微视频在区域网络微培训中的应用与实践

微视频在区域网络微培训中的应用与实践
成本高、影响正常工作、有交通安全隐患、实施效果一般，这是我市在充分开展相关调研后，总结出的集中培训存在的几个突出问题。

探索和尝试更科学、有效的培训方式，已成为各地教育行政部门研究的课题。

教育部在近期出台了《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》，明确要求转变培训方式，按需施训，营造网络学习环境。

近年来，微视频由于短小精致、便于下载传播、生动形象、资源丰富灵活等突出的优点，越来越受到广大用户的喜爱和使用。

高邮市教育局在近两年的教师培训工作中，引入了以微视频为核心的网络微培训方式，开展网络微培训的应用与实践研究，对该培训方式的优势、培训模式建构、过程管理、实施效果等作出归纳与总结，利于同行交流与借鉴。

一、基于微视频的网络微培训的巨大优势
1、自主学习个性化学习移动学习
全市所有城乡教师、所有学科老师、学段老师在任何有网络的地方（不管是学校还是家庭等），均可方便登陆高邮信息化网络微培训平台参加学习、交流。

IPAD、大屏幕手机等移动终端也可以作为学习工具，选择自己喜欢的微视频课程，利用课间或空闲5-10分钟就完成一个知识点学习、提交一次作业，发表自己的见解。

这种没有任何时间、空间、人员限制的培训形式，由于学习方式灵活，解决了常规培训中最棘手的工学矛盾。

通过这种数字化的培训还最大限度地实现了学习者的自主性、灵活性和满足个性化的要求，在平台上实现了教师带学员、学员带学员的全新的学习氛围和机制，使学习者真正做到主动地学、积极地学，增强了学习的内驱力。

2、操作简单制作方便资源丰富
“一个帐号，一次登陆，两次点击”，不超过2-3秒，学员便可以直接进入学习状态，一个学习页面上集成微视频、导读提醒、课程解读、作业练习等一套完整的学习资源，不需要二次打开，极大地方便了学员老师。

培训内容由培训老师在学校或家就地制作，采用录屏软件+PPT，制作简单。

培训视频内容经管理员上传后，将永久性地存储在高邮教育信息化平台相应栏目中。

本期培训结束后，学员仍可继续学习和研究。

每一期培训完成后，形成了一整套的丰富的学习交流资源。

在新的培训中，讲课内容及优秀作业等资源还可以重复使用，达到了一次制作、永久使用的效果。

3、成本低规模大效益高
网络微培训的最大优势还在于突破了以往以教室为单位普通授课制，在平台上可直接实现市级、镇、校三级培训，不受交通、食宿、教室等因素制约。

如：在2013年第一期课件制作培训班中，一次性就有300多位老师报名参加了培训，目前已完成了40讲的课程与作业，收到5564个作业帖，各位老师平均已完成48学时的学习任务。

如果是正常培训，培训成本在几万元以上了。

本次网络培训规模与效益，都创下历次培训的最好效果。

2013年一期报名交漫区(27)
本版块功能:报名，学习交流，疑问解答，管理通知，76 / 556
版主：周桂富
2013年一期舞程作业区(45!)
在此版践内，以跟帖的方式提交作业,每个帖子就是作业. 60 / 5564
版主:周桂富」admin
图1：我市2013年第一期课件制作网络培训栏目截图
二、新目标、新思路、新举一创新网络微培训模式
以往的培训中，低质量的、大而空的重复培训，是参培教师动力不足的重要原因之一，应从教材、教法、课程、教师、技术支撑等多个环节入手，全面提高教师培训质量和效果。

1、培训平台功能强大、稳定
通过大量的管理创新和技术创，成功地将DISCUZ X2.5改造为微视频的培训支撑平台。

培训平台功能强大，微视频培训的注册报名、通知文件、课程学习、课程答疑、作业提交与评点、话题讨论、证书发放等过程管理均可在平台上实现，真正实现一站式培训管理与服务。

培训平台版块划分合理、操作便捷，所有培训
项目均按大分类及顺序编码做成彩色数字图标，便于学员老师查找。

培训平台管理权限清晰，管理员、讲课教师、辅导员、学员等不同角色职责分工明确，操作规范。

2、准确定位教师培训需求
通过深入基层学校调研，发调查表，以及教育信息化培训平台上讨论帖和QQ 群中交流多种途径和方式，获取老师培训实际需求的第一手资料，同时根据本市的实际情况，推出了一批实践强、与教育教学紧密结合的微视频课程。

