六年级数学下册说教材点评
鲁教版六年级数学下册教材分析
鲁教版六年级数学下册教材分析一、教材概述鲁教版六年级数学下册教材是在学生已经掌握了一定的数学基础知识和技能的基础上，进一步深化和提高的教材。
本册教材注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，同时注重联系生活实际，引导学生用数学知识解决生活中的问题。
二、教学目标本册教材的教学目标是：1.进一步提高学生的数感和符号感，培养学生的抽象思维和空间观念。
2.让学生掌握分数和小数的混合运算，提高运算能力和解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高学生的数学应用意识和创新意识。
4.引导学生积极参与数学学习活动，培养良好的学习习惯和合作意识。
三、教学内容与结构本册教材的教学内容包括：分数和小数的混合运算、比例和百分数、空间与图形、常见数量关系的应用等。
四、教学重点与难点本册教材的教学重点是：分数和小数的混合运算、比例和百分数的意义和性质、空间与图形的关系和面积的计算方法等。
本册教材的教学难点是：如何理解抽象的数学概念和定理，如何运用数学知识解决实际问题，如何培养学生的数学思维能力和创新意识等。
五、教学方法与手段教师在教授本册教材时，应注重以下几个方面：1.注重启发式教学，引导学生主动思考和探索问题，培养学生的自主学习能力。
2.注重数学教学与实际生活的联系，让学生通过实例理解数学知识，培养学生的实际应用能力。
3.注重教学方式的多样性和灵活性，采用多种教学方法和手段进行教学，如情境创设、合作学习、互动讨论等。
4.注重现代教学技术的应用，利用信息技术辅助教学，提高教学效果和学生的学习兴趣。
5.注重评价方式的多样性和有效性，采用多种评价方式对学生的数学学习进行评价，以便更好地了解学生的学习状况和进步情况。
六年级下册数学质量分析
六年级下册数学质量分析
引言
本文旨在分析六年级下册数学的质量状况以及存在问题，为教
师提供一些改进教学的思路和方法。
教材分析
六年级下册数学教材内容较为丰富，涵盖了数的认识、分数、
小数、几何、统计等各个方面。
而且根据新课程标准，教材注重培
养学生的数学思想和解决问题的能力。
学生研究情况分析
从学生成绩来看，班级平均分为85分，及格率为90%。
但是，还是有一部分学生存在基础薄弱、理解困难等问题。
同时，有些学
生在应用能力和创新思维方面仍然存在一定的欠缺。
存在问题分析
经调查，学生数学研究存在以下问题：
1. 学生基础薄弱，容易忽略细节，影响计算准确性。
2. 有些学生依赖老师和同学，不愿意自主思考和解决问题。
3. 学生应用能力和创新思维方面欠缺。
改进措施
基于分析，我们提出以下改进措施：
1. 加强基础知识的讲解和巩固，建立起完整的知识体系。
2. 制定针对学生的特殊教育计划，培养学生的自主思考和解决问题的能力。
3. 引导学生进行多方面、多角度的思考和探究，提高其应用能力和创新思维。
结论
虽然六年级下册数学教学存在一定的问题，但是我们可以通过合理的教学方法和措施去加以解决。
相信在教师和学生的共同努力下，数学教学质量会从而得到提升。
冀教版六年级下册数学教学总体评价
冀教版六年级下册数学教学总体评价简介本文对冀教版六年级下册数学教学进行总体评价，旨在了解该教材的优势和不足，为今后的教学改进提供参考。
教材内容评价- 优势：冀教版六年级下册数学教材内容全面，涵盖了数论、几何、代数等多个数学领域的知识点。
教材编排合理，难度适宜，循序渐进，符合学生认知规律。
教材中的例题和练习题丰富多样，充分锻炼了学生的思维能力和解题技巧。
- 不足：教材中有些概念和知识点的解释不够清晰，容易让学生产生困惑。
一些难度较大的题目缺少详细的解答，给学生自主学习带来一定的困难。
教学方法评价- 优势：冀教版六年级下册数学教学方法简单易懂，老师可以通过具体实例引导学生理解抽象概念，提高学习效果。
教学过程中注重培养学生的实际应用能力，通过启发式教学方法激发学生的兴趣和思考能力。
- 不足：教学方法相对简单，缺乏一些创新的教学手段和活动，容易导致学生对数学的学习兴趣下降。
部分学生可能在抽象概念理解上遇到困难，需要更多的个性化教学方法来帮助他们。
教学评价- 优势：冀教版六年级下册数学教学注重培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，有利于学生的综合素质提高。
教学过程中鼓励学生积极参与讨论和合作，培养了学生的合作意识和团队精神。
