七年级生物学—1.1.1生物的特征
人教版-1.1.1 生物的特征 教案2022-2023学年人教版生物七年级上册
第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征一、教学目标1.在小组讨论的活动中，观察不同生物和非生物图片的特征，归纳概括出生物的共同特征，并能结合生活事例进行说明。
（科学思维）2.在观察不同植物、动物、微生物形态的活动中，能利用观察进行分析、比较，掌握科学观察的特征和要求，理解其作为科学方法在科学探究中发挥的作用。
（科学思维、科学探究）二、教材分析本节内容作为初中生物学的第一个学习内容，为后续的学习奠定基础，即让学生理解生物的特征，能够辨别生物与非生物，同时掌握观察法的科学方法，在教学中要联系学生生活实际呈现丰富的资料与案例让其观察比较，提高学习的兴趣。
三、教学重点和难点1.教学重点生物的基本特征2.教学难点生物的生活需要营养，生物能进行呼吸四、教学过程（一）导入新课展示地球、海洋、草原、森林、云彩的图片，分析地球家园的容貌，阐明生物与环境构成了美丽的地球家园，从而引入本单元的学习，然后提问：“同学们知道生活中有哪些生物吗？你是运用什么方法判断的呢？设计意图：以地球与学生身边的生物导入，密切联系了学生的生活实际，提高学习的兴趣，同时让学生自主判断生物与非生物，对观察法形成初步感知。
（二）以法布尔《昆虫记》为例阐明观察法师：向学生呈现法布尔撰写《昆虫记》时的科学史资料：法布尔不局限于传统的解剖和分类方法，直接在野外实地对法国南部普罗旺斯种类繁多的昆虫进行观察，或者将昆虫带回自己家中饲养，生动详尽地记录下这些小生命的体貌特征、习性、喜好、生存技巧、蜕变、繁衍和死亡，然后将观察记录结合思考所得，写成详细确切的笔记。
然后提问：法布尔采用了什么科学方法？生：法布尔使用了观察法。
师：法布尔是随意进行观察的吗？他主要观察了哪些内容？观察完之后就结束了吗？生：法布尔观察了昆虫的体貌特征、习性、喜好、生存技巧、蜕变、繁衍和死亡，然后将观察结果进行记录并加以思考整理成笔记。
师：讲授观察法的概念、特征，呈现观察记录表格，引导学生学习法布尔善于观察的精神。
最新人教版七年级上册生物知识点
最新人教版七年级上册生物知识点人教版生物七年级上册知识点第一单元：生物和生物圈第一章：认识生物1.1 生物的特征生物与非生物的基本特征不同，生物需要营养、能够呼吸、排泄废物、对外界刺激作出反应、生长和繁殖。
除了病毒，所有生物都由细胞构成，生殖过程中存在遗传变异等特征。
1.2 调查我们身边的生物了解身边的生物，记录周围的生物和生活环境。
对生物进行分类，进一步了解生物。
学会调查和记录。
第二章：生物圈是所有生物的家2.1 生物圈生物都生存于生物圈中，包括大气圈的底部、水圈的大部分和岩石圈的表面。
生物圈为生物提供了生存条件，包括营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和生存空间。
生物圈是地球上最大的生态系统，也是生物的共同家园。
2.2 环境对生物的影响生物与环境相互影响，包括生物环境和非生物环境。
非生物因素如营养物质、阳光、温度、水和空气等对生物生存有影响。
生物因素如捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生和共生等也对生物生存有影响。
2.3 生物对环境的适应和影响自然环境中，各种因素影响着生物，生物在生存发展中不断适应环境，同时也影响和改变着环境。
生物能适应环境，如形态结构和生活方式等。
生物也能影响环境，如蚯蚓活动疏松土壤，种植植物防风、固沙等有利的，老鼠打洞、取食破坏水坝草地等不利的。
2.4 生态系统在一定的地域内，所有生物与环境构成的统一整体就是生态系统。
生态系统由非生物部分如空气、阳光、水、适宜的温度等，以及植物、生产者等生物组成，形成食物链、食物网，相互依存。
第二单元.微小生物的世界1、第一章.单细胞生物的分类和结构1.1第一节.原核生物和真核生物知识要点：1、单细胞生物的分类：原核生物和真核生物；原核生物：细菌和蓝细菌，结构简单，没有细胞核；真核生物：原生动物、草履虫、酵母菌等，结构复杂，有细胞核；2、草履虫的结构：草履虫包括纤毛、表膜、细胞质、细胞核、口沟、食物泡、收集管和伸缩泡、胞肛；3、单细胞生物与人类的关系：有益的方面有鱼类饵料和净化污水，有害的方面包括危害人体健康和形成赤潮。
1.1.1 生物的基本特征 课件 (共17张PPT)2024-2025学年生物济南版七年级上册
第一章 认识生命现象 第一节 生物的基本特征
1.描述身边的生物，区别生物与非生物。 2.举例说明生物具有的基本特征
【探究主题 一】
我们身边的生物
想一想 说一说
说出图中你所熟悉的生物和非生物。 生物：牛、羊、鱼等 非生物：水、空气等。
生物的种类 动物
生物
植物 微生物
真菌（如蘑菇等） 细菌 病毒（没有细胞结构）
1.下列各项中，属于生物共同特征的一项是 A.生物都是由细胞构成的 B.生物能对外界刺激作出反应 C.生物能生长和繁殖 D.生物的生活需要吸入氧、呼出二氧化碳
