13《夜莺的歌声》教案20190109
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2.这样的写法使文章结构严谨，浑然一体，同时告诉我们这次战斗并不是一次巧遇，是他特殊战斗方式。
3.推荐阅读《卓娅和舒拉的故事》，这对姐弟用自己的实际行动书写了一份最动人的生命答卷。
齐读课题。
引诱敌人、传送情报、协助歼敌、再诱敌人。
自由读第一部分，思考看到了怎样的小夜莺。
假装天真，麻痹敌人➡
天真装傻，麻痹敌人➡
3.歌声再起，再诱敌人
自由读课文，边读边思考，概括文意。
自主质疑。
导入课题。
通过质疑初步了解课文内容。
读词正音。
检查朗读情况。
整体感知。
板书设计
13 夜莺的歌声
歌声悠扬，巧传情报
歌声停止，协助歼敌
歌声再起，再诱敌人
第二课时
教学目标
1.有感情地朗读课文，读出自己的情感体验。
2.深入阅读课文，理解课文内容，抓住描写小夜莺语言、动作、外貌的语句，体会小夜莺机智勇敢的品质和热爱祖国的思想感情。
三、回归整体，提出疑问
1.再读全文想一想课文讲了一个什么故事？
2.文中几次提到夜莺的歌声？画出描写歌声的句子。
3.对于课文你还有哪些不懂的？
听介绍，了解“夜莺”。
齐读课题。
小男孩。
小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。
自由读课文。
齐读词语。
自由提问，互相解答。
指名读课文。
1.歌声悠扬，巧传情报
2.歌声停止，协助歼敌
3.那谁能说一说全文讲了一件什么事？
二、自主探究，感受人物
1.出示阅读要求，指导学生自学。
2.全班交流“机智勇敢”。
3.文中像这样体现夜莺机智的语言还有好几处，你能找到吗？
4.全班交流“沉着冷静”。
5.分角色朗读夜莺与德国兵的对话。
6.这部分中还有哪些描写让你对小夜莺的形象有深刻的感受呢？
7.联系下文我们知道小夜莺学鸟叫来传递情报，你们知道这样有什么好处吗？
8.同学们，动作也是一种无声的语言，透过它，我们走进了人物的内心，感受到小夜莺是一个机智勇敢、沉着冷静的孩子。
9.默读第二部分，你又能看出小夜莺是个怎样的孩子？
10.全班交流“尽职尽责”。
11.正是由于小夜莺给游击队员准确传递情报，才使得战斗取得了胜利。
三、升华情感，首尾呼应
1.第二天，小夜莺又坐在了河岸边，从孩子嘴里飞出了夜莺的歌声。你知道结尾两个自然段和开头的三个自然段是什么联系吗？
3.了解文章首尾呼应的结构特点。
教学重点
深入阅读课文，理解课文内容，抓住描写小夜莺语言、动作、外貌的语句，体会小夜莺机智勇敢的品质和热爱祖国的思想感情。
教学难点
了解文章首尾呼应的结构特点。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、回顾旧知，导入新课
1.今天我们继续学习第13课。
2.上节课我们已经初读了课文，知道了文章通过自然空行分成了四部分，我们把四部分内容提炼成了小标题，谁还记得？
答非所问，放松警惕。
重点交流第15自然段。
结合德国兵的描写深入分析。
联系上下文加以体会。
巧妙。
自读自悟，交流讨论。
重点交流第34自然段。
首尾呼应。
回顾课文内容，导入Байду номын сангаас课。
训练学生边读边思考。
引导学生关注重点段落。
引导学生结合描写深入分析。
通过朗读表达情感。
引导学生关注写法。
引导学生关注重点段落。
引导学生关注写法。
总结首尾呼应写法的好处。
拓展阅读。
板书设计
13夜莺的歌声
机智勇敢引诱敌人
沉着冷静传递情报
尽职尽责协助歼敌
热爱祖国再诱敌人
课后小结
13 夜莺的歌声
第一课时
教学目标
1.认识8个生字，会写14个生字。正确读写“沉寂”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。
3.了解文中的“小夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋的，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
教学重点
认识8个生字，会写14个生字。正确读写“沉寂”等词语。
教学难点
了解文中的“小夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋的，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话介绍，导入课题
1.同学们，你们了解“夜莺”吗？它体态小巧玲珑，叫声清脆婉转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。
2.今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！
二、初读课文，整体感知
1.质疑课题：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？
（1）“夜莺”指的是谁？
（2）“夜莺的歌声”什么意思？
2.自由读课文，读准字音，读通句子。
3.学习字词。
（1）字音。
（2）字形。
