实验小学六年级数学过程性评价(九)

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小学六年级数学教师评语

小学六年级数学教师评语作为小学六年级数学教师，我将对学生的学习情况进行全面的评估和评价。

下面是我的评语：1. 学习态度和习惯学习态度和习惯对于学生的数学学习至关重要。

学习态度包括学生是否积极主动地参与课堂活动，是否认真完成作业，是否有良好的学习动力等。

习惯主要包括学习时间的安排、学习方法的选择和学习计划的制定。

希望同学们能够对待数学学习认真负责，形成良好的学习习惯。

2. 数学知识掌握情况小学六年级是数学知识的综合巩固和扩展阶段，学生们应该对前几年学过的数学知识有一定的掌握和理解。

希望同学们能够合理分类整理知识点，做到知识的系统化和全面化。

同时，在学习新知识时要注意理解概念、掌握方法并能够熟练运用。

3. 问题解决能力数学学习中，培养学生的问题解决能力是非常重要的。

掌握数学的核心思想和方法是解决问题的关键所在。

希望同学们能够灵活运用所学的数学知识和技巧，能够针对问题进行分析和推理，并提出合理的解决方案。

4. 口算和计算能力口算和计算能力是数学学习的基础，也是培养学生思维灵活性和抽象能力的重要途径。

希望同学们加强口算能力的训练，提高快速计算的准确性和精确性。

同时，也要注意掌握列竖式和换位加减法等计算方法，并能够运用到实际问题中。

5. 理解力和分析能力在数学学习中，理解力和分析能力是必不可少的。

希望同学们能够通过不断思考和探索，理解数学问题的本质和规律，并能够用逻辑推理能力分析问题，找出问题的关键点和解题方法。

6. 交流与合作能力数学学习中，交流与合作是必不可少的。

同学们要积极参与数学活动，敢于提问和表达自己的观点，通过与同学的互动和合作，共同解决问题。

希望同学们能够培养良好的团队合作精神，相互帮助，共同进步。

7. 复习和总结能力复习和总结是巩固和提高数学学习成绩的关键。

希望同学们在课后能够及时复习所学的知识点，总结解题方法和思路，做到知识的温故而知新。

总的来说，希望同学们能够对待数学学习认真负责，形成良好的学习态度和习惯。

实验小学六年级数学过程性评价(七)

12012-2013学年度第二学期（下册）学业水平测试卷（七）小学六年级数学试卷（命题人:杜萍萍）一、填空题。

（每空1分，共15分）1. 七十亿五千零六万四千写作（），这个数写成用“万”作单位的数是（），“四舍五入”到亿位的近似数记作（）。

2. 一本书的最后两页的页码和是367，这本书有（）页。

3. 找规律填得数。

21，65，1211，2019，（）， 4241。

4. 某人到十层大楼的第七层办事，不巧停电，电梯停开。

如果从一层走到四层要48秒，那么以同样的速度往上走到七层，还需要（）秒才能到达。

5. 甲的43等于乙的53，甲就相当于乙的（）。

6.小明做一道加法试题时，把一个加数个位上5看作9，把十位上8看作3，结果和是123，那么正确答案是（）。

7. 汽车从A 城到B 城共用2天时间，第一天行了全程的53多90千米，第二天行了全程的31。

A 、B 两城相距（）千米。

8. 一个池塘要种睡莲，睡莲每天成一倍生长，已知30天能长满全池，（）天能长满半池。

9. 将71化为小数，小数点后第100个数字是（）。

10. 小明看一本故事书，已经看了全书的32，还剩下97页没有看，这本故事书共有（）页。

11.有一个分数，将它的分母加上2，得到97；如果将它的分母加上3，则得到43。

那么原来的这个分数是（）。

12. 有一个数，它既是45的因数，又是45的倍数，这个数是（），把这个数分解质因数是（）。

二、判断题。

对的在括号内打“√”，错的打“×”。

（每题1分，共4分）1．两个数的最大公因数是30，这两个数都是2、3、5的倍数。

（） 2.123、153、183中只有一个分数不能化成有限小数。

（）3. 小于90°的角是锐角，等于90°的角是直角，大于90°的角是钝角。

（）4. 两个棱长5厘米的正方体拼成一个长方体，这个长方体的棱长总和是120厘米。

实验小学六年级数学过程性评价(一)

2012-2013学年度第二学期（下册）学业水平测试（一）小学六级数学试卷命题人：张宜和一、填空题（每空1分，共31分）1．0.6=3：（）=（）÷15=（）折=（）％2．112： 0.75的比值是（），把它化为最简的整数比是（）3．20的因数数有（），选出其中四个数组成一个比例是（） 4．在比例尺1：2000000的地图上，图上1厘米表示实际距离（）千米。