(C )
2.“螳螂捕蝉，黄雀在后”中描述的现象体现出的 生物的基本特征是( A ) A.生物的生活需要营养 B.生物能生长 C.生物能排出体内废物 D.生物能呼吸
个妈妈所生，但还 是有差异的！
图示中的现象属于生物的哪种生命现象？ 这种现象是生物共有的吗？ 生物都有变异现象；是生物共有的现象。
看图片 说特征
含羞草被碰 触后叶片合 拢
图示中的现象属于生物的哪种生命现象？ 这种现象是生物共有的吗？ 生物能对刺激作出有规律的反应；是生物共有的现象。
看图片 说特征
3.“离离原上草，一岁一枯荣”，这句诗说明了生物的哪一
特征（ D ）
A.呼吸
B.排出体内废物
C.对刺激作出反应
D.生长和繁殖
4.含羞草受到碰触后，展开的叶子会合拢。与含羞草反应
相同的生命现象是（ B ）
A.子女与父亲不同
B.人手被针刺后缩回
C.母鸡下蛋
D.大豆由小长大
5.学以致用 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下， 断肠人在天涯。” 这是元代马致远的名曲《秋思》，你能说出其中所包含的生物 吗？
1.1.1生物的特征+教案-2024--2025学年人教版生物七年级上册
教案课题名称 1.1 认识生物——1 生物的特征教学目标1、知识与能力（1）举例说明生物的基本特征；（2）熟练运用生物的特征的知识，区分生物和非生物、辨别生命现象和非生命现象；（3）了解、认识观察法，说出科学观察的基本方法。
2、过程与方法（1）通过观察法总结生物的基本特征；（2）通过观察法区分生物和非生物，辨别生命现象和非生命现象。
3、情感态度价值观通过观察法总结生物基本特征并区分生物和非生物，养成科学、认真负责的态度。
教学重难点1、教学重点（1）学生能举例说明生物的共同特征；（2）学生能区分生物与非生物的异同；（3）增强热爱大自然、保护大自然，人与自然和谐共生的意识。
2、教学难点培养学生发散思维能力以及观察、分析问题的能力。
教学准备1、教师准备PPT、生物与非生物实物2、学生准备预习新课教学过程过程教师活动学生活动导入播放视频或者展示图片、实物，提出问题：1、画面中哪些是生物，哪些不是生物？2、如何区分生物与非生物？观察视频或图片，根据自己的理解回答教师提出的问题。
科学方法—观察法通过学生对上述图片的观察作出的总结，强调观察的重要性以及观察的要求：（1）目的明确；（2）观察要全面、细致和实事求是；（3）认真记录；（4）计划和耐心；（5）积极思考与交流。
学习科学研究的方法。
归纳生物的特征展示生物与非生物的图片，启发学生通过观察和对比归纳生物的共同特征。
1、生物的生活需要营养；不同的生物获取营养物质的方式不同：（1）植物从外界吸收水、CO2、无机盐等物质，通过光合作用产生自身生命活动需要的物质；（2）动物通过捕食植物或者其他动物获取营养物质；观察图片，总结归纳生物的特征。
（3）部分动物和细菌通过分解有机物质获取营养。
2、生物能进行呼吸；不同的生物呼吸的方式不同：人和动物通过肺进行呼吸，鱼通过鳃呼吸。
提出问题：植物是否需要呼吸？3、生物能排出身体内产生的废物；出汗、排尿、呼气、落叶。
提出问题：排便属于身体排出的废物吗？粪便是人和动物将食物中需要的营养物质吸收以后剩余的物质，这里所说的废物是指经过人和动物吸收以后产生的物质（一个是未经利用排出体外，一个是经过利用转化以后排出体外）。
1.1.1生物的特征教案2023--2024学年人教版生物七年级上册
第1章认识生物第1节生物的特征教学设计一、教学目标1、通过辩认具体事例，区别生物与非生物。
2、举例说明生物的基本特征。
二、教学重难点1、教学重点举例说明生物的各种基本特征。
2、教学难点作为生物之一植物的各种基本特征的理解。
三、教学步骤1、新课导入导语：同学们，生物学是我们初中新接触的一门课程，从字面上来理解，生物学就是来研究生物的门学科，那到底什么是生物呢？我们第一章就先来认识生物。
2、新课讲授展示课件，请学生说出哪些是生物，哪些不是生物，为什么？教师：可我们需通过什么途径来认识生物呢？学生：通过看，观察。
教师：对，我们要研究生物的奥秘，经常要用观察的方法，观察是科学探究的一种基本方法那观察一般需要哪些器材，又有什么要求呢？请大家阅读第2页的文字来找出答案。
请学生分组回答问题。
出示课件总结，并说明可借助工具，也可直接用眼睛观察。
教师：下面就让我们用观察，讨论，分析的方法来识生物的特征。
（出示课题：生物的特征）提问：下面这些是不是生物呢？课件展示水母、珊瑚、细菌、真菌和病毒的图片学生：是提问：依据是什么呢？引导学生说出它们可以繁殖的特征。
提问：请大家仔细观察在我们的教室有哪些生物与非生物？学生：仔细观察环顾四周说出生物有：老师，学生，细菌和真菌；非生物有：黑板，粉笔，书桌子，凳子，空气，笔，电脑等。
教师总结：对，生物实际上就是有生命的物体，而在生物学中把有生命的物体划分为三类：动物、植物、还有我们肉眼看不到的细菌和真菌；与之相反，没有生命的物体就叫非生物。
提问：刚刚我们是根据什么特征来判断是生物还是非生物的呢？学生：能否呼吸、能否长大、能否繁殖、能否运动等。
