(季版)七年级语文上册第10课《再塑生命的人》教学课件新人教版

莎莉文老师热爱海伦，了解儿童心理，对海伦的教 育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱(xún xún shàn yòu)，而且善于抓住教育时机，开启 海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色 的教育艺术家。
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海伦(hǎi lún)·凯勒又是一个什么样的 是一人个？(yī ɡè)有毅力，身残志坚，自强不息
海 伦 （1）把洋娃娃扫到炉边 我实在有 把帽子给我（爱心与耐心
些不耐烦 ）
了，抓起 新洋娃娃 就往地上 摔，把它 摔碎了，
（2）把我的一只手放在 喷水口下，在我的另一只 手上拼写“WATER”——“ 水”字，起先写得很慢，第 二遍就写得快一些。（教 学技巧高超）
心中(xīn
zhōnɡ)觉 第十八页，共40页。
“再塑生命”一词，表达(biǎodá)了作者对莎莉文老师的敬爱与 感激之情。
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①在受教育之前，我正像(zhènɡ xiànɡ)大雾中的航船， 既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。 （第4段） 这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受 了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准 确的航向，从而靠近理想的人生港湾。
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读课文(kèwén)，整体感
想一想：莎莉文老师是怎样教育(jiàoyù)“ 我”认识具体事物的？
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1.请同学(tóng xué)们用一句话概括全文的内容。 莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了知 识的大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。 2.理清文章结构层次。 第一部分（1～4）：写莎莉文老师到来之前，“我”的心理 变化。 第二部分（5～13）：莎莉文老师走入“我”的生活，“我 ”初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。
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海伦·凯勒(1880—1968)，美国著名女作 家、教育家。她出生于亚拉巴马州，在柏金斯 盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读 、写作，还学会了说话，上了大学。一生致力 于救助伤残(shānɡ cán)儿童、保护妇女权益 和争取种族平等的社会活动，曾获“总统自由 勋章”。她的事迹曾两次被拍成电影。主要作 品有《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》 《假如给我三天光明》等。
领悟
不耐烦—恍然大悟—求知欲
油然而生
教“我”比较复杂的
字
喜悦、幸福
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1.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？试举 例说明。 文中写莎莉文教海伦·凯勒认识的事物很繁多,如莎莉文 作为陌生人第一次见到海伦就搂抱她,有意识地给她布娃 娃,并教她拼写“doll”。在海伦无法区别“杯”和“水 ”的时候,就让海伦一只手接触水流，在海伦的另一只手 上拼写“water”,使海伦领悟到“水”这个字指的是手 上流过的清凉而奇妙的东西,从此(cóngcǐ)海伦开始大量 的认识事物。
Байду номын сангаас
作者(zuòzhě)为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”？（ 练从习字一面）上看，是“重新塑造生命、重新获得生命”，但在文中“再
塑生命”是指“爱的光明照在了我的身上”,本来“在我的那个寂静 而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”，但是,在莎莉文老 师的教育下“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自 由”(这里的光明一词用比喻义)。正如作者自己所说的“她就是那 个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”，从这个意义上说, 莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生 父母”。
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混为一谈 hùnwéiyītán： 将本质不同的事物相 混淆,说成是同一事物。 恍然大悟 huǎngrán-dàwù：突然(tūrán)醒悟过 来了。 花团锦簇 huātuán-jǐncù：形容五彩缤纷、景象 十分华丽。也比喻花色繁多,华美艳丽。犹言花 攒锦簇。 美不胜收 měibùshèngshōu：美景多得看不过 来;艺术品太美而目不睱接。形容好的东西太多 ，一时接受不尽。