5．在一个比例中，两个内项互为倒数，一个外项是25，另一个外项是（）6．我国<<国旗法>>规定，国旗的长和宽的比是3：2，学校的国旗宽是128厘米，长应该是( )厘米。

7. 在一幅地图上，图上14厘米的距离表示的实际距离是4900千米。

这幅地图的比例尺是（），用线段比例尺表示是：8．两个正方体的棱长比是3：4，它们的体积比是（）9．如果3a=2b ，那么a ：b=（）：（）10．从A 地到B 地，甲用12分钟，乙用8分钟，甲乙的速度比是( )11．小圆的半径是2厘米，大圆的半径是3厘米，小圆和大圆的周长比是（），面积比是（）12．甲乙两数之比是3：4，它们的和是1.4，则甲数是（），乙数是（） 13．在比例尺是1200 的学校平面图上，量得教室的长8厘米，宽6厘米，教室实际面积是（）14．甲数的13 等于乙数的25 ，甲数与乙数的比是（）15．下面是某城市地铁一号线的路线图：(1)地铁从火车站出发，向（）偏（）（）°方向行（）千米动物园，再向（）行（）千米到大桥，然后向（）偏（）（）°方向行（）千米到三元山。

(2)地铁从火车站出发，向（）行（）千米到鼓楼，再向（）偏（）（）°方向行（）千米到体育中心。

二、判断题。

（5分）1．比的前项乘0.5，比的后项除以2，比值不变。

............................ （） 2．100克含盐率为10%的盐水中加入5克盐，含盐率达到15%。

数学学习的过程性评价的几点措施

参考文献：[1]杨文忠.区域物流经济发展与物流人才需求关系探讨[J].经济视角（中旬），2011，（05）.[2]白海霞.经济欠发达地区高职高专物流专业人才建设问题与对策探讨———以丽江师专为例[J].中国市场，2011，（28）.[3]刘国军.专业改革与建设是高职院校内涵式发展的核心[J].兰州教育学院学报，2010，（02）.一、数学学习的过程性评价的目的学生学习数学的阶段性过程中，应当坚持“以人为本”的理念，以促进学生良好发展为方向，充分发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生提高主体意识和创新意识。

在期末学生手册的成绩评定中，按照统一要求是，以期末考试成绩占70%，分A、B、C、D、E五个档次，而学习过程占30%，也分为A、B、C、D、E五个档次，两者结合最终给学生一个评价。

但如果仅是到了期末才对学生给出一个评定结果，或者仅凭印象随便打个档次，而学生却不了解自己在学习过程中教师的评定和所给评级档次的原因，那么势必会削弱这项评定对学生学习过程和加强思想教育的促进作用。

所以，在学生学习数学的过程中，笔者在执行落实常规评价（如课堂学习、纪律、作业批改、章节测验等）的同时，设计了一个表格，对学生的阶段性学习进行评定。

表中分表扬、批评、测验、备注几项，进行辅助评价。

这张表格张贴在黑板旁边的墙壁上，注意贴上后还能取下来，每个月更换一次，使评价更及时，更有针对性。

平时分组上课，由课代表以小组为单位记录各组回答问题得分，最后在章节测试后算出小组的平均分。

二、数学学习过程的评价的实施措施1.关注学生每个闪光点，及时激励，让学生感受到老师对自己的肯定，让同学乃至家长知道学生得到了表扬。

在新一轮数学课程改革中，教学的价值取向由知识传授转向个性、才能的发展为主，不再以成绩的好坏来衡量学生学习数学的过程。

在常规课堂上，教师的单方口头表扬，对学生不再有大的、长效的激励作用。

故笔者在所设计的表扬栏里注意对学生进行多方位的及时的激励。

人教版数学六年级上册《9总复习》说课稿

人教版数学六年级上册《9 总复习》说课稿一. 教材分析人教版数学六年级上册《9 总复习》是本学期的最后一部分内容，主要是对整个六年级数学知识进行梳理和总结。

这部分内容涵盖了分数的加减法、乘除法、几何图形的面积、体积计算，以及行程问题的解决等。

本节课的目的在于让学生通过对所学知识的复习，提高解决问题的能力，为初中数学学习打下坚实的基础。

二. 学情分析六年级的学生在经历了五个学期的数学学习后，已经掌握了一定的数学知识，具备了基本的数学思维能力。

但是，学生在解决实际问题时，往往因为对知识点的理解不透彻，不能灵活运用所学知识。

因此，在总复习阶段，需要教师引导学生对知识点进行深入理解，提高运用知识解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生掌握分数的加减法、乘除法、几何图形的面积、体积计算，以及行程问题的解决等基本数学知识。

2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生自主学习、合作学习的良好习惯，使学生感受到数学在生活中的重要性。