- 不足：部分教师在教学过程中缺乏个性化的引导和辅导，对学生的差异化需求未能充分照顾。
教学评价主要依靠考试成绩，缺乏对学生实际能力和潜力的全面评估。
教学改进建议- 加强教材中知识点的解释和例题的详细解答，帮助学生更好地理解和掌握数学概念。
- 探索更多创新的教学方法和活动，提高学生对数学的学习兴趣和参与度。
- 提供个性化的教学辅导，关注学生的差异化需求，帮助他们充分发展潜力。
- 完善教学评价体系，除了考试成绩外，还应综合考虑学生的实际能力和综合素质。
结语综上所述，冀教版六年级下册数学教材在内容和教学方法上存在一些优势和不足。
通过不断改进和创新，我们可以进一步提高教学质量，帮助学生更好地掌握数学知识，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
六年级数学下册教材分析
六年级数学下册教材分析一、教材基本理念六年级数学下册教材秉持着以学生为本，注重实践与应用的基本理念。
教材力求在传授知识的同时，培养学生的思维能力、问题解决能力和创新精神。
通过丰富多彩的数学活动和贴近生活的实例，让学生在探究中感受数学的魅力，激发其学习兴趣和积极性。
二、教学内容分析本册教材的教学内容主要包括数与代数、图形与几何、统计与概率等多个领域。
数与代数部分注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力，图形与几何部分则通过空间观念的培养来增强学生的空间想象力。
统计与概率部分则让学生初步掌握数据的收集、整理和分析方法，培养其数据驱动的决策意识。
三、学生生活经验融入教材在编写过程中充分考虑了学生的生活经验，通过引入学生熟悉的场景和实际问题，让学生在解决实际问题的过程中学习数学。
这样的设计不仅增强了数学与生活的联系，也提高了学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四、数学与现实联系教材强调数学与现实世界的联系，通过将数学知识应用到实际生活中，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
例如，通过计算购物折扣、规划旅行路线等实际问题，让学生体验到数学在日常生活中的重要性。
五、数学活动为主线教材以数学活动为主线，通过设计丰富多样的数学游戏、实验和探究活动，让学生在动手实践中学习数学。
这样的教学方式不仅增强了学生的数学应用能力，也提高了其探究能力和创新意识。
六、抽象数学模型应用教材在介绍抽象数学概念时，注重将其转化为具体的数学模型，以便学生更好地理解和掌握。
通过模型的构建和应用，让学生逐步掌握抽象数学概念的本质和规律。
七、数学知识理解体验教材重视学生对数学知识的理解和体验，通过丰富的实例和练习，让学生在不断尝试和探究中深化对数学知识的理解。
同时，教材还注重培养学生的数学审美能力和数学思维品质。
八、数感、空间观念发展教材通过丰富的图形与几何内容，以及数与代数的实际应用，促进学生的数感和空间观念的发展。
通过不断练习和探究，让学生在数的大小、数的关系和空间形态等方面形成直觉和感知，为其未来的数学学习和实际应用打下基础。
苏教版六年级数学下册《数与代数》评课稿
苏教版六年级数学下册《数与代数》评课稿评课稿简介本文评述了苏教版六年级数学下册《数与代数》。
通过对教材内容的分析和评价，旨在总结该教材的优点和不足，并提出改进意见，为教师和学生提供参考。
一、教材概述《数与代数》是苏教版六年级数学下册的教材。
主要内容涵盖了数的概念与应用、简单整式的加减、简单整式的乘法、简单整式的除法、方程与代数式等知识。
该教材设计旨在培养学生的数与代数思维能力，提高他们解题的能力和逻辑思维能力。
二、教材优点1. 知识结构合理《数与代数》教材的知识结构合理，依次递进。
从课本的编排来看，每个知识点都有明确的学习目标和核心概念，帮助学生逐步掌握数与代数的基本概念和运算方法。
2. 问题情境丰富教材中设置了丰富多样的问题情境。
这些问题情境涵盖了日常生活中的具体例子，能够帮助学生理解和应用数与代数的知识。
例如，通过精心设计的购物场景，让学生使用数与代数知识计算总价格、找零等，培养了学生的运算能力和解决问题的能力。
3. 形象直观的表达方式教材采用了形象、直观的表达方式，例如通过图表、图形等来展示数学问题和运算过程，让学生更好地理解和掌握知识点。
这种表达方式有助于激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习积极性。
三、教材不足之处1. 训练题数量较少教材中的训练题数量相对较少，限制了学生在特定知识点上的训练和巩固。