教室：同学们说的这些都属于生物的特征，但却不是所有生物所共有的特征。
比如有些生物不能运动，哪些是生物共有的特征呢？我们来具体了解一下。
（一）生物的生活需要营养教室：下面就以人为例来得出所有生物的特征，请大家仔细想想人有什么特征，你是根据什么特征来证明人是有生命的？（不说外貌特征）学生小组讨论。
初中生物人教版七年级上册课件 1.1.1生物特征
第一章 认识生物
第一节 生物的特征
科学探究方法——观察
概念：是科学探究的一种基本方法。
方法：
直接观察：直接用肉眼。 间接观察：借助放大镜、显微镜、望远镜等仪器，或利用照相机、
摄像机、录音机等工具，有时还需要测量。
要求：
（1）要有目的
（2）要全面细致，实事求是，及时记录
（3）有计划、有耐心
动物以植物或其它动物为食， 获得营养。
生物的共同特征
生物的共同特征
鲸在进行什么活动？
生物的共同特征
野牛在晨光中呼吸
生物的共同特征
小鸟在呼吸
生物的共同特征
2.生物能进行呼吸-----吸进氧气呼出二氧化碳
种子萌发Βιβλιοθήκη 生物的共同特征3.生物能排出体内的废物
人可以通过出汗排出体内的废物
生物的共同特征
恐 龙 化 石
它们是生物吗，为什么？ 它们不是生物。因为它们不具有营养、呼吸、排泄等生物的特征。
正在推小车的机器人
不断长大的钟乳石
哪 些 是 生 物 ？
技能训练 通过观察找出相同点和不同点
技能训练 珊瑚是生物吗？ 珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区，这是为什么？
珊瑚虫 珊瑚
巩固练习 请说出元代散曲作家马致远的名区《天净沙·秋思》中的生物和非生物 枯藤老树昏鸭,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。 曲中的生物有: 非生物有:
（4）积极思考，多问几个为什么
想一想，议一议： 分析下列图片哪些是生物，请说出理由
机器人弹钢琴
钟乳石
小鸟在呼吸
22
生物的共同特征
秋天植物的叶子落了
人出汗
生物的共同特征
七年级生物上册第一单元第一章第一节生物的特征初中七年级上册生物
12/11/2021
第十七页，共十七页。
生物 能进行 呼吸Fra bibliotek生物 能 排出
身体 内产 生的 废物
生物 能对 外界 刺激 做出 反应
生物 能
生长
和
繁殖
生物 都有
遗传 和 变异 的 特性
病毒 除外
生物 都是
由 细胞 构成
生物 能
适应
(shìyìng)
和
影响 环境
2021/12/11
第十一页，共十七页。
达 标
(dá biāo)
训 练
2021/12/11
殖
植物：
产生 种子、萌 (chǎnshēng) 发、不断长大
蘑菇(mó gu)长大
动物：
产卵、产仔
2021/12/11
第九页，共十七页。
6、生物(shēngwù)都有遗传和变异的特 性
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狗的一家(yī ： jiā)
长的都很相似
同一株碧桃(bìtáo)： 白花、粉花
第十页，共十七页。
动物 ： (dòngwù) 排尿、出汗、呼气
第七页，共十七页。
植物 ： (zhíwù) 落叶
4、生物能对外界(wàijiè)刺激作出反应
猎豹追捕羚羊：
含羞草对刺激的
发现——迅速追击
反应：
(zhuījī)
发现——迅速奔逃
碰触(pènɡ chù)——叶片合拢
2021/12/11
第八页，共十七页。
5、生物能生长(shēngzhǎng)和繁
想一想、议一议： 能运动(yùndòng)的机
器人
它们(tā men) 是生物吗？
像石头的生石花
1.1.1生物的特征课件 人教版生物七年级上册
3．属于生物基本特征的是（ D ）
A．能快速运动
B．是由细胞构成的
C．能进行光合作用 D．能生长和繁殖
4．牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有
（ C ）的特征
A．需要营养
B．进行呼吸
C．对外界刺激作出反应 D．生长和繁殖
21
5.“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生
物体具有哪个特征（ D ）
一只雌鸽孵出多只小鸽，小鸽 羽色不一
3. ⑴ 珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢 慢形成的，不具有生物的基本特征；珊瑚虫才是生物， 是一种生活在海洋中的动物，具有生物的基本特征。
⑵浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温度，有利于藻 类的生长，可以为珊瑚虫的生长提供更多的氧气。因此， 珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区。
曲中的非生物有_枯___藤__、__小__桥___、__流__水__、__人___家__、__古__道___、__西__风__、___夕__阳_
课后练习
1. ⑴ ×
2.