四. 说教学重难点1.教学重点：分数的加减法、乘除法、几何图形的面积、体积计算，以及行程问题的解决等基本数学知识。

2.教学难点：如何引导学生深入理解知识点，提高运用知识解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、黑板等辅助教学，使教学内容更直观、生动。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对所学知识的回忆，激发学生的学习兴趣。

2.知识点梳理：教师引导学生逐一回顾分数的加减法、乘除法、几何图形的面积、体积计算，以及行程问题的解决等知识，让学生对知识点有一个清晰的认识。

3.案例分析：教师选取具有代表性的案例，让学生分组讨论，分析问题解决的思路和方法，提高学生运用知识解决问题的能力。

实验小学六年级数学过程性评价(八)

2012-2013学年度第二学期（下册）学业水平测试卷（八）小学六级数学试卷命题人：关中华一、填空（24分）1．2012年，赣榆县人口约是一百二十万五千三百，写作( ),改写成用“万”作单位的数是( ) 万，省略“万”后面的尾数约是( ) 万。

2．4.05立方米 = ( )立方分米 34 时 = ( )分 3．把3米长的木料,平均锯成4段,每段占全长的（）（）,每段长( )米。

4．一张梯形彩纸，上底8厘米，下底12厘米，高是7厘米，面积是( )平方厘米。

从中剪出一个最大的三角形，这个三角形的面积是( )平方厘米。

5．一个圆柱体的底面半径是3分米，高是5分米，它的侧面积是( )平方分米，与它等底等高的圆锥体体积是( )立方分米。

6．妈妈在银行存了20000元，月利率是0.5%，半年后取出，应得利息( )元，扣除5%的利息税后，妈妈一共可取回( )元。

8．在比例尺是1：1000000的地图上，图上1厘米表示实际距离( )千米，在这幅图上量得连云港与南京相距39厘米，实际距离是( )千米。

9．一个正方体，其中4个面涂红色，一个面涂绿色，一个面涂蓝色，小丁任意抛100次，落下后红面朝上的可能性为（）（）。

10．把圆规两脚叉开4厘米画图，所画出的圆面积是( )平方厘米。

11．一个长方形长3分米，宽2分米，以它的任意一边为轴旋转，能得到不同的圆柱体，其中较大的一个圆柱的体积是( ) 立方分米。

12．若12 X=25 Y ，则X ：Y=( )：( )。

如果Y=30，则X=( )。

13．把一个圆沿半径分成若干等份，拼成一个近似的长方形，长方形的周长比圆的周长多6厘米，这个圆的面积是( )平方厘米。

14．如右图，阴影部分的面积与正方形面积的比是5:12，正方形的边长是6厘米，DE 的长是( )厘米。

15．在我们数学学习中，有些话正着说是对的，但反着说却是错的。

如正着说“钝角一定大于90°”是对的，反过来说“大于90°的角一定是钝角”却错了。

实验小学六年数学过程性评价(十)

--1--2012-2013学年度第二学期（下册）学业水平测试（十）小学六级数学试卷命题人：张宜和（一）填空（每小题2分，共20分）。

1、4.06升=（）毫升 25分=（）时。

2、北京举办的第29届奥运会，奥运会主场建筑面积为二百五十八万零三百平方米，写作（）平方米，改写成用“万”作单位的数为（）万平方米。

3、六（1）班有学生50人，昨天有2人请假，到校的人数与请假人数的最简整数比是（），昨天的出勤率是（）。

4、有三位老师，他们的平均年龄是40岁，他们年龄的比是3：4：5，这三个老师中年龄最小的是（）岁。

5、今年的6月21日是夏至，白天的时间占这一天时间的53，那么这天白天与黑夜的时间的比是( )。

6、六一节日期间，商店打八折（按原价的80%）出售一种玩具飞机，每架卖96元，这种玩具飞机的原价是（）元。

7、一元硬币的底面积约是4.52平方厘米，厚约2毫米，银行的营业员常把100个硬币卷成一个圆柱体形状，这个圆柱体的体积是（）立方厘米。

8、王经理每月工资2860元，按个人所得税法规定，月收入超过2000元的部分，应按照5% 的税率征收个人所得税。

王经理每月实际收入是（）元。

9、长方形的长是a 米,宽是长32，这个长方形的面积是（）平方米。

10、一个四位数2□1▲，如果这个数能同时被2、3、5整除，那么▲代表的数字一定是（），□代表的数字可能是（）。

（二）判断：对的在后面的括号里打“√”，错的打“×”，共5分。

1、甲数比乙数多15%，那么乙数比甲数少15%。

（） 2、因为40=2×4×5，所以2、4、5都是40的质因数。

（）3、种了128棵树，128棵全部成活，成活率是128%。

（）4、一个三角形三个内角度数的比是2：3：4，这个三角形是锐角三角形。

（）5、如果ab + 5 =12，则a 与b 成正比例。

（）（三）选择：把正确答案的序号填入（）里，共10分。

实验小学六年数学过程性评价(四)

