最新冀教版一年级数学上册《 20以内的加法 不进位加法 十加几、十几加几》研讨课教案_16

冀教版一年级数学上册《10加几、十几加几及其减法》教学设计
课题：10加几、十几加几及其减法
内容：冀教版一年级数学上册第67页和68页的内容及相应的习题。

教材分析：
从例题到“做一做”，教材的编排体现了从具体到抽象的层次，即从结合计数器、实物图等直观形式帮助学生认识和理解计算的过程与结果，到脱离直观进行计算，逐步加深学生对11到20各数的认识。

教学10加几和相应的减法口算。

一方面为了巩固11到20各数的认识，另一方面也为后面学习进位加法做准备。

教学简单的“十几加几”的不进位加法或“十几减几”的不退位减法，认识加减法中各部分的名称。

为以后学习两位数加减一位数的口算做些准备。

学情分析：
前面的数数活动中，学生已经有了“数出10，再数出几，就是十几”的数数经验，在例题中将抽象为“10加几就是十几”以及相应减法的运算。

这部分内容的教学，其目标定位于通过运算深化学生对11到20各数的认识，而非进行运算方法的教学。

教学目标
1.让学生经历运用11～20各数组成正确计算10加几、十几加几及相应的减法的口算过程。

能够计算简单的10加几、十几加几及相应的减法，初步感受10加几、十几加几及相应的减法的计算规律，培养学生的知识迁移能力。

2.了解加减法算式中各部分的名称。

初步了解加法算式与减法算式之间的关系。

3.在学习中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。

教学重难点
教学重点：运用11～20各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。

教学难点：脱离直观借助数的组成，理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。

教学准备
课件、小棒、计数器等。

教学过程
（一）复习旧知，做好铺垫
填一填。

1个十和5个一合起来是（）。

19是由（）个十和（）个一组成的。

3个一和1个十合起来是（）。

（二）探究新知，交流算法
1．探究10加几及相应减法的计算方法。

（1）课件出示小棒图。

(请看这是什么?请拿出自己的小棒像这样摆一摆.)让一生来演示摆小棒,并说一说,我左手?根,右手?根.
这里一共有多少根小棒？你是怎么看出来的？(1捆:1个十,另外3个一,合起来是13.)
（2）根据小棒图列出加法算式。

10+3=13或者3+10=13
由学生介绍算式表示的意义，并说出计算的方法。

（3）根据小棒图列出两道减法算式。

13－10=3和13－3=10
由学生介绍算式表示的意义，并说出计算方法。

（4）观察对比
师：观察这3道题有什么相同的？有什么不同的？交流算法(同桌合作交流)。

在学生交流之后，教师总结：
①解决问题的方法用到整体与部分的关系。

②13减个位上的数，就是10；13减十位上的数，就是个位上的数；
③10加3就把3写在个位上。

（5）尝试练习，内化方法。

完成教材“做一做”第1题。

学生独立完成，汇报交流。

2．探究十几加几及相应减法的计算方法。

（1）课件出示计数器：
师：看着计数器你能列一道加法算式吗？
（2）指名回答，教师板书：11+2=13
（3）引导学生思考。

师：2与哪位上的数相加？为什么要加在个位上？
（4）课件出示计数器：
把看到的用算式表示出来。

学生列式：13－2=11
师：为什么要从个位减2？十位和个位都是1了，这两个1表示的意思一样吗？小结：通过刚才的计算，我们发现10加一位数就得十几；十几减几（个位上的数相同）就得10，十几减十就得几；十几加一位数要加在个位上，十几减一位数要减在个位上。

（5）教师介绍加、减法算式中各部分的名称。

（6）尝试练习，内化方法。

完成“做一做”第2题。

学生独立完成，交流算法。

（三）及时巩固，强化算法
1．基本练习。

完成“做一做”第3题。

学生独立完成，交流算法。

2.提高练习.
学生独立完成，集体订正。

3.拓展练习
（四）全课小结，提升认识
这节课我们学习了有关计算问题，请用温馨的话提示大家在计算时要注意的问题。

板书设计: 10加几、十几加几及其减法
10 + 3 = 13 13 － 10 = 3
3 + 10 = 13 13 － 3 = 10
11 + 2 = 13 13 － 2 = 11
加数加数和被减数减数差。