⑵√
⑶×
⑷×
进行呼吸
排出身体内产生 的废物 对外界刺激作 出反应
生长和繁殖
遗传和变异的 特性
狗喘气
小狗撒尿 手被针扎会立刻缩回 小狗能长大并能产生后代
排尿
出汗
呼气
落叶
生物的基本特征——生 物 能 对 外 界 刺 激 作 出 反 应
猎豹发现猎物后迅速追 击：羚羊发现敌害后迅 速奔逃。
含羞草受到碰触时，展开的 叶片会合拢
“葵花朵朵向太阳”
生物的基本特征——生 物 能 生 长 和 繁 殖
生物体能够由小长大，发育到一定阶段，就开始繁殖下一代。
许多植物产生种子，种 子萌发并长成幼苗，幼 苗能不断长大。
人教版七年级上册1.1.1生物的特征课件
A．生物能呼吸 B．生物能对外界刺激作出反应 C．生物能生长和繁殖 D．生物有遗传和变异的特性
7．下列关于生物特征的叙述，错误的是（ B ）
A．生物生活都需要营养 B．生物都能吸入氧气，呼出二氧化碳 C．生物都能排出体内产生的废物 D．生物都能适应一定的环境
8．下列谚语或古诗与对应的生命现象不相符的是（ D ）
A．螳螂捕蝉，黄雀在后说明生物的生活需要营养 B．朵朵葵花向太阳说明生物能对外界刺激作出反应 C．春种一粒粟，秋收万颗子说明生物能够繁殖后代 D．穿花蝴蝶深深见，点水蜻蜓款款飞说明生物能排出体内的代 谢废物
9.判断题：
（1）所有生物都需要吸入氧气，呼出二氧化碳。（ F ）
生物吸入氧气的作用是什么？
有氧呼吸 需要氧气参与
参与呼吸作用，分解
呼吸作用
有机物，释放能量
无氧呼吸 不需要氧气参与
例：微生物发酵
三、生物能排出身体内产生的废物
运动员出汗
植物落叶
人和动物排泄的方式: 出汗、排尿、呼气
植物排泄的方式：落叶、通过 叶片上的气孔排出二氧化碳
四、生物能对外界刺激作出反应 应激性
生长和 繁殖
呼吸 除病毒外，生物都由 细胞构成
排泄
生物
应激 反应
遗传和 变异
营养
拓展
区别生命现象与非生命现象
依据：表现出这一现象的物体是否属于生物。如由生物引起， 则是生命现象。
铁树开花 食物变质 蜻蜓点水 雨后春笋 潮起潮落 铁块生锈 生石花开黄花
生命现象 非生命现象
1．下列不属于生物的是（ C ）
六、生物都有遗传和变异的特性
狗的一家
009.人教版七年级生物上册1.1.1生物的特征-教案
第一章：认识生物1.1、第一节生物的特征知识要点：1、生物的基本特征（区别于非生物）：（1）生物的生活需要营养。
（2）生物能进行呼吸。
（3）生物能排除体内产生的废物。
（4）生物能对外界刺激作出反应。
（5）生物能生长和繁殖。
其它特征：除病毒以外，生物都是由细胞构成的，生殖过程存在遗传变异等。
1.2、第二节调查我们身边的生物知识要点：1、了解生活当中的一些生物，记录一下你所在周围的生物和生活环境。
2、把你所生活中的一些生物进行归类，进一步的了解生物。
3、学会去做调查和记录。
2、第二章生物圈是所有生物的家2.1、第一节生物圈：知识要点：1、生物都生存于生物圈中：（1）生物圈组成：包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。
（2）生物圈作用：为生物生存提供了。
（3）生物圈基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。
（生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。
是生物共同的家园）2.2、第二节环境对生物的影响知识要点：2、生物与环境（包括生物环境和非生物环境）：相互影响。
（1）非生物因素对生物的影响：生物生存需要营养物质、阳光、温度、水、空气等由环境提供。
（2）生物因素对生物的影响：捕食关系（例如：七星瓢虫扑食蚜虫。
）、竞争关系（例如：杂草与水稻夺取阳光和养料。
）、合作关系（例如：蚂蚁合作搬运食物。
）、寄生（例如：寄生在人体内的蛔虫与人。
）、共生（例如：小丑鱼居住在海葵的触手之间。
）等。
2.3、第三节生物对环境的适应和影响知识要点：3、生物对环境的适应和影响：自然环境中，各种因素影响着生物，生物在生存发展中不断适应环境，同事也影响和改变着环境。
（1）生物能适应环境：生物的形态结构、生活方式等适应环境。
