乐“听”、享“说”——如何促进初中生英语倾听习惯养成与表达能力提升

乐“听”、享“说”
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—如何促进初中生英语倾听习惯养成与表达能力提升
◎朱建梅
英语作为一名语言类学科，倾听与表达都是初中生在英语语言学习中必不可少的能力，倾听是语言输入的过程，表达是语言输出的途径，因此初中英语教师应注重学生乐听、细听的习惯培养，并且以良好的倾听习惯养成促进学生的表达能力提升，让初中生在英语学习中产生想要表达、准确表达、享受表达的学习情感与体验，以此让学生在乐听与享说中实现英语听说能力的提升。

1.有趣课堂导入，让初中生想要倾听与表达
兴趣是吸引初中生在英语学习中能够倾听的因素，也是学生想要表达的动力。

大量实践证明，当学生对某件事物产生浓厚兴趣的时候，他们的倾听、观察以及思维活跃性均处于最佳的状态，可见兴趣犹如打开学生乐于倾听与想要表达的钥匙。

在兴趣的带动下，初中生在英语学习中的学习状态能够实现从被动到主动的逆转，在遇到学习问题时能够积极寻求突破的方法。

如在译林版七年级英语下册“Unit1Dream Homes”的课堂导入环节中，首先教师可以利用多媒体展示不同类型不同颜色的“sofa”、“floor”、“bed”、“lamp”、“wall”、“colour”等，鼓励学生根据自己的喜好装饰属于他们的“dream homes”，对于具有特点的“dream homes”作品给予表扬，并提出问题“What’s your idea of decorating your‘dream house’like this?”学生在教师的表扬中获得了成功的满足感，急于想要表达出自己的设计构思，其他学生同样会产生好奇心，为了了解他人的设计构思而想要倾听，从而产生了认真倾听的意识。

在开课的十分钟内，很多学生还处于课余玩乐的意犹未尽中，精心的课堂导入能够让学生尽快进入到学习状态中，提问往往是课堂导入中常用的方法。

教师不仅要提高提问的有效性，更加需要掌握提问的趣味性，以趣味性的课堂导入提问，抓住学生的注意力，让学生对即将学习的新知产生浓厚的好奇心，激活求知欲，以此为学生倾听习惯养成与表达能力提升奠定基础。

如在译林版七年级下册“Unit5Amazing Things”中，教师可以在课堂导入语言中体现趣味性、在内容中凸显趣味性，以趣味因子让学生想要倾听、想要表达，比如“Boys and girls,today I will tell you an inter-esting story!”，又如“I found a surprising thing.I want to share with my classmates.”通过这种方式吸引学生在倾听中的专注力，并且在教师讲述中联想到自己所了解的人或事，产生想要表达的欲望。

2.让学生成为学习的主人，培养学生仔细倾听、准确表达的能力
以学生为主体是课程改革主要提倡的教育理念，在初中英语教学中需要发挥学生的主观能动性，让学生成为学习的主人，才能树立主动倾听、认真倾听、自主交流的学习观，为学生创造“我想学”的环境，为学生提供更多倾听与表达的机会，在真实、有趣的英语语境中实现学以致用。

如在译林版八年级上册“Unit8Natural Disasters Reading”部分教学中，教师可以在课堂教学中设计“Reading tasks”。

首先，仔细倾听教师所布置的“Reading tasks”内容，才能在阅读中快速、准确找到问题解决的方法，然后将阅读中搜集到的信息进行梳理，有条理、有逻辑、有顺序地表达出来，以此培养初中生仔细倾听的习惯以及准确表达的能力。

在“Unit8Natural Disasters”的“Reading tasks”布置中，教师可以提出以下几个问题：（1）What natural scenery did the text play?（2）What is the re-lationship between nature and human life?（3）What inspi-ration have you got from reading the text?（4）How should we protect nature?在仔细倾听教师所布置的阅读任务之后，学生在进入阅读学习中会更加明确阅读目标，抓住阅读中的关键词，并且将其重点标注，梳理成完整的语句准确、完整地表达出来，让学生学会在英语阅读学习中开动脑筋，在仔细倾听与准确表达中高效完成学习任务。

3.构建生活化课堂，让学生在快乐倾听中享受表达的过程
生活教育理念在现代化教育改革的背景下不断深入人心，在英语课堂中渗透生活，将英语教学带出课堂、走进生活，能够为学生的倾听习惯养成、倾听能力提升、表达能力提升提供更加宽阔的天空，让学生在轻松、自由、开放的生活化课堂中快乐倾听、享受表达。

比如在译林版八年级上册“Unit1Friends”中，教师可以在课堂中营造生活氛围，让学生与自己的好朋友用英语的形式交流双方均感兴趣的话题，交流的过程需要倾听与表达并用，只有认真倾听才能实现双方的有效表达。

同样，在学生与学生之间的相互交流中，锻炼了学生的语言表达能力，并且认识到认真倾听是一种尊重他人的品质，同时也是交际能力中的重要组成，在认真倾听的锻炼中养成良好的倾听习惯，在交流互动中将课堂所学用于实处。

又如在译林版九年级下册“Unit3Teenage Problems”中，教师可以带领学生走出课堂，让学生在生活中留意青少年都有哪些共性问题，自己是否也有这种问题，将英语学习带出课堂，拓展学生的倾听与表达学习空间。

总之，倾听习惯与表达能力对初中生的英语学习质量提升具有重要的影响，教师在实际教学中应注重倾听习惯的培养以及表达能力的训练，以此促进初中生英语听说能力的提升。

（作者单位：江苏省如东县曹埠镇初级中学）
教学方法探讨
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供教师使用2019.10。