对于有一定数学基础的学生来说，题目过于简单，无法提供足够的挑战；而对于薄弱的学生来说，练习题的数量不足，无法提供充足的练习机会。
2. 缺乏实际应用题教材中缺乏一些与实际生活相联系的应用题。
数学是一门实用的科学，通过将数学知识与实际生活结合，能够培养学生解决实际问题的能力。
因此，教材应增加更多的实际应用题，帮助学生将数学知识应用到生活中。
3. 习题形式单一教材中的习题形式相对单一，多数为填空题或计算题。
这种形式限制了学生的思维发展，不能充分培养他们的创新思维和解决问题的能力。
教材可以适当增加一些拓展题或探究性问题，激发学生的思考和探索欲望。
六年级下册数学评课稿
六年级下册数学评课稿六年级下册数学评课稿（通用11篇）文字像精灵，只要你用好它，它就会产生让你意想不到的效果。
所以无论我们说话还是作文，都要运用好文字。
只要你能准确灵活的用好它，它就会让你的语言焕发出活力和光彩。
下面，店铺为大家分享六年级下册数学评课稿，希望对大家有所帮助！六年级下册数学评课稿篇1“节约用水，从我做起”是一节实践活动课，陶雪玲老师从学生实际出发，对学生进行节约用水的教育。
反思这节课的教与学，我认为以下几点是成功的。
一、设情景引入课题，营造一个有利于学生开展问题解决的教学环境。
通过网上图片和视频的播放让学生感受到在中国的土地上竟有这么缺水的地方，然后让学生汇报网上查阅的资料，了解到不仅仅我们国家很多地方缺水，特别是今年云南遭受的旱灾，而且世界许多地方也同样缺水。
从情景中，学生自己感受到了节约用水的重要性，自然引入课题。
二、联系生活实际学数学。
联系生活学数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，激发学生学习数学的兴趣，学会用数学来解决日常生活和其它学科学习中的问题，形成勇于探索、勇于创新的科学精神。
新的《数学课程标准》明确指出：要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。
因此数学教学应该瞄准与学生生活经验的最佳联系点，并架起桥梁，使数学知识因贴近生活而变得生动有趣，从而增强学生学好数学的内驱力。
为了让学生充分意识到节约用水的必要性，课堂上，无论是本校用水情况，还是家庭用水情况，始终都是紧密联系学生的生活实际，综合利用所学的数学知识来解决和分析问题，以此唤起学生的学习兴趣，使求知成为一种内动力。
存在的不足：学生感悟太少。
这节课重点是让学生通过看（看图片或视频），说（汇报资料），算（先算出每人浪费一小杯水，再算出全国的小朋友浪费水的一个天文数字），知（了解有关水的一些小知识），感悟水资源额的缺乏，发自内心的行动起来节约用水。
由于老师课前担心时间不够，四个环节匆匆而过，因此留给学生感悟的时间太少。
人教版小学数学六年级下册教材分析
人教版小学数学六年级下册教材分析人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（六年级下册）》教材分析一、教材概述本册教材是以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结原通用九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。
编者一方面努力体现新的教材观、教学观和学习观，同时注意所采用措施的可行性，使实验教材具有创新、实用、开放的特点。
另一方面注意处理好继承传统与发展创新之间的关系。
既要反映当前数学教育改革的新理念，又注意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有基础性、丰富性和发展性。
二、教学内容教材包括下面一些内容：数与代数安排了第一单元负数和第三单元比例；空间与图形安排了第二单元圆柱与圆锥；统计与概率安排了第四单元统计；综合应用安排了数学广角、自行车里的数学和节约用水。
三、本册教材教学目标是：（一）知识目标：1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
2、理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正、反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。
3、会用比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