（2）生物能影响环境：如蚯蚓活动疏松土壤，种植植物防风、固沙等有利的，老鼠打洞、取食破坏水坝草地等不利的。
2.4、第四节生态系统知识要点：4、生态系统：在一定的地域内，所有生物与环境构成的统一整体就是生态系统。
河南省七年级生物上册1.1.1生物的特征教案
生物的特征各组派代表向全班汇报植物也产生废物。
落叶能带走一部分废物。
2019-2020学年七上生物期末试卷一、选择题1．取装有镜头的显微镜时，如果只用一只手握住镜臂，将易造成下列哪项部件滑落或跌损A．物镜 B．目镜 C．标本 D．反光镜2．以下各项中，哪项不属于雪松生存的基本条件（）A．人工修理枝叶 B．适宜的温度 C．稳定的营养供给 D．阳光、空气、水3．下列对各种生物间的关系描述正确的是（）A．小丑鱼和海葵属于种内互助关系B．田间的杂草和庄稼是寄生关系C．蜜蜂采集槐花蜜，所以蜜蜂和槐树是捕食关系D．繁殖季节，雄鹿之间的角斗属于种内斗争4．俗话说“鱼儿离不开水，草木离不开太阳”，下列对此句话理解正确的是（）A．生物的生存需要一定的环境B．鱼等生物必须生活在淡水中C．草木等生物一秒钟也不能没有阳光的照射D．只要有水的地方就有鱼，只要有阳光的地方就有草5．冬天的雷鸟脱掉灰色羽毛长出白色羽毛，这是它对环境的A．影响 B．适应 C．改变 D．影响和适应6．猫妈妈生小猫，小猫长大，说明猫具有的特征是（）A．生长和繁殖 B．生长 C．发育 D．繁殖7．切西瓜时会有大量的液汁流出来，这些液汁来自于（）A．细胞壁B．细胞质C．液泡D．细胞核8．俗话说一山不容二虎，这种现象在生物学上称为（）A．共生 B．竞争 C．捕食 D．寄生9．“温州翔宇中学”的“翔”字在显微镜底下为（）A．翔B．C．D．10．取等量的两份新鲜菠菜和两只相同的广口瓶分别标号为甲乙，将其中一份菠菜用沸水处理并放人甲瓶，另一份新鲜的菠菜放入乙瓶，同时置于温暖、封闭、遮光的环境中24h，将点燃并稳定燃烧的蜡烛迅速伸入两瓶中，蜡烛的燃烧变化是A．甲瓶中火焰变小，乙瓶中几乎不变 B．甲瓶中几乎不变，乙瓶中火焰变小C．甲瓶中火焰变小，乙瓶中燃烧更剧烈 D．甲、乙瓶中变化都不明显11．不同植物细胞的形态不一定相同，结构基本相同。
下列有关植物细胞的描述中，不正确的是A．细胞壁是植物细胞的基本结构之一B．植物细胞由立方形的，也有扁平形的C．紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞不含有叶绿体D．无色洋葱鳞片叶表皮细胞不含有液泡12．在细胞中，储存遗传信息的结构是( )A．蛋白质 B．叶绿体 C．细胞核 D．线粒体13．用来检验淀粉存在的化学物质是：（）A．酒精B．碘液C．紫药水D．高锰酸钾14．植物进行呼吸作用是在（）A．白天 B．夜间 C．中午 D．全天15．下列各种生活现象中，不能表明植物进行呼吸作用的是（）A．家里存放的苹果变质腐烂后散发出一股淡淡的酒香味B．将手伸进堆积了一晚上的未晒干的玉米种子堆感觉热乎乎的C．储存大量蔬菜的地窖比空地窖暖和得多D．进入储存水果的仓库，发现点燃的蜡烛燃烧不旺16．下列对植物的描述不正确的是（）A．植物的主干是茎，侧枝不是茎B．植物叶片上的叶脉是平行脉或网状脉C．茎的基本特征是具有节和节间D．白菜属于直根系17．为提高室内作物产量，以下措施正确的是（）A．白天和夜晚都适当提高温度B．白天适当提高温度，夜晚适当降低温度C．白天适当降低温度，夜晚适当提高温度D．白天和黑夜都适当降低温度18．下列关于细胞分化的叙述，正确的是A．细胞分化导致细胞内的遗传物质发生变化B．细胞分化是形成不同组织的根本原因C．分化后的细胞不再进行细胞的分裂和生长D．分化后的细胞在结构上都不一样二、判断题19．（）种子的胚由胚芽、胚轴、胚根、子叶四部分组成，胚实际上就是幼小的植物体。
人教版七年级生物上册 1.1.1生物的特征 课件(共32张PPT)
17．生物能够___________，由小变大，个体成熟后能够通过__________产生后代。
7、除病毒外，生物都是由细胞构成的
激发学生学习生物学的兴趣。
我就像那冬天里的一把火 B．长颈鹿、电脑病毒、海豚、海马
Part 01
3、生物能排出身体内产生的废物
了解什么是生物，能区分生物与非生物.
