语文版七年级语文下册(导学案)11.巨人和孩子

11* 巨人和孩子
【教学目标】
知识与技能
能体会文中拟人句的效果，并掌握以下词语：栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支。

过程与方法
1．理清文章的结构，欣赏文章神话般的情节安排。

2．理解“爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦”的道理。

情感、态度与价值观
1.体会爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦的含义。

（主题）
2.培养学生待人真诚、无私的品质。

【教学重难点】
重点：理解本则童话所蕴涵的道理。

难点：理解本则童话所蕴涵的道理。

【导学过程】
一、导入新课
多媒体展示春天美丽公园图片，提问：看到如此漂亮的公园美景，你的内心一定很激动，想说点什么呢？
二、走进作者：
王尔德（1854~1900），在他安息处的墓碑上，王尔德被誉为“才子和戏剧家”。

的确，他是当之无愧的戏剧家。

在他事业的顶峰，最具代表的是他的几部大戏，如《温德摩尔夫人的扇子》、《理想的丈夫》等，都是一时绝唱。

三、预习检测：
给加点字注音。

嬉戏（）栖息（）聆听（）累累（）茸茸（）
肆意（）咆哮（）徘徊（）冰雹（）翩翩（）
四、初读课文，整体感知：
1、课文给我们讲述了一个怎样的故事？巨人的花园有过几次变化？
孩子们带来了春天 (1---2)
巨人筑起一道围墙，春天不再光顾 (3---10)
孩子们回到花园，春天又来到了花园 (11---21)
2、课文给我们讲述了一个怎样的故事？巨人的花园有过几次变化？
孩子们带来了春天 (1---2)
巨人筑起一道围墙，春天不再光顾 (3---10)
孩子们回到花园，春天又来到了花园 (11---21)
3、巨人封闭花园的言行表明他是一个怎样的巨人？巨人这样做给花园带来的后果是什么？
4、使巨人深受感动，立即悔悟的直接原因是什么？悔悟之后的巨人做了些什么？
5、花园里有了美丽的春天，孩子们又能和巨人在花园里快乐地玩耍，这些是因为巨人什么样的变化才换来的？
五、合作探究：
1、巨人封闭花园的言行表明他是一个怎样的巨人？（用文中一个词语回答）。

巨人这样做给花园带来的后果是什么？
【自私。

巨人的花园里终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳。

小鸟无心唱歌，树儿忘了开花；春天再也没有出现，夏天也不见踪影，也没有秋天（第8、10自然段）】
2 、使巨人深受感动，立即悔悟的直接原因是什么？悔悟之后的“巨人”做了些什么？
【巨人目睹了花园的春景，特别是他看到那棵被霜雪裹得严严实实，北风也对它肆意咆哮的树尽可能垂下枝条，并反复深情呼唤：快爬上来呀，小孩子！这种情景深深感化了他。

悔悟之后的巨人轻轻下楼，悄悄打开门，把小男孩轻轻托起放在树枝上。

提起斧头砍倒围墙，欢迎孩子们来玩
3、花园里有了美丽的春天，孩子们又能和巨人在花园里快乐地玩耍，这些是因为巨人什么样的变化才换来的？
【自私的巨人在事实的教育下改正了自己的错误，他的真诚与爱心使花园更美丽，人与人之间更和谐美好。

】
4、选择自己喜欢的文段有感情的朗读，并简单陈述喜欢的理由
示例【小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸……巨人和孩子们一起在他们所见到的最美丽的花园中游戏玩耍。

】
这个情节说明了爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦。

六、精读品析：
1、学生自由选择自己喜欢的文段有感情的朗读，并简单陈述喜欢的理由
2、教师小结
（1）.品味语言美:
叠音词的使用，表达作者的喜爱之情。

（2）.品味表现手法美:
比喻的运用,形象的说明花之多、花之耀眼闪亮;拟人手法的运用，形容鸟儿的鸣叫非常动听，这和孩子的欢笑声交相呼应。

花儿的鲜艳、鸟儿的鸣叫、孩子们的欢颜笑语构成了一幅美妙的画面。

七、拓展延伸：
1、结合自己的经历，用下列格式说话：
看到自私的巨人，我想到了———————————————。

看到充满爱心的巨人，我懂得了—————————————。

2、选择你看过的最喜欢的童话故事，以这样的形式做自读笔记：
这是的故事。

故事塑造了的形象，故事中的深深打动了我最大的收获是。

板书设计:
巨人和孩子
王尔德
言行自私赶走孩子花园寒冬肆虐
巨人变
充满爱心欢迎孩子花园美景回归
爱心使人与人之间更和谐美好
教学反思
我认为打造高效课堂，应抓住两个关键点：一是要要坚持备课策略：“以激情点燃智慧，以智慧解剖教材，以教材提取案例，以案例达成共识。

”二是以合作交流为舞台，以问题探索为主线，以创新思维培养为目标，以体现有序、积极、愉悦、自然的课堂氛围为效果，充分发挥学生的主体作用，让每个学生都有提问质疑的机会，让每个学生都有探究展示的机会，让每个学生都有认同赞赏的机会。

这堂课自我认为是一堂成功的课，是一堂高效的课。

在课堂设计中与我校追求的以“学生主体，教师主导，合作探究，当堂达标”的高效课堂“十六字”方针是一致的。

在课堂里上我注重了实施高效课堂的改革，大力推进、全面倡导学生的自主研讨，真正做到了讲练结合，拓展延伸。

基于此，我在时间分配上做到了“二二五”课堂时段模式，即学生自主合作探究二十分钟，教师点拨、释疑二十分钟，当堂检测五分钟。

在教学设计上，我积极探索，并努力实践适应“新课程”需要的“目标引领，问题切入，自主探究，合作交流，适时点拨，拓展提升，当堂检测”高效课堂七大模块。

以期形成“将知识转化为智慧，把文明积淀成人格”的课堂理想境界。