高中化学教学中学生学习兴趣的培养研究_2

高中化学教学中学生学习兴趣的培养研究
发布时间：2021-06-18T16:37:13.227Z 来源：《中小学教育》2021年2月6期作者：杨存心[导读] 受传统应试教育理念的影响，现阶段高中化学的教学目标仍以应试为主
杨存心
云南省曲靖市富源县第六中学 655500
摘要：受传统应试教育理念的影响，现阶段高中化学的教学目标仍以应试为主，造成教学形式单一、教学模式僵化、教学内容沉闷的局面，难以激发学生学习化学的热情和兴趣，忽略了“以人为本”的教学理念。

但近年来，随着教育改革的不断深化，关于如何在教学中培养学生的学习兴趣的问题逐渐提上日程，得到教育部门以及广大一线教育工作者的重视。

在传统应试教育的背景下，使学生对原本枯燥的应试科目产生兴趣，是当下教育改革中的重中之重，而培养学生学习兴趣的意义在于，重拾学习化学的信心，使理论和实践相结合，最终达到学以致用。

关键词：兴趣培养、理论结合实践、课堂氛围
兴趣在学习过程中所发挥的作用是不可替代的，它是最好的老师，因此培养学生的学习兴趣是当下重中之重。

但传统应试观念早已深入学生心中，面对这一严峻形势，便要求教育工作者（尤其是老师）保持耐心，从兴趣培养、教学方法和教学氛围三个方面入手，其中兴趣培养是重中之重，因为兴趣是学习的基础，而后者类似于前者的辅助手段，但所起的作用依旧不可替代，是由不同的方面起到重铸兴趣基础的。

1.转变教学方式
大量的事实证明，化学教学的当时可以是多种多样的。

过去在课堂上，老师和学生达成了这样一种默契：即老师机械的教授，学生机械的接受。

但这种教学方式最终导致学生学习兴趣的被扼杀，教学质量下降。

这就要求教学方式有所改变，如故事导入法。

据心理学研究表明：无论中小学生或是大学生，当人处于学习状态，采用故事导入的方式往往效果显著。

因为这种方式代入感很强，学生的兴致和注意力有很大提高，能做到目不转睛。

因此，在课程开始前，教师可以讲述一个涉及本堂课程内容的小故事，引发学生思考，从而调动学生兴趣。

除此以外，可以采用实验导入法；众所周知，化学离不开实践，不止那些科学院院士钻研艰深项目时需要夜以继日的实验，高中的化学课堂上也离不开实验。

因为化学是一门理论和实践相结合的科目，有了实验，学生们才能看到那些奇妙的反应现象，才能观察到物质的细微之处。

比如镁条在空气中燃烧，发出耀眼强光，放出大量的热，生成白烟同时生成一种白色物质，又比如木炭在氧气中燃烧，发出白光散发热量，这些简单的实验，不只能在实验室做，在教室也能实现。

而这些现象，无论老师讲解的如何生动，也没有让学生亲眼见到或者亲手实验体会的更深。

2.营造课堂氛围
所谓课堂范围，是反映课堂中教师与学生、学生与学生之间内在关系的一种状态。

优质、放松的课堂氛围，有助于学生对这门学科产生亲近感，增强自信心。

营造课堂氛围从以下方面入手：老师用微笑面对学生，用亲和、自然的教学态度面对学生，放下批评、呵责，多鼓励、表扬学生，多给学生肯定赞许的目光，并设置奖励。

另一方面，制造悬念引发课堂气氛，设置具有挑战意味的情境，让学生参与到讨论之中，产生分析问题和解决问题的欲望，激发学生相互竞争的心理，碰撞出激情和创造的火花。

3.理论结合实践
理论结合实践是学好化学的关键，更是培养学生学习化学兴趣的重中之重。

在化学教学中，能让学生动手做实验的实验尽量让学生动手，除却一些颇具危险性的实验，书本上多数实验都可以经由老师演示一遍之后，让学生动手去做，如“冰块着火”，取大块冰放在瓷盘里，在冰上挖浅坑，放入小块电石和小块钾，然后滴水。

另一方面，理论结合实践也能在生活中实现：当家中的鸡蛋需要保鲜时，可以利用石灰水；铁质容器不能配制农药波尔多液。

4.现代化教学
陈旧的教学方法已成为过去，现代化教学包含多种多样的内容和方式，心理学研究结果表明：陈旧的教学方法并不能适应新时代的需要，终究要被淘汰，必然被现代化教学取代。

其中多媒体作为承载现代信息的载体，所发挥的作用是不可忽视的。

采用多媒体的表现方式，将教学的主要内容、材料、数据、示例等呈现在特定的显示装备上，以图片和影像的方式传播，刺激学生的感官，让学生对里面的内容记忆得更深刻。

此外还可通过模具进行直观演绎，把化学中本来的微观变化放大，如水和氧气的结合，通过模具，便由宏观角度演绎水分子和氧的结合，便于学生看清楚过程和理解发生的现象。

结束语：
在应试教育的背景下，学生的学习兴趣明显衰减。

尤其高中生，当面对升学压力早已筋疲力尽，更谈不上学习兴趣。

高中阶段学习的科目，又尤以化学这门科目的应试痕最重，
更为枯燥。

因此把高中化学教学中学生学习兴趣的培养研究提上纲程，其意义是重大的。

培养学生对学习化学的兴趣，学习过程化被动为主动，从接受到主动，从理解到深入，真正明白“所学为何，所学何物”，然后把学习化学的兴趣扩展到所有的科目上去，让学生真正成为学生而不再是冷冰冰的机器。

参考文献：
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[2]王二利. 新课标下高中化学探究性实验的有效教学策略研究. (Doctoral dissertation, 内蒙古师范大学）.
[3]孙娟. (2015). 高中化学探究性实验在教学中的实践策略. 中国校外教育.
[4]汪芳. "浅谈高中化学教育中如何培养学生学习化学兴趣." 赤子 000.027(2019):135.。