如：我市自2012年起给全市中小学装备了天士博电子白板系统，绝大多数老师感觉到厂家的培训时间短、在学科应用上碰到许多实际问题。

为此，我市推出了电子白板与学科整合的网络微培训，从基本功能使用、学科中运用、案例解析三大块做了近60多讲多微课程，受到了学习老师的充分肯定。

3、讲师队伍稳定、优秀
聘请有本地名师或有经验的学科老师担任主讲，由于学科老师对教材、对教学教学规律、对教育教学需要求比较熟悉，对教师学习重难点把握也比较准，能对教师学习需求实际有针对性讲解，同时比较方便对学员在学习过程的各种疑惑及时解答。

如：我们聘请了江苏省技能大赛周桂富讲授了一期photoshop基础技术，学员们普通反映周老师讲课切合实际，我们又请周老师讲授了 flash课件制作技术。

4、课程画面流畅且内容紧凑
课程内容画面清晰、声音良好，是开展网络培训的最重要也是最基本要求。

很多网络培训的效果失败也正因为如此。

本平台培训视频要求分辨率在800*600 以上，很多都在1024*768以上，采用网上流行的FLV格式，支持反复点播、按时间点播、全屏播放等操作，确保了视觉和听觉效果，并提供在线播放、下载及手机用户浏览功能。

讲课老师精心组织每讲知识点，用案例、课件、图表等各种方式力求把重难点讲透，每段微视频课程内容学习时间控制在5-8分钟以内。

5、培训模式新颖且富有针对性
教师在工作场所、家里观看微视频，对照要求操作练习，短短几分钟便轻松完成一次学习任务；经过一段时间的学习，达成一个培训项目的学习目标。

微培训模式由观看微视频、学习课程解读、操作练习、上传作业、评定作业、考核效果几个环节组成，以任务驱动的方式，促使教师完成整个培训过程。

每段视频结束后，主讲老师还就视频中的重要知识点用WORD、PPT等文档进行二次图解和说明，同时布置与本段内容相关的作业任务以进一步巩固学习内容。

学员学完每讲课程后，立即完成相应的作业或任务并上传，有余力的学员将协助老师对作业评定。

培训结束时，提交一篇学习小结或感受。

微视频主讲教师或辅导员评定每一讲作业，汇总优秀作业以专题帖的形式发布，完成培训结束时的考核效果统计，综合评定出优秀学员。

信息化的微视频学习材料个人自学为主，利用教师的零散的时间来完成主要任务，不受时间地点的限制。

图2： 2013年第一期课件制培训的要求(见平台相应版块)
关于本次培训要求的说明：
1、本次培训为网络培训，学习材料、作业均通过本平台实现。

2、报名：点击下方红色帖子一高邮市2013年第一期中小学教师课件
制作网络培训班报名，回帖即可。

3、学习：大家请到2013年一期课程作业区中学习视频。

4、作业:大家请到2013年一期课程作业区中在学习视频后面，通过回
帖的方式提交作业。

5、疑问交流：通过QQ群(119745539)或在本版块中发帖和回帖。

6、考核：根据作业提交和发帖回帖的情况。

6、共建共享属于自己的平台
我市组织的微视频微培训，也不是一言堂，在这个平台上，是一个学习共同体，大家共同组织讨论学习，谁的学的好、谁有独到见解之处，谁都可以作为主讲，并将讲授内容补充到培训课程中来。

