创设人文关怀的校园环境,让学生在紧张之余能够放松

创设人文关怀的校园环境,让学生在紧张之余能够放松
实施素质教育是一项复杂的社会系统工程,而学校是实施素质教育的主阵地。

在这块主阵地中,创设校园环境文化是实施素质教育的极好舞台。

校园环境文化阵地可以培养学生的合作竞争能力,可以培养学生的创造性思维和创新精神,可以培养学生的艺术才华,可以增强学生的集体主义精神,可以增强学生的实践能力,可以减轻学生过重的学习负担,使其置身于一种自我教育、自我提高的境地,可以使学习在一种愉快教育、情境教育、和谐教育中健康地成长。

学生所受教育时间越长,对学校环境文化要求就越高,依赖性也越强。

校园已经由传授知识的单一功能转变为集传授知识、培养能力、娱乐生活等为一身的多功能体。

学生来到学样不仅是追求知识,而且还追求着娱乐、追求着生活、追求着艺术等等。

学校的物质环境是否文化化、艺术化、实用化、舒适化、卫生化、优雅化、整洁化、安静化等等都会影响学生的心理发展。

如果校园环境条件过于简陋、杂乱,缺乏现代文化气息和艺术雅趣,就会导致学生对学校的期望破灭,就可能产生严重的失重感觉。

我们新校区远离市区,周边也没有住宅与商业区,职教城中各学校遥遥相望,彼此之间还预留了不少的发展空间。

学校远离市区有坏处也有好处。

坏处是交通不方便,应急难度大,学生取钱、采购等活动很不方便。

但也有好处,好处是环境清静,受社会干扰程度小多了,闲杂人员进校散步的现象大为减少,学生沉迷网吧也不太方便了。

针对这种情况,给我们的学生管理工作带来了新的挑战。

我校的学生正处在青春叛逆阶段,大多是深造学校的淘汰品。

科学文化知识基本学不进去,家长管教基本不起作用,学校老师的管理基本维持短效。

面对这样的问题学生,我们班主任的工作尤为重要。

不仅要上承学校下对学生,最大限度地调动学生学习科学文化知识的积极性,还要培养学生遵守纪律、团结协作、吃苦耐劳的集体主义精神和奋发向上、知恩图报、服务社会的健康人生观。

人文关怀是指以关怀人、尊重人为主旨的思想体系。

这一思想体系表现出对人的生存现状的关注,对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定和对人类的解放与自由的追求。

校园环境建设中的人文关怀,就是指在校园环境的规划、设计和实施的过程中都要坚持以人为本的理念,理顺人与环境的关系,确立人的主体性,充分体现对人的尊重、关心、理解,通过优美的校园环境体现人们生活情趣和人生追求。

在我校,很多学生上网成瘾已不是一天二天和一年二年了,要想让他们一夜之间改歪归正也是不现实的,可以说是天方夜谭。

但学校毕竟是学校,不可能看着一些人不务正业而听之任之。

所以,是否可尝试疏导法和控制法,给他们灌输上网成瘾坏处不小的思想的同时,还应让他们有网上,有游戏玩,但又不要很方便,很随意。

最好一周能让他们发泄一次。

要不然会憋出毛病来的,会让他们茶饭不思的。

作为班主任和学校,我们还应加强管理,疏导学生不要中午上网玩游戏。

因为学生上午上了半天的课,中午又进网吧激烈战斗的话,必然会导致下午上课疲惫不堪,以致下午课堂上睡倒一片。

处于建设中的新校区设施还不完备,应有的活动场所还
不齐全,会导致一些学生耐不住寂寞走出校园。

轻者在路旁的大排档里消磨时光,感受与学校食堂口味不同的,卫生状况及食材来历不明的食品风格,重者会到学生不该去的危险系数较高的地方去游玩,让学校和家长感到后怕和担心。

环境的育人性,是校园环境的一大职能。

“人创造环境,同样,环境也创造人”。

显而易见,人格的升华、自我的完善离不开良好的环境。

好的环境就是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书。

有利于学生从中吸取精神营养,帮助学生养成良好的行为习惯,陶冶情操,提高审美能力和思想道德素养,形成良好的道德风尚。

学校环境对人的影响在本质上是一种细语润无声的“无声教育”,也是一种“隐形教育”。

我们要充分利用以往的成功经验,发挥学生管理学生的长处,举办好各种形式的校园文化艺术节。

通过参与校园艺术节的活动发现,学生们对参与活动和观看活动都有着极大的热情,尤其在乎自己班级的名次排列。

同学们通过排练、策化、磋商等环节,意外收获了同学之间的友谊和凝聚力。

达到了审美、益智、修身、养性的目的,在美观、优雅和内涵丰富的竞争环境中,潜移默化地影响了学生个体思想品质、道德情感和道德行为。

总而言之,新校区是新环境,同时也给我们学生管理带来了新挑战。

我们只要及时把脉新环境的新特点,因地制宜、以人为本,创设人文关怀的校园环境,就一定会营造出学生的好心情,使学生在紧张的学习之余能够放松。