12．遗传 变异
● A．机器人 B．钟乳石 C．珊瑚虫 D．珊瑚礁
● 6．在自然界中，“孔雀开屏”属于什么生命活动（ ）
● A．生长B．获取营养
C．生殖 D．美化环境
● 7．下列哪组选项，全部属于生物
● A．金鱼、月季、机器狗、海带
● B．长颈鹿、电脑病毒、海豚、海马
● C．仙人掌、钟乳石、香菇、小草
● D．细菌、丹顶鹤、水杉、鲨鱼
12．遗生传物 ，变你异是 怎 样 认 为 的 ？ 谈 谈 你 的 想 法 ， 并 简 要 说 明 理 由 。
7．含羞草的叶子被碰后会合拢，这说明生物具有（ ）
我●就像_ _那_冬_天_ _里_的_ 一把火
看它是不是具有生命现象，即看它是否具有生物的基本特征。
麋●鹿：1 4俗．称生“四物不在像生”。命 活 动 中 都 要 不 断 地 从 外 界 获 取 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ， 同 时 不 断 地 排 出 体 内 的 _ _ _ _ _ _ _ _ ， 这 是
【学习探究】
什么是观察？
两条线段一样长吗？ 经测量，两条线段一样长。
观察工具：
科学观察
1.有明确的目的； 2.观察时要全面、细致、实事求是，
并及时记录下来； 3.对于长时期的观察，要有计划和耐心； 4.观察时要积极思考，多问几个为什么。
济南版七年级生物上册1.1.1《生物的基本特征》优秀教学案例
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、探究等方法，让学生亲身参与生物现象的观察和分析，提高学生的实践能力。
2.运用小组合作、讨论交流等教学手段，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.引导学生运用科学思维方法，从现象中总结规律，提高学生的思考能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣和好奇心，激发学生学习生物的内在动力。
3.鼓励学生进行拓展学习，如查阅相关资料、参观生物实验室等，提高学生的学习兴趣和积极性。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过日常生活实例导入新课，让学生紧密联系生活实际，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.问题导向：设计一系列问题，引导学生思考生物的基本特征及其意义。问题导向的教学方法能够充分调动学生的积极性，培养学生的思考能力。
2.培养学生尊重生命、关爱于探究、积极向上的精神风貌，增强学生的自信心和自尊心。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以日常生活实例导入，如询问学生身边的生物现象，引导学生关注生物的基本特征。
2.利用图片、视频等多媒体资源，展示生物的多样性，激发学生的学习兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用图片、视频等多媒体资源，展示生物的多样性，如动植物、微生物等。引导学生关注生物的基本特征。
2.询问学生身边的生物现象，如询问学生生物需要营养、呼吸等，激发学生的学习兴趣。
3.创设问题情境，如“为什么生物需要营养、呼吸等”，让学生在解决问题的过程中掌握知识。
（二）讲授新知
3.创设问题情境，如为什么生物需要营养、呼吸等，让学生在解决问题的过程中掌握知识。
济南版七年级生物上册1.1.1《生物的基本特征》教学设计
3.教师提出问题：“生物与非生物有哪些区别？”引导学生思考，为新课的学习奠定基础。
（二）讲授新知
1.教师结合课本内容，详细讲解生物的七大基本特征：生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性以及除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对周围世界充满好奇，尤其是对生命现象有着浓厚的兴趣。在此基础上，学生对生物学科的学习积极性较高，但生物学基础知识相对薄弱，对生物的基本概念和特征理解不够深入。因此，在本章节教学中，教师需要关注以下几点：
1.学生对生物基本概念的理解程度，帮助他们建立清晰、准确的生物概念体系。
2.设计一份关于生物特征的问卷调查，邀请家人、朋友参与填写，了解他们对生物特征的认识和了解程度，并对调查结果进行分析，撰写一份调查报告。
3.结合生物特征，思考以下问题并完成解答：
a.生物的特征是如何帮助它们适应环境的？
b.生物的遗传和变异特性对生物的演化有何影响？
c.生物的基本特征与人类生活有哪些关系？
2.学生在观察、描述生物特征方面的能力，培养他们细致、准确的观察力和表达能力。
3.学生在合作学习、探究学习中的参与程度，引导他们积极投入到课堂活动中，提高学习效果。
4.学生对生物学与现实生活联系的认知，激发他们运用生物学知识解决实际问题的兴趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握生物的基本特征，特别是生物的七大基本特征及其内涵。
2.创设丰富的教学情境，帮助学生形象地理解生物的基本特征。
-运用多媒体展示生物的图片、视频等资料，让学生直观地感受生物的特征。
初中生物人教版七年级上册课件 1.1.1生物特征
猎豹和它捕获的食物
生物的特征 一、生物的生活需要营养 植物（plant）从外界吸收水、无机盐 和二氧化碳，通过光合作用制造出自 身所需要的物质，如葡萄糖、淀粉等， 这些物质是生物体所特有的，因而叫 做有机物(organic compound)。
绿豆通过光合作用制造有机物