4、认识圆柱与圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱与圆锥的体积。
5、能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能做出正确的判断或简单的预测，初步体会数据可能产生误导。
（二）能力目标：1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
2、经历对"抽屉原理"的探究过程，初步了解"抽屉原理"，会用抽屉原理解决简单的实际问题，发展分析，推理的能力。
3、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理，灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。
新人教版小学数学六年级下册教材分析
新人教版小学数学六年级下册教材分析本册教科书由负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理与复习等六个单元组成。
有关各部分的教学内容、编写特点、教学要求和教学建议，在教参中已有比较详尽的阐述。
本册教材的特点可以简单地概括为“一个理念、两个部分、三个重点、四个领域”。
“一个理念”是指本册教材所体现的新教学理念；“两个部分”是指本册教材可以分为新知识教学和已有知识整理复习两个部分；“三个重点”是指本册教材有“圆柱与圆锥”、“比例”、“整理与复习”三个重点单元；“四个领域”是指整理与复习单元包括“数与代数”、“图形与空间”、“统计与概率”、“综合应用”四个学习领域。
下面逐一进行说明。
一、一个理念近年来，广大教师通过亲身实践和相互交流，对新课程标准的基本理念，已经有了相当深刻的理解和领悟。
本册教材的指导思想，突出地表现在以下两个方面：1、在教学内容的选择和表述上，着眼于学生的可持续发展，遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历数学知识的形成过程和应用过程。
2、在教学方法的确定和运用上，着眼于引导学生主动地进行观察实验、猜测探索、推理验证、合作交流。
只有在这个理念的指导下，教师才能充分认识本册教材的编写特点和意图，摆正自己的位置，真正体现：学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者，把握本册教材的教学要求和重点。
二、两个部分本学期是小学的最后阶段，数学教学承担着两个基本任务：任务一：在学生已有知识和能力的基础上，进一步完成新课程标准第二学段所规定的教学任务；任务二：引导学生对第一、二两个学段所学习的内容，进行一次系统的、全面的回顾与整理，实现从小学数学到中学数学的衔接与过渡，为第三学段（初中）的数学学习打下良好的基础。
因此，本册教材由两部分组成：第一部分（任务一）包括“负数”、“圆柱与圆锥”、“比例”、“统计”、“数学广角”五个单元；第二部分（任务二）包含“整理与复习”一个单元。
六年级数学下册说教材点评
六年级数学下册说教材点评点评人旷乐生刚才两位教师就六年级下册教材以及具体课例作了很好的解读。
本人认为两位老师的解读有如下特点：1、体现了新课标的课改理念要求。
数学课标对数学的总体目标是：人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
戴老师对教材的分析中，很好地把握了这一目标，对整册教材的教学内容如何落实三维目标作了较全面的归纳，例如《负数》是为加深学生对数概念知识的理解，《比例》要求联系丰富的生活实际内容，培养实践能力等等，袁老师《圆柱的体积》课例中从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设定了本节课的目标。
2、知识梳理灵活多样，逻辑清晰。
戴老师从数与代数、图形与几何、统计与概率、实践与综合应用四个领域对本册教材进行了归纳。
同时对每一单元的设计意图、编写特点作了详尽的阐述。
3、教材熟练，条理清晰，解说透彻，自然流畅。
思路清晰，重难点突出，重难点突破有创意。
从两位老师的解说中可以发现，他们对本册教材非常熟练，真正做到吃透教材，熟知每个单元在小学数学学习中的重要地位。
能把握教材的重难点。
本册教材既有新知识的学习，更有对整个小学阶段数学知识的梳理与复习。
本册教学的重点内容有：圆柱与圆锥、比例、整理与复习。
4、把握知识内容的内在联系，知识框架明晰，知识树层次分明，富有立体感，无论是老师还是学生，看到知识树就基本上可以对本册教学从整体上有一个明晰的了解。
