情趣教学在小学语文教学中的应用策略

情趣教学在小学语文教学中的应用策略
一、创设情境，创造情趣
小学生因为年龄限制会有一些无生趣的表现，为克服这种情况，教师可以通过创设情境、制造情趣，更好地诱发学生的学习兴趣。

例如，在初学自然拼音时，可以脱离传统练
习方法，用自己编制的文字、图画、诗歌等方式，构成与儿童生活相关的故事情境，使学
生通过情境抒发自己的兴趣和感受，激发他们记忆自然拼音的动力。

二、以兴趣为基础，强化教学效果
兴趣是情趣教学的基础，没有兴趣的学习是枯燥乏味的。

因此，在小学语文教学中，
教师应以学生的兴趣为基础，通过形式多样的教学活动，激发学生的兴趣，提高他们参与
教学的积极性。

例如，如果学生对诗词创作有兴趣，老师可以鼓励他们自由创作并在课堂
上分享，这样可以让学生兴趣倍增，同时还能提高学生语文素养和审美水平。

三、借助情趣，培养学生综合能力
情趣教学是一种综合性强的教学方法，能够刺激学生思维的广度和深度，培养他们对
知识的探究和创新能力。

因此，在小学语文教学中，教师应充分利用情趣教学的方法，开
设各种有趣的活动，使学生能够在活动中触发思维，进一步发展其综合能力。

例如，在学
习古诗词时，老师可以用音乐、华彩的色彩配合，让学生听之如乐，看之如画，从而激发
学生的想象力和创造力，培养其扩展性和综合性的思维能力。

四、以情趣教育目标导向，优化教育效果
情趣教学是以教育目标为导向的实践方法，它强调通过教学活动让学生在愉悦的氛围
中感受和认识知识，从而达到教育目的。

教师应在教学中根据特定课程的目标和情境，有
意识地选择适当的情趣教学方法，使学生在语文学习中不断感受和认识，同时达到教育目标。

例如，在小学语文教学中，教师可引入情境游戏、趣味竞赛、阅读故事等情境，通过
有趣的界面激发学生的学习兴趣，培养学生的语文能力。

小学生由于年龄的限制，尚未有深厚的思维能力，教育教师应站在学生的角度去思考，运用趣味性、个性化的教育方法解决教育中出现的问题，不断探索，不断进步。

结合情趣
教学的策略对小学语文的教学可以望得到更好的效果，既给学生带来了知识的获取，也让
他们在愉悦的气氛中取得成就感。