中药药剂学实验教学之我见

中药药剂学实验教学之我见
中药药剂学是以中医药理论为指导,运用现代科学技术,研究中药药剂的配制理论,生产技术,质量控制与合理应用等内容的一门综合性应用技术科学[1]。

是中药学专业的主要课程之一,具有很强的实践性、应用性,且学生毕业后大多数主要从事与中药药剂学内容相关的工作,因此在实验教学中,在要求学生掌握基本实验操作技能,同时还要学会应用。

笔者在中药药剂学实验教学实践中,归纳总结了几点教学体会。

1 调动学生学习的积极性
在传统的验证性实验中,大部分时间是老师在讲解、操作和演示实验,大多数学生在实验前没有预习和准备实验的习惯,主要是按照实验指导书或实验指导教师的要求,通过老师调试好的仪器设备按部就班地完成实验。

学生缺乏自主性,实验结束后,学生已经把实验操作忘的一干二净,没有起到巩固理论知识的作用。

因此,为调动学生学习的积极性,以及使学生迅速而较好地掌握基本理论知识,在每次的实验课前,教师可要求学生预习实验内容,实验前教师对学生进行提问;在实验操作过程中,教师紧紧跟随学生的实验过程,随时进行有针对性的个别指导,针对学生的提问,教师不是直接给予正确回答,而是采取循循善诱的方式,给学生必要的提示,引导学生自己去思考、讨论,直至解决问题为止;另外在实验中,教师应鼓励学生相互沟通、协商与合作,往往能取得超乎寻常的效果。

在开放实验的条件下,每一个学生所面对的问题是相似的,又都是不一样的,可以相互帮助,且调动了学生的积极性。

2 培养学生独立动手能力
将准备实验的工作交给学生来做,使得学生从实验一开始就能清楚明白实验内容,如制备各种制剂的实验中所用的药粉及试液都是由教辅人员准备好后,学生直接进行实验,这对他们能力培养是不利的,我们可以让学生参与部分实验准备工作及结束后仪器、设备等的清洗工作,让学生对这一实验内容有全面的理解,使各个制剂制备实验的完整性得到充分体现,有利于培养学生的独立工作能力。

3 规范实验报告
实验过程中统一制订学生实验报告格式,要求学生独立完成实验报告,并结合实际操作过程,对实验方法和程序进行简要阐述,而不是照搬照抄实验指导书上的
实验步骤,在实验数据记录与整理过程中,要求学生记录真实的实验结果,且每个同学必须对实验进行分析和总结,分析实验结果的成功与失败的原因,得出学生自己的体会和结论,它不但有助于学生理解和掌握实验目的、方法和操作技能,而且激发学生学习的兴趣,养成多观察、勤思考,善总结的好习惯[2],这对他们今后走向工作岗位,成长为具有创新能力的人才很有帮助。

4 认真批改实验报告
学生写好实验报告的同时,教师重点要放在对实验报告中讨论的批改,从中可以发现其对操作的掌握情况和对原理的理解情况,如有不足应在实验报告中指出,对好学生应作出鼓励。

通过实验报告本与学生交流,弥补课堂中的不足,让学生感受到教师的关注,意识到实验的重要性。

5 发挥学生的主观能动性
为了适应当代创新人才培养的需求,弥补传统实验教学的不足,可在保留原来的验证性实验以加强学生的基本技能和实验动手能力的同时,增加综合设计性实验。

中药药剂的综合设计性实验是指学生在掌握理论教学内容的基础上,通过阅读文献并根据实验处方中药材的性质,制定合理的实验方案,使理论知识与实验思路更切实际地结合起来,再经教师指导的课堂讲座确定后,进行实验操作。

主要发挥学生应用所学知识进行工艺设计、剂型设计、质量控制的训练与应用,培养学生分析和思维能力。

例如,在讲授完各种剂型的有关理论内容后,指定一个处方(如:黄连1284g,吴茱萸214g(6∶1)),要求学生以小组为单位,课后讨论,查阅相关资料,并运用已学过的理论知识,依据药材的性质,设计制备适合此处方的制剂方案,课堂上让各组学生代表轮流上台,针对自己组的制剂方案进行讲解,教师对各个实验方案评价同时打分,最后确定一组最佳方案让学生进行实验。

此制剂实验为从药材制成制剂到质量控制的一个综合设计性实验,学生在前处理过程需要应用统计学的方法寻找最佳提取工艺,以小组为单位分别进行实验,最后汇总每个小组的实验数据,进行综合评价,得出最佳提取工艺,所以每个小组、每个学生的实验数据直接影响到全组的总体实验结果,使每个学生都缺少了依赖感,增加了责任心,加强了学生在实验过程中的,也培养了学生的团队协作精神;另外,要求各组选择合适的辅料,自行设计制备制剂方案,最终对自己制备的制剂进行质量评价。

整个实验过程下来,培养了学生运用中药药剂学的理论和技术去思考和解决科研问题的,培养了学生的科研思维,调动激发学生学习中药药剂学的热情。

以上是笔者从教的点滴体会,在促进中药药剂学的教学中取得了一定的成效。

实验教学是教学过程中的一个重要组成部分,对学生来说意义重大,因此,今后的教学中,需要不断的的努力和探索,提高实验教学水平。

参考文献
[1] 张兆旺.中药药剂学[M].北京:中国中医药出版社,2003.
[2] 司维柯.注重实验报告的书写,培养学生分析问题解决问题的能力[J].医学检验教育,2000,8(3):29～30.。