5、教学建议有针对性，策略具体、实在、符合学生主体性，特别是总复习方法，有自己的思考。
戴老师就总复习提出了“步步反馈，逐层提高法”即重基础，再提高、全面反馈；贴近实际，专题复习，加强典型反馈和个别反馈相结合，各个击破；找出学生掌握知识的整体性和局部性缺陷，综合提高，增强主体全面反馈，切实提高学生的综合素质。
这种复习方法对我们的总复习工作有很好的借鉴指导意义。
本人建议：1、知识树可以进一步细化。
例如《负数》中的细枝有：负数的认识、数轴、比较大小《圆柱与圆锥》细枝有：圆柱的认识、圆柱的表面积与体积、圆锥的认识、圆锥的体积。
冀教版六年级下册数学教学总体评价
冀教版六年级下册数学教学总体评价介绍本文档旨在对冀教版六年级下册数学教学进行总体评价，以提供参考和反馈。
教材内容冀教版六年级下册数学教材内容丰富，涵盖了基础数学知识和技能的各个方面。
教材内容设计合理，适应学生的认知水平和研究需求。
通过生动有趣的例子和实际应用，教材能够激发学生的研究兴趣，帮助他们理解抽象概念。
教学方法教师在教学过程中采用了多种教学方法，如讲解、示范、练和互动等。
这些方法使学生能够积极参与课堂，增强他们的研究效果。
教师注重培养学生的问题解决能力和思维能力，通过引导和启发，促使学生独立思考和探索数学问题。
教学评价教师在教学过程中及时给予学生反馈，帮助他们发现错误和提高。
评价方式多样化，包括口头评价、书面评价和小组讨论等。
这种评价方式能够全面了解学生的研究情况，并及时进行调整和辅导，以提高学生的研究效果。
教学环境教学环境积极向上，课堂氛围良好。
学生之间的互动和合作能够促进研究效果的提高。
教室布置整齐，研究资料齐全，为学生提供了良好的研究条件。
教学效果经过本学期的数学教学，学生的数学知识和技能得到了明显提升。
学生能够熟练运用所学的数学知识解决实际问题，提高了数学思维和分析能力。
学生对数学的兴趣和自信心也得到了增强。
建议改进为进一步提高数学教学效果，建议教师可以增加一些拓展性的数学活动和实践任务，以培养学生的创新思维和问题解决能力。
同时，注重巩固基础知识的研究，为学生打下更牢固的数学基础。
总结冀教版六年级下册数学教学内容丰富，教学方法多样化，教学评价及时有效。
通过积极的教学环境和有效的教学手段，学生的数学能力得到了显著提升。
希望今后继续保持并改进这些优点，以提高学生的数学研究效果。
冀教版六年级下册数学教学总体评价
冀教版六年级下册数学教学总体评价一、教学内容概述冀教版六年级下册数学教学内容主要包括以下几个方面：1. 数的运算：包括分数、小数的四则运算，整数与小数的混合运算，以及运算定律的应用。
2. 几何图形：主要学习圆的周长和面积、立体图形的认识，以及图形的变换。
3. 量的计量：学习面积单位、体积单位以及时间单位，并进行相关的计算和应用。
4. 数据分析：通过统计图表的绘制和数据分析，培养学生对数据的敏感性和处理能力。
5. 逻辑思维：通过解决实际问题和数学推理，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握六年级下册数学的基本知识和技能，能够熟练进行数的运算、几何图形的认识和计量单位的使用。
2. 过程与方法：通过问题解决和数学活动，培养学生的逻辑思维、数据分析能力以及合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，树立正确的数学学习态度，认识到数学在生活中的应用。
三、教学方法本册数学教学采用多种教学方法，包括讲解、示范、练习、讨论、小组合作等，以适应不同学生的学习风格和需求。
四、教学评价1. 学生自评：学生通过自我反思，评价自己在数学学习中的进步和需要改进的地方。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，促进相互学习和交流。
3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业和测验成绩，进行综合评价。
4. 家长评价：家长通过观察孩子的学习情况和与教师的沟通，对孩子进行评价。
五、总体评价冀教版六年级下册数学教学总体上达到了教学目标，学生掌握了一定的数学知识和技能，思维能力得到锻炼。
但也存在一些问题，如部分学生对数学的兴趣不足，数学基础差的学生在学习上存在困难。
建议在今后的教学中，加强对学生的引导和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心，同时注重个体差异，因材施教。
