巧妙进行情境创设,促进小学英语口语教学

○教学经纬
巧妙进行情境创设，促进小学英语口语教学
□李敬兵
湖南省新田县金盆镇中心小学湖南永州425708
摘要：在小学英语口语教学课堂中巧设情境，营造出良好
的英语学习氛围，能有效地提高学生英语学习的效率，促进
学生对英语知识的理解和记忆，锻炼学生的口语能力，以此
来开发学生的心智，让学生在取得更大的进步。

然而，当下
小学口语教学却忽略了情境的创设，只顾在教学中传授英
语口语的基础知识，影响了学生的英语学习，不利于学生的
发展和进步。

对此，本文将从学生出发，创新小学英语口语
教学，巧设情境，以此来促进学生英语口语的学习。

关键词：小学英语；口语教学；情境创设
在小学英语口语教学中的情境教学，通常指英语教学中的一种教学方法。

在英语中的情境教学过程中，英语教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，可以是打招呼，问路，闲聊等等场景。

主要是以引起学生一定的英语体验为主，让学生在模拟的情境中学习英语，使用英语，通过口语进行英语的交流，锻炼和培养学生的口语交际能力和综合文化素养。

从而促使学生理解教材，让学生的心理机能得到发展，让学生在英语的学习中取得更大的进步和发展。

这种教学情境的核心在于激发学生的情感，改善当下小学英语课堂教学的现状，营造出浓烈的学习氛围，让学生去模拟情境中去感受英语知识的文化魅力以及综合素养，培养学生的英语学习兴趣，促进学生对英语的喜爱，让学生得到更加全面的发展和锻炼。

一、小学英语口语课堂中进行情境教学的现状
实际上，很多老师在进行英语口语教学时没有注重学习情境中的建立，只是在教学中传授英语基本知识，没有营造出英语学习的氛围，影响学生的口语学习。

下面是在情境教学中存在的主要问题：
1.学生参与兴趣不高。

很多英语老师对小学口语教学进行了改革，并在课堂中进行了情境教学，但教学效果却并不理想。

其原因是老师在设置情境时没有考虑学生的感受，只是按照英语教材来进行设计，导致实际情境与学生的心理状态不符合，进而让学生觉得口语教学过于单调和无聊，没有参与口语教学的兴趣，最终影响了学生的口语学习，不利于学生口语能力的锻炼。

2.没有深入挖掘英语教材内容。

在小学英语口语教学中应该深入挖掘英语教材内容，从学生出发，创新教学，让学生到实际情境中去感受英语文化的魅力，促使学生去学习英语，在英语的学习中取得更大的进步和发展。

然而，很多老师在进行教学时只是把英语口语的教学当作工作任务，没有深入探究和发掘，进而导致情境教学要么过于简单，没有教学的意义；要么过于困难，加大学生口语学习的难度，打击了学生的学习自信心，影响了情境教学工作的进展。

3.氛围不够浓烈。

情境教学的应用是建立在一定的学习氛围上，让学生在氛围中去感受英语文化，让学生在氛围中互相学习，互相竞争，以此来调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的口语能力。

然而，老师在情境教学中忽略了氛围的建立，导致整个口语教学课堂气氛过于压抑，没有活力，进而影响了口语教学的质量和学生的学习效率。

二、情境教学对小学英语口语教学的影响
在小学英语口语教学中创设情境教学，能有效地改善当下口语教学的现状，从一定程度上促进学生对英语知识的学习和理解，让学生在口语教学中取得更大的进步和发展。

同时，设置情境，能够营造出良好的英语学习氛围，能有效地提高英语课堂教学的质量和学生的学习效率，锻炼学生的口语交际能力，培养学生的英语综合文化素养，综合发展和培养学生。

不仅如此，情境教学在小学口语教学的应用是当下素质教育以及新课标改革的具体落实，有利于推动英语口语教学的进展。

三、有效改进当下情境教学在小学英语教学的措施
1.培养学生的口语学习兴趣。

在小学英语口语教学中利用情境培养学生的口语学习兴趣，进而调动学生学习的主动性以及积极性，让学生的口语更进一步。

因此，老师在进行情境教学，可以结合多媒体，用视频、素材等方式来教学英语知识，用学生喜爱的动画形象去刺激学生的视觉、听觉等，培养学生的口语学习兴趣，促进英语口语教学的质量和学习的效率。

例如像这样的日常对话：
A：Long time no see my friend.
B：Oh，Long time no see！oh！
A：What have you been doing it？
B：I Read a book for the final exam.are you？
A：Me too.but i feel boring to read a Book！
同时，老师还应鼓励学生去看英语电影，让学生模仿电影角色说话，培养学生的英语语感，让学生在课堂教学中取得更大的进步和发展。

2.深入挖掘教材，创新英语口语教学。

深入挖掘教材，将学生的实际学习情况以及教材相结合，让情境教学更加贴近学生，促使学生主动学习口语教学。

同时，老师还应该改变传统的灌输式教学，在口语教学中进行创新，例如结合英语字母歌，A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z X Y Z Now you see，I can say my ABC来进行教学，让学生在学习英语的过程中学到字母知识，又培养学生的学习兴趣，改进课堂的教学，提高英语课堂教学的质量和学生的学习效率，让学生爱上英语，更加喜欢用英语去进行交流。

3.营造浓烈的学习氛围。

在英语口语教学中利用情境营造出浓烈的学习氛围，让学生在氛围中互相学习、互相竞争，促进学生的英语交流，培养学生的英语思维，以此来达到锻炼学生口语能力的教学目的。

同时，老师还应该在教学中鼓励学生去学习异域文化，从生活习俗、到地方特色，让学生对国家的知识文化产生好奇，促使学生去探究外国文化，进而达到课堂教学的目的。

例如，老师可以在课堂中播放一些外国的动画，让学生在动画学习如何用口语进行交流，以此营造浓烈的学习环境，学习外国文化，培养学生的口感。

4.结合实践生活进行教学。

英语口语的教学不仅仅在于知识的传授，更是在于学生对英语知识的运用。

因此，老师应该结合实际进行教学，让学生到生活中去运用和学习英语知识，促进学生对英语的理解和记忆，以此培养学生将理论知识运用于实践的能力。

例如，老师可以鼓励学生在课堂中用英语交流，比如说早晚问好，good morn⁃ing，good evening，让学生从打招呼开始，在生活运用英语，进而促使学生在生活学习英语。

四、总结
情境的创设应该结合学生的实际情况，从学生出发，顺应学生的学习心理，培养学生口语学习的兴趣，让学生在情境教学中取得更大的进步。

对此，还需要小学英语老师继续努力，全力保证学生英语口语的教学。

参考文献
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读书文摘·2020·02。