12012-2013学年度第二学期（下册）学业水平测试（四）小学六年级数学试卷（命题人:董自欣）一、填空（25分）⒈某城市的常住人口是四百零九万六千三百七十八人，横线上的数写作（）；把这个数改写成以“万”做单位的数是（）万；省略“万”后面的尾数大约是（）万人。

⒉一个数是由17个一和17个百分之一组成的，这个数是（）。

⒊把1根3米长的绳子平均分成5份，每份的长度是（）（）米，每份占这根绳子的（）（）。

⒋抽查50箱牛奶的质量情况，结果有1箱不合格。

这些被抽查牛奶的合格率是（）。

⒌月球表面的最高气温是零上127摄氏度，记作（）℃最低气温是零下183摄氏度，记作（）℃。

⒍50以内6和8的公倍数有（），6和8的最小公倍数是（）。

⒎李老师买篮球和排球各a 个，篮球每个56元，排球每个42元。

李老师一共用了（）元，买排球比买篮球少用了（）元。

⒏ 0.08升＝（）毫升 34时＝（）分⒐一个正方体的棱长是6厘米，这个正方体所有棱长的和是（）厘米，表面积是（）平方厘米，体积是（）立方厘米。

10.一个圆锥的体积是24立方厘米，与它等底等高的圆柱体积是（）立方厘米；如果这个圆柱的底面积是9平方厘米，它的高是（）厘米。

11.一个直角三角形中两个锐角度数的比是3：2，这两个锐角分别是（）度和（）度。

12.学校田径队的男生人数比女生人数多14，男生人数和女生人数的最简整数比是（）：（）。

13.一套西服打八折后的售价是168元。

这套西服原来的售价是（）元，打折后降价了（）元。

二、选择题（把正确答案的序号填在括号里）（8分） ⒈下面的数中，与3最接近的数是（）。

① 13② 2.96 ③ －32.一个三角形与一个平行四边形的面积和底分别相等，这个三角形与平行四边形高的比是（）。

① 2:1 ② 1:2 ③ 1:13.三个棱长1分米的正方体拼成一个长方体，拼成的长方体的表面积是（）。

基于新课改小学数学学习过程性评价相关问题论文

基于新课改的小学数学学习过程性评价的相关问题分析2001年7月教育部出台了《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)，《标准》提出，义务教育阶段的敬学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。

它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的特点，使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。

在评价方面，《标准》认为，“对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展;要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。

评价的手段和形式应多样化，应以过程评价为主。

对评价结果的描述应采用激励性语言，发挥评价的激励作用。

评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心”。

并按学段提出了具体的评价建议。

一、当前小学生数学学习评价的不足当前小学生数学学习评价有以下的一些特点:在评价的内容方面，更多地关注学业成就测量与评价，只停留在学生对数学知识、技能的理解、记忆和简单应用上，忽视了数学以外的更高层次的认知能力、情感与态度的评价，使数学课程目标在一评价时过于窄化;在评价标准方面强调共性和一般趋势，因而难以关注学生的个体差异和个性化发展，更不能为教学中的因材施教提供有意义的参照;在评价方法方面，以纸笔测验为主，过多地倚重量化的结果，忽视其他评价方法的运用;在评价的主体方面，忽视学生的主体作用，评价往往是外在的、强制的，强调外部的目标导向，忽视了学生主体的发展需要;同时，评价外在与教学过程，存在“为评价而教、为评价而评价”的现象，只钟情于学生学习结果的阶段性审讨，使评价成为教学之后进行的一种孤立的活动，主要表现在评价与具体的教育教学活动的分离，评价与学生己有“经验”的分离，评价与促进学生发展的分离和评价与特定的教育情境或学生文化背景的分离等。