生物的特征 二、生物能进行呼吸
绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
鲸呼气时产生雾状水柱
生物的特征 三、生物能排出身体内产生的废物
生物在生活过程中，身体内会不断产生多种废物，并且能将废物排出体外。 动物和人通过多种方式排出体内废物。例如，人可以通过出汗、呼出气体 和排尿将废物排出体外。
人 出 汗
生物的特征 三、生物能排出身体内产生的废物 植物也产生废物。落叶能带走一部分废物。
植物落叶
生物的特征 四、生物对外界刺激作出反应 狮发现猎物后迅速追击；斑马发现敌害后迅速奔逃。
狮追捕斑马
生物的特征 有些植物如含羞草，它受到碰触时，展开的叶片会合拢。
含羞草对刺激的反应
这些都说明生物能够对来自环境中的各种刺激作出一定的反应。
第一节 生物的特征
假如你乘坐宇宙飞船从太空中遥望地球， 映入你眼帘的将是一幅由蓝色、绿色和白 色等编织而成的美丽图案。蓝色是浩瀚的 海洋，绿色是广袤的森林和原野，白色是 飘动在海洋和陆地上空的云彩。这是一个 充满生机的世界，包括我们人类在内的各 种各样的生物都在这里生活和繁衍。地球 表层生物和生物的生存环境构成了生物圈， 它是所有生物共同的家园。
科学方法——观察
七年级上册生物1.1.1生物的基本特征教学设计(济南版)
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
-生物的基本特征有哪些？
-如何通过观察、比较、分析等方法，研究生物的基本特征？
-生物分类的原则和方法是什么？
2.学生在小组内分享观点，讨论交流，达成共识。
4.教师将根据作业完成情况进行评价，关注学生的进步与成长。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生物的基本特征、研究方法和分类原则。
2.学生分享学习收获，教师点评并进行情感态度与价值观的教育。
3.教师布置课后作业，巩固所学知识，并鼓励学生继续探索生物的奥秘。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，激发学生对生物学科的兴趣，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，列举身边的生物，并描述它们的基本特征，要求不少于5个生物实例。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣和热爱，激发学生探索生命奥秘的欲望。
2.增强学生的环保意识，使学生认识到保护生物多样性的重要性，形成关爱自然、珍惜生命的价值观。
3.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成独立思考、勇于探究的学习习惯。
4.通过对生物基本特征的学习，引导学生认识生命的可贵，培养珍爱生命、关爱他人的情感。
（二）过程与方法
1.通过观察身边的生物，培养学生的观察能力和发现问题的意识。
2.引导学生运用比较、分析等方法，研究生物的基本特征，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
3.采用小组合作、讨论交流等形式，培养学生的合作精神和沟通能力。
4.结合实验、观察等活动，让学生在实践中掌握生物知识，提高学生的实践操作能力。
2.引导探究，深入理解
七年级生物上册 1.1.1 生物的基本特征知识点 (新版)济南版
生物的基本特征知识点第一单元生物和生物圈一、生物的特征：1、生物的生活需要营养2、生物能进行呼吸3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应5、生物能生长和繁殖6、由细胞构成（病毒除外）二、调查的一般方法步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告三、生物的分类按照形态结构分：动物、植物、其他生物按照生活环境分：陆生生物、水生生物按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物四、生物圈是所有生物的家1、生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等水圈的大部：距海平面150米内的水层岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”2、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间3、环境对生物的影响（1）非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等【光对鼠妇生活影响的实验】探究的过程、对照实验的设计（2）生物因素对生物的影响：最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系4、生物对环境的适应和影响生物对环境的适应P19的例子生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土5、生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。
一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。
6、生态系统的组成：生物部分：生产者、消费者、分解者非生物部分：阳光、水、空气、温度7、如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产者。