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请一位同学(tóng xué)朗读一下 “读一读，写一写”中的词语
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妮nī：女孩子：～子。小～儿。 莎Shā：多用于人名、地名。 捡jiǎn：拾取：～拾。～东西。 截然 jiérán： 界限分明。 感慨 gǎnkǎi：心灵(xīnlíng)受到某种感触而慨叹( 感慨不已)。 搓cuō：两个手掌相对或一个手掌放在别的东西上 擦：揉～。～弄。～洗。～澡。～手。～绳。
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奥斯特洛夫斯基 苏联作家(zuòjiā) 25岁全身瘫痪 双目失明…… 以顽强(wánqiáng) 的意志创作了长篇 小说《钢铁是怎样 炼成的》
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贝多芬
德国伟大的作曲家 26岁时听觉(tīngjué)衰 退 35岁时完全耳聋……
——世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给与世 界
捻niǎn：1. 用手指搓转（zhuàn ）：～麻绳。 2. 搓成的条状物：灯～儿。
抚弄fǔ nòng：1.拨弄，弹奏。2.抚摩摆弄。 绽开zhàn ：绽放。 唯恐 wéi kǒng：唯独害怕（担心）；只怕（担心 ）
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争执 zhēngzhí：各执己见，互不相让。 惭愧 cánkuì：(1)因有缺点或错误而感到不安;羞愧。 (2) 幸运,侥幸 激荡 jīdàng：受到冲击而动荡 疲倦不堪píjuàn bù kān：疲倦：疲惫，极度疲乏；不 堪：不能忍受。形容非常疲乏。 小心翼翼 xiǎoxīn-yìyì： 本是虔诚,庄严(zhuāngyán) 的意思,现在用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽 不求甚解 bùqiú-shènjiě：原指读书只求理解精,不着 眼于一字一句的解释,无贬义。如：好读书,不求甚解。 —晋•陶渊明《五柳先生传》。现多指学习不认真,不求 深入理解;也指了解情况不深入。
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②水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自 由。（第11段）
聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识(rèn shi)， 而且她对世界万物都有了新的认识(rèn shi)。“水”让 海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美 好的感受。
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③这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜 收。（第13段） 这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知识 的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了光明 (guāngmíng)，看到了快乐，看到了幸福，因而，“ 我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。
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海伦(hǎi lún)·凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和 听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，家 里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。莎莉文教会她写字、手 语。在莎莉文老师充满爱心的教育下，海伦(hǎi lún)自强不息，最 终成为一名了不起的作家和教育家。海伦(hǎi lún)内心充满了对老 师的感激。文中记叙的就是引领海伦(hǎi lún)·凯勒走向光明，为 她“再塑生命”的莎莉文老师。
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张海迪：
5岁时因患脊髓血管 瘤，高位截瘫，她因此 没有进过学校.童年时 就开始以顽强的毅力自 学，她先后自学了小学 、中学、大学的专业课 程。1983 年，海迪走 上了文学创作的道路， 她以顽强的毅力克服疾
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胡一舟：
来自湖北武汉 的他，人们(rén men)亲切地称之为 “舟舟”，中国残疾 人艺术团的终身指挥 ，世界上第一位受邀 在纽约卡内基音乐大 厅演出的残疾人，已 成功指挥了200多场
，不屈不挠，聪明好学，悟性极高，情感丰 富，热爱生活的女孩。
课文(kèwén)表达了海伦·凯勒怎样的思想 感通情过？写莎莉文老师对自己的理解、关爱、教育
的具体言行，来表达对莎莉文老师的感激、崇 敬之情。
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可以(kěyǐ)说 海伦教育的成功， 是“爱”与“努力”的 成功。