二、新课改对小学生数学学习评价的基本要求评价作为整个教学过程的有机组成部分，对教学过程有着重要的影响，有什么样的评价，就有什么样的教学过程。

数学学生学业过程性评价表

学生数学课堂评价表小学数学教学评价表初中数学评价表数学课堂学习评价表数学活动评价表数学课堂评价表数学课堂教学评价表学生评价表学生课堂学习评价表学生学习评价表
重庆大学城第二小学校学生数学学业水平评价量表
（201-201学年第学期）
班级：教师：
课堂观察和课余交流记录
评价内容
评价指标
权重
等级
得分
A
B
C
学生学习状态
5
5
4
3
14.及时发现学习中的问题；教学中融入学法指导。
5
5
4
3
15．问题的设置有启发性；学生个性化的表达得到鼓励；学生的错误及时巧妙地校正。
5
5
4
3
教学过程
16．教学环节清晰；过渡巧妙自然。
5
5
4
3
17．无浪费时间与无助于目标达成的教学行为；教学组织语言干净、有针对性。
5
5
4
3
18．能给学生充分的反思时间和空间，不拖堂。
学习行为与习惯
4.倾听：在课堂上学会倾听，认真倾听老师的讲解，和同学的发言。注意力集中，善于倾听问题。回答问题时有针对性。
5
5
4
3
5.思考：学习的过程中思维活跃，会分析问题，做到思路清晰、有序、完整。善于反思质疑。有创新思维。
5
5
4
3
6.练习：正确、独立完成、方法好，会寻求解决问题的方法、调整解题策略、形成初步技能。书写规范、漂亮。
学习兴趣与态度
1．喜欢：对数学学习表现出较浓的兴趣，对日常生活中与数学有关的事物具有好奇心，在课堂中表现活跃。
5
5
4
3
2.自信：积极大胆举手发言，主动参与课堂活动。是否有解决数学问题的自信心。

小学数学学习过程评价论文

小学数学学习过程评价的探究【摘要】在数学学习过程中，研究以过程性和主体性为主的评价方式和方法，促进学生内在的认知能力、情感与态度的发展，将评价与学生发展相结合，评价与学习过程相结合，全面、动态的看待学生，对评价学生学习方式、教师教学方式转变的实际具有指导意义。

【关键词】评价关注激励体验《数学课程标准》中明确指出：评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方面多样的评价体系。

对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所体现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信。

评价改革倡导形成性评价，以发展的眼光看待学生。

但在日常教学中，我们常常看到学习评价还存在诸多问题，比如，有的评价语言形式过于单一，教师只是简单地重复学生的话；有的过分夸奖，整节课重复着“棒！棒！你真棒！”有的针对性不强，“你真聪明！回答得真好！”可到底好在哪里？缺乏因势利导的导向作用。

这些问题的产生主要在于我们对评价语言的运用还没有足够的敏感性。

在实际教学工作中，我主要从以下几个方面进行探究。

一、评价要以过程评价为重在新课程中，基础知识和基本技能不是不重要，而不再是唯一重要的了。

对它评价不再是只评价学生能否记住一些概念、公式和法则等，也不只是给出的几个选择中选择出一个正确概念的评价方式，而是着重对学生学懂概念的过程，对知识本身意义的理解和在此基础上的灵活运用情况进行评价。

新课程的一个重要理念，就是为学生提供做数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。

数学学习，特别是新概念，新方法的学习，应当为学生提供具体的情景，让学生在实际的操作中，在学习、分析和探索中去体会数学。

例如，教学“有余数的除法”时，在学习小组里，每人领一袋（20粒）的小珠子，分别按每串3粒、4粒、5粒、6粒动手串珠子。

同样是20粒，由于串法不同，结果也就不同，出现有的正好串成几串，有的串成几串还余几粒等不同现象，由此导出有余数的除法，揭示“余数”的本质特征，帮助学生建立数学认知结构，在动手操作的过程中，教师应该留意观察，并随时进行指点，引导学生经历了知识的形成过程，理解并牢固地掌握余数的有关知识。

六上数学学业质量评价方案

六年级数学学业质量评价方案（2016—2017学年第一学期）丰产路小学一、指导思想数学课程标准指出：“评价的目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。

应建立目标多元、方法多样的评价体系。

” 围绕我校构建的“丰实课堂”文化形态，结合“品端立行，阳光幸福”的毕业生形象，因此我们教研组把对学生的评价贯穿于日常的教学活动中，用发展的眼光去看待学生，关注学生在学习过程中的发展与变化，不断以评价激励学生，帮助学生认识自我，建立自信，以促进学生更好地发展。

二、评价原则紧紧围绕数学学科课程标准和“小学数学六年级上学期课程学习内容和认知水平评价参照表”，结合学生的学习和发展实际，坚持激励每一位学生持续学习和发展的原则、坚持评价形式多样性、重视过程性评价、坚持等级制评价的原则，结合我校六年级特点：共有八个班，每班平均58人的实际情况，沉淀体现学科课程核心价值和思想方法的毕业生形象，完整地实现课程育人的“教------学------评” 一致。

1.秉承“品端立行阳光幸福”的培养目标与“以生为本”的评价原则秉承学校“品端立行阳光幸福”的毕业生形象，此次学业评价中切合学生实际，将遵循实事求是、公平公正的原则，鼓励性原则、发展性、科学性和灵活性相结合的原则，让学生在学习的过程中感受努力付出会收获更多的成长幸福。