培训里面的学习资源不仅仅局限于讲课老师的微视频，更多的是学员老师们的学习体会、学习经验、优秀作业。

在网络微培训的过程中，经常涌现出一批优秀学员，我们请他们担任风同时担任辅导员指导其它学员的学习，收到很好的培训效果。

三、培训管理过程精细、规范——保障网络培训质量和效果
1、建立微培训的稳定管理和技术支撑队伍。

明确每个学校对网络微培训的管理负责人，以学校管理单元，以学校的教研组为活动管理子单元，微培训的报名、考核、作品的上传等均以校为单位。

在关于微培训的通知上要求将微培训成绩与教师的继续教育课时、学校对教师的绩效考核挂钩。

在每期的微视频培训学习活动都安排管理员和辅导员全程跟踪管理。

建立以学校网管员为核心成员的网络支撑队伍，协助解决学员老师在网络微培训当中碰到的各种技术问题。

同时当地电信、移动等网络运营商合作，保障市网络中心及学校网络的带宽和稳定。

2、建立强大的互动交流管理机制
构建全方面的微培训学习交流方式，除教微培训学习平台以外，建立全市统一的培训超级QQ群和飞信群。

正常情况下，一个群50-60人，在线人数少，大家学习的问题经常得不到响应，影响了交流效果。

现在建立的超级群近500 人，在线的学员相对较多，学习交流的气氛热烈，问题响应时间短。

建立了管理员和辅导员飞信群，将培训动态第一时间发送到管理员和辅导员手机上。

利用QQ群视频，定期召开管理员会议，将形成的会议记录上传到培训平台上。

3、构建完善的评价体系参数
制定《高邮市教育信息化平台网络培训管理办法（试行）》和《网络培训优秀学员的评选办法》，建立主讲教师+辅导员+优秀学员的互动检查、督促机制，从教师在线学习时间，提交的作业数和质量，提问数（发帖，回帖数），以及学习心得交流等多个维度评价学习质量和参数。

4、建立强有力宣传机制
以简报、优秀作业（品）、在线学情通报、宣传手册等形式展现微视频培
训的活动成果，通过高邮教育、高邮教育信息网、扬州教育等各平台加大宣传效果。

目前，我市已形成教育信息化简报5期，江苏教育报5月15日头版也对
我市的视频微培训也作了专程报道。

5、创设网络微培训真实情境
在微培训开始前，发布本地主讲教师照片、简介和课程介绍，所有学员均用学校名+姓名实名注册，上传自己的头象照片，微课程的案例大都来自于大家熟悉的教育实践活动，此外，利用周六、日空闲时间组织课程现场答疑。

虽然所有的培训形式和流程都是基于网络，但是所有学习情境都是真实存在的。

四、微视频培训得到广大老师肯定——培训效果开始彰显
1・微视频培训已被广大老师接受和认可。

通过多期的基于微视频的网络微培训活动，以及《江苏教育报》、《江苏省教育公共服务平台》《扬州教育信息网》等省市平台的宣传报道，自新平台开通近一年以来，发布了近7万个培训作业帖与交流帖，实名注册人数已超过2400 人，全市近2/3以上学科老师接触了微视频，学习了微视频，接受了微视频培训，感受到了微视频培训带来的实实在在的效果与效益。

2.微视频培训的内容不断丰富。

微视频培训的课程内容从最初的一门phoshop基础培训到现在已有近20门课程，其中信息化的基础课程基本完成，如：ppt2010、excel、word制图、计算机组装等，电子白板的微课程已开设三期，完成二期。

此外还组织了《第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选微培训活动》、《高邮市基础教育信息化公共服务体系建设工作》等信息化的微视频培训，收到了较好的活动效果。

3.微视频培训的作用和影响力开展彰显。

借助微视频培训资源，实现了 4000多人次的大规模网络学习，教师的信息化应用能力得到了迅速提升，掌握了与教育教学相关的办公软件、课件制作等技术，培养了一批既能胜任教学又懂信息化，还能熟练操作现代化的电子白板设备的教师队伍。

如:通过微视频培训，我市的教育信息化活动的成绩不断提高，在国家和省组织的赛事最得重大突破，其中：在教育部信息化中心举办的第三届互联网
教案比赛中，我市获省唯一一个组织奖；在教育部信息中心举办的第二届数字化校园创新与实践比赛中，我市获一个二等奖，一个三等奖，六个优秀奖，获奖成绩在全省居于前列。

五、微视频培训未来展望
基于微视频的网络微培训，在全国范围来看，尚处于初期应用阶段。

随着智能手机普及与移动终端媒体的多样化，随着宽带网络的不断改善，微培训理论研究的不断深入，基于微视频的网络微培训在社区教育培训，网络化教研，终身学习中等方面将扮演重要的角色,微培训对将整个网络教育培训体系产生深远的影响。

参考文献
[1]古永锵.微视频在中国的机会[J].互联网周刊，2006,(11):10,23.
[2]胡铁生.微课：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011,(10):61-65.
[3]王觅，贺斌，祝智庭.微视频课程：演变、定位与应用领域.中国电化教育,2013,(4):88-94.。