（3）你对文中那些词还不理解？
4.指名读课文。
5.默读课文，边读边思考课文被空行分成了几段，每一段主要写了什么？
3.推荐阅读《卓娅和舒拉的故事》，这对姐弟用自己的实际行动书写了一份最动人的生命答卷。
齐读课题。
引诱敌人、传送情报、协助歼敌、再诱敌人。
自由读第一部分，思考看到了怎样的小夜莺。
假装天真，麻痹敌人➡
天真装傻，麻痹敌人➡
3.歌声再起，再诱敌人
自由读课文，边读边思考，概括文意。
自主质疑。
导入课题。
通过质疑初步了解课文内容。
读词正音。
检查朗读情况。
整体感知。
板书设计
13 夜莺的歌声
歌声悠扬，巧传情报
歌声停止，协助歼敌
歌声再起，再诱敌人
第二课时
教学目标
1.有感情地朗读课文，读出自己的情感体验。
2.深入阅读课文，理解课文内容，抓住描写小夜莺语言、动作、外貌的语句，体会小夜莺机智勇敢的品质和热爱祖国的思想感情。
三、回归整体，提出疑问
1.再读全文想一想课文讲了一个什么故事？
2.文中几次提到夜莺的歌声？画出描写歌声的句子。
3.对于课文你还有哪些不懂的？
听介绍，了解“夜莺”。
齐读课题。
小男孩。
小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。
自由读课文。
齐读词语。
自由提问，互相解答。
指名读课文。
1.歌声悠扬，巧传情报
2.歌声停止，协助歼敌
3.那谁能说一说全文讲了一件什么事？
二、自主探究，感受人物
1.出示阅读要求，指导学生自学。
2.全班交流“机智勇敢”。
3.文中像这样体现夜莺机智的语言还有好几处，你能找到吗？
4.全班交流“沉着冷静”。
5.分角色朗读夜莺与德国兵的对话。
6.这部分中还有哪些描写让你对小夜莺的形象有深刻的感受呢？
7.联系下文我们知道小夜莺学鸟叫来传递情报，你们知道这样有什么好处吗？
8.同学们，动作也是一种无声的语言，透过它，我们走进了人物的内心，感受到小夜莺是一个机智勇敢、沉着冷静的孩子。
9.默读第二部分，你又能看出小夜莺是个怎样的孩子？
10.全班交流“尽职尽责”。
11.正是由于小夜莺给游击队员准确传递情报，才使得战斗取得了胜利。
三、升华情感，首尾呼应
1.第二天，小夜莺又坐在了河岸边，从孩子嘴里飞出了夜莺的歌声。你知道结尾两个自然段和开头的三个自然段是什么联系吗？
3.了解文章首尾呼应的结构特点。
教学重点
深入阅读课文，理解课文内容，抓住描写小夜莺语言、动作、外貌的语句，体会小夜莺机智勇敢的品质和热爱祖国的思想感情。
教学难点
了解文章首尾呼应的结构特点。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、回顾旧知，导入新课
1.今天我们继续学习第13课。
2.上节课我们已经初读了课文，知道了文章通过自然空行分成了四部分，我们把四部分内容提炼成了小标题，谁还记得？
答非所问，放松警惕。
重点交流第15自然段。
结合德国兵的描写深入分析。
联系上下文加以体会。
巧妙。
自读自悟，交流讨论。
重点交流第34自然段。
首尾呼应。
回顾课文内容，导入Байду номын сангаас课。
训练学生边读边思考。
引导学生关注重点段落。
引导学生结合描写深入分析。
通过朗读表达情感。
引导学生关注写法。
引导学生关注重点段落。
引导学生关注写法。
总结首尾呼应写法的好处。
拓展阅读。
板书设计
13夜莺的歌声
机智勇敢引诱敌人
沉着冷静传递情报
尽职尽责协助歼敌
热爱祖国再诱敌人
课后小结
13 夜莺的歌声
第一课时
教学目标
1.认识8个生字，会写14个生字。正确读写“沉寂”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。
3.了解文中的“小夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋的，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
教学重点
认识8个生字，会写14个生字。正确读写“沉寂”等词语。
教学难点
了解文中的“小夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋的，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话介绍，导入课题
1.同学们，你们了解“夜莺”吗？它体态小巧玲珑，叫声清脆婉转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。
2.今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！
二、初读课文，整体感知
1.质疑课题：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？
（1）“夜莺”指的是谁？
（2）“夜莺的歌声”什么意思？
2.自由读课文，读准字音，读通句子。
3.学习字词。
（1）字音。
（2）字形。
（3）你对文中那些词还不理解？
4.指名读课文。
5.默读课文，边读边思考课文被空行分成了几段，每一段主要写了什么？