湘科版科学二上5.1《做尺子》说课稿5

湘科版科学二上5.1《做尺子》说课稿5
一. 教材分析
《做尺子》是湘科版科学二上的一个重要内容，本节课通过让学生自己动手制
作尺子，培养学生的动手能力和探究精神。

教材从学生的实际生活出发，让学生通过观察、思考、动手、交流等方式，了解尺子的制作过程，掌握测量长度的一般方法，感受数学与生活的紧密联系。

二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的测量长度的生活经验，对尺子也有初步的认识。

但学生对尺子的制作过程和测量原理的了解还不够深入。

因此，在教学过程中，我将以学生的已有经验为基础，通过丰富的教学活动和实践操作，引导学生深入理解尺子的制作和测量原理。

三. 说教学目标
1.知识与技能：学生会自己动手制作尺子，掌握测量长度的一般方法。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、动手、交流等环节，培养探究精
神和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养对科学的
热爱和好奇心。

四. 说教学重难点
1.教学重点：学生能自己动手制作尺子，掌握测量长度的一般方法。

2.教学难点：学生理解尺子的制作原理和测量原理，能运用所学知识解
决实际问题。

五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具、自制教具等辅助教学。

六. 说教学过程
1.导入：通过出示生活中常见的尺子，引导学生回顾已有的长度测量经
验，激发学生对尺子的兴趣。

2.新课导入：介绍尺子的起源和发展，引导学生思考尺子的制作过程和
测量原理。

3.实践操作：学生分组合作，根据教材提供的制作方法，自己动手制作
尺子。

4.成果展示：各组展示制作好的尺子，分享制作过程中的心得体会。

5.测量比赛：学生用自制的尺子进行长度测量比赛，巩固测量方法。

6.总结提升：引导学生总结尺子的制作过程和测量原理，体会数学与生
活的联系。

7.课后作业：布置学生运用所学知识，测量家中的物品长度，并记录下
来。

七. 说板书设计
板书设计如下：
1.课题：《做尺子》
2.制作尺子：观察 -> 思考 -> 动手制作 -> 交流分享
3.测量原理：起点 -> 终点 -> 直尺辅助 -> 记录长度
八. 说教学评价
1.学生自评：评价自己在制作尺子和测量过程中的表现。

2.同伴评价：评价他人的制作和测量方法，互相学习。

3.教师评价：对学生的制作和测量成果进行点评，指出优点和不足。

九. 说教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生在课堂上的参与度和兴趣，不断优化教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。

知识点儿整理：
《做尺子》这一节课程，我们主要学习了以下几个知识点：
1.尺子的起源和发展：我们了解到，尺子是一种测量长度的工具，它的
起源可以追溯到古代。

在不同的历史时期，尺子的制作材料和形式都有所不同，但都是为了满足人们测量长度的需求。

2.尺子的制作过程：我们通过观察和动手操作，掌握了制作尺子的基本
方法。

首先，我们需要准备一根直的物体，如木棒或塑料尺，然后在其上标记出等分的长度，最后将标记处切割开来，就可以得到一把自制的尺子。

3.测量原理：我们学习了使用尺子进行长度测量的基本原理。

首先，我
们需要确定测量的起点和终点，然后将尺子沿着被测物体放置，利用直尺的辅助，我们可以读取被测物体的长度。

4.测量方法：我们了解了使用尺子进行长度测量的常用方法。

我们可以
将尺子的起点与被测物体的起点对齐，然后读取尺子上与被测物体终点对应的长度值。

此外，我们还学习了如何利用尺子的零刻度线和整数刻度线进行测量。

5.长度单位：我们在测量过程中，使用了厘米作为长度单位。

我们了解
到，1厘米等于10毫米，而1米等于100厘米。

我们还学习了如何将尺子上的刻度值转换为其他长度单位，如毫米或米。

6.精确测量：我们学习了如何进行精确测量。

当被测物体的长度恰好位
于尺子的两个刻度之间时，我们可以利用直尺的辅助，通过估算来确定被测物体的长度。

7.测量误差：我们了解到，在进行长度测量时，可能会存在一定的误差。

我们学习了如何减少误差，例如，我们可以多次测量同一物体的长度，然后取平均值来提高测量的准确性。

8.测量工具的选择：我们学习了如何选择合适的测量工具。

当我们需要
测量较长的物体时，可以选择使用米尺；当我们需要测量较短的物体时，可以选择使用厘米尺。

9.测量结果的记录：我们学习了如何记录测量结果。

我们需要将测量的
长度值和单位写下来，以便后续的使用和参考。

10.数学与生活的联系：我们感受到，数学知识与我们的生活密切相关。

通过学习制作尺子和进行长度测量，我们不仅学到了数学知识，还培养了观察和思考的能力，同时也增强了我们的动手能力。

以上就是我们本节课学习的主要知识点。

希望同学们能够通过本节课的学习，
对尺子和长度测量有更深入的了解，并在日常生活中能够灵活运用所学知识。

同步作业练习题：
1.选择题：
下列哪个工具是用来测量长度的？（A）
A. 尺子
B. 称重器
C. 温度计
D. 放大镜
答案：A. 尺子
2.判断题：
使用尺子进行长度测量时，可以将尺子的起点与被测物体的起点对齐。

（√）
3.判断题：
在进行长度测量时，我们可以选择任意一种尺子进行测量。

（×）
4.填空题：
1米等于________厘米，1厘米等于________毫米。

答案：1米等于100厘米，1厘米等于10毫米。

5.选择题：
当我们需要测量较长的物体时，可以选择使用________尺。

（A）
A. 米尺
B. 厘米尺
C. 毫米尺
D. 千克尺
答案：A. 米尺
6.计算题：
请计算以下长度：
(1)一把尺子的长度为20厘米，上面有10个等分，每个等分的
长度是多少厘米？
(2)一本书的长度为15厘米，比一把尺子的长度多3厘米，尺子
的长度是多少厘米？
(3)每个等分的长度是2厘米。

(4)尺子的长度是12厘米。

7.应用题：
小明的书桌长度为120厘米，他的椅子长度为40厘米。

请问，小明书桌的长度是椅子长度的几倍？
答案：小明书桌的长度是椅子长度的3倍。

8.操作题：
请用尺子测量你课桌的长度，并将结果记录下来。

答案：略（学生需自行测量并记录结果）
9.拓展题：
你想设计一把怎样的尺子？请画出你的设计图，并说明你的设计理念。

答案：略（学生需自行设计并说明设计理念）
以上就是我们本节课的同步作业练习题。

希望同学们能够通过这些练习题，巩
固所学知识，并在日常生活中灵活运用。