2.坚持等级制评价原则A ――优B ――良C ――合格D-- 待合格3.坚持激励学生持续学习发展的原则过程性评价一一我爱学习、作业情况、单元测评、成长档案袋等阶段性评价学校学业评价、小组学业评价终结性评价一一学生综合素质报告册、六年级上学期数学素养评价表4.坚持数学学习与数学价值体验高度融合的原则改变过去一张试卷定“乾坤”的学业评价模式，将数学的学习与数学的应用密切结合，让学生体会到数学好玩，数学有用，体验数学在生活中的价值，提升学生的数学素养。

三、评价内容与权重（一）我爱学习：学生课堂表现情况（10%（二）基础知识、基本技能：家庭作业（20%、课堂作业（20%、单元测试及期末测试（20%、能力竞赛（10%（三）学数学用数学：实践与应用（20%四、评价过程评价内容（一）我爱学习---课堂表现评价方法：采用自我评价、生生互评和教师评价相结合的方式进行评价性质：定性+定量评价时间：及时评价评价权重：10%评价标准：课堂表现情况统计表（表一）、评价表（表二）表一：丰产路小学课堂表现情况统计表（具体等级参照评价标准）第（）周班级：_______________综合评价:。

六年级数学试卷分析、反思（5篇）

六年级数学试卷分析、反思（5篇）第一篇：六年级数学试卷分析、反思六年级数学统考试卷分析及反思本次期末考试是由区教育局统一举办的，并且严格按照程序命题、考试、阅卷的，可见这次考试的重要性。

本次考试主要考察的是六年级上册全册的知识内容内容，所涉及的内容有圆、分数的混合运算及应用、观察物体、百分数的认识及应用、比的认识及应用等。

题的难难易适中，涉及考察的面广，所学习到基本的知识点都有考察。

鉴于本次考试的重要性，所以我必须对本次考试进行细致的分析和反思，以便于从中得到教训。

一、试卷成绩六年级一班应考54人，实考54人，均分83.9分，优秀率59.6%，及格率98.3%,其中12人集中在70-84之间，2人不及格成绩分别是56分和59分。

六年级二班应考53人，实考50人，其中3人由于休学和特殊情况未参加考试，均分82.5分其中18人集中在70-84之间，5人不及格成绩分别是58分、57.5分、54分、52分和37分。

综合来看，成绩不理想的最大原因还是两极分化比较严重，不及格的人数达7人之多，包括一个全年级最低的37分。

二、试卷题型分析和失分率情况。

1.直接写出。

本题就是对于计算的最基本的考察，没有难度可言。

失分率约为28%2.基础部分。

第1小题。

考察画圆时圆规两脚之间的距离就是半径，知道半径求直径和圆的面积，失分率为5%。

第2小题。

考察比的化简，失分率为5%。

第3小题。

求一个数是另一个数的百分之几的相关问题。

第二小问在平时练习的基础上稍微变动错误率变大。

失分率为71%。

第4小题。

错误率13%。

第5小题。

求利息的问题。

没有技巧性错误的都是计算错误失分率为40%。

第6小题。

考察分数、小数、比以及百分数的相互转换。

失分率为34% 第7、9小题。

对于比的应用，此题类型讲过多次错误的同学是对于方法还不能掌握。

失分率40%。

第8小题。

是数学好玩一课中的比赛的场次相关题型。

失分率为3%。

第10小题。

考察圆的相关知识，大圆半径和小圆半径的关系求面积之间关系的问题。

新课标下小学数学过程性评价的探索与实践

为第二个肯定不是， ①③ 肯定是。到
此为止．生思维好像停顿了．是学于
学．必须让学生有合作交流的意识．
同桌或四人一组分工合作．计统计设
加要关注学生的学习过程 ” 由此可见、程性评价已经成为新时期课堂过教学评价的新趋势了适应素质教为育发展的需要．响应新课标的要求．
些学生思维的闪光点．录某些学生记
新课标非常强调学生的合作交
流意识．并把它作为评价学生的一个方面．这是以往评价所不具有的也
能激思．思方能创造善例如教学《圆柱和球的认识》，时
评价
、
理论探索：学数过程性小
动的地位．习积极性非常高．师学教
可以记载下学生们的课堂记录表．为以后的评价积累资料。
２关注学生的合作交流意识．
评价的原则１关注学生的参与程度．在教学过程中．师要互况和发教展学生的好奇心，细心观察，心、要耐真诚、情地引导、护学生的好奇热保心和求知欲。有疑方能生奇．奇方有
感，样就进入了一个新的良性心理循环过程例如：这在教学《数除法应用题》，出示以下两个条件：年级分时可五有学生ｌ１人．当于四年级学生人数的３４再提出３１相／．个问题：１四年级有学生多少人？（）、年级共有学（）２四五生多少人？（）３三年级学生人数是四年级的３２倍，年／三