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富兰克林·罗斯福
美国政治家
41岁时因患脊髓灰质 炎下肢瘫痪……
是美国历史上唯一蝉 联(chánlián)四届的 总统
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顽强的毅力可以征服世界上的 任何一座高峰。
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海伦用自己的坚强不屈的精神昭示了残疾人的尊 严,她是残疾人的榜样(bǎngyàng)。请大家列举古今 中外那些付出艰苦卓绝努力而成功的残疾人的事例。
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假如(jiǎrú)给我三天的听力 [邰丽华] 如果有一
天，能够给我有 三天的听力(tīnglì) 。第一天，我要 听听陪我渡过20 多年的音乐。第 二天，要听听关 心关爱我的周围 的朋友们的声音 。最后一天，我 要听听世界上每 一个角落的最美 妙的声音。
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桑兰：
1998年7月22日在美国纽约市长 岛举办的第四届友好运动会 上，在赛前练习跳马时因受 外界干扰，在高速奔跑中动 作失误，结果重重地摔在地 板上，不幸因脊髓严重挫伤 而造成瘫痪。
在美国治疗期间，以“桑兰微 笑”征服了大洋彼岸的人们 (rén men)。并被美国著名的 《人物》和《生活》杂志评 选为年度英雄。
美国著名作家马克•吐温说，十九世纪出现了 两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海 伦•凯勒。 今天我们一起学习第7课《再塑生命的 人》，来感受爱与生命相结合所创造的奇迹！
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再塑生命(shēngmìng)的 人
---海伦·凯勒
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海 伦
画 像
凯 勒 油
(hǎi lún)·
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莎莉文老师到来后，课文写了她为我做的哪些事？ 海伦·凯勒的感受又是如何？
段落
事件
海伦的感受
第5段 第6、第8段
第7段
第9—12段
第13段
第一次亲密接触
给我洋娃娃，教“ 我”拼写
教(p“īn我xiě”)d学oll会 (xuéhuì)简单的字
教“我”学会区分“杯” 和“水”
陌生 (mòshē 自ng豪) 、高兴
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阿炳(ā bǐnɡ)
二十多岁时患眼疾双眼 相继失明(shī míng)……
二胡作品《二泉映月》 获二十世纪华人经典音 乐作品奖
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斯蒂芬·威廉·霍金：
１９４２年１月８日出 生，曾先后毕业于牛津大学 和剑桥大学三一学院，并获 剑桥大学哲学博士学位。在 大学学习后期，开始患“肌 肉萎缩性脊髓侧索硬化症” （运动神经元疾病），半身 不遂。他克服身患残疾的种 种困难，于１９６５年进入 剑桥大学任研究员。他在研 究宇宙起源问题上，创立了 宇宙之始是“无限密度的一
效果
我恍然大悟(huǎng rán dà wù)，一下子理 解了语言文字的奥秘。 知道了“水”这个字就 是正在我手上流过的这 种清凉而奇妙的东西。 水唤醒了我的灵魂，并 给予我光明、希望、快
乐和自由。
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从以上分析中，你认为莎莉文老师教育艺术 高明在何处(hé chǔ)?（莎莉文老师是一个 什么样的人？）
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2.莎莉文走进海伦·凯勒的生活后,她的生 活发生了什么样的变化？ 学会了正确拼写单词，理解了语言文字的奥 秘，感到自己(zìjǐ)是幸福的孩子。
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3、“再塑生命”过程(guòchéng)中是一帆风顺的 吗？ 挫折(cuòzhé)——不能分清“杯”和“水”
莎莉文
导入 新课： 她在一岁零七个月时，突患急性脑充血，成
为一个集盲、聋、哑于一身的残疾人！可她竟然 通晓英、法、德、拉丁、希腊等5种语言！她以优 异的成绩完成了世界名校---哈佛大学的学业，并 用(bìnɡ yònɡ)生命的全部力量处处奔走，建起了 一家家慈善机构，为残疾人造福。这位被评为“ 世界十大杰出妇女”之一的奇女子就是美国著名 女作家，教育家，社会活动家---海伦·凯勒。
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海 伦
· 凯
勒
和
莎
莉
文
老
师
(lǎ
os
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hī) 一
1.了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。 2.感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式 。 3.体味文章语言的清新朴实。 4.学习海伦·凯勒好学(hǎo xué)敏思、坚韧 不拔、热爱生活的精神。
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请一位同学介绍(jièshào) 一下作者