以上就是对冀教版六年级下册数学教学的总体评价，希望对您有所帮助。
小学数学六年级下册教学评价总结
小学数学六年级下册教学评价总结导言本次教学评价总结主要对小学六年级下册数学课程进行分析和总结，以便于改进教学方法和提升教学质量。
通过对课程设定、教学内容与方法、学生研究情况等方面的评价分析，为今后的教学工作提供参考和指导。
课程设定教材选择合理，内容既有系统性又有趣味性，能够引发学生研究的兴趣。
教学目标明确，有利于学生全面掌握数学的基本知识和解题方法。
然而，在实际教学中，有些单元的内容设置过于繁琐，难以吸引学生的注意力和积极参与。
教学内容与方法教师在教学内容的选择和呈现上具有一定的独创性，能够根据学生的实际情况进行适当的调整。
教学方法灵活多样，能够激发学生的思维和创造力，提高他们的数学解题能力。
然而，在课堂教学中，教师仍然存在过于依赖讲解和书本的情况，缺乏足够的启发式教学和实践性操作。
学生研究情况学生对数学研究的兴趣较高，研究态度积极，参与课堂讨论和合作研究的意愿较强。
他们对数学的基本概念和解题方法有一定的掌握程度，但在应用题的解答和推理方面还存在一定的困难。
需要进一步加强对学生的个性化辅导，提升他们的解题技巧和数学思维能力。
改进建议1. 精简课程内容，突出重点和难点，使研究更具针对性和高效性。
2. 引入更多启发式教学和实践性操作，培养学生的解决问题的能力。
3. 制定个性化辅导计划，关注学生的差异化需求，针对性地提供辅导和指导。
4. 鼓励学生主动思考和探究，提高他们的数学思维能力和创造力。
5. 加强家校合作，提高家长对学生数学研究的支持和参与度。
结语通过本次教学评价总结，我们能够更清晰地认识教学中存在的问题和不足之处，为今后的教学工作提供改进和提升的方向。
希望能够通过持续的努力和改进，提高学生的数学学习效果和成绩，促进他们全面发展。
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六年级数学下册说教材点评
点评人旷乐生
刚才两位教师就六年级下册教材以及具体课例作了很好的解读。
本人认为两位老师的解读有如下特点：
1、体现了新课标的课改理念要求。
数学课标对数学的总体目标是：人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
戴老师对教材的分析中，很好地把握了这一目标，对整册教材的教学内容如何落实三维目标作了较全面的归纳，例如《负数》是为加深学生对数概念知识的理解，《比例》要求联系丰富的生活实际内容，培养实践能力等等，袁老师《圆柱的体积》课例中从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设定了本节课的目标。
2、知识梳理灵活多样，逻辑清晰。
戴老师从数与代数、图形与几何、统计与概率、实践与综合应用四个领域对本册教材进行了归纳。
同时对每一单元的设计意图、编写特点作了详尽的阐述。
3、教材熟练，条理清晰，解说透彻，自然流畅。
思路清晰，重难点突出，重难点突破有创意。
从两位老师的解说中可以发现，
他们对本册教材非常熟练，真正做到吃透教材，熟知每个单元在小学数学学习中的重要地位。
能把握教材的重难点。
本册教材既有新知识的学习，更有对整个小学阶段数学知识的梳理与复习。
本册教学的重点内容有：圆柱与圆锥、比例、整理与复习。
4、把握知识内容的内在联系，知识框架明晰，知识树层次分明，富有立体感，无论是老师还是学生，看到知识树就基本上可以对本册教学从整体上有一个明晰的了解。
5、教学建议有针对性，策略具体、实在、符合学生主体性，特别是总复习方法，有自己的思考。
戴老师就总复习提出了“步步反馈，逐层提高法”即重基础，再提高、全面反馈；贴近实际，专题复习，加强典型反馈和个别反馈相结合，各个击破；找出学生掌握知识的整体性和局部性缺陷，综合提高，增强主体全面反馈，切实提高学生的综合素质。
这种复习方法对我们的总复习工作有很好的借鉴指导意义。
本人建议：
1、知识树可以进一步细化。
例如《负数》中的细枝有：负数的认识、数轴、比较大小《圆柱与圆锥》细枝有：圆柱的认识、
圆柱的表面积与体积、圆锥的认识、圆锥的体积。
《比例》的细枝：比例的意义与性质、正反比例、用比例解决问题等等。
2、针对六年级下册教学实际，可以进行考点归纳，使得总复习做到有的放矢。
例如《圆柱的体积》的考点归纳：（1）、已知半径直径或周长和高求圆柱体积（2）、求圆柱形物体的容积（3）、转化法求一些物体的体积（其中2、3是对教材的补充和延伸）。