 位 ， 全程由 １ 名 老 师 带教 ， 习 的大 专 护 生 １ ２ ｏ 名 ，女 性 １ ｌ Ｏ 名 ，男 性 １ ０ 名 ，年 龄在 ２ ０ － ２ ２ 中， 岁。 随机 分 为 实验 组 和对 照 组 ， 各６ ０名 。 两 组 一般 资 料 比较 无 显 使护生对临床带教效果的评价更高 。 本研究结果表示 ， 与传统带 教 相 比 ，优 质 护理 指 导下 对应 带 教可 以提 高 护生 对 临 床带 教 的 著差异（ Ｐ ＞ ｏ ． ０ ５ ） ， 具有 可 比性 。 １ ． ２ 方法 ：实验 组 采用 在 优 质护 理 服 务理 念 指 导 下 的对 应 带教 满 意度 ， 两 组 比较 有显 著 性差 异 （ Ｐ ＜ ０ ． ０ ５ ） 。 ． ３ 对 应 带教 可 以直 接提 高 临 床 护理 带 教 老师 的综 合 能 力 ： 带 方法 ， 即每 个 科 室设 １ 名总 带教 老 师 和多 名 分带 教 老 师 ， 使 每位 ３ 护 生 都 有 自己 的带 教老 师 。 对 照 组采 用 传统 的临 床带 教 方法 ， 即 教 老师 的综 合 素质 是提 高 临床 带 教 质量 的重要 保 证 。试 行 对 应 我 院带 教 老 师 的任 职资 格 ： 具 有 每 个 科 室设 １ 名带 教 老 师负 责 所有 实 习护 生 的临 床 教学 工 作 。 带 教必 须严 格 带教 老师 的选拔 。 通 过理 论 、 操作考试 、 人 文 素质 和 科 研 能 １ ． ３ 评 价 指标 ： 采 用我 院护 理 部 自行 设 计 的 《 护生 临床 实 践满 意 大 专 以上 的 主 管 护 师 ， 度调查表》 进 行 评 价 。该 量 表分 为 教 学管 理 和 教 学评 价 ， 共计 ８ 力 测评 合格 ， 同时 必须 热爱 临 床 护理 教 育 、 尽心尽责、 爱 岗敬 业 。 个条 目； 每 个 条 目采用 ５分 制 ， 正 向积 分 法 （ 满意 ５ 分， 较满意 ３ 以 上带 教 老 师 的要 求 将 对 护 生 服务 理 念 的 形 成 具有 重 要 作 用 ， 其次 ， 护 理部 定 期 开展 带教 老 师 的职 业培 训 ， 如 人 际沟 通 、 礼仪 、 分不满意 １ 分） 。 １ ． ４ 统 计 学方 法 ：采 用 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ ７ ． ０软件 进 行统 计 分 析 ，计量 资 料 人文 关 怀等 ， 提 升其 带 教素 质 。 最后 ， 进 一 步 规范 师生 双 向评 价 ， 不仅 注 重对 护 生 的实 习评 价 ， 对 带教 老 师 的 以ｘ ￣ ｓ 表示 ， 采用 ｔ 检验 。 计数 资 料采 用 ｘ 。 检验 。以 Ｐ ＜ ０ ． ０ ５ 为 差 不断 完善 带 教工 作 。 评 价 同样 重要 ， 在 测 评 中发 现 问题 及 时解 决 ， 在 改进 中不 断 提 高 异有 统计 学 意 义 。 ２ 结 果 带 教 水平 。 综 上所 述 ，优 质 护理 服 务是 提 高 护理 质 量 ，提 升 病 人 满 意 结 果 见表 １ 。 表１ 两 组 临床 实践 教 学 满 意 度 比 较 （ ％） 度 ，构建 和谐 护 患关 系 的基 础 ，护 士是 优 质 护 理服 务 工 作 的核 心， 而 护 生是 护理 事 业 发展 的主 力 军［ ４ １ 。 因此 ， 临床 护 理教 学 的质 量 事关 护 理工 作 的未 来 ，临床 护 理 教育 者 应 以 优质 护 理 工作 为 契机， 深化 临 床教 学 改革 ， 促 进 优质 护理 服 务 理 念 的形 成 。而 对 应 带 教不 仅满 足 了 临床实 习护 生 的需要 ，提 高 了理 论 与 实践 相 结 合 的能 力 ，也提 高 了临 床带 教 老 师 的理 论 水平 和 技 术操 作 能 ３ 讨 论 提 升 了医 院护 理服 务 水平 ［ ５ １ 。 因此 ， 在 临床 教 学 中应 广 泛应 用 ３ ． １ 对 应 带 教 可 以直 接 提高 护 生职 业素 质 ： 在 优 质 护理 服 务 理 念 力 ， 指 引 下 的对 应 带 教 中，带 教老 师注 重 培养 护 生 与病 人 的沟 通 能 以优质护理服务理念指导下的带教方法 ，使临床护理教学质量 力， 引 导 护 生 注 意 自身形 象 的 塑 造 ， 学 会 礼 貌 待人 尊 重 患 者 ， 提 更 上一 层 楼 。 倡 微 笑 服务 ， 为病 人 提 供人 性 化优 质 护理 服 务 。 同时 ， 老 师通 过 参 考 文献 言传身教使护生学会与病人交流及收集资料进行评估等 ，在答 『 １ ］ 洪 惠珍， 曾秋 琼， 陈远 红 ． 护理 带教 中护 患 纠纷 的应 对 措 施【 Ｊ ］ ． 医 病人问与病人交流时 ， 语气和蔼 ， 态 度 热 情 真诚 ， 善 于 运 用倾 听 学信 息， ２ ０ ０ ９ ， ２ ２ （ ７ ） １ ３ １ ５ － １ ３ １ ６ ． 等沟通技 巧， 避免应用医学术语解题 ， 使病人真正感受到优质护 『 ２ １ 中华人 民共 和 国 卫 生部 ． 卫 生部 关 于加 强 医 院 临床 护 理 工 作 理 服 务 。此 外 ， 人 文关 怀 贯 穿于 护 理服 务过 程 的始 终 ， 是 深化 优 的 通知 … ． 中国 医药 生物技 术 ， ２ ０ １ ０ ， ５ （ １ ） ： １ ４ ． 质 护 理服 务 的 关键 因素 ［ ３ １ 。所 以 ， 优 质护 理服 务 中 实施 对 应带 教 『 ３ １ 彭波 ， 高清 华． 新形 势 下人 文 关 怀 与优 质 护理 服 务 辨 析 ｆ Ｊ ］ ． 中国 可 以 帮助 护 生树 立 人 文 观念 ，培 养 人文 精 神 ，增强 人 文 关怀 能 医院 管理 。 ２ ０ １ １ ， ３ １ （ ８ ） ： ５ ９ － ６ ０ ． 『 ４ ］ 于长 颖， 徐 宏， 赵士宏， 等． 护 士及 护 生 对 优 质护 理 服务 的认 知 力， 进 一 步 优化 护 患关 系 。