如何在高中教学中提高藏语文教学质量

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学习版
新课程提倡教师要培养学生独立思考、发现并解决问题，最终掌握探究式学习方法的能力。

要达到这一目标，势必要求教师不断提升自身的学科素养，从而能够应对探究式课堂上学生的各种突发疑问。

那么，教师要想提高自身的学科素养能力，就要及时对教学过程做认真思考、对教学内容做恰当调整、对学生反馈做仔细分析，最终形成藏语文教学反思，并以此来提高藏语文教学效率，变学生被动为主动来探究藏语文知识的奥秘。

一、提高教师的基本功
教师是学生学习的引导者，教师的言行举止和道德文化修养对学生有一定的影响。

俗话说：“亲其师，
信其道。

”首先，教师要有高尚的思想道德和责任感，要全面了解学生的心理特点和思想状况，关心、爱护和尊重每一个学生，从心理上拉近与学生的距离，给学生留下良好的印象，这样有利于教学的顺利进行；其次，教师在教学中起主导作用，教师的文化素养的高低决定了课堂教学效率的高低。

如果只有空洞讲说，没有扎实的藏语文知识，则会使学生丧失对藏语文学习的兴趣。

而专业水平高的教师教学内容丰富充实，可以吸引学生的注意力，同时也可以促使学生学好藏语文及其它各门课程。

因此，教师要拥有精深的本学科的知识。

教师要对大纲中所涉及到的各个知识点有一个全面系统的把握，还要深入研究每一年的高考。

基础知识中的字音、字形、标点、病句、语言运用、名句默写等，是大部分学生的薄弱环节，所以，高中教师要给学生补充一下这方面的语法知识。

对现在的高中考生而言，一场高考很大程度上决定人生的前途和命运，所以学生对每一年的高考试题就格外的关注，因此，教师应深入研究每一年的高考试题，然后挑选其中具有代表性的题目和类型对学生进行科学系统的训练，这样能收到较好的教学效果，同样有助于教学效率的提高。

二、优化课堂教学模式
一堂课，老师讲的少了，多出来的时间怎么办？所以“满堂灌”的教学方式实际上是一种不负责任的教学方式，它不但脱离了教学的实际，而且严重影响了教学的效果。

我们应该懂得充分利用课堂时间，将藏语文相关问题在课堂解决，切实缓解学生学业负担过重的问题。

这无疑也是新课程改革的出发点。

藏语文学习离不开“听、说、读、写”，一堂课无论怎么改，都应该遵循藏语文学习的这个规律，单一的教师授课，只解决了“听”的问题，显然是不够的，需要加入其它环节，来强化学习的效果。

所以老师的讲解要少而精，以诱导为主，让学生来“说”，让学生来点评同学的回答，倾“听”别人的理解。

一旦达成了知识上的共识，不妨当堂做上几道题试一试；遇上好的文章，要带着学生多读几遍，体会一下古人所说的“书读百遍其义自见”的道理。

作为教师，不要急着将一个所谓的知识点灌输给学生，更不要害怕学生的答非所问。

三、培养学生的质疑能力
质疑能力的培养，对学生发散性思维的培养与创新能力的提升有着重要的促进作用，可以使其思维能力获得更好的发展。

①精心设疑，多问几个为什么，如进行荷塘月色教学过程中，对于荷塘月色美景的描述，可以提问，笔者为什么这样写呢？从而激发学生的思维，引发学生的想象，引领学生更好地对文章进行学习。

②设置反问。

这种方式，是当学生遇到难以解决的问题时，采用的一种教学方式，增进学生内化知识，理解课文内容。

③平等式教学。

这种教学方式更加关注学生与老师的平等性交流，为学生提供了一个开放性交流的空间，学生可以质疑老师的一些想法，并可让老师进行详细解答。

老师在教学过程中可以精心挑选一些富有价值的重要问题。

在与学生互动交流中，有效解决文中的疑难，达到解惑，促进学生的全面发展。

四、实施分层教学
“分层教学”中的“分层”，包括教学目标的分层、教学活动的分层以及教学考核的分层。

从教学目标上说，每个学生都有不同的个性，教师应该设定不同的教学目标，把学生的学习情况和教学的目标结合起来。

教学目标要根据学生的认知能力和学习基础进行设置，可以分为三个等级，每个等级都有各自的教学要求和目标，适用于不同的学生，这样可以提高学生的课堂适应度，增强学生的信心。

从教学活动上说，应该在教学提问和检测这两项教学活动中进行分层。

可以设置不同难度的问题，对于不同水平的学生进行有针对性的提问，让所有学生在课堂中都有事情做，并且可以满足教学的目标。

教学检测也是如此，检测的试题按照难度分类，如果学生有了进步，就对他增加提问和检测的难度。

从教学考核上说，为了提升学生的学习积极性，教师可以根据教学目标制定不同难度的考核任务，主要是设计分层试卷，进行测试考核。

这样做的主要目的是让学生不会因为测试难度太高而产生自卑或畏惧的心理。

总之，在高中藏语文教学中，培养学生的藏语文学习兴趣不仅仅有利下学生的学习，还有利于学生将来的生活和工作，为此，作为一名高中藏语文教师来讲，应当通过一系列的教学手段，让学生感受到学习藏语文的重要意义，激励与倡导学生参与教学实践活动，从而激发学生形成持久的学习动力。

（单位：拉萨那曲第二高级中学）。