六年级下册数学总复习：综合与实践同步练习

《综合与实践》检测卷
1．皮皮家新买了一辆轿车，细心的他连续记录了七天中每天行驶的路程，如下表。
根据表中所给信息可知，皮皮家的轿车平均每天行驶 ( 44 )km；每月(按 30 天计算)约行驶( 1320 )km；如果每行驶 100km 需要 92 号汽油 8L，每月需要汽油约( 105.6 )升；已知 92 号汽油每升 6.30 元，皮皮家一月的汽油费用约 ( 665.28 )元。
(1)优优(女)身高 156cm，体重 40kg。她的体重属于评价标准中的什么等级？ (8 分)
优优是女性标准体重：(156－70)×0.6＝51.6(kg) (51.6－40)÷51.6≈22.5％ 22.5％＞20％优优的体重属于评价标准中的消瘦等级。
(2)爸爸身高 180cm，体重 81kg。他的体重属于评价标准
2．邮政部门规定：国内平信 100g 以内(包括 100g)每 20g 需贴邮票 0.80 元，不足 20g 的按 20g 计算；超过 100g 的，超过部分每 100g 需加贴 2.00 元，不足 100g 按 100g 计算。
(1)寄一封 41g 的国内平信，需贴邮票多少元？ (8 分) 41÷20＝2……1 (2＋1)×0.8＝2.4(元)
(1)据中华人民共和国国家统计局官网公布，我国总人口约为 13.7 亿。如果每人每天节约 1 粒米，全国每天大约能节省多少克大米？合多少吨？(8 分)
13.7 亿人＝1370000000 人 1370000000×1÷100×2＝27400000(g) 27400000g＝27.4t
(2)如果每人每天吃 500g 大米，这些节省下来的大米大约
李叔叔： A 种卡：40＋0.35×200＝110(元) B 种卡：0.60×200＝120(元) 110＜120，李叔叔选择 A 种卡较合算。

实验小学六年数学过程性评价(五)

12012-2013学年度第二学期（下册）学业水平测试卷（五）小学六年级数学试卷（命题人:董自欣）一、填空（17分）⒈江苏省的国土面积是102600平方千米，改写成以“万”做单位的数是（）平方千米；江苏省的人口是73809700人，省略“万”后面的尾数大约是（）万人。

⒉0.56是由5个（）和6个（）组成的；也可以看作是由（）个1100组成的。

⒊85的分数单位是（），再添（）个这样的单位就能得到最小的素数。

⒋一种大豆的出油率是30％，300千克这样的大豆可榨油（）千克；要榨油300千克这样的豆油，一共需要（）千克这样的大豆。

5. a 、b 都是自然数，且a 是b 的13。

a 和b 的最大公因数是（），最小公倍数是（）。

6.一个最简整数比的比值是2.5，这个比是（）。

7.用18根1分米长的小棒围成一个长方形，围成的长方形面积最大是（），周长是（）。

8.在一个边长4厘米的正方形中，画一个最大的圆，这个圆的面积是（）平方厘米。

9.从2根3厘米长和2根7厘米长的小棒中，选出3根围成一个等腰三角形，围成的等腰三角形的周长是（）厘米。

10.把一个圆柱形状的木头削成一个最大的圆锥。

已知削去的体积是24立方厘米，削成的圆锥体积是（）立方厘米。

二、选择题（把正确答案前的序号填在括号里）（6分）⒈把25克盐放在200克水中制成盐水，那么盐和盐水质量的比是（）。

⑴ 1：8 ⑵ 1：9 ⑶ 1：10 ⒉有4条对称轴的图形可能是（）。

⑴ 三角形 ⑵ 梯形 ⑶ 正方形 ⒊用一副三角尺可以拼成的角是（）度。

⑴ 100 ⑵ 105 ⑶ 1104.小华用6个同样大的正方体摆成一个物体，右边分别是他从不同方向看到的图形。

从侧面看摆成的物体，看正面到的是第（）号图形。

⑴ ⑵ ⑶5.甲的零用钱是乙的4倍，乙的零用钱是丙的15。

已知甲有60元零用钱，丙有（）零用钱。

⑴ 75 ⑵ 48 ⑶ 36.一个正方体的六个面上，有1个面上写“1”，2个面上写“2”，3个面上写“3”.任意抛这个正方体，数字“3”朝上的可能性是（）。

小学六年级数学质量提升方案(9篇)

小学六年级数学质量提升方案(9篇)小学六年级数学质量提升方案1一、教学目标1、知识与技能方面(1)使学生联系已有的知识和经验，经历从具体问题中抽象数量关系并探索算法和运算律的过程，掌握有关的计算方法和运算顺序，发现并初步理解一些简单的运算规律;初步认识自然数的一些特征;初步理解用字母表示数的意义和基本方法。

(2)使学生经历探索一些常见平面图形特征以及简单变换的过程，认识三角形、平行四边形和梯形及其特征，了解图形的对称和图形位置关系的简单变换;了解容量的意义及其常用计量单位。

