人教PEP版-英语-六年级上册-Unit 2教后反思

小学-英语-上册-打印版
第一课时教后反思
本课时的Let’s learn主要学习一些出行方式的英文名称。

之前学生已学过bus、train、foot、ship、plane等单词，于是我先从复习这些单词入手，然后通过谈话直接导入词组的教学，这些东西离学生的生活很近，容易激发学生学习的积极性、主动性。

在学生掌握了本课这些词之后，我设计了多种活动（如：趣味出行、问卷调查），让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的语言知识，收效甚佳。

第二课时教后反思
本节课采用引导和模拟情境的学习方式，让学生真正成为学习的主体。

在
真实有趣的环境中学习，学生学习英语的积极性自然就高涨，对于不懂的地方，
他们也会主动发问。

课堂教学由原来的学生不想说、不会说到现在的学生争着
说、抢着说，可见宽松、和谐的课堂氛围已经使他们取得了长足的进步，这令作
为教师的我甚感欣慰。

第三课时教后反思
本课时主要学习交通信号灯的含义，就教学内容而言，它浅显易懂，贴近生活，富有情趣，这就为教师创设课堂学习情境、激发学生的学习热情带来了便利。

于是我设置了“猜词”“小交警”等活动，改变教师“满堂灌”、学生被动接受的单一的教学信息传递方式，有讲有练，精讲精练；有动有静，动静结合；有起伏、有节奏，使课堂上充满生机、挑战与激情。

促成了情感互动、师生互动的局面，学习效果甚佳。

第四课时教后反思
本节课在拓展环节我让学生创作并表演有关交通安全的小品，学生热情高
涨，跃跃欲试，课堂氛围很好。

但是如何对学生的表演作一个合适的评价，却让
我相当纠结，因为学生的表演，不论在编排还是在台词上还是有不足的地方。

但是如果一味盯住这些的弱点、错误，而不对他们的表演作出肯定性的评价，就
会压抑学生那些朦胧的、零碎的、不成形的思想，从而阻碍了创造性的发展。

因
此在评价时我尽可能采取客观、公正、热情、诚恳的态度，满足他们成功的需要，
对不同程度的学生，采用不同的评价标准：优等生往往给予高要求的评价，希望
他们不满足于现状，更上一层楼；而学困生往往只给予肯定、鼓励的评价，增加
他们的自信心，尊重他们的自尊心。

第五课时教后反思
本课时是一节英语阅读课，阅读是获得人类知识经验的主要来源。

培养学生良好的阅读能力，交给学生一把开启知识大门的“钥匙”，激起学生的求知欲，增强学生的阅读自信心，消除学生的畏难情绪，让他们能读懂简单的文章并掌握一些阅读技巧与方法，是阅读教学的主要目的。

这节课的阅读材料中包括很多地名，有可能会成为学生理解阅读材料的障碍，我通过介绍与带读帮助学生扫清障碍；让学生边阅读边填写表格，理清文章的条理；最后让学生边听录音边跟读，培养学生的语感。

从学生反馈的情况看，绝大部分学生都能读懂课文，一些优秀的学生甚至可以复述课文，效果不错。

第六课时教后反思
为了让学生融会贯通地使用本单元所学的句子，我让学生在课堂上就上学途中的交通方式和交通安全编排一段对话“On the way to school”，让学生将本单元所学的有关交通方式和交通安全的句子整合出一段对话。

从而让学生身临其境地感受和体验英语，融所学的语言知识于生活化的情境中，使枯燥的语言学习变得具体化、形象化，并使学生从开始学习英语起就懂得语言是为交流服务的，让他们在实践中将英语与情境建立直接的联系，逐步减少利用母语的心理过程，以提高学生理解语言和运用语言进行交际的能力。