部编版语文六年级上册教案-15夏天里的成长

1.会写“棚、苔”等9个字。

会写“活生生、苔藓”等11个词语。

2.找出文章的中心句,能说出课文是从哪些方面描写“夏天里的成长”的。

3.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。

- 第一课时-
一、导入新课,激发兴趣。

1.同学们,你们喜欢夏天吗?能说一说你们为什么喜欢夏天吗?(板书:夏天)
2.想一想谁会在夏天里成长。

3.今天,我们再次走进夏天,来共同体会“夏天里的成长”。

(把课题补充完整:夏天里的成长)
二、初读课文,扫清字词障碍。

1.学生自由朗读课文,要求借助拼音,把字音读准,把句子读通顺,遇到难读的地方多读几遍。

2.教学生字词,能工整书写。

甘蔗苔藓尽量活生生软绵绵农作物草坪棚架增加
瀑布缝隙谚语
预设1:字音方面:“尽量”的“尽”在文中要读三声。

预设2:字形方面:学生练写,教师相机指导,重点引导注意“瀑”的右下部分。

3.全班齐读课文。

三、再读课文,整体感知。

1.交流全文的中心句。

(夏天是万物迅速生长的季节。

)
2.教师抓住“万物”一词,追问:作者是从哪些方面具体来写“夏天是万物迅速生长的季节”的呢?默读课文,快速梳理,可以直接用课文中的关键词,也可以自行概括。

3.学生快速阅读圈画。

4.反馈交流,教师相机板书。

预设:学生可以从第2自然段中摘录关键词。

第4自然段中的关键词也容易提炼。

第3自然段则杂糅了植物、自然界的山水和两个人造物,学生难以辨析,教师可适时引导用“事物”归纳。

5.小结:课文采用开门见山的方式点题,然后围绕中心句,分别从动植物的生长,山河大地、铁轨、柏油路等事物的“长”,以及孩子的成长三方面进行具体描写。

四、布置作业。

1.品读课文,了解夏天里万物生长的特点。

2.画出文中不懂的地方,试着理解一下,看看自己能不能解决。

- 第二课时-
一、复习故知,导入新课。

1.同学们,通过上节课的学习,想一想,《夏天里的成长》是围绕哪句话来写的?围绕这句话写了哪些内容?
2.指名学生回答。

二、研读课文,深入理解。

(一)学习第2自然段。

1.学生自读本段,思考:这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢?哪句话能说明这个特点?
(1)“生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。

”
(2)指导朗读:“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”要读出节奏感,语速稍快。

(3)拓展练习:你们能把这句话补充完整吗?
生物在夏天的长是( )的长,( )的长,( )的长。

2.你们从哪句话、哪个词能看出生物的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长?
植物:瓜藤、竹子、高粱、鲜花、苔藓、草坪、菜畦。

动物:小猫、小狗、小鸡、小鸭。

(1)引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。

(2)“昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实。

”这句话你们是怎么理解的?能用“昨天……今天……明天……”说一句话吗?
3.作者为什么能把这一段写得这么形象呢?(明确:因为选取了具有代表性的事物,并抓住事物的特点进行描写,给人留下了深刻的印象。

帮助学生形成写作文时要抓住有代表性的事物的特点去写的意识。

)
4.朗读:选择你们喜欢的一种生物读出成长的特点。

(读的过程中教师要进行朗读指导,使学生在读中感悟,在读中积累。

)
5.夏天还有哪些生物生长比较迅速?你们能仿照课文中的句子说一说吗?
(二)学习第3自然段。

1.学生默读这个自然段,说说写了哪些事物在夏天里的成长。

(明确:山、地、河、铁轨、柏油路。

)
2.用“因为……所以……”分别把这五种事物成长的特点说出来。

如:因为草长,树木长,所以山是一天一天地变丰满。

3.“软绵绵”,生活中还有什么东西是软绵绵的?你们还能说出像“软绵绵”这样“ABB式”的词语吗?
4.在本段中选择你们喜欢的一两句话,读出事物在夏天成长的特点。

5.夏天还有哪些事物生长迅速?你能仿照课文中的句子说一说吗?
(三)学习第4自然段。

1.指名读第4自然段,其他同学边听边想:人在夏天成长有什么特点呢?(身体的成长、年龄的增长;小学—中学—大学;或快或慢,总是要长。

)
2.理解两句谚语。

“六月六,看谷秀”:农历六月初六前后庄稼会抽穗开花。

“处暑不出头,割谷喂老牛”:处暑的时候,谷子如果还不出穗,就没有收成的希望了,只能像无用的荒草一样割去喂牛。

3.总结:农作物夏天不长或长得太慢,就没有收成的希望。

4.道理:人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。

(1)读了这句话,你们感受到了什么?明白了什么?
(2)热天:不是指季节,而是指利于学习知识、利于成长的时机,主要指青少年时期。

(3)长:不仅仅指身体的成长、年龄的增长、体重的增加,还指知识的积累、认识的提高、对时间的珍惜、对机遇的把握。

(4)这句话告诉我们:人一定要在青少年时期珍惜时间,积极学习知识、提高能力,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。

5.齐读第4自然段,深刻体会“人要抓住时机成长”的道理。

三、赏读全文,归纳提升。

1.看板书,作者为什么选取这几种事物来突出中心意思?
(选取典型事物,抓住特点,指导写作方法。

)
2.本文在语言上有什么特点?
(使用的语言都是我们熟悉的语言,浅显易懂,这种语言虽没有华丽的词句,却用得恰到好处,让人感到亲切、自然、朴实。

)
3.你们对作者描写的哪些事物最感兴趣?细细地、美美地读一读,突出这些事物在夏天里“生长快”这一特点。

夏天里的成长
夏天是万物
迅速生长的季节
{植物
动物
山、地、河、铁轨、柏油路
人}
典型事物抓住特点
1.课文内容浅显易懂,学生比较容易理解,所以在教学过程中,我不仅让学生理解文本,还指导学生学习文本的表达方式,并进行说话、写作练习,为后面的习作打下坚实的基础。

2.教学中,我没有单独把写作方法提出来讲解,而是渗透在课文分析中,让学生在反复的阅读理解中学到围绕一个中心意思来组织材料,并进一步指导学生选取典型事物,抓住这些事物的特点来写,才能让文章的立意有深度。