(3)联系具体问题初步认识折线统计图，初步掌握用折线统计图表示数据的方法，能按照统计图里的数据变化特点进行简单的分析、交流;初步学会根据数据特点和实际需要选择统计图。

2、数学思考方面在探索计算方法、发现运算规律的过程中，开展类比、猜想、归纳、验证等活动，发展合情推理能力;在探索自然数的一些特征，学习用字母表示数的过程中，进行观察、比较、分析、综合，进一步发展抽象思维，增强符号感;在探索平面图形的特征、对图形进行简单变换以及设计图案的过程中，进一步发展形象思维和空间观念;在收集和整理数据、选择相应的形式描述数据，以及对统计结果进行分析和解释的过程中，进一步增强统计观念。

3、解决问题方面(1)能从现实情境中发现并提出一些简单的数学问题，并能运用所学的测量、估计、作图、计算、统计等数学知识和方法解决问题，进一步发展应用意识。

(2)能在解决问题的`过程中，合理使用计算器进行计算，初步学会用画图的策略整理和表达信息，探索解决问题的有效方法。

(3)在测量液体多少、估计常见容器的容量、在方格纸上设计简单图案和用调查统计的方法解决简单实际问题的过程中，进一步增强合作意识，并能对解决问题的过程进行必要的解释与说明。

(4)在解决问题的过程中，进一步积累解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性，逐步增强对解决问题过程的反思意识。

4、情感态度方面在探索和发现数学知识、规律的过程中，进一步获得成功的体验，产生对数学事实和数学内在联系的好奇心，树立学好数学的自信心;进一步体验数学与生活的密切联系，感受数学的价值与作用。

六年级上册学生数学学习成绩阶段性评价方案

六年级上册学生数学学习成绩阶段性评价方案
基本理念：
义务教育阶段的数学课程应实现：
——人人学有价值的数学；
——人人都能获得必需的数学；
——不同的人在数学上得到不同的发展。

数学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程。

激励学生的学习，促进学生全面发展，应建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系，对学生的评价要关注学习的结果，更要关注他们的学习过程，要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。

基于以上理念，我们初步拟定本学期对六年级学生数学学习成绩的评价由三个部分构成：
①分单元进行过程性评价，包括单元知识整理与评析、数学日记、
实业等；
②学期三维目标达成情况评价，包括基本知识与基本技能、能力
发展、情感态度价值观三个维度的评价；
③期末数学综合测评成绩。

附各项评价表格：（见后页）
表一：
学期三维目标达成评价表1、基本知识与基本技能：。

典型事例综合素质评价活动主题

典型事例综合素质评价活动主题记录成长足迹评价促进素质新课程所倡导的教育评价是以人为出发点综合素质评价，促进个体和谐发展的发展性评价，其重要特点是关注过程性评价。

评价要求达到的“三化”是：1、评价主体多元化。

2、评价方式互动化。

3、评价内容多样化。

我校在开展新课程实验过程中，积极推行评价方式，建立了一套以“学生成长记录袋”为基础，以学科模块评价登记表为主要内容，以研究性学习评价和社区服务、社会实践活动评价表为重要补充，以老师、同学、家长以及学生本人的多主体互动评价为主要特点的过程性、发展性素质教育综合评价体系。

旨在激励学生全面发展和促进学生提高学习自觉性和主动性为主要目的，使对学生的评价与考试工作和新课程相对接。

根据自己这一年的亲身体会，现将以学生成长记录袋的建立和管理为主要形式的学生综合素质评价的一些做法简要总结如下：一、明确评价的目标通过“学生个人成长记录袋”的建立和管理，全面、全程、客观且富有人性化地记录“学生个人成长的足迹”，打破现行的考试制度，科学地对学生进行衡量，温馨地对学生进行激励，调动学生学习、生活的积极性和主动性，促进学生健康、全面、可持续发展，达到以评促学的目标。

二、明晰评价的原则1、全面性原则。

评价必须关注全体学生的发展，不能把目光只投向少数尖子生，要全面了解学生的学习历程，帮助学生认识自己在解题策略、思维习惯上的长处与不足，促进全员的多层发展。

2、激励性原则。

评价应是学习动力的源泉。

对学生的激励应由外在激励为主转变为内在激励为主。

评价应多方开掘学生的内在激励，加速学生内驱力的发展，不断激励学生对进一步学习充满信心，品尝到学习成功的愉悦，有进一步发展的追求。

3、自主性原则。

评价应充分调动和及时调整学生的自主学习行为，通过评价让学生了解自己的学习情况，进一步发展自己的潜能。

学生对项考查结果不满时，可按学生的要求让其再自学，在其自认为已获得良好发展时给予再次考查的机会。

4、多样性原则。