8、植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。
9、物质和能量沿着食物链和食物网流动的。
营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累（富集）。
10、生态系统具有一定的自动调节能力。
在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。
1.1.1生物的特征(yli)
C 螳螂捕蝉，黄雀在后 D 葵花朵朵向太阳 5.用铅笔轻轻触碰蜗牛，蜗牛马上把触角收了回去，这
说明生物具有的特点是（ B）
A.能生长
B.能对外界刺激作出反应
C.能繁殖
D.要呼吸
6.乌贼体内有墨囊，遇到敌害时，墨汁从漏斗管中喷出 ，染黑海水，乌贼趁机逃脱，这一现象说明了生物的什
么特点？（ A ）
A.应激性 B.适应性 C.遗传性 D.变异性
毒
•珊瑚是珊瑚虫分 泌的石灰质物质
自学指导二 （3分钟）
阅读课文P4-7，找出生物的共同特征。
1、生物的生活需要__________。
2、生物能进行
。
3、生物能_____________。
4、生物能____________。
5、生物能____________。
6、生物都有 和
的特性。
7、除 以外，生物都是由 构成的。
生物能 排出体内产生的废物 生物能 对外界刺激作出反应 生物能 生长和繁殖 生物都有 遗传 和 变异 的特性
除 病毒 以外，生物都是由----细胞 构成的。
当堂训练（15分钟）
1、下列不属于生命现象的一组是（D）
A.母鸡下蛋、蜜蜂采蜜 B.稻浪滚滚、硕果累累
C.大汗淋漓、气喘吁吁 D.雨后彩虹、风平浪静
•生石花
•钟乳石
•生物
与仙人掌相似 的多肉植物
•非生物
不同形态碳酸 钙沉淀物的总 称
生物和非生物最本质的区别是： 生物有生命； 非生物没有生命。
生物：指有生命的物体。
即时演练
下面哪些是属于生物，哪些是属于非生物？
小狗
√
美女机器人
下面哪些是属于生物，哪些是属于非生物？
1.1.1 生物的特征
§1-1-1 生物的特征
2016级七年级上册生物课件
3.观察要求 明确 。 (1)目的______ 记录 。 实事求是 ，及时_____ (2)全面、细致和_________ 计划 和 (3) 对 于 较 长 时 间 的 观 察 ， 要 有 _____ 耐心 。 _____ 思考 ，同别人交流、讨论。 (4)积极_____
§1-1-1 生物的特征
2016级七年级上册生物课件
2、岩洞里的钟乳石也能从小长大，为什么说他们不 是生物？ 不断长大的钟乳石
岩洞里的钟乳石尽管能慢慢长大，但这种长大与生 物的生长是不同的，它是一些无机物慢慢堆积结果。同 时钟乳石没有生物所共有的特征，如具有营养、呼吸、 排泄、对外界刺激作出反应、繁殖、遗传和变异的特性， 因此钟乳石不是生物。
§1-1-1 生物的特征
2016级七年级上册生物课件
河鲀
平静时
§1-1-1 生物的特征
422
2016级七年级上册生物课件
河鲀2
受惊吓后
§1-1-1 生物的特征
2016级七年级上册生物课件
五、生物都能生长和繁殖
§1-1-1 生物的特征
2016级七年级上册生物课件
2016级七年级上册生物课件
第一章 认识生物
如何认识生物？——观察。 法布尔曾经说过： “在对某个事物说 ‘是’以前， 我要观察、触摸，而且不是 一次，是两三次，甚至没完 没了，直到没有任何怀疑为 止。”
§1-1-1 生物的特征
2016级七年级上册生物课件
方法学习——观察
科学探究 的一种基本方法。 1.观察是__________ 2.观察方式 肉眼 。 (1)直接用______ 放大镜 、________ 显微镜 、________ 望远镜 等。 (2)借助________ 照相机 、________ 摄像机 、________ 录音机 等工具。 (3)利用_______ (4)有时需要_____ 测量 。
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生物是由
细胞构成
的，这句
话对么？
一、选择。 1、下列物体中属于生物的是（ ①蝴蝶 ②珊瑚 ③蘑菇 ） ④智能机器人 C、②④ ⑤卫星 D、④
A、①②③
B、①③
珊瑚和珊瑚虫都是生物么？珊瑚虫一 般生长在温暖的浅水区，这是为什么？
珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳 堆积在一起慢慢形成的，不具有生物 的基本特征；珊瑚虫才是生物，是一 种生活在海洋中的动物，具有生物的 基本特征。
生物的生活需要营养
阳光下生长的小麦
捕食大马哈鱼的海豚
植物需要 从外界吸 收氧气么？
鲸呼吸时产生的雾状水雾
生物能排除身体的废物
想一想，植物又是如何 排除体内废物的呢？
生物能对外界刺激做出反映
生物能生长和繁殖
破 壳 而 出 的 幼 鳄
蘑 菇 的 生 长种子源自萌发生物都有遗传和变异的特性
有同学说
B、排出体内的各种废物 D、吸入氧气排出二氧化碳
二、小明同学说自己是生物，你认为他的说法有无道理？请你用足 够
证据帮他证明（字数不超过80个字）
生物的生活需要营养 生物能进行呼吸 生物能排出身体产生的废物
生物的特征
生物能对外界的刺激作出反应 生物能生长和繁殖 除病毒外，生物都是由细胞构成的
２、下列属于生物特征的是（ A、生物都能自由运动 C、生物都能生长和繁殖
） B、生物都是由细胞构成的 D、生物都能进行光合作用 ） C、大汗淋漓 D、稻浪滚滚
３、下列不属于生命现象的是（ A、母鸡下蛋 所 必需的（ ） B、雨后彩虹
４、下列生物的基本特征中，哪一项不是维持生物个体自下而上
A、从外界获得营养 C、繁殖后代